序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇德育實(shí)施的主要途徑，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 素質(zhì)教育 內(nèi)涵 目標(biāo) 原則 途徑

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-0-01

長期以來，中學(xué)英語教學(xué)一直局限于詞匯、語法知識的傳授，這使課堂教學(xué)變得死氣沉沉。隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施和推廣，英語教學(xué)中開始逐步強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，英語教師的任務(wù)就是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的交際實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。對此，該文以中學(xué)英語教學(xué)為研究背景，企圖對英語素質(zhì)教育進(jìn)行深入分析，進(jìn)而從根本上改變傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

1 中學(xué)英語素質(zhì)教育的內(nèi)涵和目標(biāo)

中學(xué)英語素質(zhì)教育主要是發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言素質(zhì)。素質(zhì)（quality）是指人的基本品質(zhì)，素質(zhì)教育是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者的需求，促進(jìn)其在德、智、體等方面全面提高與發(fā)展。在今天，英語作為全世界共同語，在各個(gè)領(lǐng)域起著日益重要的作用，英語教學(xué)越來越受到教育界的關(guān)注。英語素質(zhì)教育是使學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，獲得英語綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)能夠綜合運(yùn)用英語資源的人才教育。1999年，教育部制定的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》重申實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，為中學(xué)英語教育注入了無限生機(jī)。新課程改革后，中學(xué)英語素質(zhì)教育具以下基本特點(diǎn)：第一，中學(xué)英語素質(zhì)教育是以提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育；第二，堅(jiān)持以人為本，因材施教，使學(xué)生得到和諧發(fā)展；第三，中學(xué)英語素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)主要是以知識傳授為主，這在很大程度上限制了學(xué)生全面素質(zhì)的提高和發(fā)展。而現(xiàn)代教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有知識、能力、素質(zhì)的人，教育目標(biāo)的價(jià)值取向也由知識教育轉(zhuǎn)向以知識為載體的素質(zhì)教育。中學(xué)英語素質(zhì)教育目標(biāo)體系應(yīng)包括以下內(nèi)容：其一，知識目標(biāo)。這一目標(biāo)是中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的初級階段，主要以聽說為主，著重培養(yǎng)學(xué)生英語常識。其二，能力目標(biāo)。這一目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)意義性仿效，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，著重培養(yǎng)聽、說、讀、寫全面訓(xùn)練，提高語言教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建英語角（English Comer），創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景。其三，素質(zhì)目標(biāo)。英語教學(xué)素質(zhì)目標(biāo)是高級階段，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，增進(jìn)學(xué)生對英語國度的了解，提高語言記憶、想象、聯(lián)想等能力。

2 實(shí)施中學(xué)英語素質(zhì)教育的主要原則

首先，全面發(fā)展的原則。英語教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，盡力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語言交際在課堂上生動精彩，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在英語教學(xué)中，應(yīng)多采用鼓勵方式使學(xué)生得到全面發(fā)展，提高教與學(xué)的成效。其次，整體性原則。中學(xué)英語教學(xué)要求對學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行全面訓(xùn)練，要求教師結(jié)合課文的語言實(shí)踐活動去教授語言結(jié)構(gòu)，采取以語言的功能、語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)等為主體的整體教學(xué)方法。再次，發(fā)展非智力因素的原則。動機(jī)、興趣、習(xí)慣等因素都是非智力因素。作為英語教師，要及時(shí)地發(fā)展這些非智力因素，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3 實(shí)施中學(xué)英語素質(zhì)教育的主要途徑

3.1 提高英語教師的自身素質(zhì)

實(shí)施素質(zhì)教育需要復(fù)合型的教師隊(duì)伍，高素質(zhì)的教師要具有專業(yè)知識和廣博的視野，掌握相關(guān)學(xué)科的知識。因此，要提高學(xué)生的英語素質(zhì)教育，首先要提高英語教師的素質(zhì)。根據(jù)我國實(shí)施英語素質(zhì)教育的要求，英語教師應(yīng)具備思想道德素質(zhì)、漢語知識和能力的素質(zhì)、科研能力素質(zhì)、社會交際能力的素質(zhì)等。要具備以上素質(zhì)，英語教師要不斷更新和充實(shí)自身的知識結(jié)構(gòu)，只有這樣才能不斷地提高英語教師的素質(zhì)，只有這樣也才能真正地實(shí)施素質(zhì)教育。

3.2 英語教師要及時(shí)更新教學(xué)觀念

觀念是行為的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育首先要使英語教師認(rèn)識到英語素質(zhì)教育的本質(zhì)，要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念。第一，轉(zhuǎn)變英語教育目的觀。英語教育是提高全體學(xué)生的英語水平，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步深造打好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中藥使學(xué)生的個(gè)性特長得以和諧的發(fā)展。樹立重視發(fā)展學(xué)生的交往力、表達(dá)、思維、自學(xué)和創(chuàng)新等能力的教育觀念。只有樹立這些教育觀念才有可能使學(xué)生成為社會需要的高素質(zhì)英語人才。第二，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)質(zhì)量觀。教學(xué)質(zhì)量觀影響著人才的培養(yǎng)的規(guī)格。就中學(xué)英語學(xué)科來說，英語教學(xué)質(zhì)量要大面積提高學(xué)生英語水平，重視了聽、說、讀、寫等全面訓(xùn)練，使不同層次的學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和能力。第三，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)方法觀。在教學(xué)方法上，教師在教學(xué)中必須突出交際性原則，有效地激發(fā)學(xué)生的語言活動中樞，使每個(gè)學(xué)生得到最大限度的收獲。

3.3 優(yōu)化英語課堂教學(xué)

第一，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化可以促使教師變單純知識傳授為能力素質(zhì)培育，因材施教，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫及個(gè)性發(fā)展教育。第二，優(yōu)化教學(xué)過程。在優(yōu)化教學(xué)過程中，應(yīng)注重問題的情景、知識的視野、探究的過程以及運(yùn)用的效果。第三，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。是指教學(xué)內(nèi)容難度適當(dāng)，貼近學(xué)生生活，使不同層次的學(xué)生均得到最大收獲，達(dá)到培養(yǎng)英語綜合素質(zhì)的目的。第四，優(yōu)選教學(xué)方法。選擇教法要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)性差異和智力情況來選擇。同時(shí)，還要考慮教師自身的修養(yǎng)、條件和特點(diǎn)，教師應(yīng)形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)效果。第五，改革教學(xué)評價(jià)。英語教學(xué)評價(jià)的原則應(yīng)具有針對性、科學(xué)性、透明性、多樣性等，評價(jià)方式靈活，包括形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)等。因此，改革教學(xué)評價(jià)就是能夠及時(shí)檢查、反饋、調(diào)整英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的失誤與偏差，它對教學(xué)效果進(jìn)行客觀地檢查或價(jià)值判斷，從而促使中學(xué)英語素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的

達(dá)成。

3.4 加強(qiáng)多種教學(xué)方法多樣化

教學(xué)有法，法無定法，貴在得法。必須選擇一種較好的教學(xué)方法才能有好的效果。中學(xué)英語素質(zhì)教育應(yīng)采用以下幾種教學(xué)方法。第一，因材施教法。因材施教法可以采用個(gè)別輔導(dǎo)、分組教學(xué)等。第二，情景教學(xué)法。教學(xué)情景教學(xué)法有助于學(xué)生從整體上感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是英語教學(xué)較為流行的教學(xué)方法。情景教學(xué)法包括實(shí)物演示情景、音像表演情景、角色模擬情景、問題探究情景等。第三，課外泛讀法。廣泛閱讀是帶動語言學(xué)習(xí)的一條重要手段，在語言教學(xué)實(shí)踐中是一個(gè)重要的方法。第四，教學(xué)方法還包括英語朗讀法、英語表演法、循環(huán)記憶法等。總之，只有結(jié)合中學(xué)英語素質(zhì)教育的理念，才能找到符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫遠(yuǎn)航.淺談現(xiàn)代教師職業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)[J].遼寧教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（3）.

篇2

關(guān)鍵詞：建筑工程管理；建筑施工單位；建筑管理單位；成本管理；質(zhì)量管理；安全管理 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

中圖分類號：TU198 文章編號：1009-2374（2015）13-0191-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.13.096

1 概述

顯而易見，近幾年來我國的國民經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)又穩(wěn)又快的增長趨勢，社會的急劇進(jìn)步也是大家親眼目睹的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步直接促進(jìn)了建筑行業(yè)的發(fā)展，作為建筑施工過程中一項(xiàng)不容忽視的工作，建筑工程管理工作對整個(gè)建筑工程項(xiàng)目起著很大的影響，甚至直接決定著一個(gè)建筑工程項(xiàng)目的成功與否，此外，建筑物居住者的生命財(cái)產(chǎn)安全受到建筑工程管理項(xiàng)目的影響，所以我們不難發(fā)現(xiàn)，做好建筑工程管理的重要性不言而喻，高度重視建筑工程管理工作勢在必行。

2 建筑工程管理的重要性分析

2.1 成本管理

工程項(xiàng)目成本形式包括預(yù)算成本、計(jì)劃成本及實(shí)際成本，成本管理是對其進(jìn)行預(yù)算、計(jì)劃、控制、核算、分析和考核。在建筑工程管理中，成本管理是與工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤的組成部分，專業(yè)成本人員根據(jù)業(yè)務(wù)分工，以生產(chǎn)經(jīng)營為中心開展工作，形成以項(xiàng)目經(jīng)理為核心的成本控制體系；科學(xué)的成本管理之下，按照已編制的短期和長期用款計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)對施工及各種費(fèi)用的精細(xì)管理，能夠確保工程項(xiàng)目的按時(shí)結(jié)算。

2.2 質(zhì)量管理

對于一個(gè)建筑工程項(xiàng)目而言，質(zhì)量是其靈魂和核心，評價(jià)一個(gè)建筑工程項(xiàng)目是否成功，質(zhì)量的高低是最主要的一個(gè)指標(biāo)，由此可見，必須做好質(zhì)量管理工作。眾所周知，質(zhì)量管理工作具有系統(tǒng)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、復(fù)雜繁瑣的特點(diǎn)，所以做好質(zhì)量管理工作并不是想象中那么簡單，此外，質(zhì)量管理工作是否到位還影響著施工進(jìn)度、施工效益等許多的方面，不同部分之間的聯(lián)系是極其緊密的，質(zhì)量管理的對象和范圍是十分寬泛的，施工材料、施工所用的機(jī)械設(shè)備、施工人員、施工場所等都包括在內(nèi)，做好質(zhì)量管理工作，將直接激發(fā)現(xiàn)場工作人員的工作熱情和積極性，工作效率也會得到很大的提高，整個(gè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量也就從更大程度上得到保證。

2.3 安全管理

由于我國勞動力資源極為豐富，所以建筑行業(yè)對施工人員的數(shù)量大可不必?fù)?dān)心，有目共睹的是我國建筑行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢十分良好，發(fā)展前景也很廣闊，但是從建筑工程安全管理這一方面來看，我們不得不承認(rèn)做得不夠，最有力的證據(jù)就是每年大量安全事故的發(fā)生和屢禁不止，安全事故的發(fā)生造成了人員和財(cái)產(chǎn)方面不可估量的巨大的損失。而要想切實(shí)徹底地提高建筑工程安全管理水平，需要施工單位和政府部門雙管齊下，在密切的協(xié)作下才能取得意想中的效果。對政府而言，需要建立健全安全管理監(jiān)督機(jī)制，依靠法律法規(guī)的強(qiáng)制性和約束力保證建筑行業(yè)安全管理，就施工企業(yè)而言，就是要依靠健全和完備的獎懲機(jī)制敦促安全管理工作的開展與實(shí)施，這樣一來，員工自身的安全得到了保障，許多的安全隱患也被扼殺在搖籃當(dāng)中，當(dāng)業(yè)主正式入住建筑物之后也大可不必對自己居住的安全性有過多的憂慮和擔(dān)心，所以做好建筑工程的安全管理是有百利而無一

害的。

3 新時(shí)期我國建筑工程管理實(shí)施途徑探析

3.1 提升重視程度，創(chuàng)新管理理念

理念的順利實(shí)現(xiàn)有賴于完善可靠的制度和強(qiáng)而有力的執(zhí)行，反之，制度的完善、機(jī)制的健全和行動的有效則要靠理念來支撐與指導(dǎo)。因此為切實(shí)加強(qiáng)建筑工程管理，首先要從意識層面提高對管理工作的重視，突破傳統(tǒng)觀念條框的規(guī)制，善于反思、敢于創(chuàng)新。對內(nèi)，在信息技術(shù)視域下，建筑企業(yè)可通過多種渠道、多種方式對建筑工程管理的重要性進(jìn)行全方位、有深度的宣傳。

3.2 完善現(xiàn)有制度，健全管理機(jī)制

第一，建立并完善建筑工程管理制度和體系，但是一定要符合我國國情。第二，監(jiān)督工作有待加強(qiáng)，以更加嚴(yán)格的監(jiān)督工作來規(guī)范施工管理。依靠制度的強(qiáng)制性和約束力保證建筑施工管理機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)體系及其工作人員在其位謀其職，發(fā)揮實(shí)效，切實(shí)有效地發(fā)揮其保證安全、加強(qiáng)管理的作用，對機(jī)構(gòu)和人員嚴(yán)加管理；施工企業(yè)把《建筑施工管理法》當(dāng)作主要的管理法律文獻(xiàn)，并針對自身實(shí)際情況制定更為完備、明確的管理法律法規(guī)，而且要得到真正的落實(shí)。需要做到具體問題具體分析，根據(jù)自身的實(shí)際情況制定完備的安全監(jiān)督制度和法律法規(guī)，并真正執(zhí)行。

3.3 加強(qiáng)監(jiān)管控制，確保施工質(zhì)量

施工質(zhì)量管理是建筑工程管理工作的重中之重，由于其直接關(guān)系到人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，因而更加應(yīng)該重視監(jiān)管工作，確保工程項(xiàng)目施工的高標(biāo)準(zhǔn)、高效率和高質(zhì)量。將成本管理工作在全人員和全過程上進(jìn)行精細(xì)化、動態(tài)式管理，堅(jiān)持貫穿始終。不能為節(jié)約成本而一味選擇信任承諾最低成本的單位，低成本可能代表成本管理有效，也可能出現(xiàn)偷工減料的問題。

3.4 注重安全教育，強(qiáng)化安全措施

作為保證建筑工程施工質(zhì)量的基礎(chǔ)，建筑工程的安全施工是提高建筑企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。建筑工程的安全管理工作具有比較寬泛的范圍和比較全面的內(nèi)容，在建筑工程的整個(gè)施工過程中處處都有體現(xiàn)，貫穿施工過程的始終，施工的質(zhì)量受到施工材料、技術(shù)方法、機(jī)械設(shè)備、施工和管理人員的個(gè)人素養(yǎng)和安全意識、監(jiān)管工作的力度大小等各種不確定性因素的影響和制約。如果想要保證施工的安全性以及施工質(zhì)量、施工進(jìn)度，需要時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識，不斷增強(qiáng)安全意識，做到防患于未然。

3.5 提高人員素質(zhì)，規(guī)范施工過程

人作為各種機(jī)制、制度的制定者和執(zhí)行者，對制度發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的效果起著決定性的作用，所以若要保證建筑工程管理項(xiàng)目的質(zhì)量，首先需要增強(qiáng)人的綜合素質(zhì)，既包括科學(xué)文化素質(zhì)，也包括思想道德素質(zhì)，施工中的設(shè)備操作人員是施工人員的主要構(gòu)成部分，他們對建筑工程項(xiàng)目的成功影響巨大，所以要對現(xiàn)場施工人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，在這里強(qiáng)調(diào)“定期”二字，因?yàn)橹挥卸ㄆ诘呐嘤?xùn)，才能起到預(yù)期的效果，達(dá)到事半功倍的效果。培訓(xùn)一定要具備很強(qiáng)的針對性，一方面著力于提升現(xiàn)場施工和管理人員的專業(yè)能力，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，專業(yè)知識是開展任何工作的重要基礎(chǔ)和必要前提，一旦缺乏足夠雄厚的專業(yè)知識，開展施工和管理工作就會受到很大的阻礙；另一方面就是針對于員工的責(zé)任心給予足夠的重視，建筑工程項(xiàng)目是一項(xiàng)關(guān)系到國計(jì)民生的工作，涉及到社會各個(gè)階層、各個(gè)群體的利益，促使施工管理人員形成正確的社會價(jià)值觀、人生觀和社會觀，從內(nèi)心深處樹立道德誠信的原則和理念，最終達(dá)到促進(jìn)建筑施工單位和社會健康長遠(yuǎn)發(fā)展的目的。

4 結(jié)語

我國正處于社會主義初級階段，建筑行業(yè)正如火如荼的發(fā)展著，建筑市場上的競爭也相當(dāng)激烈，為了保證自己更穩(wěn)地立足于競爭如此激烈的建筑市場，建筑施工和管理單位應(yīng)該兼顧社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，不能因?yàn)檠矍暗慕?jīng)濟(jì)效益而忽略了長遠(yuǎn)的效益，堅(jiān)守住自己的道德底線，努力克服市場的落后性、滯后性、自發(fā)性的弊端，以道德求生存、靠信譽(yù)謀發(fā)展，任何使用不法手段謀求利益的做法都將遭到人民的責(zé)問和建筑市場的淘汰。綜上所述，為了自己的健康與持續(xù)發(fā)展，更為了給社會創(chuàng)造更多的利益，建筑施工項(xiàng)目的質(zhì)量首先要得到保證，堅(jiān)持質(zhì)量管理與安全管理并重的原則和理念。

參考文獻(xiàn)

篇3

孩子們總有很多為什么，喜歡問個(gè)明白。對于上科學(xué)課，孩子們總是能表現(xiàn)出很高的熱情，但是對于很抽象的科學(xué)知識 ，孩子們真的能做到很好地理解嗎？我想答案通常是否定的。所以我認(rèn)為科學(xué)課的來源應(yīng)該盡量生活化。越是貼近他們的生活，就越是能解答他們心中的科學(xué)疑問。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，在教育史上，眾多教育家都非常注重生活的教育價(jià)值，我國的人民教育家陶行知先生提出“生活即教育，生活即學(xué)校，教學(xué)做合一”，他認(rèn)為“有什么樣的生活便有什么樣的教育”，因此，他主張“用生活來教育”。

一、實(shí)驗(yàn)效果簡單明了

上好一節(jié)科學(xué)課免不了要做實(shí)驗(yàn)，但是如何才能讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中直觀地發(fā)現(xiàn)老師做實(shí)驗(yàn)的用意。實(shí)驗(yàn)的選材一定要能較好地為實(shí)驗(yàn)服務(wù)，要能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)的意圖，必要的時(shí)候還要能有較好的對比效果，所以我們老師在實(shí)驗(yàn)材料的選擇方面應(yīng)該便于幼兒操作，投放的材料應(yīng)該符合本年齡段和本班幼兒的認(rèn)知水平。

記得以前我在幼兒園上過一節(jié)關(guān)于用不同的紙做成的船在水面上漂浮時(shí)間長短的科學(xué)課，為了能讓幼兒更好地掌握這節(jié)科學(xué)課，我找了很多不同的紙，有報(bào)紙、餐巾紙、宣紙、普通的A4白紙和蠟光紙。因?yàn)橐阌谟變簠^(qū)分，所以我一開始就選擇了蠟光紙，可是在選擇另外兩種材料的紙的時(shí)候我犯了難，因?yàn)锳4紙的吸水性雖然比蠟光紙好，但是要在短短的20分鐘里面讓幼兒看到A4紙和蠟光紙做成的船誰先沉下去太難了，A4紙做成的紙船也能在水面上浮較長的時(shí)間，所以A4紙我排除了，可是剩余的幾種紙種，基本上只要一碰水就會直接沉下去，基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有限，宣紙又被我排除了，所以最后我選擇了報(bào)紙、餐巾紙和蠟光紙。因?yàn)閳?bào)紙和餐巾紙，兩者做成的紙船在水面上漂浮的時(shí)間還是有區(qū)別的。所以一節(jié)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)效果的明顯與不明顯，將直接影響著幼兒對于科學(xué)知識的理解。

二、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)對科學(xué)的興趣

單一的科學(xué)教育對幼兒來說比較枯燥、乏味，會減少幼兒對活動的興趣，而布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”通過創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景，將學(xué)習(xí)與情景相結(jié)合，來激發(fā)幼兒對活動的興趣和情感，增強(qiáng)幼兒的積極性、主動性和持久性。創(chuàng)設(shè)生活的情景，可以通過故事、談話、游戲等環(huán)境的制造，并加入多媒體課件的幫助來模擬生活，感受生活，讓幼兒有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。如《迷彩服》這一節(jié)課，我把教室裝飾得像一個(gè)迷你的野外森林，并請個(gè)別幼兒偽裝在里面，讓幼兒們自己去發(fā)現(xiàn)、尋找，老師以此來導(dǎo)入《迷彩服》這一節(jié)課，這樣的導(dǎo)入方式不僅新穎，而且能激發(fā)幼兒的好奇心，能讓每一位幼兒都參與到科學(xué)課的活動中去，使科學(xué)課不再是單純的老師講述科學(xué)知識，幼兒接受科學(xué)知識，而是幼兒們自己發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)現(xiàn)象，老師在旁指導(dǎo)說明產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，并用幼兒能理解的方式進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到科學(xué)課的目的。

三、科學(xué)應(yīng)該來源于生活

“教育應(yīng)該是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂，離開生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有生長，也沒有教育。”科學(xué)也源于生活，啟于生活，生活是科學(xué)教育的源泉，科學(xué)教育貫穿于幼兒的日常生活。

如今的幼兒都生活在信息化、全球化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，各種科學(xué)內(nèi)容充斥于生活的各方面。因此幼兒周圍世界中充滿他們可以去探索和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。而幼兒好奇、好問、好探索的特點(diǎn)又形成他們不斷自發(fā)探索和學(xué)習(xí)的動力。面對無時(shí)不有、無處不在的豐富多彩的教育內(nèi)容和積極探索學(xué)習(xí)的幼兒，作為老師的我們應(yīng)該更加注意幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。以幼兒的社會生活為基石，抓住幼兒身邊的物和事來組織活動；通過利用幼兒身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象，從幼兒身邊著手，結(jié)合幼兒實(shí)際探索的需要，使他們發(fā)現(xiàn)和感受到周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟到科學(xué)就自己在身邊。

例如：我們?nèi)祟悶槭裁茨芴崆昂芏嗵炀椭牢磥淼奶鞖鉅顩r，每當(dāng)教室外面在下雨，就有孩子在一旁嘀咕著我其實(shí)早就知道今天會下雨了，但是我問為什么的時(shí)候，他們總是會很直接地告訴我是天氣預(yù)報(bào)告訴他們的，可是當(dāng)我接著問天氣預(yù)報(bào)里面各種符號所代表的意思的時(shí)候，絕大部分的孩子都發(fā)瞢了，正是因?yàn)榭吹竭@一現(xiàn)象，所以我設(shè)計(jì)了一節(jié)《天氣預(yù)報(bào)》的科學(xué)課，但是大班幼兒的學(xué)習(xí)活動，不能僅僅停留在認(rèn)知上，這一活動更重要的是幫助幼兒建立科學(xué)與生活的連接，幼兒如果能把課上所學(xué)的知識經(jīng)驗(yàn)很好地運(yùn)用到生活中去，就是這節(jié)科學(xué)課的極大成功。所以，在這個(gè)科學(xué)活動的設(shè)計(jì)中，我的核心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是運(yùn)用，讓幼兒用天氣表征符號記錄當(dāng)天當(dāng)?shù)氐奶鞖猓⒃凇靶⌒√鞖獠?bào)員”的游戲中進(jìn)行模擬表演，這就是向生活遷移的表現(xiàn)。

篇4

綜上所述，建筑工程的管理是一門很深的學(xué)問，具有復(fù)雜、繁瑣的特點(diǎn)。為了自己的健康與持續(xù)發(fā)展，更為了給社會創(chuàng)造更多的利益，建筑施工項(xiàng)目的質(zhì)量首先要得到保證，堅(jiān)持質(zhì)量管理與安全管理并重的原則和理念。

關(guān)鍵詞：建筑工程管理；建筑施工單位；建筑管理單位；成本管理；質(zhì)量管理；安全管理

1 概述

顯而易見，近幾年來我國的國民經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)又穩(wěn)又快的增長趨勢，社會的急劇進(jìn)步也是大家親眼目睹的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步直接促進(jìn)了建筑行業(yè)的發(fā)展，作為建筑施工過程中一項(xiàng)不容忽視的工作，建筑工程管理工作對整個(gè)建筑工程項(xiàng)目起著很大的影響，甚至直接決定著一個(gè)建筑工程項(xiàng)目的成功與否，此外，建筑物居住者的生命財(cái)產(chǎn)安全受到建筑工程管理項(xiàng)目的影響，所以我們不難發(fā)現(xiàn)，做好建筑工程管理的重要性不言而喻，高度重視建筑工程管理工作勢在必行。

2 建筑工程管理的重要性分析

2.1 成本管理

工程項(xiàng)目成本形式包括預(yù)算成本、計(jì)劃成本及實(shí)際成本，成本管理是對其進(jìn)行預(yù)算、計(jì)劃、控制、核算、分析和考核。在建筑工程管理中，成本管理是與工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益直接掛鉤的組成部分，專業(yè)成本人員根據(jù)業(yè)務(wù)分工，以生產(chǎn)經(jīng)營為中心開展工作，形成以項(xiàng)目經(jīng)理為核心的成本控制體系；科學(xué)的成本管理之下，按照已編制的短期和長期用款計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)對施工及各種費(fèi)用的精細(xì)管理，能夠確保工程項(xiàng)目的按時(shí)結(jié)算。

2.2 質(zhì)量管理

對于一個(gè)建筑工程項(xiàng)目而言，質(zhì)量是其靈魂和核心，評價(jià)一個(gè)建筑工程項(xiàng)目是否成功，質(zhì)量的高低是最主要的一個(gè)指標(biāo)，由此可見，必須做好質(zhì)量管理工作。眾所周知，質(zhì)量管理工作具有系統(tǒng)性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、復(fù)雜繁瑣的特點(diǎn)，所以做好質(zhì)量管理工作并不是想象中那么簡單，此外，質(zhì)量管理工作是否到位還影響著施工進(jìn)度、施工效益等許多的方面，不同部分之間的聯(lián)系是極其緊密的，質(zhì)量管理的對象和范圍是十分寬泛的，施工材料、施工所用的機(jī)械設(shè)備、施工人員、施工場所等都包括在內(nèi)，做好質(zhì)量管理工作，將直接激發(fā)現(xiàn)場工作人員的工作熱情和積極性，工作效率也會得到很大的提高，整個(gè)工程項(xiàng)目的質(zhì)量也就從更大程度上得到保證。

2.3 安全管理

由于我國勞動力資源極為豐富，所以建筑行業(yè)對施工人員的數(shù)量大可不必?fù)?dān)心，有目共睹的是我國建筑行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢十分良好，發(fā)展前景也很廣闊，但是從建筑工程安全管理這一方面來看，我們不得不承認(rèn)做得不夠，最有力的證據(jù)就是每年大量安全事故的發(fā)生和屢禁不止，安全事故的發(fā)生造成了人員和財(cái)產(chǎn)方面不可估量的巨大的損失。而要想切實(shí)徹底地提高建筑工程安全管理水平，需要施工單位和政府部門雙管齊下，在密切的協(xié)作下才能取得意想中的效果。對政府而言，需要建立健全安全管理監(jiān)督機(jī)制，依靠法律法規(guī)的強(qiáng)制性和約束力保證建筑行業(yè)安全管理，就施工企業(yè)而言，就是要依靠健全和完備的獎懲機(jī)制敦促安全管理工作的開展與實(shí)施，這樣一來，員工自身的安全得到了保障，許多的安全隱患也被扼殺在搖籃當(dāng)中，當(dāng)業(yè)主正式入住建筑物之后也大可不必對自己居住的安全性有過多的憂慮和擔(dān)心，所以做好建筑工程的安全管理是有百利而無一

害的。

3 新時(shí)期我國建筑工程管理實(shí)施途徑探析

3.1 提升重視程度，創(chuàng)新管理理念

理念的順利實(shí)現(xiàn)有賴于完善可靠的制度和強(qiáng)而有力的執(zhí)行，反之，制度的完善、機(jī)制的健全和行動的有效則要靠理念來支撐與指導(dǎo)。因此為切實(shí)加強(qiáng)建筑工程管理，首先要從意識層面提高對管理工作的重視，突破傳統(tǒng)觀念條框的規(guī)制，善于反思、敢于創(chuàng)新。對內(nèi)，在信息技術(shù)視域下，建筑企業(yè)可通過多種渠道、多種方式對建筑工程管理的重要性進(jìn)行全方位、有深度的宣傳。

3.2 完善現(xiàn)有制度，健全管理機(jī)制

第一，建立并完善建筑工程管理制度和體系，但是一定要符合我國國情。第二，監(jiān)督工作有待加強(qiáng)，以更加嚴(yán)格的監(jiān)督工作來規(guī)范施工管理。依靠制度的強(qiáng)制性和約束力保證建筑施工管理機(jī)構(gòu)和生產(chǎn)體系及其工作人員在其位謀其職，發(fā)揮實(shí)效，切實(shí)有效地發(fā)揮其保證安全、加強(qiáng)管理的作用，對機(jī)構(gòu)和人員嚴(yán)加管理；施工企業(yè)把《建筑施工管理法》當(dāng)作主要的管理法律文獻(xiàn)，并針對自身實(shí)際情況制定更為完備、明確的管理法律法規(guī)，而且要得到真正的落實(shí)。需要做到具體問題具體分析，根據(jù)自身的實(shí)際情況制定完備的安全監(jiān)督制度和法律法規(guī)，并真正執(zhí)行。

3.3 加強(qiáng)監(jiān)管控制，確保施工質(zhì)量

施工質(zhì)量管理是建筑工程管理工作的重中之重，由于其直接關(guān)系到人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，因而更加應(yīng)該重視監(jiān)管工作，確保工程項(xiàng)目施工的高標(biāo)準(zhǔn)、高效率和高質(zhì)量。將成本管理工作在全人員和全過程上進(jìn)行精細(xì)化、動態(tài)式管理，堅(jiān)持貫穿始終。不能為節(jié)約成本而一味選擇信任承諾最低成本的單位，低成本可能代表成本管理有效，也可能出現(xiàn)偷工減料的問題。

3.4 注重安全教育，強(qiáng)化安全措施

作為保證建筑工程施工質(zhì)量的基礎(chǔ)，建筑工程的安全施工是提高建筑企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵。建筑工程的安全管理工作具有比較寬泛的范圍和比較全面的內(nèi)容，在建筑工程的整個(gè)施工過程中處處都有體現(xiàn)，貫穿施工過程的始終，施工的質(zhì)量受到施工材料、技術(shù)方法、機(jī)械設(shè)備、施工和管理人員的個(gè)人素養(yǎng)和安全意識、監(jiān)管工作的力度大小等各種不確定性因素的影響和制約。如果想要保證施工的安全性以及施工質(zhì)量、施工進(jìn)度，需要時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識，不斷增強(qiáng)安全意識，做到防患于未然。

3.5 提高人員素質(zhì)，規(guī)范施工過程

人作為各種機(jī)制、制度的制定者和執(zhí)行者，對制度發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的效果起著決定性的作用，所以若要保證建筑工程管理項(xiàng)目的質(zhì)量，首先需要增強(qiáng)人的綜合素質(zhì)，既包括科學(xué)文化素質(zhì)，也包括思想道德素質(zhì)，施工中的設(shè)備操作人員是施工人員的主要構(gòu)成部分，他們對建筑工程項(xiàng)目的成功影響巨大，所以要對現(xiàn)場施工人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，在這里強(qiáng)調(diào)“定期”二字，因?yàn)橹挥卸ㄆ诘呐嘤?xùn)，才能起到預(yù)期的效果，達(dá)到事半功倍的效果。培訓(xùn)一定要具備很強(qiáng)的針對性，一方面著力于提升現(xiàn)場施工和管理人員的專業(yè)能力，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，專業(yè)知識是開展任何工作的重要基礎(chǔ)和必要前提，一旦缺乏足夠雄厚的專業(yè)知識，開展施工和管理工作就會受到很大的阻礙；另一方面就是針對于員工的責(zé)任心給予足夠的重視，建筑工程項(xiàng)目是一項(xiàng)關(guān)系到國計(jì)民生的工作，涉及到社會各個(gè)階層、各個(gè)群體的利益，促使施工管理人員形成正確的社會價(jià)值觀、人生觀和社會觀，從內(nèi)心深處樹立道德誠信的原則和理念，最終達(dá)到促進(jìn)建筑施工單位和社會健康長遠(yuǎn)發(fā)展的目的。

4 結(jié)語

綜上所述，建筑工程的管理是一門很深的學(xué)問，具有復(fù)雜、繁瑣的特點(diǎn)。為了自己的健康與持續(xù)發(fā)展，更為了給社會創(chuàng)造更多的利益，建筑施工項(xiàng)目的質(zhì)量首先要得到保證，堅(jiān)持質(zhì)量管理與安全管理并重的原則和理念。

參考文獻(xiàn)：

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[3]柯國東. 論建筑工程中技術(shù)管理的重要性[J]. 中小企業(yè)管理與科技， 2009，

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篇5

關(guān)鍵詞：素質(zhì)  提高  師德  創(chuàng)新

Necessity and main ways of improving the quality of College Teachers

Yang Xue

Chuxiong Pharmceutical College 675005

AbstractIn today's world, the development of science and technology is developing rapidly, and the new challenges and requirements for the cultivation of talents in Colleges and universities are put forward.To cultivate high quality talents, we must first have a comprehensive quality of the teachers. Therefore, improving the quality of teachers is the key to promote quality education in Colleges and universities.

Key words  Quality:To improve;Teachers'code of morality;Innovation

    大學(xué)教育的目的在于人的全面發(fā)展，大學(xué)教育的目的不是培養(yǎng)具有某一方面的知識能力的人，而是培養(yǎng)“全人”。[1]由此可見，素質(zhì)教育是一個(gè)龐大、復(fù)雜的工程。影響素質(zhì)教育的因素眾多，其中，教師是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要的影響因素；教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，他的主導(dǎo)作用不僅影響到教育教學(xué)任務(wù)是否能完成、教育方針是否能貫徹、還影響到高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育這一目標(biāo)，絕不是依靠某一個(gè)教師努力的結(jié)果，而是所有教師共同努力的結(jié)果。因此，要全面提高學(xué)生素質(zhì)，就必須先提高教師群體的素質(zhì)，才能推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、提高教師素質(zhì)的必要性

隨著人們對教育問題的認(rèn)識和討論不斷地深入，人們開始關(guān)注教育的過程和教育結(jié)果。并產(chǎn)生“素質(zhì)教育”這一概念。在對“素質(zhì)教育”的闡述中，明確指出“素質(zhì)教育”的最終目標(biāo)是提高受教育者的全面素質(zhì)，為什么要提高受教育者的全面素質(zhì)？這充分體現(xiàn)了社會對教育培養(yǎng)人才的需求。哈佛大學(xué)前校長博克指出：“大學(xué)教育的核心事務(wù)是‘教育目標(biāo)’與‘教育方法’。”[2] 促使教育目標(biāo)的達(dá)成，并在教學(xué)過程中應(yīng)用教育方法的主體正是教師。因此，社會發(fā)展對教育培養(yǎng)人才的要求，其歸根結(jié)底是對教師素質(zhì)的要求。要培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、思想個(gè)性健康、具有創(chuàng)新能力、全面發(fā)展符合社會和自身發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才，就要先培養(yǎng)出一支具有先進(jìn)教育思想、學(xué)識豐富、道德品質(zhì)高尚、心理健康、富于創(chuàng)造的教師隊(duì)伍。

二、高素質(zhì)教師應(yīng)具備的條件

要提高教師素質(zhì)，首先要明確成為高素質(zhì)的教師應(yīng)具備哪些條件：①良好的師德修養(yǎng)②形成合理的知識結(jié)構(gòu)，建立終身學(xué)習(xí)的理念。③具有較強(qiáng)的現(xiàn)代化教育觀念及創(chuàng)新能力。良好的師德修養(yǎng)是核心，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，建立終身學(xué)習(xí)的理念是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)；具有較強(qiáng)的現(xiàn)代化教育觀念及創(chuàng)新能力是傳遞知識的方法。

三、如何提高教師的素質(zhì)

在明確高素質(zhì)教師應(yīng)具備哪些條件后，接下來就從這些應(yīng)具備的條件入手，對教師的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和逐步的提高。

（一）培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)

     司馬光在《資治通鑒》中寫到：“才德全盡謂之‘圣人’，才德兼亡謂之‘愚人’，德勝才謂之‘君子’，才勝德謂之‘小人’。凡取人之術(shù)，茍不得圣人，君子而與之，與其得小人，不惹得愚人。”可見，一直以來人們都非常注重“德”的培養(yǎng)。學(xué)生到學(xué)校的目的不僅是學(xué)會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會做人。所以教師作為科學(xué)文化知識的傳遞者的同時(shí)，也是社會文化、倫理道德價(jià)值觀念的傳授者和示范者。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，在與教師的長期接觸中，教師的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響學(xué)生。因此，提高教師的素質(zhì)應(yīng)首先提高師德修養(yǎng)。然而，教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，那么如何培養(yǎng)教師良好的師德修養(yǎng)？

1.以科學(xué)理論為導(dǎo)向，實(shí)踐為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高師德修養(yǎng)

既然良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的，那么要培養(yǎng)良好的師德修養(yǎng)就需要有道德修養(yǎng)的科學(xué)理論為指導(dǎo)，教師就要不斷學(xué)習(xí)道德修養(yǎng)的科學(xué)理論，并將理論運(yùn)用到教學(xué)活動中，只有參與到教學(xué)實(shí)踐中，教師才能不斷更新道德修養(yǎng)的科學(xué)理論，從而提高自身的師德修養(yǎng)。

2.注重教師之間的交流，形成自身的道德修養(yǎng)

3.在學(xué)校這個(gè)特殊的環(huán)境中，不但學(xué)生可以互相交流，教師之間也可以通過學(xué)校這個(gè)平臺來交流學(xué)習(xí)過程來提高自身的道德修養(yǎng)。在21世紀(jì)——一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，教師還可以通過各種電子信息平臺，與全國乃至全世界的教師進(jìn)行交流。在交流中去了解不同的教師道德修養(yǎng)的途徑，加以借鑒、吸收，形成一套適合自身的道德修養(yǎng)培養(yǎng)的理論及方法。

4.以學(xué)生作為教師行為的監(jiān)督人，提高道德修養(yǎng)的自覺性

作為教師工作中，與教師接觸時(shí)間最長的群體——學(xué)生，他們會把教師言行舉止加以對照比較，觀察教師的言行、表里是否如一。因此，要提高自身道德修養(yǎng)不僅要與其他教師交流，還要多與學(xué)生交流，從學(xué)生的反饋信息中不斷地檢查自己、審視自己、正視自己，尋找自己在思想、行為上的不足，加以改進(jìn)，進(jìn)一步提高自己職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性。

   （二）形成合理的知識結(jié)構(gòu)，建立終身學(xué)習(xí)的理念

   “教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。”這是推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，所以，教師在教育教學(xué)的過程中，對所任的學(xué)科要專、要深，對其它知識要廣、要博，要努力提高知識的廣度和綜合性，以形成合理的知識結(jié)構(gòu)，建立終身學(xué)習(xí)的理念。

    1.不斷更新專業(yè)知識，注重學(xué)科之間的聯(lián)系。

    “師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”說明學(xué)生的發(fā)展在一定程度上取決于教師文化知識的廣泛性和深刻性。教師本身應(yīng)具有豐富的專業(yè)知識，對所教學(xué)科的知識有系統(tǒng)透徹的理解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系。在信息大爆炸的今天，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能做到知識的融會貫通；以科學(xué)的方法引導(dǎo)和啟迪學(xué)生，擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，激發(fā)他們的求知欲。

2.學(xué)習(xí)教育的科學(xué)理論，掌握教育的規(guī)律，促使教師終身學(xué)習(xí)的養(yǎng)成。

教師作為知識的傳遞者，不僅要有廣博的知識，還要有善于把知識傳授給學(xué)生的能力，而且還要教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)。因此，教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)等相關(guān)科學(xué)理論知識，并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。以課堂作為天然的“實(shí)驗(yàn)室”，開展教學(xué)，在課堂里對自己的教學(xué)方式、方法進(jìn)行觀察和研究。在教學(xué)中，提高教學(xué)水平，進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律，完善教學(xué)技能，以提高“教學(xué)育人”的科學(xué)性，減少教育教學(xué)的盲目性。

另外，學(xué)校應(yīng)對教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件，有計(jì)劃、有組織、有目的地培養(yǎng)、激勵教師，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

（三）具有較強(qiáng)的現(xiàn)代化教育觀念及創(chuàng)新能力

     要想使豐富而又價(jià)值的科學(xué)知識成為學(xué)生的意識和行為，需要教師具有現(xiàn)代教學(xué)能力，這種能力主要是設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)過程的能力。長期以來，由于我國傳統(tǒng)教育的影響，形成了教學(xué)中學(xué)生的被動接受學(xué)習(xí)方式，而不習(xí)慣選用主動的探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。盡管被動接受式學(xué)習(xí)方式在傳授系統(tǒng)知識方面有較高效率的優(yōu)勢，但培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力方面有明顯的不足，需要具有較強(qiáng)現(xiàn)代教育觀念及創(chuàng)新能力的教師來完成這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。

1.改變教育觀念

教師須運(yùn)用各種現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮接受式與探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，找準(zhǔn)兩者的結(jié)合點(diǎn)，把線性的接受式學(xué)習(xí)與點(diǎn)狀網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，最大程度地發(fā)揮教學(xué)教育的功能。

2.營造民主、和諧的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

教育家第斯多惠曾說，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳統(tǒng)的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

怎樣做到喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂氣氛，那么教師要重視課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，突破“教參—教材—學(xué)生”這一固定的程序和模式。調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，凸顯學(xué)的地位和作用，賦予學(xué)生權(quán)利和責(zé)任，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思考方式。通過課堂教學(xué)過程，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，更好地發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使他們能夠相互啟發(fā)、相互激勵、共同進(jìn)步。

   3.成為實(shí)踐的研究者和研究的實(shí)踐者。

   蘇霍姆林斯基說過，“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來興趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一個(gè)教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”

高效率地提高學(xué)生素質(zhì)，迫切呼吁教師于研究者的姿態(tài)，進(jìn)行教育教學(xué)并在不斷地研究與探索中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有所創(chuàng)造。在教學(xué)活動中努力挖掘教材，力求用趣味性強(qiáng)，易引起興奮情緒的啟發(fā)式教學(xué)。讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為他們興趣的形成和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

   高素質(zhì)教師所具備的條件及各條件的培養(yǎng)途徑中，沒有哪個(gè)因素或條件是獨(dú)立存在的，而是互為基礎(chǔ)、相互影響、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。在提高教師素質(zhì)的過程中又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，作為教學(xué)的雙方—-教師與學(xué)生，是相互促進(jìn)、相互影響、互為一體、不可分割的。學(xué)生在認(rèn)知、技能、態(tài)度方面的收益是衡量高等教育的質(zhì)量的核心標(biāo)準(zhǔn)。[3]提高大學(xué)教師素質(zhì)的刻不容緩，只有不斷地提高教師素質(zhì)，才能為社會發(fā)展提供更多、更好的符合社會需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉寶存 《大學(xué)理念的傳統(tǒng)與變革》教育科學(xué)出版社.2004年.7月第210-211頁

[2]胡俊生 青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)須打“組合拳”[J]中國高等教育，2012（21）

[3]陳玉強(qiáng) 高等教育質(zhì)量保障體系概論[M]北京:北京師范大學(xué)。2004:59