序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇大學生畢業(yè)就業(yè)問題，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)；研究

大學畢業(yè)生是國家的寶貴資源，其就業(yè)問題不僅涉及了大學生自身的理想與價值取向，與國家經(jīng)濟及社會發(fā)展也有著很大的關系。隨著大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻，就業(yè)壓力的不斷加大，大學畢業(yè)生就業(yè)問題受到了社會各界的高度重視。本文在分析大學畢業(yè)生就業(yè)中存在問題的基礎上，闡述有效的解決對策。

一、大學畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題

1.大學畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，第一產(chǎn)業(yè)比重逐漸下降，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)比重越來越大，加之城鄉(xiāng)差異較大，高等教育被認為是“跳龍門”的首選途徑，進而導致大學畢業(yè)生非常渴望在大城市中生活與工作。所以，第一產(chǎn)業(yè)無人問津，第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)崗位有限，第三產(chǎn)業(yè)的容量較大，就業(yè)需求最多。此種社會需求和市場結(jié)構(gòu)的不相符現(xiàn)象，導致大學畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡。

2.一些大學畢業(yè)生就業(yè)期望比較高。在大學畢業(yè)生就業(yè)中，普遍存在著以下現(xiàn)象：其一，一些大學畢業(yè)生通常是眼高手低，太過注重專業(yè)對口，不愿從基層開始工作，無刻苦耐勞的精神。其二，一些大學畢業(yè)生要求工作環(huán)境好、工資待遇高，不愿做一些比較基礎的工作，太過好高騖遠，從而就業(yè)失敗。其三，一些大學畢業(yè)生一心要考公務員，進而對中小企業(yè)不感興趣。

3.用人單位門檻越來越高。目前，在人才市場招聘中，“本科以上學歷”基本成為了求職的硬件標準，本來高職生就可以勝任的工作崗位，卻要求本科生；同時，“具有兩年以上相關工作經(jīng)驗”也成為了求職要求的重要標準。為此，導致大學畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。

二、大學畢業(yè)生就業(yè)問題的解決對策

1.強化政府職能作用的發(fā)揮

（1）構(gòu)建規(guī)范、流動、統(tǒng)一的勞動力市場。對大學畢業(yè)生市場、勞動力市場、人才市場由三個部門分管的情況進行轉(zhuǎn)變，根據(jù)求職情況，構(gòu)建全國互通服務信息網(wǎng)，以此充分擴展就業(yè)空間；同時，對大學畢業(yè)生市場予以有效整合，使其成為一體化勞動力市場。對就業(yè)市場進行全面規(guī)范，尤其是對一些亂收費等不法行為進行嚴處，以此保證就業(yè)市場的健康發(fā)展。除此之外，對戶籍身份界限予以淡化，讓當?shù)卮髮W畢業(yè)生和異地大學畢業(yè)生有著同等的就業(yè)機會，以此提升勞動生產(chǎn)率，同時增加就業(yè)崗位。

（2）完善大學畢業(yè)生失業(yè)登記制度。建立健全大學畢業(yè)生的失業(yè)登記制度，給予畢業(yè)即失業(yè)的大學生一些生活補助，從而保證其基本的生存權(quán)利。與此同時，也可以對大學畢業(yè)生的失業(yè)情況予以準確掌握，根據(jù)實際情況，提供一些就業(yè)技能培訓與輔導，使其盡快找到適合的工作。

（3）注重輿論宣傳。在開展具體工作的時候，可以對各種媒體予以充分利用，積極宣傳一些有關就業(yè)的政策、方針，以此有效轉(zhuǎn)變大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念，對體制外就業(yè)予以關注；同時，對創(chuàng)業(yè)典型予以宣傳，調(diào)動大學畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

2.重視高校就業(yè)指導與服務

（1）強調(diào)就業(yè)教育。在高校教育中，一定要強調(diào)就業(yè)教育，為大學畢業(yè)生的成功就業(yè)提供可靠保障。首先，加強政策輔導，對就業(yè)法律、政策予以講解，并且對求職禮儀、信息篩選、求職技巧等知識進行指導。并且為大學畢業(yè)生提供心理咨詢服務，緩解就業(yè)壓力。其次，協(xié)助大學畢業(yè)生做好職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)自身興趣愛好及專業(yè)水平，明確職業(yè)目標，進而確定就業(yè)方向，提高就業(yè)成功率。

（2）做好就業(yè)服務。在高校教育中，一定要重視就業(yè)無形市場與有形市場的拓展，和用人單位保持密切的聯(lián)系，盡可能推薦一些優(yōu)秀畢業(yè)生進行就業(yè)。同時，對就業(yè)信息采集范圍進行有效的擴展，并且通過網(wǎng)上測試、調(diào)查問卷等方式，了解畢業(yè)生的價值取向、就業(yè)態(tài)度等信息，從而給予綜合分析，得出相應的結(jié)論。

（3）強化社會實踐。為畢業(yè)生聯(lián)系與提供一些實習的實踐機會，并且指導其積極參與社會實踐活動，使其在實踐活動中能夠充分認識自己，通過自省不斷完善自身，以此提高就業(yè)成功率。

3.調(diào)動大學畢業(yè)生的主觀能動性

（1）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念與方式。在就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，一定要重視大學畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，樹立“大眾化”的理念，以此符合高等教育越來越普及的形勢。首先，注重大學畢業(yè)生就業(yè)期望的調(diào)整。在大學畢業(yè)生就業(yè)中，應秉持普通勞動者的心態(tài)，積極進行就業(yè)選擇。其次，提高就業(yè)方式的靈活性。在準確判斷就業(yè)形勢的基礎上，進行適當選擇，比如到農(nóng)村基層、中小企業(yè)等就業(yè)，以此提高就業(yè)靈活性。

（2）增強就業(yè)能力與素質(zhì)。首先，加強自身推銷。在大學畢業(yè)生就業(yè)中，一定要善于推銷自己，并且具有一定的專業(yè)水平，進而在掌握就業(yè)技巧的基礎上，主動出擊，對自身情況進行合理包裝，以此實現(xiàn)成功就業(yè)。其次，提高自身綜合素質(zhì)。在專業(yè)學習方面，一定要構(gòu)建科學的知識體系，提高自身的綜合素質(zhì)，如組織管理能力、計算機能力、交際能力、外語能力等，從而在面對就業(yè)的時候，可以具有更多的機會，進而提高就業(yè)成功率。

三、結(jié)語

綜上所述，在大學畢業(yè)生就業(yè)中，一定要對當今就業(yè)形勢予以充分了解，進而結(jié)合自身的實際情況，選擇適合的就業(yè)方向與崗位。同時，為了有效解決大學畢業(yè)生的就業(yè)問題，一定要加強政府、高校、學生自身等方面的努力，結(jié)合市場需求，給予適當?shù)木蜆I(yè)幫扶與指導，從而提高大學畢業(yè)生的就業(yè)技巧與能力，使其可以成功就業(yè)。

參考文獻：

[1]衛(wèi)明鳳，任亞蒙，孫冠群，等.農(nóng)業(yè)院校女性大學畢業(yè)生就業(yè)與專業(yè)相關性實證研究――以上海市某農(nóng)業(yè)院校為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學，2013（22）：9498-9500.

[2]岳德軍，田遠.職業(yè)認同對大學畢業(yè)生就業(yè)影響的實證分析[J].國家教育行政學院學報，2015（06）：76-81.

[3]張麗芬，孫淇庭.政策支持對大學畢業(yè)生就業(yè)的影響――基于2010-2014屆大學畢業(yè)生的實證研究[J].探索，2015（05）：140-145.

篇2

關鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)難；就業(yè)形勢

Abstract: Along with our country college elite education to mass education transformation, as well as the employment system of college graduates assigned by national interconnected system to graduates, the employment of university students has become an indisputable fact. But, since 2007, the United States sub-loan triggered a global financial crisis, the world economy in a recession, the employing units in the recruitment of talent has been reduced. In such a situation, how to do a good job in employment of college graduates has become the priority among priorities of work in Colleges and universities.

Key words: university graduates; employment; employment situation

中圖分類號：F241.4文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

2010年開始的世界性經(jīng)濟危機席卷全球，在世界經(jīng)濟一體化格局下，高速發(fā)展的中國并不能獨善其身，在一些地區(qū)、一些領域，經(jīng)濟危機已經(jīng)表現(xiàn)得非常明顯。經(jīng)濟危機下，很多公司開始裁員，招聘需求大幅減少，這使得中國的勞動力市場壓力異常巨大，尤其是大學生就業(yè)問題異常突出。

一、大學生就業(yè)的現(xiàn)狀

自1999年高校開始擴大招生規(guī)模以來，高校畢業(yè)生就業(yè)率日趨下降，而全球性的金融危機更是讓就業(yè)形勢變的更加不容樂觀。

1.畢業(yè)生人數(shù)在不斷增加

近年來，隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長，大學畢業(yè)生就業(yè)率下降，就業(yè)問題比較突出。據(jù)教育部統(tǒng)計， 2010年畢業(yè)生將超過630萬人，預計今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長，整體就業(yè)人數(shù)不斷增加。

2.畢業(yè)生向大中城市流動趨勢加強流向

伴隨我國沿海等周邊城市的快速發(fā)展，發(fā)達城市以及較發(fā)達城市和一些發(fā)展相對緩慢的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的生活水平差距不斷加大。在高薪、高待遇、高福利等的吸引下，大部分高校畢業(yè)生就業(yè)觀念也在跟隨經(jīng)濟發(fā)展方向，選擇在大中城市尋求發(fā)展空間，逐漸形成了向大中城市流動的洪流。造成了人才集中超過了有限的就業(yè)市場的需求。

3.畢業(yè)生的期望值居高不下

伴隨著精英教育的普及，大學生整體素質(zhì)的不斷提高，高校畢業(yè)生對就業(yè)的期望值也就一直居高不下。調(diào)查顯示，大學生的理想起薪集中約有15%的人定位于4000元以上，而僅有不足3%的人選擇1500元以下。而大部分的企業(yè)全部選擇1500-2500元。部分大學生就業(yè)期望值依然居高不下，過高的期望值不可避免地讓他們失了大量的就業(yè)良機。

二、大學生就業(yè)難的原因

1.從畢業(yè)生主體自身來講

當前大學生在找工作的過程中，依然存在著嚴重的一步到位的想法，認為到國有企事業(yè)單位、政府機關、公立學校、大公司企業(yè)是就業(yè)，而到中小企業(yè)、私營機構(gòu)只是打工，因此，許多大學生在畢業(yè)之后寧可在家待業(yè)也不愿意到一些中小企業(yè)去就業(yè)，更談不上到邊遠地區(qū)工作。而且，有些大學生在找工作的過程中，更多的期望的找到一份輕松高薪的工作，既不愿從事高付出的工作，又想獲得高收入；既想獲得高薪工作，又對自身能力了解不足。而社會現(xiàn)實往往與畢業(yè)生的想法之間存在較大的差距，進而影響了畢業(yè)生的就業(yè)工作。

2.從畢業(yè)院校來講

首先，自2003年我國第一批擴招大學生走向社會以來，我國社會的人才需求量逐步由賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，龐大的畢業(yè)生隊伍走向就業(yè)市場。伴隨著全球性的金融危機，各地區(qū)的經(jīng)濟開始衰退，社會已經(jīng)不可能提供如此眾多的就業(yè)崗位。從而導致了當前大學生就業(yè)的壓力驟然加大，就業(yè)難現(xiàn)象凸顯。

其次，當今社會所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才，而我國高校所培養(yǎng)的人才多在綜合能力上有所欠缺，專業(yè)技能也不夠強，很難把所學的專業(yè)知識熟練地應用到實際工作中在社會上也很難找到適合自己的工作。

另外，高校學生就業(yè)指導工作已經(jīng)受到了普遍的重視和關注，許多高校積極從理論上和實踐上進行了有益的探索，并取得了一定的成效。但由于我國就業(yè)指導工作起步較晚，目前有些高校還停留在傳達政策、整理信息、組織“雙選”會的粗線條階段，就業(yè)指導工作遠遠適應不了就業(yè)形勢變化和就業(yè)制度改革的需要。

3.從社會用人單位來講

隨著經(jīng)濟的發(fā)展及結(jié)構(gòu)調(diào)整，企業(yè)進入了較為穩(wěn)定的發(fā)展階段，企業(yè)的用人也處于成熟穩(wěn)定期，吸納的人才有限，而國家大力發(fā)展的新型產(chǎn)業(yè)主要以知識和技術密集型為主，所需要的是高精專人才，而大多數(shù)畢業(yè)生主要是應用型人才。在當前經(jīng)濟危機的情況下，主要以接納畢業(yè)生為主的中小企業(yè)大量破產(chǎn)，而生存下來的企業(yè)為了降低成本，不斷地減員，進而造成了就業(yè)困難。

三、大學生就業(yè)前的準備

1.努力提升自身的綜合素質(zhì)，包括素質(zhì)與能力。當代大學生必須有把自己事業(yè)與國家進步、社會的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業(yè)心和責任感，并具有良好的職業(yè)道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結(jié)構(gòu)，有一定的科學文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質(zhì)，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。

除素質(zhì)外，還需要注重能力的培養(yǎng)，能力是一個人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會中直接產(chǎn)生作用的那部分內(nèi)容，當前社會大學生必須盡可能培養(yǎng)自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。

2.加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結(jié)合，提高處理實際問題的能力，積累工作經(jīng)驗。

3.正確就業(yè)定位。當前大學生求職擇業(yè)應當面對現(xiàn)實，根據(jù)市場實際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智，最終實現(xiàn)人生價值。

4.借助各種渠道，把握就業(yè)機會。當前大學生可利于人才交流會、網(wǎng)絡資源等途徑，尋找合適就業(yè)崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機會。

四、針對大學生就業(yè)難的一些建議

1.切實了解用人需求，不斷增強畢業(yè)生綜合能力

如何更好的利用僅有的不到四年的時間來完善自我直接影響了大四的就業(yè)形勢。因此，大學生應該利用一切可能的途徑來關注了解用人單位需要怎樣的大學畢業(yè)生。針對用人單位的需求，大學生應充分利用大學四年去學習相關知識，考取相關等級證書，進而在就業(yè)招聘中占據(jù)優(yōu)勢，獲得一份好工作。

2.調(diào)研就業(yè)形勢，合理進行就業(yè)指導

由于當前大學生與用人單位之間的信息不對稱，政府相關職能部門、高校就業(yè)辦公室等應不斷深入調(diào)查當今的就業(yè)形勢與用人單位的用人需求，有針對性的對廣大畢業(yè)生進行就業(yè)指導。使得大學畢業(yè)生能夠及時的完善知識儲備，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，獲得就業(yè)信息，加快并改善大學生就業(yè)。

3.網(wǎng)羅校友資源，多渠道解決畢業(yè)生就業(yè)問題

比較成功的校友手里擁有一些資源，可以幫助師弟師妹們提供一些工作崗位。建議充分調(diào)動和利用專業(yè)教師及校友的社會資源，為畢業(yè)生爭取更多的招聘機會。針對專業(yè)特色，利用校友、老師的資源，有針對性的進行相關專業(yè)的小型專場招聘會，以便使畢業(yè)生能夠?qū)W以致用，創(chuàng)造更大的社會價值。

4.加大就業(yè)扶持力度，創(chuàng)新就業(yè)招聘形式

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息的傳遞越來越快捷，人才市場與高等院校聯(lián)合舉辦招聘會一種模式也逐漸跟不上畢業(yè)生就業(yè)的要求。因此，我們必須在此基礎上做出創(chuàng)新，使用人單位和高校畢業(yè)生更近距離的接觸，通過形勢研討會、專場招聘會、專家報告會、師生座談會、心理咨詢會等一系列措施來拓展就業(yè)領域。

篇3

關鍵詞：大學畢業(yè)生；就業(yè)難；解決措施

中圖分類號：F241.4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198(2009)08-0105-01

1　高校大學畢業(yè)生就業(yè)主要存在的問題

隨著大學的擴招和每年畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增加，大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題逐漸顯現(xiàn)出來，網(wǎng)絡、報刊等媒體也不時有報道。當前激烈的就業(yè)競爭環(huán)境使就業(yè)問題給大學生帶來了較大的心理壓力和心理困惑，而且這種壓力在各年級學生都存在。據(jù)相關調(diào)查顯示，對個人前途與就業(yè)的憂慮已成為大學生心理壓力中最大的因素，而且壓力有隨著年級增高而上升的趨勢，越臨近畢業(yè)，學生就業(yè)的壓力就越大。學生就業(yè)的壓力主要體現(xiàn)在心理壓力。大學生畢業(yè)前心理壓力較過去有明顯增大，主要原因是畢業(yè)方向的選擇、就業(yè)、考研、離別感傷、突發(fā)事件、經(jīng)濟條件等沖突和事件。綜合起來，當前大學生就業(yè)中存在的問題主要表現(xiàn)在一方面大學生覺得就業(yè)難，難以找到“理想”的工作，不愿意到偏遠山區(qū)、農(nóng)村工作，不愿意到小企業(yè)特別是私營企業(yè)工作，甚至出現(xiàn)了部分大學生畢業(yè)卻不愿意工作，寧愿在家當“啃老族”；另一方面，很多偏遠地區(qū)人才缺乏，吸引不到優(yōu)秀的人才，部分企業(yè)在面對眾多大學畢業(yè)生時覺得難以招到企業(yè)需要的合適人才。特別在當前全球金融危機的大背景下。我國的經(jīng)濟發(fā)展減速，國際更有諸多不確定的因素，大學生的就業(yè)形勢就顯得更加嚴峻和艱難。

2　大學生“就業(yè)難”的主要原因

(1)大學生的擇業(yè)觀念影響就業(yè)。大學生在就業(yè)時往往不愿轉(zhuǎn)變觀念。希望能夠選擇地域條件好、收入穩(wěn)定、福利較好的事業(yè)行政單位、大中型企業(yè)，而對于一些人才缺乏的邊遠山區(qū)和中小企業(yè)，普遍不愿意去；導致很多人去競爭一個所謂的熱門崗位，而需要人才的企業(yè)卻往往招不到人。造成社會人力資源的嚴重浪費和企業(yè)的人力資源結(jié)構(gòu)設置不合理。

(2)大學的部分專業(yè)設置不合理，與市場需求嚴重脫節(jié)。在高等教育的普及過程中，伴隨著人數(shù)的擴招與考生對某些“熱門”專業(yè)的盲目追求，一些高校盲目設置專業(yè)，缺乏一定的市場需求調(diào)查；很多高校重復開設相同專業(yè)。對某些專業(yè)性人才培養(yǎng)過多，導致對勞動力供給大于社會需求。另外也存在高校有些專業(yè)設置老化，不適應市場需要，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場需求在變化而高校專業(yè)并沒有進行調(diào)整，導致培養(yǎng)出的學生不為市場所需，難以找到工作。

(3)部分高校定位不明，對自己究竟是定位于發(fā)展研究型大學還是應用型大學不明確。因為高校的科研成果是一項硬性指標，科研成果多有助于提高大學的知名度與美譽度。因此一些高校定位不明，一味追求發(fā)展研究型大學和培養(yǎng)研究型人才，忽視了勞動力市場需求更大的應用性技能人才的培養(yǎng)。

(4)大學教師的來源較單一，缺乏實踐經(jīng)驗，著重于理論教學。從結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上來看，教師是決定課程體系、教學內(nèi)容、教學模式的主體。在市場經(jīng)濟條件下的應用型大學，教師的來源應該多源化，最好有企業(yè)工作的實踐經(jīng)驗，這樣才能將理論很好的結(jié)合實際，而我國許多大學的教師多數(shù)是應屆畢業(yè)的博士或碩士研究生，一直在學校的環(huán)境中成長和工作，缺乏與社會、企業(yè)的緊密接觸和實踐經(jīng)驗，概念化的教學方法與教學內(nèi)容，使學生感覺非常抽象，根本無法滿足對人才動手能力的培養(yǎng)要求。

(5)對大學生提供就業(yè)服務的相關機構(gòu)不健全。我國高校作為教學、科研單位，在經(jīng)費不足、工作的專業(yè)化水平較低的情況下，目前在就業(yè)服務工作方面還比較薄弱。而用人單位往往與高校聯(lián)系不緊密，不能及時向高校傳達企業(yè)的需求信息與用工意向。許多企業(yè)在招聘員工時盲目強調(diào)學歷、性別與證書等因素，這也給在校大學生傳遞錯誤的信息，學習期間一味追求證書等硬件，而忽視了自身實際能力的培養(yǎng)和融入社會的能力。

3　有效解決大學生就業(yè)難的措施

(1)轉(zhuǎn)變大學生的就業(yè)思路和擇業(yè)觀念。高校應增加對大學生的就業(yè)培訓，包括觀念的轉(zhuǎn)變和就業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵大學生多參加社會實踐鍛煉，提高實際工作能力，以便把所學知識更好的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。在觀念上，鼓勵大學生在就業(yè)時能走向偏遠地區(qū)和深入基層，從底層干起，從社會最需要的崗位干起。同時要鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，在不影響正常學習的情況下多做社會實踐，將所學知識與市場很好的結(jié)合，并充分利用現(xiàn)代社會的信息化、電子商務化等優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的就業(yè)模式和就業(yè)觀念，開辟就業(yè)的新思路。

(2)優(yōu)化高校的專業(yè)設置，根據(jù)社會需求調(diào)整相關專業(yè)結(jié)構(gòu)。要改變以前“熱門”專業(yè)一窩蜂上的局面，各高校在專業(yè)設置時應做相應的市場調(diào)查和企業(yè)人力資源的需求分析，清楚全國高校的專業(yè)設置情況，在某些專業(yè)設置已經(jīng)比較飽和時要避免盲目跟風，以免造成相關專業(yè)學生在畢業(yè)時供求過多的情況。對于一些當前比較“冷門”的專業(yè)，也不要盲目取消，可以根據(jù)情況適當減少招生人數(shù)，培養(yǎng)這方面的研究型人才。

(3)在大學教師的配置上，著力加強師資素質(zhì)，鼓勵教師再學習，再深造，在資金、時間上給教師提供充分支持。提高教師的自身文化素質(zhì)；同時加強與企業(yè)的緊密結(jié)合與互動，讓教師對企業(yè)的生產(chǎn)流程、運作管理等都較為熟悉。在教師的引進上實現(xiàn)來源多元化，可以引入一部分曾有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師加入高校的隊伍，以便更好的理論結(jié)合實際，提高學生的實際動手能力。也可以聘請一些企業(yè)的中高層管理人員、企業(yè)負責人或企業(yè)的高端技術人才為高校的兼職導師。對學生實行傳、幫、帶，為學生傳授更多的實踐知識，以便更好的適應社會。

(4)建立健全大學就業(yè)服務機構(gòu)。為大學生提供更好的就業(yè)指導與幫助。通過加強高校與企業(yè)的聯(lián)系，做好對企業(yè)的人力資源需求分析，培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才。同時高校應對企業(yè)積極引導，可以通過高校教師到企業(yè)講課等措施對企業(yè)做相關的人力資源管理的培訓工作，使企業(yè)在招聘員工的時候更加務實與實在，避免企業(yè)盲目追求員工的證書、學歷，而是依據(jù)本企業(yè)的崗位需求進行招聘、用人，真正做到適人適位，人與崗位的合理匹配，實現(xiàn)全社會人力資源的優(yōu)化配置。對于就業(yè)服務機構(gòu)的發(fā)展，相關部門應給予一定的資金與人員支持，切實提高服務機構(gòu)的水平與效率，實實在在能為大學生服務和提供就業(yè)的幫助。

篇4

特別是教育規(guī)律與社會發(fā)展規(guī)律間的非同步性矛盾，造成我國的高校專業(yè)設置與社會實際需求結(jié)合得并不緊密，存在著嚴重的系統(tǒng)性失衡、

結(jié)構(gòu)性失衡和供求性失衡等現(xiàn)象。

關鍵詞：課程設置；畢業(yè)生； 就業(yè)；

近年來，各高校專業(yè)設置門類多，重復設置多，專業(yè)設置考慮學校自身生存的因素多，出現(xiàn)了某些專業(yè)供不應求與某些專業(yè)供大于求的并存現(xiàn)象。我國的高校專業(yè)設置與畢業(yè)生的就業(yè)問題之間的矛盾已成為解決我國高校畢業(yè)生就業(yè)問題中的核心課題。因此，我們從最初高校專業(yè)設置的角度出發(fā)，積極探討當代大學生就業(yè)中存在的問題，現(xiàn)狀及成因，比較不同專業(yè)設置的有效性和不足，展望我國高校專業(yè)設置的未來發(fā)展趨勢，并闡述我國高校專業(yè)設置對解決當代大學生就業(yè)問題的啟示，積極探討以就業(yè)為導向、以社會需求為目標的高校教育培養(yǎng)方式。

一、高校專業(yè)設置應具有前瞻性和預見性

早在2009年，遼寧省教育廳下發(fā)了《關于做好2009年全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》（征求意見稿），就是希望能夠通過政策引導，有效合理地解決金融危機等社會因素所帶來的高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。意見中強調(diào)指出“以就業(yè)和社會需求為導向，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”，各高校要合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式，把培養(yǎng)適應社會需求和具有較強就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力的人才，作為高校的重要職責和任務，使教育教學工作與畢業(yè)生就業(yè)相銜接。

何為高校專業(yè)設置？有人把專業(yè)設置看作靜態(tài)的概念,認為專業(yè)設置是高等教育部門根據(jù)科學分工和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要所設置的學業(yè)門類,專業(yè)設置模式是人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。“大學專業(yè)設置一般可在設置口徑、設置方向、設置時間、設置空間等方面進行形態(tài)變化設計,以充分施展專業(yè)設置在人才培養(yǎng)活動中的多方面作用。”1.也就是說，“高等學校專業(yè)設置的調(diào)控就是通過高等學校外部和內(nèi)部的各種力量和手段,對高等學校的專業(yè)進行調(diào)節(jié)和控制,目的在于改變高等學校專業(yè)的存在狀態(tài)。”2.因此，高校應適應社會發(fā)展需要，進而調(diào)整專業(yè)課程的設置是完全符合這一規(guī)律的。就業(yè)率高的專業(yè)都具有一個顯著的特點，即其職業(yè)工作要求的專業(yè)性很強，外專業(yè)畢業(yè)生不能輕易進入，這些專業(yè)所就業(yè)的行業(yè)和職業(yè)是中國增長較快的的行業(yè)如醫(yī)學儀器、建筑業(yè)、運輸業(yè)、注冊會計師等。當然，就業(yè)率最高的本科專業(yè)，薪資也較高，這也進一步促使這些專業(yè)在未來幾年內(nèi)將成為高考家長和學生眼中的熱門專業(yè)。就業(yè)率最低的本科專業(yè)前10名集中在兩大類專業(yè)，一個大類是藝術類專業(yè)，包括美術、音樂和音樂表演專業(yè)；另一個大類是生命科學類專業(yè)，包括醫(yī)學、生物學和農(nóng)學專業(yè)。那么，其高考招生情況未來也將面臨嚴峻考驗。

因此，筆者認為一方面，高校應該以人為本，以市場為導向設置專業(yè)，并引導學生根據(jù)自身特點初步明確就業(yè)方向，合理選擇專業(yè)，不但能夠為學生的就業(yè)打下良好基礎，也能為用人單位提供選擇人才的廣闊空間。另一方面，高校也應立足高校發(fā)展的自身內(nèi)在規(guī)律性，對現(xiàn)有專業(yè)進行有效整合，對合規(guī)律合目的的專業(yè)實施有序合理地培植，對不合者進行深度改革與調(diào)整，這樣雙管齊下，使高校專業(yè)設置和畢業(yè)生就業(yè)工作實現(xiàn)良好地發(fā)展。對于有些熱門專業(yè)，各省教育部門在新增專業(yè)時要適當調(diào)節(jié)，不能一哄而上，避免專業(yè)的重復設置，否則就會再次出現(xiàn)前幾年原本熱門的“工商管理、法律、計算機”現(xiàn)如今無人問津的現(xiàn)象。

二、高校課程設置應與社會接軌

進目前，社會上還出現(xiàn)一種現(xiàn)象，即有些畢業(yè)生就業(yè)前的“回爐再造”。顧名思義，學生畢業(yè)后，沒能走上就業(yè)崗位，卻又走進了各種職業(yè)培訓班。一些大學生畢業(yè)后，沒能找到理想的工作，為了能夠盡快就業(yè)，他們選擇了“回爐”再學習。有些畢業(yè)生反應在大學期間學習的一些知識跟很多就業(yè)單位的實際要求差別很大，加上自己實習經(jīng)驗有限，無法立即上手，所以找工作過程中多次碰壁。因此，許多培訓學校應運而生。這說明，很多大學專業(yè)課程設置和社會脫節(jié)嚴重，在一定程度上造成了一些畢業(yè)生就業(yè)困難。為了能更好就業(yè)，“回爐”的大學生將會越來越多，源頭上的專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求不能很好地吻合是造成大學生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的根本原因,但如何以社會需求為導向進行專業(yè)課程設置,需要我們一步研究。

據(jù)筆者調(diào)查，一般高校畢業(yè)生因?qū)I(yè)不同學生須修滿的學分、學時也不盡相同，大多數(shù)必須修滿160及以上的學分方可畢業(yè)，學時也在2200—3500之間不等。但“基本原理”、“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“中國近代史”、“大學外語”、“體育”、“計算機基礎”等10余門課程就已經(jīng)占據(jù)學時學分的1/4了，其他專業(yè)必修課程有的十幾年一層不變、有的調(diào)整幾門，的確跟不上社會發(fā)展的形勢了。因此，才會出現(xiàn)上述畢業(yè)生“回爐”學習的社會現(xiàn)象。

目前，在高校學制反映的是社會分工的縱斷面，課程則反映的是社會分工的橫斷面。縱斷面體現(xiàn)的是分工的層次，橫斷面則體現(xiàn)的是分工的類別。所以可以認為，從社會需要的角度考慮，大學的定位主要就是兩個維度：一個是層次，另一個是類型。本科為主的大學和研究生層次為主的大學，反映的就是社會分工在層次上的不同；而專業(yè)和課程(實際上我國的所謂專業(yè)，從教育的角度看就是課程的特殊組織形式)則代表了社會分工在類別上的不同。其專業(yè)設置和課程就必須考慮勞動力市場的直接需要，但并不代表課程安排就完全要復制市場的要求，否則就是職業(yè)教育了，長久以往就失去了大學教育的本色。

應該說，正確的定位既是解決學校發(fā)展和提升學術水平的重要因素，也是解決大學畢業(yè)生就業(yè)問題的一個很重要的因素。那么對于這些大學，如何既解決學校的定位所指向的學術水準的提升，同時又能有效解決畢業(yè)生就業(yè)的問題呢?這就必須從學校的專業(yè)設置和課程設置來考慮了。

三、大學生就業(yè)需要政府進一步靈活管理，加強投入與調(diào)控

解決近年來畢業(yè)生就業(yè)難的問題，各級教育部門一方面要調(diào)整好已有的專業(yè)的設置結(jié)構(gòu)，強調(diào)專業(yè)結(jié)構(gòu)的和諧發(fā)展，一方面要引導各高校積極調(diào)整課程設置，既遵循專業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在規(guī)律也要適應市場對人才日益提出的新的要求。這既要靠高校主動自我調(diào)整適應，遵循市場經(jīng)濟的規(guī)律調(diào)節(jié)，又要靠加強政府的宏觀調(diào)控。尤其面臨越來越嚴峻的就業(yè)形勢，政府也應進一步加強人才市場的管理和調(diào)控。

專業(yè)培養(yǎng)的長周期性與市場變化即時性的矛盾，要依靠教育主管部門的早期預測和宏觀調(diào)控加以解決；單純市場導向的專業(yè)設置模式容易造成熱門專業(yè)設置過熱，而冷僻專業(yè)、艱苦行業(yè)專業(yè)和基礎專業(yè)則會受冷落，不利于國家整體人才培養(yǎng)的均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展。

那么，就業(yè)的地區(qū)性差異也越來越值得大家的思考。沈陽是接收遼寧畢業(yè)生的主要地區(qū)，連續(xù)幾年占省內(nèi)接收畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的3-4層，其次為大連，占2-3層，而其他外省一二線城市如廣東、山東北京、江蘇、河北五個省份能接收4-5層，中小城市也就不到1層。“高考填志愿、考公務員、找工作都一樣，大家都一窩蜂往大城市擠。”其實，大家不妨把觸角伸長，在偏遠地區(qū)發(fā)展的空間才會更大。但更多的畢業(yè)生認為大城市，提供的職位更多，就業(yè)面更大，因此，即使在初次就業(yè)找不到合適工作的情況下也愿滯留在大城市，慢慢尋找機會，而不愿到其他城市實現(xiàn)自我價值。面對這一現(xiàn)象，急需政府采取有效的措施，引導、調(diào)節(jié)人才的流向，補充二級城市、三級城市的人才庫，否則有些畢業(yè)生在一級城市不能學以致用，造成了人才資源的嚴重浪費。

因此，各省級教育部門在專業(yè)設置時要建立就業(yè)狀況預警機制，把就業(yè)狀況作為制定招生計劃和專業(yè)設置的重要依據(jù)。要堅持年度招生計劃安排與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤的原則。對社會需求少、缺乏競爭力的專業(yè)，要適時調(diào)整學科方向；對就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量差、不適應社會需求的專業(yè)，要堅決減招或停招，并相應減少教育經(jīng)費的投入。

參考文獻：

[1]龔怡祖.大學專業(yè)設置模式探討[J].教育發(fā)展研究,2001。

篇5

（一）研究對象本文訪談對象的“大學生”，是指畢業(yè)于中國普通高等院校的學生，他們是在畢業(yè)后的一兩年內(nèi)忙于找工作，卻一直沒有找到適合自己工作的畢業(yè)生，本研究采用目的性抽樣方法，選擇A同學作為研究對象。她畢業(yè)于某地級市師范類大歷史系，畢業(yè)后近兩年的時間里，基本上都是在找工作，筆者對其進行了長時間的追蹤訪談，力圖反映以A學生為代表的大學生在找工作過程中的生活狀況與心理壓力。

（二）研究方法本研究采用了敘事探究的方法進行分析，作為質(zhì)性研究的一種方法，敘事探究關注人的生活經(jīng)驗，抓住人類經(jīng)驗的故事性特征進行研究，并用故事的形式呈現(xiàn)研究結(jié)果的一種研究方式。近幾年來，我國教育領域很多相關研究采用“敘事探究”這一方法，敘事研究者關注經(jīng)驗的代表性、因果關系、即時性，事件經(jīng)驗和事件講述的差異、敘事形式、在整個研究文獻中的前后一貫性，研究文本的感染性、真實性、充分性和合理性。敘事探究通過敘事方式進行探究，即借助被訪談者講述的故事進行理解、分析和詮釋，在此基礎上，還原事件經(jīng)驗的現(xiàn)實性。

（三）研究程序首先，參考當前學術界關于大學生就業(yè)的研究成果，綜合分析影響大學生就業(yè)難的現(xiàn)象及其因素，編制大致訪談提綱；其次，告知A學生自己的身份和研究目的，訪談資料只用于研究目的，并強調(diào)保密性，此外，在經(jīng)過A同學同意下對訪談進行錄音；第三，按照提前編制的訪談提綱，進行深度訪談，諸如你找過幾個工作？具體什么情況？當時的心理感受以及結(jié)果如何？等等。通過訪談和研究，形成初步判斷，認為可做進一步研究。第四，選擇不同的時間和地點，對其進行了長達半年的觀察與研究。在這一過程中，有目的地進行了六次現(xiàn)場觀察，并進行訪談，寫觀察日記。在此基礎上，與A同學的室友、家人和朋友等進行交流，收集這些人對她的評價。第五，整理訪談材料和錄音內(nèi)容，將錄音轉(zhuǎn)化為文本。在文本分析研究過程中，不時就一些問題對她進行及時訪談，并不斷地追問，力圖把握其具體行為和心理活動。

二、研究內(nèi)容與相關分析

A學生畢業(yè)后接近兩年的時間里，一直忙于找工作和參加各種招聘考試，她的目的只有一個———找到有編制的穩(wěn)定性工作。然而，在這一過程中，她付出了很多努力。

（一）“蹭校一族”A同學畢業(yè)后，參加了其家鄉(xiāng)縣城組織的事業(yè)單位教師招聘考試，但沒有進面試。一直在大學附近租房子，繼續(xù)利用學校的圖書館、教室和食堂等資源。在訪談過程中，筆者發(fā)現(xiàn)A學生雖然換了好幾個城市，但租房都是在高校附近。可見，她仍然揮不去曾經(jīng)的學生情結(jié)，做著“蹭校族”。高校良好的環(huán)境和各種資源為A學生提供了便利，她不僅可以利用高校的圖書館、教室、運動場等設施，而且可以享受學校比較便宜的伙食。可見，以A學生為代表的“蹭校族”無論在哪個城市，仍然還是留戀學生的生活環(huán)境，依賴學校提供的各種資源，難以擺脫學生的某些特質(zhì)。就生活圈子而言，也是同學、教室和食堂等，與學生時代沒有什么差別。從某種程度來說，這也導致了他們不能很快實現(xiàn)自我身份的改變，總是以“學生”身份自居，沒有考慮到“社會人”的角色。很顯然，這也不利于其很快地融入社會。

（二）艱難的自立與心酸的生活1、無顏面再向父母伸手要錢A學生來自農(nóng)村，父母均為農(nóng)民，家中還有兩個弟弟正在讀大學。一個農(nóng)村家庭，三個大學生，高昂的學費與農(nóng)民微薄的收入形成很大反差，所以，沉重的家庭負擔使A同學沒有勇氣向父母要生活費。A學生所面臨的壓力對很多農(nóng)村學生來說，并不陌生，面朝黃土背朝天的父母費盡心血供養(yǎng)一個大學生已經(jīng)相當不易，令人遺憾的是，卻找不到工作。所以，A同學要在沒有找到穩(wěn)定工作之前，自己邊打工邊學習，以維持自己的生活費用和房租。2、本科生去酒店當服務員面對經(jīng)濟上的壓力，無奈之下，A同學去某星級酒店，做起了服務員。生活的壓力雖然解決了，但又平添了很多精神上的壓力。她說，“一個大學生在酒店里做服務員，想想都感覺心里很不平衡，酒店服務員一般是年齡較小的初中畢業(yè)生做的工作，現(xiàn)在的同事都比我小，干起活來比我麻利多了。由于我戴著眼鏡工作，客人便很好奇，當?shù)弥沂谴髮W生后，還經(jīng)常用異樣的眼光看我”。十年寒窗苦讀，本希望大學畢業(yè)后，找個穩(wěn)定的工作，但面臨的不僅是待業(yè)的煎熬，而且是生活的無奈，用她的話來說，“一個初中畢業(yè)生都能做了的工作”，這不是大材小用，而是當今人才資源的浪費。3、微薄的收入與法律意識的缺失A學生不僅頂著巨大的精神壓力在酒店打工，而且工資特別低，甚至低于一些省市的最低工資水平。她說，原來全職的時候一個月1200元，現(xiàn)在改為鐘點工了，下午四點上班，晚上等自己負責的包廂客人走后，才能下班，一個下午加晚上是20元，工作一個月也就拿600塊錢。很顯然，A學生的鐘點工工資不合法。按照A學生所在地區(qū)小時最低工資標準6.5元計算的話，3小時便能收入約20元。根據(jù)相關調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生在法律意識方面普遍存在法律知識掌握不牢、權(quán)利義務理解不深、守法護法精神欠佳、法律信念不堅定等問題。當前，由于大學生對社會就業(yè)崗位需求了解甚少、缺少正確的就業(yè)定位，學校對大學生缺乏系統(tǒng)的法制教育，以及家長對大學生的教育存在偏差等原因，造成了大學生就業(yè)存在法律意識缺失的問題，往往出現(xiàn)不知法、不懂法的現(xiàn)象，以致當自己合法權(quán)利被侵害時，并沒有意識到或者不知如何維護自己的權(quán)益。

（三）對未來的思索與追求繼高考獨木橋后，A學生又踏上公務員考試的獨木橋。但公務員考試的專業(yè)限制令她大為不滿，也導致了她對自己和其所學專業(yè)的輕蔑。她說“，唉！學這個破專業(yè)干什么！考公務員的專業(yè)要求很少有歷史專業(yè)”歷史專業(yè)或許不如財經(jīng)類好找工作，但歷史專業(yè)也給予了她其他專業(yè)所不能給予的東西，這是一種潛移默化的影響。只不過在就業(yè)市場上，歷史專業(yè)相對于其他的專業(yè)稍微遜色而已。麥可思《2012年中國大學生就業(yè)藍皮書》指出：在2011屆本科專業(yè)門類中，專業(yè)對口率①最低的為歷史學類47%。所以，大學歷史專業(yè)與其他專業(yè)相比存在著報考生源不足、就業(yè)相對困難、學生學習勁頭不足等狀況，這種現(xiàn)象屬于史學危機在大學教育中的重要反映，不僅有經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型的影響、應用學科的沖擊等因素，也存在著史學研究和史學教育目的不明確，脫離現(xiàn)實需要的自身原因。不管怎樣，A學生對未來工作還是滿懷信心的，即使工作很累，仍然保持堅強的意志，但有時也會陷入內(nèi)心的糾結(jié)與迷惘中，思考自己的前程在何方，并常常處于糾結(jié)的煎熬之中。所以，未就業(yè)大學生承受著很大的壓力，生活問題是次要的，更主要的是，對自己前途渺茫的擔憂和心理負擔。這些高學歷群體，不同于一般的打工者，因為他們有知識（其中不乏有些具有很強的專業(yè)知識背景），能深入思考很多社會問題，尤其當與周圍身邊同學的對比形成反差時，他們感到的不僅是無助，而且也有很多無奈，然而，更多的是對生活目標與人生追求的思索。

三、結(jié)語