序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇土木工程目前面臨的形勢，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：土木工程材料環(huán)保 生態(tài)可持續(xù)發(fā)展

中圖分類號：S969.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

進(jìn)入21世紀(jì)，人類所面臨的生存及生活環(huán)境日益嚴(yán)峻，環(huán)境問題也成為全世界最為關(guān)心的話題。土木工程作為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，極大的滿足了社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；但是在這個(gè)過程中，廢舊建筑物拆除后留下的固體廢棄物正以每年幾十億噸的量在不斷增加，而且受我國政策、觀念、資源的影響，土木工程材料垃圾綜合利用及可持續(xù)發(fā)展始終沒有得到我們的足夠重視，致使很多廢棄物直接堆積起來，占用了大量的土地，造成了土地的極度浪費(fèi)。那么，在土木工程建設(shè)中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)把發(fā)展生態(tài)土木工程材料放在首位；生態(tài)土木工程材料代表著未來土建工程發(fā)展的方向，推廣和使用生態(tài)土木工程材料及研制發(fā)明新型的生態(tài)土木工程材料就迫在眉睫。作為土木工程材料方面的學(xué)員，我們必須認(rèn)清當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻形勢，在今后的工作和學(xué)習(xí)中加大生態(tài)土木工程材料的宣傳，下面就關(guān)于土木工程材料的可持續(xù)發(fā)展做簡要的分析。

土木工程材料的現(xiàn)狀及生態(tài)土木工程材料的特點(diǎn)

土木工程材料根據(jù)來源分為人造材料和天然材料，根據(jù)其用途分為建筑結(jié)構(gòu)材料、防水防腐材料、隔熱保暖材料、裝修裝飾材料等。在18世紀(jì)以前，人類主要是天然材料建造房屋等土木工程，隨著磚瓦燒制和石灰的出現(xiàn)，土木工程材料才進(jìn)入人造材料階段。進(jìn)入18世紀(jì)后，隨著交通運(yùn)輸和工商業(yè)的快速發(fā)展，原有的材料已不能滿足人類土木工程建設(shè)的需要，而隨著工業(yè)革命的發(fā)展，土木工程材料也有了更新的發(fā)展，鋼筋、混凝土、防火耐熱、耐腐防爆等各種各樣的土木工程材料的相繼出現(xiàn)，使得土木工程建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)全新的時(shí)代，也就是現(xiàn)代土木工程年代。近幾十年中，在我國現(xiàn)代工程建設(shè)階段，仍然是高能耗、高污染、高破壞、高投入、低產(chǎn)出等不可持續(xù)發(fā)展道路，仍然使用大量的耕地土壤、水泥、玻璃陶瓷、鋼鐵塑料等傳統(tǒng)的土木工程材料，而這些材料難以與環(huán)境形成有機(jī)的協(xié)調(diào)發(fā)展，不能得到有效的回收和利用。所以，伴隨著環(huán)境的日益破壞，生態(tài)土木工程材料的出現(xiàn)就成為必然；生態(tài)土木工程材料的主要特點(diǎn)就是環(huán)保、與環(huán)境發(fā)展協(xié)調(diào)、可以再生利用、對人類沒有危害、可以為人類創(chuàng)造舒適的環(huán)境。生態(tài)土木工程材料的出現(xiàn)為人類開拓了更為廣闊的空間，也使得建筑建設(shè)和環(huán)境相對協(xié)調(diào)起來，不但減少了環(huán)境的負(fù)擔(dān)，也最大限度的減少了能源的消耗。

二、生態(tài)土木工程材料發(fā)展措施

現(xiàn)階段，發(fā)展生態(tài)土木工程材料主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、加大科研投入，利用高科技技術(shù)開發(fā)具有環(huán)境凈化功能的土木工程材料，比如空氣凈化功能材料、防腐、防霉、防紅外、抗菌材料。

2、采用新工藝對原有的固體廢棄物進(jìn)行處理再生產(chǎn)，如利用廢渣、煤矸石、廢舊磚塊等作為材料，生產(chǎn)空心磚等產(chǎn)品取代原有的粘土磚；又如使用勃土、鐵粉、石灰石等原料進(jìn)行一定的比例的混合，可生產(chǎn)出無公害的生態(tài)水泥。

3、鋼材使用的生態(tài)化，鋼材在土木工程建設(shè)中有著廣泛的用途，在我國的土木工程建設(shè)中，鋼材的使用量一直排在世界第一位，但是低強(qiáng)度的鋼材使用比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于發(fā)達(dá)國家的平均水平，造成了目前我國消費(fèi)鋼材的結(jié)果不合理，這就要求我們應(yīng)加大防腐高強(qiáng)度鋼材及塑料鋼材的研究。

4、高性能水泥的發(fā)展。高性能水泥是對水泥用途提出了更高的要求，如水泥強(qiáng)度、抗?jié)B、抗凍、速凝等，尤其是面對惡劣的施工環(huán)境時(shí)，水泥的高性能就顯得尤為重要。

5、在傳統(tǒng)土木工程材料中加大新技術(shù)的投入，使得傳統(tǒng)土工工程材料在生產(chǎn)過程中減少能源的消耗和污染的排放，比如多孔材料和納米級顆粒等生產(chǎn)制備技術(shù)。

三、生態(tài)土木工程材料的發(fā)展意義

加大生態(tài)土木工程材料發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。一、傳統(tǒng)的土工工程材料對環(huán)境的破壞已經(jīng)刻不容緩，生態(tài)土木工程材料有先進(jìn)的實(shí)用性、可再生性。二，經(jīng)濟(jì)、社會的可持續(xù)發(fā)展要求土木工程材料必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，不管是哪一方面，只要是違背社會可續(xù)發(fā)展的，都應(yīng)無條件的遵守可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展之路。

綜上所述，可持續(xù)發(fā)展作為國家戰(zhàn)略，作為全人類目前所面對的頭等課題；在土木工程材料發(fā)展中，應(yīng)加大推廣生態(tài)土木工程材料的應(yīng)用，從技術(shù)層面及人類意識層面加大宣傳，盡快擺脫高耗能的傳統(tǒng)材料，多用節(jié)能環(huán)保的新材料。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃斌. 土木工程可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略研究[D]. 鄭州大學(xué) 2006

篇2

關(guān)鍵詞：二維碼技術(shù)；土木工程材料實(shí)驗(yàn)；虛擬資源庫

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）33-0277-02

一、引言

土木工程材料課程是一門重要的土木工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是土木工程材料課程的重要內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程材料發(fā)展速度的加快，相應(yīng)的各種材料的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范也在發(fā)生著變化。但目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容卻沒跟上形勢的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生知識面窄，對新材料、新標(biāo)準(zhǔn)、新方法的了解較少，認(rèn)識膚淺，實(shí)際應(yīng)用能力差，畢業(yè)后進(jìn)入建設(shè)第一線時(shí)的盲目和不知所措狀況較突出。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式難以改變目前面臨的現(xiàn)狀，而各種新技術(shù)的出現(xiàn)為解決這一困境提供了可能。

二、二維碼技術(shù)簡介

“二維碼技術(shù)”是用某種特定的幾何形體按一定規(guī)律在平面上分布黑白相間的圖形記錄數(shù)據(jù)符號信息的應(yīng)用技術(shù)。二維碼可存儲多種形式的信息，具有可加密、糾錯(cuò)能力強(qiáng)、可靠性強(qiáng)、制作成本低等特點(diǎn)。隨著國內(nèi)4G移動互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)、平板電腦等移動終端的普及，掃描二維碼這種信息交流的方式正在改變著我們的生活。值得注意的是，年輕人恰恰是對這些新興技術(shù)最為崇尚的群體。因而，適時(shí)把掃描“二維碼”的現(xiàn)代技術(shù)手段引入《土木工程材料》實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動之中，不但方便快捷，也很符合青年學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生可以直接獲取數(shù)字資源，減少學(xué)習(xí)環(huán)境的切換，可以進(jìn)行專注深入的學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用二維碼搭建的學(xué)習(xí)支架有助于提升學(xué)習(xí)效果和小組協(xié)作的交流。

三、虛擬資源庫的建設(shè)

針對目前土木工程材料實(shí)驗(yàn)課程中的問題，確保資源庫數(shù)據(jù)的科學(xué)性、前沿性，在資源庫的建設(shè)過程中，將組織具有土木工程材料專業(yè)知識、豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的課題組成員，進(jìn)行土木工程材料實(shí)驗(yàn)虛擬資源庫的構(gòu)建。

（一）修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

依托新材料新規(guī)范建設(shè)的虛擬資源庫與現(xiàn)有的教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書不相匹配，因此需要基于虛擬資源庫的數(shù)據(jù)編寫《土木工程材料試驗(yàn)》教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。新實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的修訂將改變傳統(tǒng)的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教授的方式――驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，完善綜合、設(shè)計(jì)、探究性實(shí)驗(yàn)，以使學(xué)生掌握理論知識，鍛煉學(xué)生的動手能力和獨(dú)立解決問題的能力。在修訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的同時(shí)，將新規(guī)范、新理論、新材料編入，視角更多的放在近年來在土木工程領(lǐng)域廣泛使用的新型材料，并添加相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法與手段，完善資源庫，提高學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件（或視頻）

本課題基于虛擬仿真技術(shù)制作，以錄像和動畫為主的土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件（或視頻）。該課件（或視頻）不僅包括大綱規(guī)定的課內(nèi)8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)材實(shí)驗(yàn)，還補(bǔ)充了工程中常用的鋼材拉伸、冷彎性能等常用材料的實(shí)驗(yàn)錄像。

依托土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心這一平臺，完善授課錄像及實(shí)驗(yàn)課多媒體課件，在常規(guī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容補(bǔ)充豐富的工程實(shí)例、工程案例和由于材料不符合要求導(dǎo)致的工程事故，突出實(shí)踐取向，構(gòu)建基于工程案例的網(wǎng)絡(luò)資源庫。同時(shí)加入全國大學(xué)生混凝土材料設(shè)計(jì)大賽作品，建立理論知識和實(shí)際操作的資源庫。

緊密聯(lián)系土木工程材料發(fā)展最前沿，將高性能混凝土、綠色混凝土、自密實(shí)混凝土及自保溫建筑材料等新型土木工程材料的研究動態(tài)、發(fā)展趨勢、實(shí)驗(yàn)制備和檢查方法等納入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)庫。

將以上搜集、制作的課件（視頻）結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)體系、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法與手段、電子教案、實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)資源等轉(zhuǎn)化成網(wǎng)上輔助教學(xué)資源，以完善網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

（三）整合構(gòu)建資源庫

將構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)動畫、視頻以及輔助教學(xué)資源整合、歸類，形成各自標(biāo)簽，然后上傳網(wǎng)絡(luò)形成二維碼資源庫以供學(xué)生掃描、查看。本課題采用ZZY.QR二維碼識別生成器，將構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)視頻、動畫、儀器及操作步驟等相關(guān)信息整合起來，形成各自標(biāo)簽，只要用手機(jī)或者PAD掃一掃二維碼，就可以對土木工程材料實(shí)驗(yàn)的名稱、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和操作步驟全部熟悉。這可以使生成的二維碼具有一定的識別性（圖1）。

（四）更新維護(hù)資源庫

隨著科技的發(fā)展，土木工程新材料、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)不斷出現(xiàn)，會造成原有二維碼資源庫的滯后與錯(cuò)誤。為保證本課題所建設(shè)資源庫的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和前沿性，需要依據(jù)最新的材料標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并制作課件，以對資源庫及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的修正和更新。

四、資源庫的應(yīng)用

二維碼虛擬實(shí)驗(yàn)資源庫的建設(shè)以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、科研精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才為目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分運(yùn)用二維碼資源庫操作簡單、互動直觀的優(yōu)點(diǎn)，改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力。

（一）轉(zhuǎn)變師生觀念，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的方法和步驟進(jìn)行操作，得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證材料性能。因此學(xué)生普遍存在對土木工程材料實(shí)驗(yàn)課的輕視，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效果不好。欲從根本上改變這種境況，需要轉(zhuǎn)變師生觀念，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理論分析和工程實(shí)際中的作用，同時(shí)完善綜合、設(shè)計(jì)、探究性實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式改革

改革將從傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過渡到“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，而二維碼虛擬實(shí)驗(yàn)資源庫的建設(shè)將成為這一改革的有力武器。課前任課老師通過發(fā)放相關(guān)實(shí)驗(yàn)資源的二維碼信息，學(xué)生在課下掃描二維碼查看相關(guān)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法與手段等網(wǎng)上輔助教學(xué)資源。同時(shí)在觀看仿真動畫與視頻的過程中，對關(guān)鍵性的操作步驟或重點(diǎn)地方會出現(xiàn)相關(guān)的問題，回答完成問題后才能繼續(xù)觀看。對于課堂上學(xué)生出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作過程遺忘等問題，可以在各實(shí)驗(yàn)儀器貼上相關(guān)資源的二維碼，以便學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

建立開放性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。在課堂上未完成的實(shí)驗(yàn)，課后學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)上預(yù)約。通過掃描二維碼進(jìn)入預(yù)約界面，同時(shí)需要進(jìn)行未完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)安全、操作流程和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的測試，只有通過測試才可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對于學(xué)生自主設(shè)計(jì)或感興趣的實(shí)驗(yàn)，需要通過掃描二維碼上傳詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及實(shí)驗(yàn)安全問題預(yù)估報(bào)告，通過實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師評估，可在實(shí)驗(yàn)員指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（三）完善學(xué)生考評體制

以往實(shí)驗(yàn)成績在學(xué)生總成績的比重比較低，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)考核形式簡單，主要是填寫實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。因此需要提高實(shí)驗(yàn)成績的比重，完善考核形式。二維碼虛擬實(shí)驗(yàn)資源庫可以豐富考核機(jī)制，學(xué)生通過掃描二維碼，填寫個(gè)人信息進(jìn)入資源庫學(xué)習(xí)，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的習(xí)題測試。任課教師能夠在終端查看到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及測試成績，通過這種方式豐富學(xué)生考評機(jī)制。教師可對學(xué)生在測試過程中高頻出現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行講解。

五、資源庫應(yīng)用總結(jié)分析

（一）應(yīng)用效果總結(jié)

整合現(xiàn)有資源構(gòu)建的二維碼虛擬資源庫形成了一種新的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方式，其具有資源集成度高、便于交互等優(yōu)點(diǎn)，為《土木工程材料》實(shí)驗(yàn)的課程建設(shè)與教學(xué)改革提供了一種新的思路。通過兩個(gè)月的實(shí)踐應(yīng)用，我們發(fā)現(xiàn)：二維碼技術(shù)作為一種新的教學(xué)媒體，營造了生動活潑的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化，對學(xué)生創(chuàng)造能力、分析解決問題能力、動手能力等的提高具有重要作用。

（二）虛擬資源庫在實(shí)踐中遇到的問題及解決方案

二維碼技術(shù)的發(fā)展已相當(dāng)成熟，但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用還處在初級階段。隨著教學(xué)進(jìn)度的不斷進(jìn)行，在實(shí)踐中逐漸顯現(xiàn)出一些問題：（1）掃描二維碼進(jìn)入資源庫學(xué)習(xí)需要大量手機(jī)流量。通過聯(lián)系三大電信運(yùn)營商獲悉，目前的移動網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)包月費(fèi)用相對于學(xué)生而言偏高。（2）學(xué)生遺失二維碼。對于在課堂上發(fā)放的二維碼圖像，部分學(xué)生不注意保存，致使在后期復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)丟失二維碼的問題。（3）學(xué)生過度依賴二維碼。二維碼虛擬資源庫的建設(shè)旨在輔助學(xué)習(xí)。但在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生過度依賴二維碼虛擬資源庫，不與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

針對以上出現(xiàn)的問題，課題組通過討論決定：（1）在實(shí)驗(yàn)室覆蓋無線網(wǎng)；（2）將每一節(jié)實(shí)驗(yàn)的二維碼圖像附在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書對應(yīng)章節(jié)；（3）充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組組長的職責(zé)，督促學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；卓越工程師；橋梁工程；校企合作

隨著日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，土建專業(yè)高校人才培養(yǎng)如何滿足行業(yè)企業(yè)的需求，是學(xué)校和社會共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和科技發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，2010年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部與教育部共同在高校土建類專業(yè)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡稱“卓越計(jì)劃”）。而土建專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作為應(yīng)用型本科院校的一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可借助該階段的學(xué)習(xí)，可將前面所學(xué)的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技術(shù)知識，系統(tǒng)地、全面地應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)中去。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，歷來被認(rèn)為是高等建筑院校完成工程師訓(xùn)練的一個(gè)行之有效的、必不可少的重要手段。湖南城市學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標(biāo)，提倡面向基層，強(qiáng)化實(shí)踐，突出城市主題，產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，培養(yǎng)為城市和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型高級專門人才。該校土木工程專業(yè)作為湖南省普通高等學(xué)校特色專業(yè)，面向建筑、道路、橋梁、隧道等土木工程施工、設(shè)計(jì)和技術(shù)管理等生產(chǎn)一線，培養(yǎng)“基礎(chǔ)功底深、專業(yè)平臺寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高”，從事土木工程施工、技術(shù)管理及設(shè)計(jì)的高級應(yīng)用型專門技術(shù)人才。目前，正在探索以土建類專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)的校企合作培養(yǎng)模式，校企合作實(shí)驗(yàn)基地及大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中心等建設(shè)正如火如荼地進(jìn)行著。在此背景下，以該校土木工程專業(yè)為依托，解決當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的存在的問題，引入校企合作培養(yǎng)理念，尋求校企合作模式下的畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨的困境

當(dāng)前,高校傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)大都安排在第七學(xué)期末和第八學(xué)期，時(shí)間大約為12-16周，且均在校內(nèi)進(jìn)行,所選課題多為虛擬的工程背景，普遍脫離生產(chǎn)實(shí)際,實(shí)用價(jià)值不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不高。指導(dǎo)教師的數(shù)量和能力也嚴(yán)重影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，加之就業(yè)壓力不斷增大，考研就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相互沖突，均增大了畢業(yè)設(shè)計(jì)開展難度、制約著培養(yǎng)質(zhì)量，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)不到綜合訓(xùn)練效果。

1.選題不當(dāng)、學(xué)生缺乏興趣

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題十分重要，直接影響著后續(xù)設(shè)計(jì)研究工作的正常開展和畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成質(zhì)量，也決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用價(jià)值及工程價(jià)值。雖然越來越多高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)考慮到了學(xué)生的興趣愛好及自身的基礎(chǔ)情況，提出自主選題，但即便如此，所提供的選題指南其可選擇的空間是非常有限的。譬如橋梁工程方向的畢業(yè)選題，一類為橋型方案設(shè)計(jì)，一類為某橋型的施工圖設(shè)計(jì)，由于指導(dǎo)老師工程資源有限，不管哪類設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)的工程背景往往是虛擬的，而側(cè)重的是橋梁結(jié)構(gòu)的理論計(jì)算。導(dǎo)致了閉門造車，脫離生產(chǎn)實(shí)際的現(xiàn)象。有些指導(dǎo)教師雖具有科研項(xiàng)目或?qū)嶋H工程項(xiàng)目，往往會根據(jù)本人科研項(xiàng)目的需要,制定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,沒有做到因材施教，未能從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好及特長等綜合考慮。

2.指導(dǎo)老師數(shù)量有限及專業(yè)素養(yǎng)不高

指導(dǎo)老師在畢業(yè)設(shè)計(jì)工程中的重要性不言而喻，目前我國社會已從“精英式教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀逃?，?dǎo)致師生比嚴(yán)重下滑，加之指導(dǎo)教師承擔(dān)著繁重的理論教學(xué)與科研任務(wù)，因此指導(dǎo)老師常常顧此失彼。以湖南城市學(xué)院土木學(xué)院為例，近年來該校土木院畢業(yè)生達(dá)800人左右，而能承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)教師僅有52人，也就相當(dāng)于平均每個(gè)指導(dǎo)老師要指導(dǎo)15名畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。調(diào)研兄弟院校，發(fā)現(xiàn)情況也是如此，由于老師人數(shù)的不足及精力有限，指導(dǎo)學(xué)生只能是“放羊”。當(dāng)前高校為不斷提高師生比、壯大師資隊(duì)伍，增大了人才引進(jìn)的力度，吸引了一批學(xué)歷高，研究基礎(chǔ)好的碩、博士研究生加入隊(duì)伍中，但該部分青年教師大都是“從學(xué)校直接到學(xué)?！保涔こ虒?shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，和企業(yè)聯(lián)系較少，無法緊跟技術(shù)更新的步伐，造成專業(yè)知識陳舊、專業(yè)技能落伍。以學(xué)校老師指導(dǎo)的單師型指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，從內(nèi)容到形式均由指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師由于精力不足或自身專業(yè)素養(yǎng)不高均可能會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的不良后果。

3.設(shè)計(jì)過程監(jiān)管難度大

有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理模式是高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)的最基本保證，目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)在管理制度上存在明顯的漏洞。盡管各高等院校都有自己關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的相關(guān)規(guī)定,但在實(shí)施細(xì)則方面卻還是難度不小,特別是在“過程管理”方面缺乏一套行之有效的辦法,從立題、審題、選題、開題、中期檢查、初稿、定稿、評閱以及答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的成績評定,沒有明確的考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致大部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)淡漠,教師指導(dǎo)也只流于形式。除此，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排與學(xué)生就業(yè)及考研沖突加大了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理難度，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間得不到保證。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作一般安排在本科第七學(xué)期末和第八學(xué)期,而這個(gè)時(shí)間段正是學(xué)生就業(yè)和考研的關(guān)鍵時(shí)期。隨著高校擴(kuò)招以及就業(yè)難度的不斷增大,高校為提升學(xué)校就業(yè)率往往從多方面給以學(xué)生支持，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)深造讀研。而這一舉措又剛好與畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度相違背，使得高校左右為難、束手無策；學(xué)生也是面臨升學(xué)、就業(yè)及畢業(yè)設(shè)計(jì)的多重壓力。

二、校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式實(shí)現(xiàn)

高校要走出目前畢業(yè)設(shè)計(jì)的困境，就要對傳統(tǒng)固定的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行必要的改革。近年來，校企合作這種學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的“三贏”模式有超強(qiáng)的生命力，校企合作模式從國外走進(jìn)國內(nèi)，從高職院校走進(jìn)本科院校，從某環(huán)節(jié)校企合作到全方位校企合作。將校企合作應(yīng)用于高校畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)踐也證明，這是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量行之有效的一種模式。

1.校企合作選題

土建類專業(yè)高校教師單獨(dú)選題時(shí)，選題過于重視理論計(jì)算分析及專業(yè)軟件的應(yīng)用，概念設(shè)計(jì)淡化，與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際脫離。所選課題的深度及廣度滿足不了學(xué)生的實(shí)際需求,學(xué)生興趣低下，也起不到鍛煉學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識能力的要求,畢業(yè)設(shè)計(jì)的崗前鍛煉意義不大。針對這種與企業(yè)客觀實(shí)際需求不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀在與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的領(lǐng)域內(nèi)選擇一些規(guī)模較大,并且管理較為科學(xué)規(guī)范的企業(yè)作為產(chǎn)學(xué)研合作伙伴,對企業(yè)的管理模式、產(chǎn)品類型、制造工藝等方面進(jìn)行詳細(xì)地了解,以確保企業(yè)專業(yè)技術(shù)方面和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性。擬定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目應(yīng)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相吻合,設(shè)計(jì)內(nèi)容是解決企業(yè)的某一具體技術(shù)難題。另外選題時(shí)還要考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平,與企業(yè)的技術(shù)人員共同制定選題和具體的設(shè)計(jì)要求,避免大而空或難度過高或內(nèi)容過多的題目。

2.校企合作打造師資隊(duì)伍

通過校企合作，讓青年教師“走出去”，定期組織青年指導(dǎo)教師參與到設(shè)計(jì)院、施工單位、科研院所等企業(yè)實(shí)踐鍛煉，解決青年教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的難題。教師在與企業(yè)的合作中，特別是參與到工程設(shè)計(jì)一線，可以不斷收集成功的工程設(shè)計(jì)案例，將其運(yùn)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，體現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容與工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)行業(yè)新技術(shù)、新工藝發(fā)展的同步性。校企合作方式培養(yǎng)的教師隊(duì)伍，教師在理論層面對工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理解更加深入，通過完成企業(yè)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目或科研項(xiàng)目，對設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)流程有了更為深刻的認(rèn)識。雖然高校教師工程經(jīng)驗(yàn)欠缺，但有著理論功底扎實(shí)、科研能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，在工程實(shí)踐過程中，企業(yè)可能面臨亟待解決的難題或新型課題，這時(shí)老師又可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢開展研究，既鍛煉了自己解決實(shí)際工程難題的能力又給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益或科技成果。通過校企合作，構(gòu)建了一支理論知識扎實(shí)、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。

3.校企合作就業(yè)

隨著高校畢業(yè)生的不斷增多、就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，政府部門及教育部門對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的高度重視和支持。在校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式下，畢業(yè)設(shè)計(jì)不再必須呆在校內(nèi)，面對假定的課題進(jìn)行設(shè)計(jì)，而是通過校企合作的方式，學(xué)生在企業(yè)直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線，以實(shí)際課題或具有實(shí)際工程背景的真實(shí)項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來完成，比如在設(shè)計(jì)院所企業(yè)直接參與某工程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在施工單位企業(yè)參與項(xiàng)目預(yù)算及編制施工組織設(shè)計(jì)等。如此學(xué)生有機(jī)會超前介入生產(chǎn)實(shí)踐和科研工作，能夠深刻了解完成實(shí)際工程項(xiàng)目的程序，并能初步解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，了解本行業(yè)領(lǐng)域前沿和新技術(shù)、新工藝。解決實(shí)際問題的工程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣和求知欲。除此，在企業(yè)完成課題的過程也是企業(yè)與學(xué)生相互了解、磨合、適用的過程，對學(xué)生來說，避免了一直呆在學(xué)校做設(shè)計(jì)而錯(cuò)過了就業(yè)的機(jī)會，其在企業(yè)的學(xué)習(xí)工作態(tài)度、解決問題的能力及綜合素質(zhì)的展現(xiàn)將會是學(xué)生獲得一份工作的砝碼。而對企業(yè)來講，一方面他們工作任務(wù)繁重，希望所簽約的學(xué)生立馬來到企業(yè)工作，甚至有企業(yè)不允許準(zhǔn)員工(畢業(yè)生)留在學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)；一方面企業(yè)想通過在企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，考察對知識的掌握程度，具體工作能力和個(gè)人綜合素質(zhì)等情況，對有意向的學(xué)生進(jìn)行比較，通過優(yōu)勝劣汰，決定畢業(yè)生的去留。

三、校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐成效

校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)選題實(shí)用化，“真題實(shí)做”，并聘請現(xiàn)場工程師作為畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師。在近兩年的校企合作及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過程中，我校橋梁工程專業(yè)積極引進(jìn)校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，取得了一定的成效。畢業(yè)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況和意向，向?qū)W院及指導(dǎo)老師提出申請校外企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，并與校內(nèi)指導(dǎo)教師及校外企業(yè)指導(dǎo)老師協(xié)商確定課題，滿足其畢業(yè)后的工作需要。如2014年，我校橋梁工程方向畢業(yè)生125人，其中參與校企合作的學(xué)生為25人，對該25人畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、開題、及設(shè)計(jì)成果的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，校企合作模式指導(dǎo)的設(shè)計(jì)課題均來源于企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，以及有待解決的工程實(shí)際問題或科研課題，將以學(xué)生親身參與畢業(yè)實(shí)習(xí)的工程項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，進(jìn)行真實(shí)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而保證了高質(zhì)高效的完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)了設(shè)計(jì)成果的可利用性。參與校企合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生普遍反映校企合作有利于完善自己的知識結(jié)構(gòu)和提高自己的綜合能力，特別是工程方面的能力。校企合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式符合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的方略，是校企合作在畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的拓展，是傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的重要補(bǔ)充，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)不在“紙上談兵”、“閉門造車”，是“真刀實(shí)干”。該模式有利于彌補(bǔ)學(xué)校教師的不足，有利于師資隊(duì)伍建設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣愛好，有利于提高畢業(yè)生的就業(yè)。盡管如此，校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)模式在高校不斷推廣與應(yīng)用，但存在問題還很多，過程管理還很不完善，需要進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：國有施工企業(yè)；用人形勢；建筑施工企業(yè)；人才流失；人力資源；企業(yè)管理 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：F272 文章編號：1009-2374（2015）09-0178-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.0845

1 國有施工企業(yè)當(dāng)前面臨的用人形勢

近年來，隨著建筑市場的日益規(guī)范，施工技術(shù)日新月異和勞動生產(chǎn)率的不斷提高，建筑市場人才競爭日趨激烈，作為這股洪流中的一員，國有建筑施工企業(yè)人才流失和招聘困難的現(xiàn)象也愈加明顯。

1.1 人才流失

目前，一些國有施工企業(yè)精心培養(yǎng)出來的高素質(zhì)人才陸續(xù)流失；一些原本在國有施工企業(yè)工作的高學(xué)歷、高技能人才，因工作關(guān)系到相關(guān)業(yè)主、設(shè)計(jì)等上游單位借調(diào)助勤后，就再沒想過繼續(xù)回原單位；部分大學(xué)生剛到施工一線鍛煉幾年，將要成為企業(yè)的技術(shù)和管理骨干，卻因各種因素想辦法調(diào)走；有些大學(xué)生剛到施工一線，看到項(xiàng)目條件較差，常年離家，工作強(qiáng)度大，休息時(shí)間少，效益不太理想，就立即提出辭職，有時(shí)候一年招聘過來的大學(xué)生，將近流失一半；有的感覺眼前公司管理不如意而失去工作積極性，轉(zhuǎn)而回到學(xué)校繼續(xù)考研深造；還有的在單位干了十幾年感覺升遷空間不大轉(zhuǎn)而尋找更高的目標(biāo)等。

1.2 人才引進(jìn)困難

國有施工企業(yè)人才培養(yǎng)主要渠道為招聘大學(xué)畢業(yè)生，據(jù)近幾年各大企業(yè)校園招聘的現(xiàn)象來看，在幾年前還能輕易招收到一些國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)土木工程類本科專業(yè)學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)變得十分困難，不得不把招聘視線放到二本甚至高職院校了；由于用人機(jī)制的不靈活，企業(yè)發(fā)展缺乏創(chuàng)新，沒有相應(yīng)的薪水和待遇等政策，一些新興人才很難被吸引進(jìn)來等等。

以上列舉現(xiàn)象，在不少國有施工企業(yè)都存在，尤其是建筑施工企業(yè)因流動性大顯得更突出，給企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來了消極影響。人才的流失：（1）會造成企業(yè)人力資源不足，企業(yè)在市場中的競爭力將鮮明下降；（2）必然使企業(yè)的相關(guān)核心技術(shù)、商業(yè)機(jī)密等重要資源外泄；（3）如果重要人才流失，將影響其他職工情緒和心態(tài)，成為潛在的不穩(wěn)定因素；（4）人才流失后，出于當(dāng)前國有施工企業(yè)普遍的做法，大多對原單位沒有感情基礎(chǔ)，甚至反目成仇，對企業(yè)的社會形象和信譽(yù)形成強(qiáng)大的負(fù)面影響。

2 國有施工企業(yè)人才外流的主要原因分析

綜合起來，主要有以下三點(diǎn)：

2.1 行業(yè)方面

從施工行業(yè)外部環(huán)境來講，相對其他行業(yè)來說，大多施工企業(yè)的工程項(xiàng)目生產(chǎn)生活條件比較艱苦，尤其是一些山區(qū)鐵路、公路、水利水電等項(xiàng)目，地處偏僻，交通不便，加上職工常年在外流動，南北方地域差異較大，休息時(shí)間少，待遇不高，難以顧家，婚戀問題困難等，這已是這個(gè)行業(yè)不爭的事實(shí)。

2.2 企業(yè)管理方面

（1）人際關(guān)系復(fù)雜，用人機(jī)制不靈活。很多的國有施工企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)認(rèn)識到人才對企業(yè)發(fā)展的重要作用，但在實(shí)際的用人過程中，論資排輩、任人唯親的現(xiàn)象卻依然普遍存在。很多國有施工企業(yè)，各種親戚朋友關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，小團(tuán)體較多。在這樣的環(huán)境下，一些優(yōu)秀的員工心態(tài)失衡，選擇離職；（2）收入水平偏低，工資體系不太合理。盡管很多施工企業(yè)在薪酬制度方面做了很多改革和創(chuàng)新，但舊的體制仍未從根本上改變。在待遇偏低的現(xiàn)實(shí)前，平均主義依然存在，貢獻(xiàn)與收入不成正比，各檔次差距甚微等，不能有效激發(fā)員工的工作積極性。比如在大多數(shù)國有施工企業(yè)里：一是專業(yè)技術(shù)人員，混到一定的年限后，基本都能獲得專業(yè)技術(shù)資格并被聘任，只要不犯大的錯(cuò)誤造成企業(yè)損失，個(gè)人待遇也能逐步提升。二是選拔方式不科學(xué)，機(jī)制不健全，真正適合企業(yè)自身的人才評價(jià)體系和激勵機(jī)制沒有建立，人力資源沒有得到充分開發(fā)；（3）企業(yè)營造的歸屬感不強(qiáng)，員工與企業(yè)沒有融為一體。

2.3 員工自身方面

（1）追求更高的薪酬收入；（2）追求工作和家庭的兼顧；（3）追求更舒適的工作環(huán)境；（4）追求更高的價(jià)值體現(xiàn)。

3 對癥下藥，強(qiáng)化管理，確保企業(yè)與人才的共同發(fā)展進(jìn)步

當(dāng)今社會，企業(yè)的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。要想使企業(yè)在競爭中處于優(yōu)勢，必須有自己獨(dú)特的方式方法來培養(yǎng)和留住人才。只有切合實(shí)際，從體制上、事業(yè)上、感情上、待遇上和文化上多管齊下，積極探索，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的忠誠人才，標(biāo)本兼治，從源頭上實(shí)現(xiàn)企業(yè)與人才的共同發(fā)展和進(jìn)步。

3.1 把住源頭，科學(xué)做好人才招聘和工作安排

鑒于國有施工企業(yè)主要人力資源的來源為招聘應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，為此，就應(yīng)該把住招聘這個(gè)源頭，在畢業(yè)生招聘時(shí)，首先要講清企業(yè)基本情況和工作性質(zhì)，告知他們施工行業(yè)的獨(dú)有特點(diǎn)和施工一線的工作基本情況。其次是在同等條件下，要盡量招聘生源地為偏遠(yuǎn)農(nóng)村、非獨(dú)生子女、能吃苦耐勞的畢業(yè)生，畢竟城市的獨(dú)生子女，尤其是家庭條件較優(yōu)越的大學(xué)生，很難適應(yīng)施工一線工作環(huán)境，大多不能長久。另外，在工作分配和調(diào)動上，在工作需要的前提下，要堅(jiān)持“就近、就親”原則：南北方的員工，根據(jù)各自的地域，就近安排到相關(guān)工程項(xiàng)目；已成家的夫妻，盡量安排到同一工程項(xiàng)目工作，以便讓員工感受到企業(yè)的細(xì)心、用心和暖心。

3.2 改革建立合理的收入分配體系

要根據(jù)單位經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和發(fā)展實(shí)際，制定相應(yīng)的績效工資體系，建立多勞多得、體現(xiàn)員工價(jià)值的酬薪制度，革除“看學(xué)歷、熬年頭、混職稱、平均主義、大鍋飯”的惰性體制，拉大收入差距。首先要做到企業(yè)員工的總體收入水平在同行業(yè)的橫向比較不能過低；其次要做到員工的收入與工作業(yè)績、企業(yè)利潤掛鉤，讓員工的工作得到相應(yīng)的回饋，并在物質(zhì)、精神各種待遇上得到真實(shí)反映。

3.3 健全業(yè)績考評體系

應(yīng)把“末位淘汰制”引入企業(yè)的員工考評工作中。如果企業(yè)冗員不及時(shí)淘汰，就容易產(chǎn)生惰性并給其他優(yōu)秀的人才帶來負(fù)面影響。實(shí)行競爭上崗、末位淘汰，員工能進(jìn)能出，可以激勵優(yōu)秀人才輩出，形成你追我趕的人才競爭局面，既有緊張感，又不缺乏活力。在員工考評方面，要重點(diǎn)看品行、看能力、看業(yè)績，加大考評公信力度，嚴(yán)格落實(shí)獎罰制度，真正把績效考核的激勵作用發(fā)揮出來，以此建立起一套“能者上、庸者下，平者讓”的能上能下、公平公正的靈活用人機(jī)制。

3.4 加強(qiáng)思想政治教育和企業(yè)文化建設(shè)工作，注重用人本理念增強(qiáng)企業(yè)凝聚力

（1）企業(yè)內(nèi)的思想政治教育工作者，要經(jīng)常找年輕的職工開展談心，及時(shí)掌握其思想動態(tài)，幫助他們解決工作和生活上的實(shí)際困難，解除后顧之憂，讓他們感受到企業(yè)大家庭的溫暖，安心工作，以此來營造一個(gè)拴心留人、健康和諧的人才生態(tài)良好環(huán)境；（2）要大力加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)，把企業(yè)精神、價(jià)值觀、發(fā)展戰(zhàn)略方針、企業(yè)作風(fēng)等各種理念灌輸?shù)絾T工工作和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，營造濃厚的文化氛圍，不斷增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力。

當(dāng)然，國有施工企業(yè)要更好地做好人才培養(yǎng)和留駐工作，還有很多方面的工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。比如加大人才開發(fā)力度，拓寬用人渠道，大膽引進(jìn)高素質(zhì)人才；創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制，不斷提升員工綜合素質(zhì)；有條件的國有施工企業(yè)還可以建設(shè)員工家屬后方基地，在住房、福利等各方面吸引人才、留住人才等。

總之，只有認(rèn)清自身面臨的用人形勢，并根據(jù)外部和結(jié)合自身實(shí)際，采取積極的措施應(yīng)對，才能使國有施工順利地招聘人、培養(yǎng)人、留駐人，才能為企業(yè)各項(xiàng)施工生產(chǎn)和經(jīng)營管理工作提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅子居.建筑施工企業(yè)組織機(jī)構(gòu)改革的探討[J].廣西水利水電，1993，（2）.

[2] 轉(zhuǎn)換機(jī)制 加快發(fā)展 努力創(chuàng)建一流的建筑施工企業(yè)

篇5

關(guān)鍵詞:鋼結(jié)構(gòu)，教學(xué)改革，學(xué)習(xí)效率，教材《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》

課程是土木工程專業(yè)的專業(yè)核心課程，屬于學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺中的必修課程，在教學(xué)計(jì)劃中占有十分重要的地位。《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)，內(nèi)容包括:鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn);材料特性;基本構(gòu)件的計(jì)算原理和方法;構(gòu)件連接及計(jì)算方法;簡單鋼構(gòu)件的設(shè)計(jì)等。課程要求學(xué)生經(jīng)過全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不但掌握鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原理，而且還能掌握一般鋼構(gòu)件的設(shè)計(jì)方法。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，由于《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的知識點(diǎn)多，內(nèi)容抽象，如穩(wěn)定理論，對學(xué)生提出了較高的要求，如需要具備很好的力學(xué)知識的基礎(chǔ)等，因此學(xué)生普遍感覺難度較大。在當(dāng)前教學(xué)計(jì)劃總學(xué)時(shí)不斷被壓縮的背景下，學(xué)生在相對較少的學(xué)時(shí)內(nèi)接受的信息量明顯增大，而且該課程通常為考試課程(學(xué)位課程)，因此學(xué)習(xí)的難度大大增加。對授課教師而言，如何在新的形勢下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果成為當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻問題。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，教學(xué)團(tuán)隊(duì)采取了一系列的措施進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐，力圖使“師生互動”成為特色，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效率。

1教師教學(xué)方法的改革

1．1案例教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程介紹了建筑用鋼材的特點(diǎn)和各類基本受力桿件的設(shè)計(jì)和計(jì)算，知識點(diǎn)眾多，包含了各類公式的推導(dǎo)，主要涉及到材料力學(xué)中的知識，這部分內(nèi)容對初學(xué)者而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)生往往會對各類公式的推導(dǎo)望而生畏，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)二本專業(yè)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的教學(xué)方法，即并不要求所有的同學(xué)對相關(guān)推導(dǎo)過程完全掌握，只須了解基本的過程即可。為了激發(fā)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，引入案例教學(xué)必不可少［1］。合適的具體案例是對教材內(nèi)容有益的補(bǔ)充，通過具體的案例，學(xué)生可以知道所學(xué)的知識點(diǎn)、公式的實(shí)際用途，調(diào)動學(xué)生的求知欲望，加深在腦海中的印象，避免因死記硬背而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如，介紹第1章緒論鋼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)———耐火性差時(shí)，引入了在“9•11”恐怖襲擊事件中紐約世界貿(mào)易中心大樓著火倒塌的例子。紐約世界貿(mào)易中心大樓的建筑鋼材質(zhì)量和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都是相當(dāng)有保障的，在波音767飛機(jī)巨大的沖擊力下并未倒塌，而是由于燃燒的大火導(dǎo)致鋼材變軟喪失強(qiáng)度后才倒塌的。通過分析結(jié)構(gòu)塌落的原因，鋼材不耐火的特點(diǎn)給學(xué)生留下了深刻的印象。

1．2演示教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》課程的內(nèi)容較多且部分較抽象，學(xué)生如果僅僅根據(jù)教材中的圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，很難在腦海中形成對實(shí)際構(gòu)件、結(jié)構(gòu)深刻的印象，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力、學(xué)習(xí)效率不高。在課堂教學(xué)中引入動畫、錄像等多媒體手段是解決上述問題的有效手段。目前隨著各類相關(guān)軟件的發(fā)展，動畫已經(jīng)不僅僅局限于在PPT中制作動態(tài)圖像了，有很多軟件可運(yùn)用于動畫制作當(dāng)中［2，3］，如3Dmax，Solidword，Sketchup，BSCon-tactVRML/X3D，Xsteel等軟件。如果想獲得準(zhǔn)確的應(yīng)力變化和變形量值，還可以使用有限元分析軟件，如Ansys，Abaqus，Nastran，Adina等。例如，在介紹不同截面形式的軸心受壓桿件的整體穩(wěn)定問題時(shí)，學(xué)生往往對桿件的變形形式和截面的轉(zhuǎn)動情況感到困惑。通過引入動畫，從不同的角度展示構(gòu)件變形的情況，可以使學(xué)生清楚地看到桿件整體失穩(wěn)變形的全過程，從而將教材中二維的圖片轉(zhuǎn)化為三維的立體形象。在演示過程中，可適時(shí)地提出問題，供學(xué)生思考和分析，如“如何確定工字形截面的失穩(wěn)方向”“為什么T形截面的桿件會產(chǎn)生不同的失穩(wěn)形式”等。

2學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革

2．1模型制作在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的有效途徑便是學(xué)生親自動手實(shí)踐，事實(shí)證明，通過親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”等一系列的過程，能夠使學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。使用常見材料如泡沫板、木板、厚紙板等進(jìn)行簡單構(gòu)件的模型制作是一種非常有效的手段。學(xué)生按照教材中的桿件示意圖進(jìn)行縮尺模型的制作，通過各部分部件的組裝可深刻了解實(shí)際構(gòu)件的組合方式。將模型制作引入教學(xué)過程不但可以鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，而且將學(xué)習(xí)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，將課堂聽課與課后作業(yè)進(jìn)行了有機(jī)的銜接。同樣以軸心受壓桿件的整體穩(wěn)定為例，為了了解不同截面形式桿件的破壞特點(diǎn)，學(xué)生可在課余時(shí)間對制作的模型進(jìn)行加載試驗(yàn)，比較相同長度、截面寬度的模型桿件的承載力和變形特征，根據(jù)教材的相關(guān)知識分析原因，得出最終的結(jié)論。學(xué)生將從模型制作開始，到加載試驗(yàn)，得出結(jié)論的全過程進(jìn)行記錄，在課堂介紹并分享學(xué)習(xí)心得。教師可對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評講，根據(jù)匯報(bào)的質(zhì)量和工作量評分并計(jì)入平時(shí)成績。

2．2“小組學(xué)習(xí)”在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的另一個(gè)有效手段則是發(fā)揮集體的力量，將平時(shí)個(gè)人的學(xué)習(xí)融入到小組學(xué)習(xí)討論的過程中［4］。將5名～6名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組(可以宿舍為單位)，平時(shí)的作業(yè)，包括課外大作業(yè)如上述的模型制作均以小組為單位進(jìn)行。教師以小組為單位分配任務(wù)、布置作業(yè)。小組成員針對教師布置的任務(wù)進(jìn)行資料的收集和分析，分工合作，完成任務(wù)。為了提高每名學(xué)生的參與度，教師在進(jìn)行考核時(shí)，隨機(jī)挑選1名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)和檢查，根據(jù)該同學(xué)作業(yè)的質(zhì)量和匯報(bào)情況打出小組平均分。小組的組長則根據(jù)完成作業(yè)過程中的參與度和貢獻(xiàn)度給組員打分。通過這種方式幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)鞏固和消化理論知識，同時(shí)在討論、互助的過程中提高了學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，最終實(shí)現(xiàn)共同提高，共同進(jìn)步。

3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

在實(shí)踐環(huán)節(jié)如課程設(shè)計(jì)中，布置與實(shí)際工程緊密結(jié)合的題目，讓學(xué)生明白如何運(yùn)用理論知識來解決實(shí)際的問題。通過與鋼結(jié)構(gòu)企業(yè)合作，建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，增加參觀、考察的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

4結(jié)語

《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》是一門綜合性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，特別是隨著我國鋼結(jié)構(gòu)的巨大發(fā)展，各類新型、大跨、復(fù)雜鋼結(jié)構(gòu)建筑的運(yùn)用，本課程的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)手段也應(yīng)更新和變化。通過本課程的教學(xué)改革，首先應(yīng)使學(xué)生掌握鋼結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材性、構(gòu)件計(jì)算原理，掌握常見的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)件形式并掌握其設(shè)計(jì)方法;其次通過系統(tǒng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，具備鋼結(jié)構(gòu)技術(shù)人員應(yīng)有的基本素質(zhì)和能力，達(dá)到理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)，最終成為合格的“卓越工程師”。

作者:張晨 葛文璇 劉云平 單位:南通大學(xué)杏林學(xué)院建筑工程學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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［2］孫國華，高曉瑩，高建洪，等．電子模型在鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］．高等建筑教育，2015，24(6):174-178．