序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇教師業(yè)績自述，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

 

本人于2006年7月畢業(yè)于貴州師范大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，從2006年8月進(jìn)湄江高級中學(xué)以來，一直從事信息技術(shù)教學(xué)工作。于2013年12月，取得中學(xué)一級教師資格。任現(xiàn)職以來先后獲得“先進(jìn)工作者”、市級“優(yōu)秀領(lǐng)隊老師”、縣級“優(yōu)秀教師”和市級優(yōu)質(zhì)課評選一等獎等，符合申報中學(xué)高級教師的條件，現(xiàn)述職如下： 

本人喜歡教師這個職業(yè)，所以我的工作態(tài)度是積極主動的。思想態(tài)度端正，忠于教育事業(yè)，師德高尚，為人師表。本人自2006年參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨在新時期下關(guān)于素質(zhì)教育的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，勇挑重?fù)?dān)，頑強(qiáng)拼搏，敢于創(chuàng)新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績。 

一、教學(xué)手段及方法

本人參加工作的這12年，可以說信息技術(shù)教學(xué)在不斷的改革和探索。在這幾年里，縣教育局不斷提倡改革，鼓勵教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動學(xué)生上課參與的積極性，努力鉆研教材，使教學(xué)方法能適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，取得了比較好的效果。 

二、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教育教學(xué)能力強(qiáng)，成績突出。

對工作，一直以來，我都是絕對的服從分配，聽從安排的，從無半句怨言。在教學(xué)過程中，我能認(rèn)真對待教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課認(rèn)真，深入細(xì)致，教案書寫認(rèn)真詳細(xì)，能做到教材、資料、學(xué)生齊備，真正做到了有備而上。所以我在課堂上總能胸有成竹，揮灑自如。上每一節(jié)課，我都能飽含熱情，絕不會把不良情緒帶進(jìn)課堂。由于高度的投入，飽滿的熱情加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，我上課時學(xué)生參與率高，課堂氣氛很活躍。課后，我常會找不同層次的學(xué)生談話，既為了反饋又為了輔導(dǎo)，做到了因材施教，全面兼顧。我很注重知識的更新，對學(xué)科有較系統(tǒng)的理論。在平時十分注意學(xué)習(xí)、吸收新的、有用的教學(xué)理論和本學(xué)科的相關(guān)知識，在課堂教學(xué)中，我充分利用堂上四十分鐘，提高效率，把課余時間更多地還給學(xué)生，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。這樣，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。

三、俗話說“活到老，學(xué)到老”，本人積極參與各級各類的教學(xué)教研和課題研究活動，通過自主學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，不斷成長，努力向優(yōu)秀教師靠攏。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：

1.2014年按時參加了貴州省專業(yè)技術(shù)《心理健康與心理調(diào)適》網(wǎng)上學(xué)習(xí)，并測試合格；

2.2015年參加湄潭縣中小學(xué)圖書室管理培訓(xùn)，并在會上作了《信心+恒心+細(xì)心 共創(chuàng)特色圖書室管理》的研討；

3.2015年加入湄潭縣“宋培迅名師工作室”學(xué)習(xí)；

4.2016年參加遵義市第二期青少年科技輔導(dǎo)骨干教師培訓(xùn)；

5.2016年參加湄潭縣中小學(xué)在職教師教材教法考試培訓(xùn)；

6.2016年參加第十七期求是強(qiáng)師工程；

7.2017年參加湄潭縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)；

8.2018年參加遵義市第六屆信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選的觀摩學(xué)習(xí)。

四、 “一分耕耘，一分收獲”，任現(xiàn)職以來，本人努力工作，刻苦專研，也取得了一些成績，主要的業(yè)績成果有：

1.2014年獲得貴州省中小學(xué)圖書室先進(jìn)工作者、湄潭縣“優(yōu)秀教師”稱號；

2.2015年參加省級課題《湄潭茶文化進(jìn)校園的研究與實驗》，并于2018年4月順利結(jié)題；

3.2016年撰寫論文《淺談新課程改革下茶文化進(jìn)校園的形式》、“《使用Word制作一張精美的新年賀卡》教學(xué)設(shè)計”分別榮獲貴州省教科院論文評選二等獎。

4.2016年參與了地方教材《湄潭茶文化進(jìn)校園》的編寫，在“天津科學(xué)技術(shù)出版社”出版發(fā)行，ISBN：978-7-5576-4222-8，CIP：（2018）第022670號，獨立編寫1.2萬字。并于2018年2月在全縣推廣使用；

5.2016年輔導(dǎo)學(xué)生參加遵義市DI創(chuàng)新思維大賽，多名學(xué)生獲市級一等獎，被授予“優(yōu)秀領(lǐng)隊老師”獎。

6.2017年在公務(wù)員、事業(yè)單位工作人員年度考核中，獲得優(yōu)秀等次；

7.2018年撰寫論文《高中計算機(jī)教學(xué)中互動教學(xué)的應(yīng)用分析》發(fā)表在期刊《好家長》2018年總第613期上；

8.2018年參加遵義市第六屆信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動，榮獲市級一等獎。

以上是我任中學(xué)信息技術(shù)一級教師期間的述職報告，我希望能順利通過評審，成為一名中學(xué)信息技術(shù)高級教師，我將以此為契機(jī)，不斷完善提高自己，更加努力、更加自信地投入工作，在自己的工作崗位上踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

 

篇2

關(guān)鍵詞：數(shù)字邏輯;實踐教學(xué);課程體系;實驗創(chuàng)新

中圖分類號G642.423;TN79+1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼A doi:10.3969/j.issn.1672－4550.2016.02.037

數(shù)字邏輯課程是電子信息類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，是各個專業(yè)的入門硬件課程，在課程體系中起著支撐作用。數(shù)字邏輯課程的主要內(nèi)容是數(shù)字邏輯電路的分析與設(shè)計，分為組合邏輯和時序邏輯兩個主要部分［1］。由于課程的主要理論知識都是在硬件電路的基礎(chǔ)上進(jìn)行講解的，因此數(shù)字邏輯課程實驗是課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，只有有了有效的實踐環(huán)節(jié)才能保證理論知識的真正掌握，讓學(xué)生能夠靈活地進(jìn)行數(shù)字電路的設(shè)計和分析。

1計算機(jī)專業(yè)數(shù)字邏輯課程的特點

對于計算機(jī)專業(yè)來說，數(shù)字邏輯課程是計算機(jī)組成原理、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、嵌入式系統(tǒng)等課程的先導(dǎo)課，有著很重要的基礎(chǔ)支撐作用［2］。相對于其他電子類專業(yè)來說，數(shù)字邏輯課程在計算機(jī)專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容和實驗環(huán)節(jié)上有著自身的特點。

1.1數(shù)字邏輯是整個課程體系的基礎(chǔ)之一

傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)課程體系的層次分為計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)類課程、計算機(jī)軟硬件理論基礎(chǔ)類課程和計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類課程［3］。該層次是按照課程的內(nèi)容和應(yīng)用來劃分的。從目前比較強(qiáng)調(diào)計算機(jī)系統(tǒng)能力培養(yǎng)這一角度出發(fā)，計算機(jī)課程可分為計算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)課程、重組內(nèi)容的核心課程和側(cè)重不同計算系統(tǒng)的若干相關(guān)平臺應(yīng)用課程［4］3個層次。不管是傳統(tǒng)的層次還是系統(tǒng)能力培養(yǎng)的角度，數(shù)字邏輯都是一門基礎(chǔ)課程，被放到課程體系的重要位置。從課程內(nèi)容和應(yīng)用來說，數(shù)字邏輯以離散數(shù)學(xué)為理論基礎(chǔ)，是計算機(jī)硬件系列課程的入門和起始，向后銜接了計算機(jī)組成原理等課程;從系統(tǒng)層次來說，數(shù)字邏輯是計算機(jī)底層系統(tǒng)具體實現(xiàn)的基礎(chǔ)，為計算機(jī)軟硬件系統(tǒng)理論提供底層硬件支持。

1.2數(shù)字邏輯以計算機(jī)硬件設(shè)計為目標(biāo)

計算機(jī)專業(yè)教學(xué)不僅僅要求學(xué)生會使用計算機(jī)，還要求能夠理解計算機(jī)系統(tǒng)硬件的工作原理，并能夠設(shè)計計算機(jī)系統(tǒng)。這是計算機(jī)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的一個主要特點。因此，數(shù)字邏輯課程的教學(xué)是以計算機(jī)硬件設(shè)計為目標(biāo)的，實驗教學(xué)過程中也會比較偏向計算機(jī)相關(guān)部件的介紹，比如算術(shù)邏輯單元ALU、寄存器堆的設(shè)計、狀態(tài)機(jī)等，為后續(xù)計算機(jī)組成原理課程提供基礎(chǔ)［5］。

1.3以系統(tǒng)設(shè)計為主的教學(xué)以及實驗內(nèi)容層次跨度大

數(shù)字邏輯課程安排的內(nèi)容從基本的門電路到復(fù)雜的系統(tǒng)設(shè)計都有所涉及，課程內(nèi)容以及實驗安排都有著比較大的跨度，要求學(xué)生能夠理解基本的電路理論知識，更重要的是能夠設(shè)計和分析數(shù)字電路。在具體的教學(xué)和實驗過程中，門電路的內(nèi)部構(gòu)成，比如三極管如何工作等內(nèi)容，并不作為主要的介紹對象，只需要學(xué)生了解即可;而高層次的電路系統(tǒng)設(shè)計則被作為一個重要內(nèi)容，如何分析和設(shè)計這些電路是課程和實驗主要關(guān)心的內(nèi)容。1.4數(shù)字邏輯是理論和實踐結(jié)合的課程數(shù)字邏輯課程的主要內(nèi)容是介紹一些具體的數(shù)字電路，包括組合邏輯電路和時序邏輯電路，其理論知識都有著實際對應(yīng)的硬件電路實現(xiàn)。因此，數(shù)字邏輯是一門實踐性很強(qiáng)的課程，如果沒有實際的動手操作過程，是很難更好地理解課程中的理論知識的。

2數(shù)字邏輯實驗教學(xué)

由于實驗是數(shù)字邏輯課程不可或缺的組成部分，各高校的數(shù)字邏輯課程基本上都安排了相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況不同，所使用的實驗?zāi)Ｊ?、實驗技術(shù)和實驗內(nèi)容有所不同。

2.1實驗?zāi)Ｊ竭x擇

傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ绞鞘褂镁唧w的實驗硬件設(shè)備，學(xué)生通過在具體硬件設(shè)備上操作來完成實驗內(nèi)容。目前，國內(nèi)有很多高校和廠家都有相應(yīng)的實驗設(shè)備。另外一種實驗?zāi)Ｊ绞遣捎锰摂M化的方案，利用計算機(jī)仿真、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)對實驗教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬，從而達(dá)到降低實驗教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量的目的［6］。目前，國內(nèi)有很多所高校都在進(jìn)行這方面的嘗試［7］。它可以通過網(wǎng)絡(luò)完成遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實驗教學(xué)任務(wù)［8］。通過虛擬化實驗可以解決實驗經(jīng)費、實驗設(shè)備不足等問題，并且實驗更新也比較方便快捷，但是虛擬化實驗有著比較嚴(yán)重的問題:學(xué)生對具體硬件電路沒有切身體會，缺乏直觀印象;虛擬實驗很難準(zhǔn)確地仿真實際硬件工作情況，比如毛刺的產(chǎn)生、按鍵的抖動等;通過模擬，學(xué)生難以對硬件進(jìn)行調(diào)試，無法培養(yǎng)他們的實際操作能力。對于數(shù)字邏輯課程的學(xué)生而言，因為是初次接觸硬件，對硬件還沒有直觀的了解，缺乏切身體會，所以實際的硬件操作是非常必要的。在課程實驗中，我們選擇了傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，使用具體真實的硬件實驗設(shè)備，強(qiáng)調(diào)實際動手操作的過程，幫助學(xué)生更好地建立起硬件的概念，同時作為輔助，實際硬件實驗之前，使用仿真軟件進(jìn)行實驗的模擬，提高實驗的效率。

2.2實驗技術(shù)與設(shè)備

目前，國內(nèi)高校的數(shù)字邏輯實驗教學(xué)中使用的硬件設(shè)備主要采用兩種方式:1)傳統(tǒng)的使用小規(guī)模通用邏輯器件，比如74系列的芯片進(jìn)行電路搭建拼裝實驗，要求學(xué)生按照實驗內(nèi)容根據(jù)給定的芯片進(jìn)行邏輯設(shè)計［9］。這種方式需要學(xué)生設(shè)計并實際動手連接電路，同時使用儀器進(jìn)行調(diào)試，有著很好的親身體驗過程。通過這一過程可以很好地提高學(xué)生的操作和調(diào)試能力，但是由于是給定的芯片，學(xué)生的設(shè)計受到一定的限制，限制了自由發(fā)揮的空間。2)采用可編程芯片進(jìn)行實驗。在EDA軟件平臺上使用硬件描述語言進(jìn)行數(shù)字電路的設(shè)計，由EDA工具自動完成邏輯編譯、邏輯化簡、邏輯綜合及優(yōu)化、邏輯仿真，直至對特定目標(biāo)芯片的適配編譯、邏輯映射和編程下載等工作［10］。使用這一方式可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)方式中繁瑣的物理連線與查錯，同時邏輯設(shè)計及實現(xiàn)有了更自由地發(fā)揮空間，可以進(jìn)行更高層次的設(shè)計。但是這一方式由于主要是在軟件上進(jìn)行設(shè)計，使學(xué)生缺乏對實際硬件電路的直觀認(rèn)識，并不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。這兩種方式各有優(yōu)缺點，第一種方式是第二種方式的基礎(chǔ)，只有有了實際的硬件直觀印象和動手能力，才能更好地進(jìn)行第二種方式的設(shè)計。因此，在實際的實施中，所使用的實驗設(shè)備上既保留了小規(guī)模的電路搭建實驗，也引入了可編程實驗。

2.3實驗部署

在具體的實驗安排部署上，主要遵循從易到難，從門電路到復(fù)雜電路的設(shè)計規(guī)律，實驗內(nèi)容也分為組合邏輯和時序邏輯兩個方面，都會有加法器、計數(shù)器等經(jīng)典實驗內(nèi)容。所安排的具體實驗內(nèi)容和具體實驗操作有一定的差別，采用實際硬件設(shè)備的一般會安排儀器使用和門電路特性實驗，采用可編程器件的都會安排一些設(shè)計性比較強(qiáng)的實驗內(nèi)容。

3數(shù)字邏輯實驗實施

在數(shù)字邏輯課程實驗教學(xué)中，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)層次和興趣，結(jié)合計算機(jī)專業(yè)特點和課程需要，我們對數(shù)字邏輯實驗的課程體系、實驗內(nèi)容等進(jìn)行了一系列的改革和探索，實驗教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)層次化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和系統(tǒng)能力培養(yǎng)。

3.1課程體系

在課程體系上，設(shè)置了不同的實驗和理論課程，如圖1所示。開設(shè)了數(shù)字邏輯實驗課，將實驗從理論課中分離出來，形成一門獨立的實驗課程。該課程依托于理論課程，專注于數(shù)字邏輯的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容，要求所有的本科生都必須選修，通過該課程可以幫助學(xué)生夯實數(shù)字邏輯基礎(chǔ)，為今后的專業(yè)課程，如計算機(jī)組成原理等課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在理論課程的設(shè)置中，為了滿足學(xué)生對數(shù)字邏輯的不同需求，設(shè)置了兩個不同層次的課程，一門是數(shù)字邏輯課程，為傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，滿足基本的專業(yè)教學(xué)需要;另一門課程是數(shù)字邏輯設(shè)計課程，針對那些對硬件設(shè)計感興趣的學(xué)生，不僅包含了數(shù)字邏輯的內(nèi)容，而且增加了很多課程設(shè)計，需要學(xué)生投入較多的精力，完成一些復(fù)雜的實驗內(nèi)容。這兩門課程在教學(xué)計劃上是并列的，學(xué)生只需要選修一門即可。

3.2實驗設(shè)置

基于上述課程設(shè)置，在實驗內(nèi)容的設(shè)置上各門課程有著各自的需求和特點，下面主要介紹各課程的實驗安排與實驗設(shè)備。3.2.1數(shù)字邏輯實驗數(shù)字邏輯實驗課程是學(xué)生的必修環(huán)節(jié)，也是學(xué)生的第一門硬件實驗課程。在實驗教學(xué)中主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)實驗內(nèi)容和實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實驗方法和良好的實驗習(xí)慣，因此，在實驗安排上設(shè)置了很多插接線路的內(nèi)容，要求學(xué)生使用儀器進(jìn)行硬件調(diào)試，在實驗過程中掌握一般的數(shù)字電路設(shè)計和調(diào)試方法;同時也設(shè)置了一部分可編程器件實驗，讓學(xué)生接觸一些先進(jìn)的硬件設(shè)計方法。實驗內(nèi)容安排如表1所示。實驗設(shè)備采用我們自行設(shè)計的硬件設(shè)備，如圖2所示。該硬件設(shè)備整合了小規(guī)模通用邏輯器件的連線實驗與可編程邏輯器件實驗，采用了方便簡捷的連線方式，結(jié)構(gòu)簡單明了、操作方便、實用性強(qiáng)，非常適合于進(jìn)行數(shù)字邏輯基礎(chǔ)實驗。該實驗設(shè)備保留了74系列芯片的實驗內(nèi)容，讓學(xué)生通過實際搭接電路對硬件操作有直觀認(rèn)識，同時要求學(xué)生在實驗預(yù)習(xí)時使用仿真軟件對設(shè)計的電路進(jìn)行仿真。在連線方式上放棄了以往面包板連線的方式，采用成品連接端子和連接孔，不需要學(xué)生再進(jìn)行剝線，線路連接起來也更加方便。我們在實驗設(shè)備上加入了可編程邏輯器件，實驗教學(xué)中也引入了相應(yīng)的實驗內(nèi)容，要求學(xué)生使用可編程器件完成通用邏輯器件的實驗，體會兩種設(shè)計方式的區(qū)別。3.2.2數(shù)字邏輯數(shù)字邏輯課程是傳統(tǒng)的理論課程，適用于所有的本科學(xué)生，由于已經(jīng)有了數(shù)字邏輯實驗課程，因此課程只安排了一個課程設(shè)計“彩燈創(chuàng)意無限”。該課程設(shè)計是一個創(chuàng)新創(chuàng)意實驗，要求學(xué)生使用發(fā)光二極管或燈陣完成一個有可展示度的設(shè)計［11］，強(qiáng)調(diào)設(shè)計的創(chuàng)意。在課程設(shè)計中，學(xué)生可以使用實驗設(shè)備上提供的點陣，也可以自己制作電路板。學(xué)生通過彩燈實驗，完成了很多精彩的實驗，如貪吃蛇、數(shù)字魔方、3D立體圖形等。3.2.3數(shù)字邏輯設(shè)計選修數(shù)字邏輯設(shè)計課程的學(xué)生大部分都對硬件設(shè)計有興趣。課程除了更深入的理論課程教學(xué)以外，課程的后半時段專門安排為實驗課，讓學(xué)生進(jìn)行一些復(fù)雜的數(shù)字電路實驗設(shè)計。在實驗過程中也是采用具有更大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷膶嶒炘O(shè)備，如圖3所示。該實驗設(shè)備為遠(yuǎn)程硬件統(tǒng)一平臺［12］，有著豐富的資源和接口，可以讓學(xué)生有很大的設(shè)計自由度。在具體的實驗教學(xué)中，先期安排幾個簡單的、基本的實驗內(nèi)容，包括點亮數(shù)字人生、VGA顯示、鍵盤輸入，主要目的是讓學(xué)生熟悉實驗設(shè)備。然后，將學(xué)生分組進(jìn)行課程設(shè)計實驗，具體實驗內(nèi)容是學(xué)生自主設(shè)計的，要求他們充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，完成一個較大規(guī)模的數(shù)字電路設(shè)計。在實驗過程中，包括選題、方案設(shè)計、具體實驗各個方面，都需要教師進(jìn)行針對的指導(dǎo)，以便引導(dǎo)學(xué)生順利地完成實驗設(shè)計，因此實驗教師的工作量較大。通過這幾年的實驗教學(xué)，學(xué)生完成了很多創(chuàng)新性的內(nèi)容，比如圖像識別、音頻播放、游戲、智能車等，使學(xué)生的硬件設(shè)計能力得到了顯著的提升，同時，課程也深受學(xué)生的歡迎。

3.3實驗教學(xué)效果

在實驗教學(xué)的改革和探索中，根據(jù)學(xué)生的特點對學(xué)生進(jìn)行不同層次的培養(yǎng)，在數(shù)字邏輯實驗課程中鞏固了基礎(chǔ)內(nèi)容，在數(shù)字邏輯設(shè)計課程中對有興趣的學(xué)生進(jìn)行更高層次的培養(yǎng)，在數(shù)字邏輯課程中通過創(chuàng)意實驗來提高學(xué)生對硬件的興趣，實驗教學(xué)的整體水平得到了提高。通過幾年的教學(xué)，學(xué)生的計算機(jī)硬件設(shè)計能力和學(xué)習(xí)興趣都有了普遍的提高，對于后續(xù)課程的幫助是很大的。在計算機(jī)組成原理課程中，學(xué)生反映數(shù)字邏輯課程的實驗對他們完成組成原理課程實驗起到了很大的作用，尤其是選修了數(shù)字邏輯設(shè)計課程的學(xué)生在以后的實驗中更顯得游刃有余。

4結(jié)束語

數(shù)字邏輯是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在計算機(jī)專業(yè)的課程體系中占據(jù)著重要的基礎(chǔ)地位，課程的教學(xué)和實驗有著計算機(jī)專業(yè)的特點，因此，我們在實驗教學(xué)過程中需要不斷地探索和改革，通過不同的課程實驗適應(yīng)學(xué)生的需求，從而更好地銜接后續(xù)的專業(yè)課程，形成一個系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)系統(tǒng)綜合能力。

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篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)；社會實踐；崗位職能

1教師去公司實踐不僅能獲得專業(yè)的最新崗位職能，同時還可以大大提高學(xué)校與公司的合作緊密度

我所在的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是一個與當(dāng)代信息緊密貼近的專業(yè)。專業(yè)核心課程有：平面美工、三維建模與場景設(shè)計實訓(xùn)、三維建模與渲染實訓(xùn)、UNITY游戲項目實訓(xùn)、VR/AR項目開發(fā)這些課程，都是跟時代信息有很大的關(guān)聯(lián)。所以去公司實踐，對我們數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)來說，非常重要，也一定是必不可少的。因為，企業(yè)是跟關(guān)聯(lián)時代氣息的，也是一定是跟著時代潮流的。因此，去企業(yè)實踐，教師們就可以去獲得最新的本專業(yè)崗位需求以及最新的崗位職能。當(dāng)然，去公司實踐也大大提升了學(xué)校與公司的合作緊密度，教師與企業(yè)師傅之間共事之后的這種關(guān)系一定會對以后的專業(yè)建設(shè)與專業(yè)教學(xué)會有很大的幫助。比如：專業(yè)課程的論證、課程設(shè)置的研討、我們學(xué)生頂崗實習(xí)基地的建設(shè)，就會優(yōu)先去選擇這些企業(yè)。這樣就非常有利于，學(xué)校與企業(yè)成為培養(yǎng)學(xué)生的“雙主體”人才培養(yǎng)模式的形成。

2在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)與設(shè)置上有了新的認(rèn)知

我們系院的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容分以下部分：美工與網(wǎng)頁設(shè)計、二維動畫設(shè)計、三維場景設(shè)計、三維模型制作和貼圖制作與設(shè)計、UNITY游戲項目實訓(xùn)、VR/AR項目開發(fā)等幾個主要課程。但在這次社會實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)，用戶界面UI美工設(shè)計方向的崗位，非常重要，人才需求也比較大，也是目前就業(yè)前景很好的一個方向，但我們系院到現(xiàn)在還沒有開設(shè)專門的一門課程。在公司手機(jī)游戲設(shè)計中，用戶界面設(shè)計（UI）布局及設(shè)計實戰(zhàn)這一塊占的比重是很大的，因為不管你的游戲角色原畫設(shè)計有多棒，最后還是要能過漂亮設(shè)計合理視覺感覺強(qiáng)的用戶界面（UI）來呈現(xiàn)你的游戲或動畫或作品；因此，我們數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)可以在開課方面這方面的課程，這個課程就是：“美工界面設(shè)計（UI）課程”，目前，我們系這個課是與“美工與頁面設(shè)計”一起來才126個學(xué)時我們感覺還是課時不夠，這個美工界面設(shè)計（UI）課程，我們認(rèn)為可以單獨拿出來作為一個課程比較好。當(dāng)前手機(jī)游戲非常普及，并且這一塊的前景也是非常大的，從公司了解到這方面的人才是非常缺少的，目前他們招人也多，并且感覺招不到人，就業(yè)前景是非常樂觀的。從公司了解到一個手機(jī)游戲的10人項目團(tuán)隊人員的安排情況：美工界面設(shè)計3-4人，三維模型設(shè)計2-3人，程序設(shè)計2-3人。由此可見，美工界面設(shè)計的人是大量需求的。因此，建議系院在這一塊增加課程課時數(shù)，以適應(yīng)當(dāng)前社會人才需求。

3要充分利用校內(nèi)的資源，盡可能地讓教師們多去參與校內(nèi)的社會項目實踐

高校內(nèi)各部門的資源一定要共享，比如，建在校內(nèi)的企業(yè)實踐基地、大師工作室等。因為這種基地或工作室，一般都會有承接有一些社會上的真實項目，在這里實踐，其實也相當(dāng)于提前進(jìn)入了社會角色。比如，我校就有“王世安主任計算機(jī)仿真工作室”，就是很好的教師實踐基地。工作室有很多在研的項目，可以讓相關(guān)課程的教師都參與到工作室來。所有工作室實踐的展開都是讓教師帶著學(xué)生來完成，成而培養(yǎng)新型的師徒關(guān)系來完成工作室的在研項目，從而達(dá)到提升教師的實踐能力的同時也培養(yǎng)了實戰(zhàn)型虛擬仿真高水平技能型人才。

4實行崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)理念

通過企業(yè)實踐，發(fā)現(xiàn)企業(yè)最受歡迎的是具有職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)技能人員。當(dāng)代企業(yè)用人的黃金法則：“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德限制錄用，無德無才堅決不用”。因此，在設(shè)計課程體系的設(shè)置上，要堅持崗位能力與職業(yè)素質(zhì)并重，除了針對專業(yè)技術(shù)系列課程外，還特別注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的課程設(shè)置?？梢砸肫髽I(yè)文化，聯(lián)合企業(yè)共同設(shè)計職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)系列講座、活動，貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)期；全面開展本專業(yè)的知識競賽活動和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，創(chuàng)新能力養(yǎng)成學(xué)生職業(yè)素質(zhì)；同時，學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯規(guī)劃系列活動，讓學(xué)生進(jìn)校后就開始有意識規(guī)劃、設(shè)計、學(xué)習(xí)、實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。同時，我們也把學(xué)生的專業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合起來，實施差異性教育，以提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。安排優(yōu)秀的學(xué)生與教師一起參與企業(yè)的項目開發(fā)，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新能力。對優(yōu)良作品進(jìn)行人力、物力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，并全力支持并引導(dǎo)學(xué)生們參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

5責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個高職教育中

是在公司員工們責(zé)任心這一塊有一個很大的感觸，工程師或設(shè)計師的每一件作品或每一個產(chǎn)品都會有一個人跟蹤始終，所有的設(shè)計都一個責(zé)任人跟進(jìn)，最后作品如有出錯，誰設(shè)計，誰負(fù)責(zé)；核查到底，是誰的錯，懲罰分明。當(dāng)然，出色完成工作的也是一定有獎勵的。還有公司的每一個崗位都是責(zé)任到人，從而形成公司上下有鐵條不紊制，生機(jī)蓬勃。與此我想到我們做教師的一定要更加責(zé)任制，每個教師對自己所帶的學(xué)生要有立責(zé)任書，畢業(yè)生就是我們教師的作品，我們教師必須對他們的就業(yè)及以后的人生路盡心負(fù)責(zé)。

6團(tuán)隊精神的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)貫穿于整個高職教育中

在公司，員工之間的團(tuán)結(jié)合作與協(xié)調(diào)能力非常重要。就像游戲或虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)，其實一定是一個團(tuán)隊在合作的。所以，文檔的規(guī)范、文件的約定等等，顯得尤為重要。游戲或虛擬現(xiàn)實項目開發(fā)，前期要有策劃，中間要有美工UI、三維建模與動畫、后期要有交互程序與后期特效與后期合成，每一步與前面都緊密相扣。因此，團(tuán)隊合作也顯得尤其重要，所以，在學(xué)校對學(xué)生這方面的能力也需要重點培養(yǎng)與鍛煉。在學(xué)校，我們給學(xué)生以賽促學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力。本專業(yè)學(xué)生參加2017全國高職技能競賽的第一屆虛擬現(xiàn)實設(shè)計與制作賽項，就取得了廣東省賽一等獎，國賽二等獎的好成績，這也是廣東省隊取得的最好的成績。我們?nèi)甸_展競賽活動，從大量的競賽作品中選拔優(yōu)秀作品，在老師們的幫助下修改并完善作品，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境支持，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新力，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。通過校內(nèi)舉辦各種大賽，大力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)隊精神。在第四個學(xué)期內(nèi)，我們專業(yè)會選拔校內(nèi)比賽的優(yōu)勝者組成優(yōu)秀團(tuán)隊，進(jìn)行集中培訓(xùn)，參加廣東省選拔賽和國賽。

7可以參考公司的業(yè)績考核制度來制定學(xué)生的多元化學(xué)生考核模式

目前計算機(jī)行業(yè)的公司發(fā)展速度快，技術(shù)更新快，并且他們的競爭也非常激烈。公司對員工的要求是高水平與高效的工作效率。當(dāng)然，沒有較高的專業(yè)知識與實操技能是難達(dá)到公司的要求。公司會分時間段進(jìn)行業(yè)績考核，考核結(jié)果會作為評優(yōu)評先進(jìn)以及工資提升的直接指標(biāo)，每個員工，每天要匯報工作進(jìn)展，就是日匯報，同時周末還要寫周記匯報。這些公司的管理對我有深深的觸動。我們學(xué)生的多元化學(xué)生考核模式，也可以參考公司的業(yè)績考核制度來制定。他們一進(jìn)社會就可能會遇到各種各樣激烈的競爭，因此，在學(xué)校時，就通過指導(dǎo)他們與外面兄弟院校或省外、國外的比賽進(jìn)行競賽與評比。設(shè)置一系列競賽考核活動來增加同學(xué)們的競爭能力。如果是團(tuán)隊比賽可以將考核分為團(tuán)隊考核與個人考核。

8結(jié)束語

社會實踐，讓我了解到了當(dāng)前數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)及三維建模、三維游戲以及虛擬現(xiàn)實（AR）技術(shù)的最新發(fā)展動態(tài)；讓我熟悉了三維游戲以及游戲作品的策劃、前期策劃、中期編輯、后期特效與后期合成等技能，并真正地融入了三維建模師、游戲項目開發(fā)等的崗位職能的專業(yè)環(huán)境與工作流程。當(dāng)前社會，是一個計算機(jī)行業(yè)公司發(fā)展日新月異的時代。作為高職的計算機(jī)教師，我們在校內(nèi)期間，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)校內(nèi)的實踐工作室；我們在假期就應(yīng)當(dāng)走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行社會實戰(zhàn)。這樣，我們才能緊跟時代前沿技術(shù)。因此，高職的老師們?nèi)ス緦嵺`是非常重要的。教師們經(jīng)歷了去公司的實踐的歷練，相信我們專業(yè)在新的學(xué)期，會有新的面貌！也相信這些社會實踐一定會大大受益我們專業(yè)的學(xué)生們！

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞 數(shù)字電視；交互業(yè)務(wù)；分類及實現(xiàn)

中圖分類號G210 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2013）101-0012-02

0引言

數(shù)字電視，即將傳統(tǒng)的模擬電視信號通過選取、編碼及量化等方式轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制數(shù)相當(dāng)?shù)臄?shù)字式信號，然后對這些信號進(jìn)行多種類型功能的處理、儲存、記錄等，這些信號也能夠通過電子計算機(jī)進(jìn)行處理、監(jiān)控。數(shù)字電視作為一項全新的電視服務(wù)，即更新了傳統(tǒng)的傳播方式，也順應(yīng)了電視領(lǐng)域發(fā)展趨勢。數(shù)字電視中交互業(yè)務(wù)又稱作互動業(yè)務(wù)，它作為現(xiàn)階段數(shù)字電視新的發(fā)展方向，必將為數(shù)字電視技術(shù)發(fā)展帶來一場新的革命。

1 數(shù)字電視中交互業(yè)務(wù)的分類

交互數(shù)字電視系統(tǒng)從總體架構(gòu)而言，一般分為運營支撐層、業(yè)務(wù)控制層、業(yè)務(wù)使能層、網(wǎng)絡(luò)接入層和用戶終端層。交互數(shù)字電視是一個綜合性的系統(tǒng)，由前端、網(wǎng)絡(luò)傳輸以及終端設(shè)備三個部分構(gòu)成。交互數(shù)字電視系統(tǒng)具有實時性、交互點播、廣播的特點。其中前端設(shè)備的功能是節(jié)目采集、存儲及服務(wù)；網(wǎng)絡(luò)傳輸設(shè)備是通過骨干網(wǎng)、接入網(wǎng)或相關(guān)的寬帶接入進(jìn)行的；終端設(shè)備則用于接收、存儲以及播放、轉(zhuǎn)發(fā)IP視音頻流媒體節(jié)目?，F(xiàn)階段，數(shù)字電視領(lǐng)域中已經(jīng)全面開始了交互數(shù)字電視階段，逐漸由以往單向傳輸數(shù)字電視變化為交換數(shù)字電視。數(shù)字電視中交換業(yè)務(wù)的分類有以下幾點內(nèi)容。

1.1節(jié)目點播業(yè)務(wù)

節(jié)目點播業(yè)務(wù)是數(shù)字電視中交互業(yè)務(wù)的基本業(yè)務(wù)。在過去，人們與廣播的交流不存在過多的互動，往往屬于被動接受的狀態(tài)，節(jié)目點播業(yè)務(wù)的出現(xiàn)，滿足了人們各種需求，人們可以根據(jù)自己的需求，通過節(jié)目點播業(yè)務(wù)選取節(jié)目。目前，節(jié)目點播業(yè)務(wù)在多媒體點播、遠(yuǎn)程教育等工作領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。

1.2視頻會議業(yè)務(wù)

視頻會議業(yè)務(wù)是交互電視業(yè)務(wù)中的典型應(yīng)用，它滿足與會者面對面近距離的交流，不受會場面積的制約，一方面有效節(jié)省經(jīng)濟(jì)輸出，一方面積極促進(jìn)會議進(jìn)程。為了滿足不同會議需求，結(jié)合相應(yīng)的信息技術(shù)，到達(dá)一定程度的視覺功效。同時為了確保會議的安全性，應(yīng)對措施是采取相關(guān)的加密系統(tǒng)設(shè)置。

1.3電視記錄業(yè)務(wù)

電視錄像機(jī)將電視節(jié)目記錄在硬盤上，機(jī)頂盒通過硬盤的傳輸，可以裝載60h左右的節(jié)目。電視錄像機(jī)方便用戶停止電視實況節(jié)目，加載到電視錄像節(jié)目，跳過廣告以及趕上實況節(jié)目。電視錄像機(jī)還能夠?qū)﹀e過的精彩鏡頭進(jìn)行捕捉，結(jié)合用戶的愛好調(diào)節(jié)節(jié)目。電視錄像機(jī)也可以對每日電視節(jié)目按不同類型，如節(jié)目標(biāo)題、節(jié)目演員、節(jié)目性質(zhì)，進(jìn)行選擇[1]。

2 數(shù)字電視中交互業(yè)務(wù)的實現(xiàn)

交互數(shù)字電視發(fā)展起始于20世紀(jì)90年代，過去信息交互提供只能通過再也業(yè)務(wù)或者互聯(lián)網(wǎng)，當(dāng)下這些信息能夠通過廣播實現(xiàn)，促使電視接受內(nèi)容獲得極大的豐富。電視快捷的完成交互業(yè)務(wù)。多種不同的業(yè)務(wù)、單方面的廣播業(yè)務(wù)，在交互業(yè)務(wù)和電視節(jié)目結(jié)合的推動下有效實現(xiàn)。

2.1交互數(shù)字電視用戶細(xì)分

交互數(shù)字電視的目標(biāo)用戶，可以分為兩大類：家庭用戶和行業(yè)大客戶。1）家庭用戶從收入的角度劃分為：高收入用戶、低收入用戶。高收入用戶中存在充足時間收看電視和缺乏時間觀看電視的用戶。收入穩(wěn)定、時間充裕的用戶，其特征是具有消費能力、業(yè)余生活單調(diào)、需要消遣時間，要求核心業(yè)務(wù)大眾化、選擇種類多、豐富，需要的內(nèi)容是基本頻道、視頻點播/電視回看、資訊服務(wù)/互動游戲。收入穩(wěn)定、時間緊張的用戶，其特征是具有消費能力、業(yè)務(wù)生活豐富、中青年為主，要求核心業(yè)務(wù)個性化、質(zhì)量高、有生活資訊，需要的內(nèi)容是專業(yè)頻道、視頻點播、電視回看。低收入用戶的特點為消費水平不足、生活內(nèi)容單一、閑暇時間較多、以中老年人群體多見，他們對交互數(shù)字電視的要求是：核心業(yè)務(wù)廉價、消遣時間，需要的內(nèi)容是基本頻道、免費點播、電視劇點播等；2）行業(yè)大客戶包括餐飲酒店、企業(yè)機(jī)關(guān)單位等。餐飲酒店，以高級酒店為主，是交互數(shù)字電視業(yè)務(wù)推廣的重點。一方面，交互數(shù)字電視可以提高酒店的檔次和服務(wù)質(zhì)量，另一方面，酒店客戶消費能力強(qiáng)，對價格不敏感，容易盈利。此外，大型企業(yè)及政府機(jī)關(guān)，作為對員工的福利，愿意為員工購買高端的交互數(shù)字電視，也是容易盈利的大客戶[2]。

2.2數(shù)字電視產(chǎn)品營銷

交互數(shù)字電視與傳統(tǒng)廣播電視，在內(nèi)容和用戶體驗方面存在很大不同。數(shù)字電視后轉(zhuǎn)換時代，如何讓用戶接受交互數(shù)字電視，并樹立深入人心的品牌，是品牌營銷的核心。在導(dǎo)視頻道中定期播放交互數(shù)字電視的業(yè)務(wù)和節(jié)目，以及使用方法等，對于只能接收廣播電視業(yè)務(wù)的用戶來說具有很好的宣傳效果。根據(jù)統(tǒng)計，約80%的用戶有30%以上的消費活動是無意間產(chǎn)生的。針對這種沖動型消費，可以制造精美的宣傳冊定期發(fā)送給客戶；提供便捷的交互式節(jié)目菜單；利用導(dǎo)視頻道播放有足夠吸引力的點播內(nèi)容等[3]。目標(biāo)客戶細(xì)分后，需要針對性地提供相應(yīng)的產(chǎn)品和業(yè)務(wù)。產(chǎn)品包裝的目的是將業(yè)務(wù)制作成可以向用戶銷售的商品或套餐，滿足不同目標(biāo)用戶的需要。交互數(shù)字電視產(chǎn)品包裝的方式主要有：針對不同用戶，制定相應(yīng)的產(chǎn)品包，如針對家庭用戶提供“家庭套餐”，針對體育愛好者提供“體育套餐”等，還要提供按次服務(wù)、免費服務(wù)等多種形式。產(chǎn)品包要相對穩(wěn)定，是又要能夠配合營銷的需要，靈活修改，如針對節(jié)假日和奧運的靈活套餐等。

3 結(jié)論

交互數(shù)字電視是電視未來的發(fā)展方向，我國交互數(shù)字電視的建設(shè)正處于發(fā)展初期，發(fā)展成果和用戶規(guī)模均還不大。然而，行業(yè)中已經(jīng)意識到交互數(shù)字電視是電視未來的發(fā)展方向。不管是迎接電信運營商向綜合業(yè)務(wù)提供商轉(zhuǎn)型的競爭，還是在三網(wǎng)融合的進(jìn)程中，交互數(shù)字電視發(fā)展都會有著決定性影響，也必將逐漸走進(jìn)人們的生活。

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篇5

關(guān)鍵詞：中專；電子技術(shù)；專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)新教育

隨著電子技術(shù)的不斷進(jìn)步，越來越多的電子產(chǎn)品進(jìn)入人們的工作、生產(chǎn)和生活中，引發(fā)了人們工作、生產(chǎn)和生活的巨大變化，也引發(fā)了人們對電子產(chǎn)品的旺盛需求，引發(fā)了電子產(chǎn)品生產(chǎn)單位對電子技術(shù)人才的旺盛需求，且對電子技術(shù)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)也隨之越來越高。電子產(chǎn)品生產(chǎn)單位的電子技術(shù)人才無疑要依賴各級各類學(xué)校電子專業(yè)的輸送，因此，中專電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在愈加受到社會青睞的同時，也愈加受到社會的品評和考驗，無疑，這樣的情形下也就呈現(xiàn)出對中專電子專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的挑戰(zhàn)。面向中專學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)，我們會看到，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式雖然已經(jīng)被改革，但改革的力度和質(zhì)量明顯不足，尚存在著諸多問題，這些問題都影響到教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，以至于走向工作崗位的畢業(yè)生不能順利和迅速地適應(yīng)崗位需要和社會發(fā)展的需要。所以，中專電子技術(shù)專業(yè)駕馭教學(xué)仍需進(jìn)一步尋求改革，必須引入創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠成為適應(yīng)社會發(fā)展的高技能型人才。

1制訂合理的教學(xué)計劃以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是一切事物發(fā)展進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新的源動力來自哪里？自然來自人們的創(chuàng)新意識，哪一個行業(yè)的創(chuàng)新必然需要這個行業(yè)的人的創(chuàng)新觀念來支配。針對于中專學(xué)校電子技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新說來，學(xué)生必須具備有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，才能夠在學(xué)習(xí)和實踐的過程中不循規(guī)蹈矩，有敢闖敢試的想法和行為，只有付出了創(chuàng)新行為才能嘗試到創(chuàng)新的效果，從中積累經(jīng)驗教訓(xùn)，從而使創(chuàng)新能力得到不斷的提高。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就必須重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心的激發(fā)。因為“，興趣是最好的老師”，學(xué)生的創(chuàng)新意識既來自于內(nèi)因，也依靠于外因，內(nèi)外因兩方面共同作用，才會使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力涌流。也就是說中專學(xué)生只有對電子技術(shù)學(xué)習(xí)抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，才能夠具備創(chuàng)新意識，并進(jìn)一步實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。所以，中專電子技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方式和有針地性的教學(xué)方法，并注重語言的生動性，以使學(xué)生在掌握電子技術(shù)知識的同時，提高學(xué)習(xí)電子技術(shù)知識的興趣。而為了更好地實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識這個目的，中專教師還要根據(jù)中專學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力，制訂出符合中專學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)計劃，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段以培養(yǎng)學(xué)生的智能

由于傳統(tǒng)的僵化的“灌輸式”教學(xué)方法和單一的教學(xué)手段束縛中專電子專業(yè)教學(xué)實踐多年，形成了中專電子專業(yè)教學(xué)在適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求方面的痼疾，以至于在教育教學(xué)改革中仍然會有一些障礙性的問題不能迅速得到解決，所培養(yǎng)出的本專業(yè)畢業(yè)生在于其培養(yǎng)目標(biāo)上并不能夠完全達(dá)標(biāo)，走向工作和生產(chǎn)崗位后需要單位給予進(jìn)一步的培訓(xùn)才能頂崗。因此，作為我們中專電子技術(shù)專業(yè)學(xué)校和專業(yè)教師必須看到這些問題的存在，進(jìn)一步解放思想，開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)實踐中不斷探索規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)理論，改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)關(guān)系，從而強(qiáng)化對中專學(xué)生智能的培養(yǎng)。在具體教學(xué)過程中，教師要靈活運用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，調(diào)劑課堂教學(xué)氛圍，不僅要使課程教學(xué)做到豐富多彩、生動活潑，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且要能夠由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行思考，以擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，深化學(xué)生的思維深度，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生的智能得到提高。

3綜合運用多種思維訓(xùn)練方法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

中專電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循新課程改革的要求，在教學(xué)過程中，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)”的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動探索相關(guān)知識，積極思考事物間的內(nèi)在聯(lián)系，明確事物發(fā)展規(guī)律，從而進(jìn)一步得到創(chuàng)新思維的鍛煉。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的思維方法主要有求同思維、求異思維和逆向思維三種。其中，求同思維就是在分析多種事物時，探求其間的相同規(guī)律，或探尋一種能夠同時解決多種問題的方法；求異思維就是從不同方面對某一問題展開分析，從而獲得解決問題的多種途徑或方法，并通過比較得出最佳的解決途徑或方法；逆向思維就是從反方向開展假設(shè)推理，這種方法應(yīng)用于對規(guī)律推斷、理論研究、解答習(xí)題、改進(jìn)試驗等類型題目中會取得較好的教學(xué)效果。在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，教師的導(dǎo)向作用很重要，不要再以教師的師道尊嚴(yán)來一統(tǒng)課堂，要通過教的積極引導(dǎo)來授課，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索與思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

4營建積極的教學(xué)氛圍以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

良好的教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)保障。因此，中專電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)引入創(chuàng)新教育的關(guān)鍵在于要營造良好的教學(xué)氛圍。而良好的教學(xué)氛圍應(yīng)當(dāng)自由、開放，師生關(guān)系和諧、民主、平等，這樣才能使教師對學(xué)生創(chuàng)作能力的引導(dǎo)得到強(qiáng)化。在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師要樹立正確的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心。師生間開展良性互動，積極進(jìn)行溝通與交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探索的積極性，并對學(xué)生及時給予鼓勵，幫助學(xué)生樹立自信心。此外，教師要根據(jù)每個學(xué)生的知識水平、創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的不同，引導(dǎo)每個學(xué)生建立起一套適合自己的學(xué)習(xí)方式。同時，教師在傳授電子技術(shù)專業(yè)知識時要思路清晰、條理分明，從簡單的基礎(chǔ)知識向具有一定難度的復(fù)雜問題逐步遞進(jìn)，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探索，這對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動創(chuàng)新的意識與能力具有極佳的效果。并且，由于教師的情緒很容易對學(xué)生造成影響。教師就必須要注重自身修養(yǎng)，認(rèn)真把握師生關(guān)系，在教學(xué)過程中保持良好態(tài)度和最佳狀態(tài)，以提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

5完善教學(xué)設(shè)施建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力

中專電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要在理論知識水平方面加強(qiáng)修養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)在動手實踐能力方面加強(qiáng)鍛煉，因為實踐出真知，實踐是檢驗技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到真正的提高就必須強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的動手實踐能力。但目前我國中等專業(yè)學(xué)校大多缺乏完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，其電子實驗室內(nèi)的教學(xué)器材大多較為陳舊、短缺，這極大影響了學(xué)生技能水平的提高。因此，學(xué)校應(yīng)加大對電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)施的投入力度，多引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)實驗器材。教師則應(yīng)當(dāng)在電子技術(shù)專業(yè)的實驗教學(xué)過程中，多創(chuàng)建一些與實驗相關(guān)的探索環(huán)境，并預(yù)留給學(xué)生足夠的施展空間，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生在動手實踐能力和創(chuàng)新能力上都得到良好的培養(yǎng)。

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