序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇財務(wù)財會實操培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：電力企業(yè)；新型財會隊伍；建設(shè)對策

近幾年以來，甘肅電力公司慶陽供電公司不斷銳意改革和創(chuàng)新，大幅提升了企業(yè)的財務(wù)管理工作水平及其財務(wù)從業(yè)人員的素質(zhì)。但是，在給企業(yè)帶來發(fā)展機遇的同時也給慶陽供電公司的財會工作帶來了新的挑戰(zhàn)，給企業(yè)的財務(wù)健康提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。因而，慶陽供電公司加強其財會隊伍建設(shè)也已不可避免。

一、新型財會隊伍建設(shè)的重要意義

在開展新型財會隊伍建設(shè)工作之前，首先要充分認(rèn)識到新型財會隊伍建設(shè)工作的重要性。筆者認(rèn)為，新型財會隊伍建設(shè)的重要意義主要體現(xiàn)在：第一，響應(yīng)國家電網(wǎng)的號召。近年來，國家電網(wǎng)大力號召各省實行“人才強企業(yè)”戰(zhàn)略，尤其強調(diào)了財會隊伍建設(shè)的重要性，要求各省電網(wǎng)公司落實好財會人才培養(yǎng)計劃，加強各電力公司的財會隊伍建設(shè)，以提高財會人員的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，慶陽供電公司加強新型財會隊伍建設(shè)正是對國家電網(wǎng)“人才強企”戰(zhàn)略的積極響應(yīng)。第二，適應(yīng)外部環(huán)境的必然要求。對于電力企業(yè)而言，科技進步既是機遇已是挑戰(zhàn)，不僅給企業(yè)的發(fā)展帶來機會，更給企業(yè)的生存帶去挑戰(zhàn)。由于電力企業(yè)的行業(yè)特殊性，監(jiān)管部門和社會輿論對慶陽供電公司的監(jiān)督日益嚴(yán)格，要求其合理合法、規(guī)范經(jīng)營。而又鑒于財務(wù)工作在企業(yè)管理中的重要性，因此，勢必要求電力企業(yè)加強財會隊伍建設(shè)，提高財務(wù)人員職業(yè)操守和專業(yè)素養(yǎng)，以合理合法地為企業(yè)謀發(fā)展。第三，企業(yè)內(nèi)部管理的必然需要。電力企業(yè)要在競爭日益激烈的環(huán)境下謀得生存，必然要進行全面改革和創(chuàng)新，從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，優(yōu)化管理、降低成本。所以，電力企業(yè)有必要加強企業(yè)財會隊伍的建設(shè)，切實提高企業(yè)財會人員的整體素質(zhì)，為企業(yè)的改革創(chuàng)新提供動力。

二、優(yōu)化電力企業(yè)新型財會隊伍的對策

（一）建立目標(biāo)，把握方向。開展電力企業(yè)新型財會隊伍建設(shè)工作的首要前提是要建立一個工作目標(biāo)，并在隊伍建設(shè)過程中始終不渝地堅持、把握好方向。這就要求慶陽供電公司根據(jù)國家相關(guān)財務(wù)法規(guī)，結(jié)合國家電網(wǎng)的工作指示和“人才強企”戰(zhàn)略精神，再聯(lián)系本企業(yè)的實際財務(wù)狀況，制定切實可行的新型財會隊伍建設(shè)的工作目標(biāo)及工作規(guī)劃，既不可冒進，也不能故步自封、止步不前。其中，工作目標(biāo)的制定要切實可行，應(yīng)該包括企業(yè)財務(wù)整體目標(biāo)和企業(yè)各部門、各類別的具體工作規(guī)劃及目標(biāo)，并注意在實際工作中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷修正錯誤和方向。（二）制定標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)抓考核。開展工作之前，首先要調(diào)查、了解本公司財會人員的整體素質(zhì)，為進行財會隊伍建設(shè)做好前提準(zhǔn)備。結(jié)合公司財會人員的具體情況，制定好一個嚴(yán)密的整改方案：第一，在財會人員完成好日常財務(wù)工作的前提下，嚴(yán)格組織好其參加財務(wù)技能學(xué)習(xí)、考核工作，考評結(jié)合，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進企業(yè)財務(wù)人員共同學(xué)習(xí)、共同進步，同時也豐富了本企業(yè)的企業(yè)文化。第二，實行多種考核方式相結(jié)合的考核方式，更加全面地肯定優(yōu)秀財會人員的付出和成果。在財務(wù)知識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，可以將紙質(zhì)考試、在線考評、實際操作等方式相結(jié)合進行培訓(xùn)成果考核，并評選優(yōu)秀財務(wù)人員，充分發(fā)揮其榜樣作用；同時，選派優(yōu)秀代表進行經(jīng)驗分享，對考核成績不及格者進行再培訓(xùn)考核。第三，完善好企業(yè)考核、評價機制。一是考核等級機制。分階段將財會人員的培訓(xùn)考核成績進行分析，分成及格、良好、優(yōu)秀三個等級，并根據(jù)財務(wù)人員的具體考核等級再做具體處理，對不及格者進行再培訓(xùn)，對優(yōu)秀者進行嘉獎，對及格者、成績良好者做好知識鞏固工作。二是完善好激勵機制。將財務(wù)人員分成不同的小組，小組之間進行比拼，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行獎勵，充分調(diào)動各小組成員的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其團體意識。（三）豐富形式，樹立典型。企業(yè)財會隊伍建設(shè)既要從宏觀把握，又要落實到實處。從手段方面而言，需要特別注意形式的豐富性和創(chuàng)新性：財會隊伍建設(shè)不僅要使本企業(yè)財會人員從觀念上煥然一新，更要注重其實操技能的提高。因此，在方式上要兼顧到財會人員的理念和實操水平，必要時需要豐富新型財會隊伍建設(shè)工作的方式和內(nèi)容，可以采用理論培訓(xùn)、知識競賽、實操評比等方式，綜合考核、提升財會隊伍的素質(zhì)；可以邀請知名專家為本企業(yè)財會人員解答疑惑；建立維護好企業(yè)的財務(wù)知識網(wǎng)站，及時將更新的財務(wù)制度、稅務(wù)政策粘貼到網(wǎng)站上，組織企業(yè)財務(wù)人員共同學(xué)習(xí)。從先進典型方面而言，需要注重選拔各個層次的優(yōu)秀人員作為榜樣，使得財務(wù)先進人物更加具有普遍性和層次性。比如，要保證財務(wù)先進人物在管理層和普通財務(wù)人員、專業(yè)人員與非專業(yè)人員、高等教育層次和中、大專層次中各占有一定合理的比例，評選樣本具有普遍性才能更好地發(fā)揮先進財務(wù)人員的榜樣作用。（四）梯隊管理，做好規(guī)劃。完善好財會人員管理機制是電力企業(yè)開展新型財會隊伍建設(shè)的必要保障：首先，合理配置財會人員，實行定期輪崗制度。根據(jù)企業(yè)財會人員與財務(wù)崗位設(shè)置的實際情況，做到不相容崗位相分離。其次，做好財會人員的專業(yè)知識再教育工作。可以通過加薪、升職等途徑鼓勵在職人員積極向財務(wù)領(lǐng)域的更高層次發(fā)展，并按一定比例報銷在職財務(wù)人員的后續(xù)教育費用。最后，加強監(jiān)管。除了定期輪崗之外，還要充分利用外部媒體及公眾輿論的力量進行財務(wù)管控，做到財務(wù)透明。

三、結(jié)語

無論是對于電力企業(yè)，或是對于其他行業(yè)企業(yè)而言，新型財會隊伍建設(shè)工作已經(jīng)成為當(dāng)代企業(yè)管理工作的重要內(nèi)容之一，不可或缺。本文所敘述的一系列關(guān)于電力企業(yè)開展新型財會隊伍建設(shè)工作構(gòu)想，旨在幫助本企業(yè)響應(yīng)號召，更加順利地展開財會隊伍建設(shè)工作。但財會隊伍建設(shè)工作必須要與時俱進，必須在日后工作中不斷完善。

參考文獻：

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篇2

關(guān)鍵詞：中職教育；財會教學(xué)；教育問題；解決途徑

近年來，中國已經(jīng)進行了改革，而相關(guān)的院校也做出了積極的反應(yīng)。在這種背景下，中職院校也開始調(diào)整理論教學(xué)和實踐操作兩者之間的教學(xué)安排，只有在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實際操作才能有效地提高學(xué)生的能力。如果只有實操訓(xùn)練，而沒有理論指導(dǎo)，那將變成重復(fù)性的工作，學(xué)生能力得不到很好的提升。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，每年有將近1000萬的高等學(xué)校畢業(yè)生，但是其就業(yè)狀況并不能與企業(yè)崗位匹配。很大一部分原因是高等學(xué)校沒有適當(dāng)?shù)匕才艑嵺`和基礎(chǔ)理論教學(xué)相結(jié)合。

1財會專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)中，大專院校遵循理論教學(xué)的模式，忽略了實踐教學(xué)。通常在教學(xué)過程中，在課堂的理論知識講授方面安排的時間，要多于實操性演練的時間。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致中職學(xué)生走進工作單位后，只能局限于書本的理論，但是在實際工作中存在著很多的不規(guī)范形式，這不僅僅需要解決基本的理論知識問題，而且需要在教學(xué)中引入大量的實際操作來提高他們的技能，否則進入各個行業(yè)后，一些學(xué)生的能力無法滿足基本的操作和業(yè)務(wù)流程的要求，例如，對于企業(yè)的財務(wù)報表缺乏整體性的觀點，不能理解賬戶之間的勾稽關(guān)系等。這些基礎(chǔ)知識，在財會專業(yè)教學(xué)中，都被割裂開來，進行模塊化的學(xué)習(xí)，但是企業(yè)的具體業(yè)務(wù)并不能像教材一樣進行規(guī)范化處理，導(dǎo)致學(xué)生的綜合運用能力較差。

2財會專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力需求分析

2．1自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進行任何科目學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法后，進行自我驅(qū)動，主動學(xué)習(xí)新知識和掌握新方法的能力。自主學(xué)習(xí)符合現(xiàn)代社會的信息發(fā)展規(guī)律。現(xiàn)在社會知識迅速更新，進入社會后許多教科書中的知識已經(jīng)過時，特別是財會專業(yè)的法律法規(guī)。因此，有必要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。實際上，自主學(xué)習(xí)能力有兩個方面：第一是掌握學(xué)習(xí)方法，，即學(xué)習(xí)的客觀條件；第二是自我學(xué)習(xí)的需要，即自我實現(xiàn)的內(nèi)在動力。當(dāng)中職學(xué)生真正想學(xué)習(xí)時，才能夠展現(xiàn)出自我學(xué)習(xí)的能力，這樣的學(xué)習(xí)會起到事半功倍的效果。

2．2觀察能力

對于會計專業(yè)，每天需要處理大量的數(shù)據(jù)和復(fù)雜的數(shù)據(jù)，因此培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要。觀察的關(guān)鍵是要有目標(biāo)，通過數(shù)據(jù)的表現(xiàn)來分析財務(wù)數(shù)據(jù)背后的勾稽關(guān)系。例如，在財務(wù)管理的案例分析學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要確定哪些要素是重要的，哪些要素是次要要素，哪些要素起決定性作用，哪些要素起輔助作用等。培養(yǎng)觀察能力需要一定的知識儲備，只有中職學(xué)生掌握了基本的財務(wù)管理指標(biāo)，才能反映出其背后的聯(lián)系。因此，觀察能力的培養(yǎng)需要從基礎(chǔ)知識的鞏固入手，以長期訓(xùn)練和有意識的觀察為主要方式。

2．3綜合思維能力

綜合思維能力是指在看事物和處理問題時結(jié)合各種條件，并通過各種條件的有機結(jié)合，找到問題的最佳答案的能力。財會領(lǐng)域處理的大多數(shù)問題都是綜合性問題，涉及知識的許多方面，包括審計，會計，稅法，企業(yè)戰(zhàn)略等。現(xiàn)實中遇到的情況也是復(fù)雜多樣的，不僅可能有國內(nèi)的會計準(zhǔn)則、法律制度，還可能涉及到國外的會計準(zhǔn)則、審計規(guī)范等，處理這些問題時，需要具備整體意識，正確運用國內(nèi)外相關(guān)的法律法規(guī)，這就要求財會專業(yè)的學(xué)生必須具有一定的綜合性思維能力，在各種稅務(wù)、會計口徑下協(xié)調(diào)，最終為企業(yè)實現(xiàn)價值最大化。

3中職財會教學(xué)中所遇到的問題

3．1中職學(xué)校生源情況堪憂

近年來，普通高等學(xué)校的招生不斷增加，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生受到了生源質(zhì)量的影響。中等職業(yè)學(xué)校招生的門檻越來越低。被招收的學(xué)生大多是初中畢業(yè)，甚至沒有畢業(yè)，基礎(chǔ)知識薄弱，整體素質(zhì)大大降低。同時，這些學(xué)生年齡較小，他們基本上還沒有接觸到社會經(jīng)濟生活，對于企業(yè)中的具體財務(wù)處理也沒有了解，這些對于財會專業(yè)的中職教學(xué)來說，具有一定的困難。

3．2理論教學(xué)重于動手操作

教學(xué)最重要的是能夠使學(xué)生獲得應(yīng)掌握的能力。對于財會專業(yè)來說，賬本和報表不足以滿足社會企業(yè)對于人才的需求，需要加強實操學(xué)習(xí)。在很多的中職院校中，由于沒有配備會計電算化等現(xiàn)代化的財務(wù)軟件，使得學(xué)生只能從教材中學(xué)習(xí)基本的賬務(wù)處理流程。然而這種手工賬的處理模式，已經(jīng)被企業(yè)所淘汰，大部分企業(yè)都實施的是會計信息的電算化管理。這一問題需要在教學(xué)中加以注意。3．3課程考核不規(guī)范在基本職業(yè)會計課程和主修課程的評估中，依舊以傳統(tǒng)的試卷考試模式為主，期末測試題也只是教材知識點的還原，大部分是文字記憶題、選擇題以及會計分錄題等形式。能夠檢測中職學(xué)生分析財會問題的綜合性運用題目較少。而中職學(xué)生往往通過考試之前進行臨時的記憶背誦，來實現(xiàn)通過考試的目的，這樣一來，達(dá)不到評價學(xué)生對于會計實務(wù)掌握能力的目的。此外，教師的教學(xué)考核中，中職院校也通常是以課時和學(xué)生考試成績分布來評判，這就導(dǎo)致很多教育工作者會將重心放在學(xué)生的考試成績中，而減少實訓(xùn)的時間。

3．4實訓(xùn)操作流于形式

在對于會計賬務(wù)處理程序、財務(wù)管理基本指標(biāo)等基本知識的同時，還需要結(jié)合教育內(nèi)容安排實務(wù)操作，例如ERP沙盤模擬，憑證填制訓(xùn)練、審計底稿編制、企業(yè)增值稅的流轉(zhuǎn)過程、以及財務(wù)軟件的使用等。這些實操訓(xùn)練對于中職院校的學(xué)生而言，是不可缺少的，這能夠讓中職學(xué)生將抽象的財會知識轉(zhuǎn)化為運用能力，更好的結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中的大會計、大財務(wù)的發(fā)展。此外，還需要在實訓(xùn)過程中，加入財務(wù)信息的共享和業(yè)財融合的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的會計整體觀念，不僅需要增強其業(yè)務(wù)處理能力，還能夠加強會計管理能力。

4解決財會教學(xué)問題的措施

4．1構(gòu)建合理課程體系，實施技能實踐體系

會計專業(yè)就像爬樓梯。如果學(xué)生無法跟上一個環(huán)節(jié)，則可能對未來的課程產(chǎn)生重大影響。在實踐過程中，如果中職院校的學(xué)生沒有把實際和理論結(jié)合到位，學(xué)生將不知道該操作和操作本身的意義。因此構(gòu)建合理的課程體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也非常有幫助。會計專業(yè)應(yīng)反映相應(yīng)的崗位能力，專業(yè)知識不可忽視。核心課程必須和實踐相互相應(yīng)，為學(xué)生模擬一個真實的職位環(huán)境，使學(xué)生能夠感受到職場的壓力和競爭。以提高學(xué)生就業(yè)率為導(dǎo)向，以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為中心，以實踐為教學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在最有利的環(huán)境中提高自己的能力。例如：讓學(xué)生多參與一些校企結(jié)合的實習(xí)，將學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，并利用實踐機會鍛煉學(xué)生的綜合思維。確保在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段不間斷地進行實踐教學(xué)。從練習(xí)會計的基本技能開始，到在學(xué)校進行全面的模擬實習(xí)，再到高級職位實習(xí)。通過全面的培訓(xùn)和實習(xí)，掌握職業(yè)學(xué)生的特殊會計技能，并利用實踐機會來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4．2對教學(xué)模式和方法進行創(chuàng)新

改革中職院校的教學(xué)模式，應(yīng)為學(xué)生即將進入的行業(yè)做準(zhǔn)備，并根據(jù)企業(yè)對學(xué)生的需求，創(chuàng)建一批優(yōu)秀的人才。會計專業(yè)不是在就業(yè)后將所學(xué)知識的生搬硬套，我們必須在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。學(xué)生需要知道在發(fā)生問題時如何解決。他們應(yīng)該向?qū)W生解釋一些公司實踐中發(fā)生的情況，以便學(xué)生有能力應(yīng)對他們認(rèn)為是教育成功的問題。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生能夠融合知識和實踐，積極適應(yīng)社會的步伐，努力改變自己，適應(yīng)社會的步伐，只有經(jīng)過創(chuàng)新和改革，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)營和實踐能力。實踐得到改善，這是建立大學(xué)的重要意義。例如：案例分析是財會專業(yè)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，運用案例分析教學(xué)一方面可以增強中職院校雪中對于分析問題與處理問題的能力、另一方面可以通過大量案例分析提高學(xué)生的觀察能力；同時還可以對企業(yè)中存在的隱患進行了解。案例分析所給出的條件是復(fù)雜的，其中既包含了有效條件還包含了無效條件，甚至存在隱含條件。學(xué)生們要想把這個案例分析透徹，就需要較高的觀察能力，見微知著，抓住關(guān)鍵條件來解決問題。

4．3理實一體化結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

企業(yè)現(xiàn)在需要高度專業(yè)和高素質(zhì)的學(xué)生。所謂的較強的專業(yè)素養(yǎng)是指具有較強的實踐能力，基礎(chǔ)知識透徹，實踐能力強的學(xué)生，在這里中職院校可以模擬一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講解的專業(yè)培訓(xùn)課程。主要是適應(yīng)社會的變化和學(xué)生自己做出相應(yīng)變化的原因。旨在提高學(xué)生能力的系統(tǒng)性創(chuàng)新培訓(xùn)計劃。教師應(yīng)在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生素質(zhì)，增強責(zé)任感，教導(dǎo)學(xué)生在競爭激烈的社會中立足。例如：《審計抽樣》的教學(xué)中，可以采用的是問題指導(dǎo)法進行學(xué)法指導(dǎo)。先舉出一個例子：某集團計劃制作一款零食產(chǎn)品，但是不知道多少的容量最能滿足消費者的需要，那公司應(yīng)該怎樣進行市場調(diào)研出現(xiàn)了問題就要去解決，學(xué)生們提出要進行抽樣調(diào)查。教師可以繼續(xù)針對不同年齡性別的人應(yīng)該如何處理進行提問，要讓學(xué)生們不斷參與這個問題的思考過程，讓他們從實際角度思考所學(xué)知識如何運用到實際工作中。

5結(jié)語

我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，讓大學(xué)教育更加普及，但間接性的導(dǎo)致了對于中職院校的招生和就業(yè)壓力增加，也對招生生源的把控有所下降，中職人才的就業(yè)競爭力與往期相比在目前用工市場中急劇下降，在這種愈發(fā)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)下，中職院校的就讀師生，必須要具有更扎實的實踐操作能力和豐富的理論基礎(chǔ)知識，才能在供求不等的勞務(wù)市場找到自己心儀的工作。所以中職院校的財會專業(yè)必須要堅持不斷地改革和創(chuàng)新，保障可以培養(yǎng)出符合用工單位所需要的復(fù)合型人才。

參考文獻

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篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；財會類專業(yè)；實踐教學(xué)體系；構(gòu)建

高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才為目標(biāo)，這也決定了高職實踐教學(xué)的重要地位，實踐教學(xué)是實現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，財會類專業(yè)綜合性較強，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系有利于促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、高職院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）實踐教學(xué)重形式、輕目標(biāo)

高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)時間三年，除半年的實習(xí)時間外，在校時間大多是兩年半。多數(shù)學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃制定時，強調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)思想，大大壓縮了實踐課時，雖然高職院校一般都建有專業(yè)的實訓(xùn)室，但由于課時壓縮，實踐教學(xué)的目標(biāo)和質(zhì)量都無法保證。

（二）實踐教學(xué)綜合性不強

高職院校財會類專業(yè)的實踐教學(xué)一般是按照各科單獨開設(shè)的實踐課程，所涉及的內(nèi)容較單一，課程與課程之間往往相對獨立難以進行業(yè)務(wù)交往，且實踐教學(xué)大都在校內(nèi)實訓(xùn)室進行，涉及的實踐內(nèi)容往往以制造業(yè)某一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為主，這使得企業(yè)中一些重要的實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)和環(huán)節(jié)難以真正模擬，不能滿足不同行業(yè)企業(yè)對財會類專業(yè)人才的綜合性培養(yǎng)。

（三）實踐教學(xué)效果缺乏科學(xué)有效的考核方式

實踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)高技能人才的重要一環(huán)，但在實際教學(xué)中，往往缺乏全套的實踐教學(xué)方案、沒有完善的考核機制，對學(xué)生實踐學(xué)習(xí)成績的評價主要取決于實踐教師的印象，主觀性較強，又因?qū)嵺`教學(xué)課時一般安排比較集中、實踐教學(xué)往往流于形式，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。（四）實踐教師的實踐經(jīng)驗不足大多數(shù)高職院校的實踐教師往往是由青年教師擔(dān)任的，而青年教師往往是從“學(xué)校”到“學(xué)校”，專業(yè)理論扎實但缺乏社會實際工作經(jīng)驗，對一些不常見的問題甚至?xí)笇?dǎo)錯誤，在實踐教學(xué)中難以做到對出現(xiàn)的問題根據(jù)實際工作進行全面分析和指導(dǎo)。

二、高職院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）對接“1+X”證書制度，確立實踐教學(xué)目標(biāo)

為了貫徹落實“職教20條”，2019年4月，教育部等四部門聯(lián)合《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》（本文簡稱“1+X”證書制度），希望通過促進“1”和“X”的有效銜接，將學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)有機融合，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，通過培養(yǎng)高質(zhì)量的復(fù)合型技術(shù)技能型人才，縮小和就業(yè)崗位所需專業(yè)技能水平間的差距。高職財會專業(yè)實踐教學(xué)是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能的重要途徑，也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。以往高職財會類專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)的確立主要是依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及職業(yè)崗位所需的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識與技能要求，現(xiàn)在需要對接“1+X”證書制度，對接行業(yè)、企業(yè)、崗位最新動態(tài)，依據(jù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，確立實踐教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教育部所公布的“1+X”證書名單中財會類專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級證書，主要有：智能財稅、智能審計、財務(wù)共享服務(wù)、財務(wù)數(shù)字化應(yīng)用、大數(shù)據(jù)財務(wù)分析、業(yè)財一體信息化應(yīng)用、數(shù)字化管理會計、企業(yè)財務(wù)與會計機器人、銀行網(wǎng)點業(yè)務(wù)處理、智能估值數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用、業(yè)財稅融合成本管控和業(yè)財稅融合大數(shù)據(jù)投融資分析等，承擔(dān)這些職業(yè)技能等級證書培訓(xùn)的機構(gòu)都是有著豐富的職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗和雄厚的培訓(xùn)師資，他們能捕捉到業(yè)內(nèi)最新動態(tài)，能借助各種仿真實訓(xùn)系統(tǒng)幫助學(xué)生進行崗位工作模擬訓(xùn)練，比如智能財稅職業(yè)技能等級證書的培訓(xùn)就包含票天下、財天下、金稅師、政務(wù)仿真、供應(yīng)鏈系統(tǒng)等，在進行會計職業(yè)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、納稅實務(wù)、會計信息化等課程的實踐教學(xué)以及會計技能綜合實訓(xùn)時，就可以對接智能財稅職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，確立實踐教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠運用智能財稅平臺從事財務(wù)相關(guān)工作，能熟練準(zhǔn)確地完成發(fā)票處理、記賬憑證等工作，以及增值稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅等相關(guān)稅種納稅申報等工作。

（二）聚焦“職業(yè)人”培養(yǎng)，重構(gòu)實踐教學(xué)內(nèi)容

財會專業(yè)是一個綜合性比較強的專業(yè)，要完成相關(guān)工作，需要掌握的知識和技能比較多，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相關(guān)法律、經(jīng)濟、稅務(wù)、企業(yè)經(jīng)營管理、會計信息化、會計制度、成本核算、審計、資產(chǎn)評估等相關(guān)知識。畢業(yè)以后面臨的崗位有可能是管理會計崗位、出納崗位、成本核算崗位、稅務(wù)會計崗位、往來結(jié)算崗位、財務(wù)數(shù)據(jù)分析崗位等，這些崗位需要掌握的核心專業(yè)技能有所不同，這也導(dǎo)致我們在設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容時要考慮到這種專業(yè)的綜合性。事實上，很多高職院校由于實踐教學(xué)師資缺乏，所設(shè)置的實踐教學(xué)內(nèi)容多偏向于會計基本技能，比如票據(jù)的處理、會計憑證的制作、納稅申報、財務(wù)報表制作與分析、會計電算化等，這些技能只能滿足基本崗位要求，并不深入，并且難以適應(yīng)財務(wù)崗位上的新變化，比如2021年教育部公布的最新專業(yè)目錄中，財會類專業(yè)的專業(yè)名稱變化比較大，比如會計專業(yè)更換為大數(shù)據(jù)與會計專業(yè)、審計專業(yè)更換為大數(shù)據(jù)與審計專業(yè)、投資與理財專業(yè)更換為財富管理專業(yè)等，專業(yè)名稱的變化反映了市場的新需求，為了保證學(xué)生走上社會能順利就業(yè)，就需要將學(xué)生培養(yǎng)成合格的“職業(yè)人”，那么我們在重構(gòu)實踐教學(xué)內(nèi)容時，就要對接行業(yè)、企業(yè)中出現(xiàn)的新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新要求，使學(xué)生的個人發(fā)展和社會、市場、企業(yè)的發(fā)展需求相匹配。

（三）提升綜合職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法

財會專業(yè)對學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)要求較高，除了財會專業(yè)方面的知識與技能以外，學(xué)生還需要掌握經(jīng)濟法、稅法等相關(guān)法律知識，具備誠實守信、團隊合作、精益求精等職業(yè)素質(zhì)，具有財務(wù)數(shù)據(jù)分析處理能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、分析與解決問題的能力、財務(wù)報表或其他財務(wù)報告的撰寫能力等。學(xué)生通過一系列公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對財會專業(yè)會有基本的認(rèn)知，但是如何將專業(yè)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為職業(yè)的體驗，就需要通過實踐教學(xué)的形式使學(xué)生將知識與技能運用于解決實際專業(yè)問題，職業(yè)道德、職業(yè)精神的培養(yǎng)更需要在實踐教學(xué)過程中去內(nèi)化。目前，很多高職院校財會專業(yè)在開展實踐教學(xué)過程中多采用用友、金蝶、ERP沙盤、VBSE綜合實訓(xùn)等仿真軟件進行專業(yè)技能的訓(xùn)練，采用的實踐教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動法為主，教師實訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生通過實訓(xùn)軟件來一步步操作，完成各個階段的任務(wù)，最終學(xué)生通過實操熟悉了整個財務(wù)工作流程，會計專業(yè)技能也得到了訓(xùn)練，但是這種只借助實訓(xùn)軟件進行實踐教學(xué)的方法比較單一。因此，高職院校還應(yīng)進一步加強和不同行業(yè)的企業(yè)間的合作，豐富實踐教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機會，讓學(xué)生提前接觸到真實的工作環(huán)境，了解典型崗位工作內(nèi)容，了解學(xué)生知識與技能的薄弱點，調(diào)整實踐教學(xué)計劃，進一步提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。

（四）強化激勵導(dǎo)向功能，加強實踐教學(xué)考核

教學(xué)考核評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是對教師教學(xué)效果的檢驗。教學(xué)考核可以使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，查漏補缺，全面提升自我。教學(xué)考核評價可以使教師了解學(xué)生的知識與技能掌握情況，考核結(jié)果可以作為教師下一階段教學(xué)行為調(diào)整的依據(jù)。目前，很多高職院校財會類專業(yè)實踐教學(xué)考核多傾向于結(jié)果型考核，考核標(biāo)準(zhǔn)一般是根據(jù)財會類相關(guān)知識與技能模塊的要求確立，比如會計憑證的編制與制定、資金往來結(jié)算、出納實務(wù)、納稅申報、票據(jù)處理、財務(wù)報表制作等，每個模塊都會有確定的要求，考核點大多是可量化的，并且學(xué)生在實訓(xùn)軟件上進行實操，系統(tǒng)會有自動計分的功能。這種考核方式可以很直觀地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識與技能的掌握程度，但是無法考核學(xué)生在實踐操作過程中所表現(xiàn)出來的職業(yè)道德、職業(yè)精神、團隊合作意識、誠實守信的態(tài)度等。因此，我們應(yīng)該從職業(yè)素質(zhì)的提升、專業(yè)知識的掌握、專業(yè)技能的熟練程度三個維度來制定詳細(xì)可行的評價標(biāo)準(zhǔn)，并且不同的專業(yè)技能模塊采用獨立的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，每個模塊的考核評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)出對學(xué)生能力培養(yǎng)的側(cè)重點。評價過程中，采用“過程性考核評價+結(jié)果性考核評價”相結(jié)合的考核評價方式，用增值性評價的思維去評價學(xué)生的發(fā)展與變化，堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，多鼓勵引導(dǎo)，少批評打擊。在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)多觀察記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，建立學(xué)生評價檔案，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）強化校企合作，構(gòu)建“雙導(dǎo)師”師資體系

財會專業(yè)教師的教學(xué)水平直接決定了實踐教學(xué)的效果，教師則是構(gòu)建實踐教學(xué)體系過程中的重要參與人員，決定著實踐教學(xué)的高度。高職院校教師大多是從“學(xué)校”到“學(xué)校”，從“學(xué)生”角色轉(zhuǎn)換成“教師”角色，特別是很多年輕的教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，大多時候是將自己在學(xué)校學(xué)到的知識搬到高職課堂上，但是因為高職教育培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)生和普通高校的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點，高職教育更具實踐性和職業(yè)性，這也就要求高職院校的教師要有較強的專業(yè)實操技能，教師自己要熟悉工作崗位流程，要能切實指導(dǎo)學(xué)生解決實際工作中可能會碰到的問題，而不是一味地紙上談兵。財會專業(yè)的實踐教學(xué)對教師的專業(yè)技能水平要求較高。同時，要使實踐教學(xué)真正實現(xiàn)和工作崗位要求無縫對接，就需要教師要有一定的企業(yè)崗位工作經(jīng)驗，目前，很多高職院校建立了教師下企業(yè)掛職鍛煉的制度，希望教師通過企業(yè)掛職鍛煉了解相關(guān)崗位工作流程，能將企業(yè)中的新標(biāo)準(zhǔn)、新方法、新技藝、新要求等帶入課堂教學(xué)。對一個企業(yè)而言，財務(wù)工作要求較高，專業(yè)性很強且?guī)в幸欢ǖ乃矫苄裕處熛缕髽I(yè)掛職鍛煉很難接觸到核心的財務(wù)工作，掛職效果不是很明顯，因此，要想真正解決高職財會專業(yè)“雙師型”師資隊伍建設(shè)工作，就需要強化校企合作，引進一批企業(yè)財務(wù)人員，作為財會專業(yè)實踐教學(xué)的企業(yè)導(dǎo)師。

（六）政行企校融通，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地

高職院校各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開實踐教學(xué)，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)場地?zé)o法滿足實踐教學(xué)的開展，對高職院校而言，校內(nèi)外實訓(xùn)基地是學(xué)校開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的重要場所。校內(nèi)實訓(xùn)基地一般是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求而有針對性地建設(shè)，所采用的設(shè)備和實訓(xùn)條件符合各專業(yè)實踐教學(xué)的基本需求，一般用來開展日常專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)或者承擔(dān)部分社會服務(wù)功能。校內(nèi)實訓(xùn)基地因為建設(shè)與維護成本較高，一般使用周期較長，更新較慢，而社會科學(xué)技術(shù)進步很快，企業(yè)所采用的設(shè)備、技術(shù)、方法、標(biāo)準(zhǔn)、軟件等更新快，所以僅僅依靠校內(nèi)實訓(xùn)的設(shè)備和條件是無法滿足社會發(fā)展變化的，學(xué)生走上工作崗位以后，會有一種“學(xué)校學(xué)的和工作中要用的不吻合”的感覺，面對突如其來的新的挑戰(zhàn)，很多學(xué)生會覺得無所適從。目前，高職院校財會類專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地多以實訓(xùn)機房為主，通過一系列實訓(xùn)仿真軟件或系統(tǒng)來進行實踐教學(xué)，造價較高，如果軟件系統(tǒng)不經(jīng)常更新就會影響教學(xué)效果，因此，對財會專業(yè)來說，還需要加強和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，爭取政府部門的支持，建設(shè)一批穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，作為校內(nèi)實訓(xùn)基地的補充，校內(nèi)實訓(xùn)基地?zé)o法完成的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，則可以安排到校外實訓(xùn)基地去進行。

結(jié)語

近幾年，高職教育發(fā)展速度較快，隨著《國家職業(yè)教育改革實施方案》的，“三教”改革成為所有職教人關(guān)注的重點，因為高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的復(fù)合型人才為主，而開展實踐教學(xué)對于學(xué)生素質(zhì)和技能的提高是全方位的，它有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有利于提升學(xué)生的思維能力，因此實踐教學(xué)的改革引人深思，如何構(gòu)建完善的高職實踐教學(xué)體系也已成為討論的焦點。整體來看，我們可以從實踐教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)方法、實踐教學(xué)考核評價、實踐教學(xué)師資、校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)等方面去思考，當(dāng)然，這些并沒有包含實踐教學(xué)的全部，還有很多方面值得我們?nèi)ヌ骄浚热鐚嵺`教學(xué)教材的開發(fā)、教學(xué)資源的建設(shè)、實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系等。

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篇4

關(guān)鍵詞：微課 財會教學(xué) 高職

息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，以及當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會性工具軟件（如微博、微信、微電影、微店），給我們的工作和生活帶來了極大的方便和享受。在革新教育模式中，從中小學(xué)到高校，“微課”在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)教育階段已經(jīng)流行開來，具有十分廣闊的教學(xué)應(yīng)用前景。

2012年秋開始，教育部面向全國中小學(xué)舉行微課作品征集評選大賽。2012年11月，教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心正式下發(fā)通知，決定于2012年12月到2013年8月舉辦首屆全國高校微課教學(xué)比賽。根據(jù)粵教高函[2014]66號，2014年5―8月，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦了2014 年廣東省高職院校微課教學(xué)比賽。目前，中國高等教育教師發(fā)展研究會多次舉辦了“高等院校幕課、微課教學(xué)開發(fā)與應(yīng)用骨干教師”培訓(xùn)。中國高等教育協(xié)會職業(yè)教育委員會于2014年10月底在廣州舉辦“全國職業(yè)院校微課程開發(fā)、制作與應(yīng)用實操演練經(jīng)驗交流會”等，這些活動說明，在高職教育中，如何制作開發(fā)和運用微課才能有效提高高職專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，繼而有效幫助學(xué)生加快理解和掌握專業(yè)實操技能值得探討。本文針對微課在高職財會專業(yè)教學(xué)中如何應(yīng)用進行實踐與探討。

一、“微課”的概念和特點

微課是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課不同于傳統(tǒng)單一的教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計等，是在傳承的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種設(shè)計新穎的教學(xué)資源。微課具有制作簡單、時間短、內(nèi)容精簡突出、運用靈活等特點，一般不超過15分鐘，其體現(xiàn)的知識點針對性強，內(nèi)容非常具體，目的是幫助學(xué)生理解和掌握抽象的概念和專業(yè)實操要點。

二、微課在高職財會專業(yè)教學(xué)中的前景調(diào)查

針對“微課在高職財會專業(yè)教學(xué)應(yīng)用情況調(diào)查”，筆者隨機抽取了我院2012―2014級5個班100多名會計、會計電算化專業(yè)學(xué)生，通過問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，被調(diào)查學(xué)生中過半數(shù)以上聽說過微課，但仍有42%的學(xué)生完全不了解微課;在學(xué)生的學(xué)習(xí)期間上過微課的占比為36%;而學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中上過微課的比例不高，僅占29%。調(diào)查表明，微課是近幾年在高職教育興起并流行，而在高職財會專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用還不普遍;在對“微課能否提高學(xué)習(xí)興趣”一項調(diào)查中，學(xué)生一致認(rèn)為，微課能夠提高學(xué)習(xí)興趣，具體見表1。因此，在高職財會專業(yè)教學(xué)中適當(dāng)制作微課并有效運用于教學(xué)，以更有效地提高學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，值得我們探究。

三、微課在高職財會實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

（一）點鈔訓(xùn)練在微課中的應(yīng)用實踐

2013年9月，開學(xué)第二周，筆者指導(dǎo)了2013級會計電算化（2）班的《點鈔和計算器快打?qū)嵱?xùn)》，在點鈔訓(xùn)練中，教學(xué)方式主要通過教師手工現(xiàn)場演示方法1和方法2，即傳統(tǒng)的臺面支撐式單指單張和三指三張點鈔法，并輔演示了微課中的方法3和方法4，即懸空式單指單張、四指四張點鈔法，訓(xùn)練過程通過巡查指導(dǎo)和多次不同范圍演示，考核要求學(xué)生展示兩種或兩種以上點鈔，結(jié)果考核時發(fā)現(xiàn)過半數(shù)以上學(xué)生選擇方法1和方法3，即臺面支撐單指單張與懸空單指單張法，兩種考核優(yōu)良率均為83%，而選擇方法2和方法4，即臺面支撐三指三張法和懸空四指四張的只有少數(shù)學(xué)生，優(yōu)良率相對較低，平均四種方法優(yōu)良率為75%（見表2）。

2014年11月，第13周的2014級會計電算化（2）班的《點鈔與計算器速打?qū)嵱?xùn)》訓(xùn)練中，我們通過網(wǎng)絡(luò)下載了微課，該微課錄制了兩種點鈔方法，分別為方法3和方法4，即懸空式多指多張（四指四張）和懸空式單指單張點鈔法，時長5分鐘。而另外兩種方法1和方法2，即臺面單指單張點鈔法和臺面支撐式多指多張（三指三張）則在實訓(xùn)過程中通過教師現(xiàn)場演示，在訓(xùn)練時要求學(xué)生在四種或四種點鈔法中任選適合自己的兩種或兩種以上方法訓(xùn)練考核，同時在訓(xùn)練時循環(huán)播放微課多次，結(jié)果在考核過程中發(fā)現(xiàn)，全班近80%以上的學(xué)生展示微課中的兩種點鈔方法，即方法3和方法4。少部分學(xué)生選擇通過教師現(xiàn)場演示指導(dǎo)的方法1和方法2，都能達(dá)到考核優(yōu)良或合格要求。

從表2可以看出，在點鈔實訓(xùn)中，對于2014級學(xué)生，教師使用微課和手工現(xiàn)場演示及巡查指導(dǎo)結(jié)合的實訓(xùn)教學(xué)方法，與2013級學(xué)生未使用微課的考核結(jié)果相比較，顯然2014級的優(yōu)良率比2013級從總體上提高了6%。

（二）基礎(chǔ)會計實訓(xùn)中支票開啟與會計憑證裝訂實訓(xùn)在微課中的應(yīng)用實踐

2012年5月，筆者制作了《支票開啟》和《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)――會計憑證裝訂實訓(xùn)》微課。在《支票的開啟》中錄制了現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票的開啟，時長10分鐘;在會計憑證裝訂實訓(xùn)中錄制了在憑證左上角斜打兩孔裝訂方法1，時長15分鐘。筆者在2013年9月所教的2013級會計電算化（2）班（簡稱會電132）的《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》中播放了《支票的開啟》微課3次以上，經(jīng)巡查發(fā)現(xiàn)學(xué)生開支票的差錯人數(shù)比以前減少;而對于會計憑證裝訂實訓(xùn)，筆者在實訓(xùn)現(xiàn)場手工演示了會計憑證裝訂方法2，即在憑證左上側(cè)垂直打兩孔裝訂法，并拍制了該微課，在課上播放了1次《會計憑證裝訂方法1》微課，并告知學(xué)生將在以后的專業(yè)實訓(xùn)項目當(dāng)中學(xué)到微課視頻中的會計憑證裝訂方法1，考核發(fā)現(xiàn)，全班近90%的學(xué)生選擇筆者在現(xiàn)場演示中的憑證左上側(cè)重直打兩孔裝訂方法，少數(shù)幾人選擇微課中演示的方法，而且在選擇會計憑證裝訂方法1的學(xué)生中，有相當(dāng)部分人數(shù)未達(dá)到裝訂優(yōu)良要求，需指導(dǎo)教師手把手再裝訂（見表3）。

2014 年9―10月，筆者教了2012級會計電算化（1）班（簡稱會電121）和2012級國際會計（1）班（簡稱國會121）兩個班的《會計綜合模擬做賬》實訓(xùn)，兩個班過半數(shù)以上學(xué)生不懂如何裝訂會計憑證，因此，筆者在會電121班的實訓(xùn)課上現(xiàn)場分別演示了兩種會計裝訂方法，并要求任選一種裝訂方法裝訂會計憑證，考核時發(fā)現(xiàn)全班59位學(xué)生中，兩種方法均采用，只是近半數(shù)以上學(xué)生對裝訂要點掌握不到位，要么打孔位置與憑證邊線距離太近，要么孔打歪了，要么裝訂線拉不到位，或憑證封面粘貼填寫不規(guī)范等。然而，在國會121班的課上，筆者播放了2012年5月制作的《基礎(chǔ)會計實訓(xùn)――會計憑證裝訂實訓(xùn)》微課數(shù)次，并結(jié)合現(xiàn)場演示了憑證左上側(cè)垂直打兩孔裝訂法，同樣要求學(xué)生任選一種憑證裝訂方法進行考核，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，近90%的學(xué)生能達(dá)到考核要求，僅有少數(shù)幾位學(xué)生未能達(dá)到優(yōu)良程度。

從表3可以看出，在會計憑證裝訂實訓(xùn)中，從會電132班到會電121班，再到國會121班，兩種會計憑證裝訂方法平均考核結(jié)果的優(yōu)良率分別為71%、75%、87%。會電132班和會電121班為較少使用和未使用微課，而會電121的兩種會計憑證裝訂方法平均優(yōu)良率比會電132增長了4%，這是因為會電121班比會電132班高一年級，他們已經(jīng)修完基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)等課程;而國會121班的兩種會計憑證裝訂方法平均優(yōu)良率比會電121班增長了12%，這足以證明國會121班使用了微課及現(xiàn)場演示相結(jié)合的教學(xué)方法確實有效提高了學(xué)生對專業(yè)實操技能的掌握。

（三）微課是專業(yè)理論和實訓(xùn)教學(xué)有效的補充

從點鈔實訓(xùn)和會計憑證裝訂等專業(yè)實訓(xùn)中，微課經(jīng)實踐和調(diào)查，受到學(xué)生普遍歡迎和肯定。“2012―2014級國際會計、會計電算化專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)方法實施效果調(diào)查”顯示（見表4），所有受調(diào)查學(xué)生均表示微課能提高對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣;90%以上的學(xué)生認(rèn)為微課能提高學(xué)生的集中注意力并有效幫助理解和掌握專業(yè)知識要點。

根據(jù)多年來筆者所教過的基礎(chǔ)會計實訓(xùn)和財務(wù)會計實訓(xùn)以及會計綜合模擬實訓(xùn)等專業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生在會計憑證粘貼與折疊中，雖然筆者在現(xiàn)場分別演示了橫向和豎向小張原始憑證的粘貼與大張憑證的粘貼與折疊方法，然而在巡查指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生粘貼與折疊不整齊、不規(guī)范。尤其在一筆會計業(yè)務(wù)涉及多張記賬憑證或賬頁之間、科目匯總表等之間的過渡銜接操作中，筆者在集中講授時都會反復(fù)強調(diào)提醒如何從第一頁“過次頁”，再正確過渡到“承前頁”的第二頁，結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生能做到。在2014學(xué)年第1學(xué)期第18―19周進行的財務(wù)會計實訓(xùn)中，當(dāng)會計電算化2013級1班的學(xué)生觀看“原始憑證粘貼與折疊”微課后，絕大部分學(xué)生都能按正確方法折疊原始憑證。如果能夠制作相應(yīng)的“記賬憑證、賬頁的銜接”微課，再結(jié)合集中講授和巡查指導(dǎo)，學(xué)生對該項技能的掌握可以達(dá)到更理想的效果。

實踐證明，單一通過教師集中講授或現(xiàn)場演示的教學(xué)方法不能達(dá)到更佳的教學(xué)效果，采用集中理論講授、現(xiàn)場演示、微課補充及巡查指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法更有助于學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，因此，教師適當(dāng)運用微課是前兩者教學(xué)方法必要的而且非常有效的補充。

四、財會實踐教學(xué)中對微課的運用和制作要求

在課堂教學(xué)中并不是微課用得越多，教學(xué)效果就越好，只有適當(dāng)運用微課才可以有效提高財會專業(yè)實踐教學(xué)效果。如何將微課運用效果達(dá)到最佳狀態(tài)？這就必須注重微課的制作形態(tài)、題材、質(zhì)量等多方面的要求。

（一）專業(yè)微課制作形態(tài)的確定

微課可以制作成多種類型，如講授類、演示類、實驗類、表演類、問答類、啟發(fā)類、討論類等，在財會專業(yè)技能實踐教學(xué)中，制作講授類、演示類的微課較為適用。在講授類的微課制作中，通常可選取對于某一會計術(shù)語或概念知識點（如憑證賬頁或支票等銀行結(jié)算票據(jù)）為講解題材;在演示類的微課選取題材中，可以將會計核算程序中的某一操作性、實用性較強的步驟或關(guān)鍵要點作為制作演示的內(nèi)容。

（二）專業(yè)微課制作的環(huán)境質(zhì)量要求

在微課的制作質(zhì)量要求方面，對于講授類的微課，語言要簡潔，切入關(guān)鍵知識點，可以適當(dāng)注重背景，且能起到提神醒腦或讓人耳目一新的效果;對于演示類的微課制作，關(guān)鍵是語言配合動作示范，強調(diào)兩個方面：一是語言要精準(zhǔn)，二是動作要規(guī)范，否則就會起到誤導(dǎo)的反作用。無論是講授類還是示范類的微課制作環(huán)境都不能雜亂。

（三）專業(yè)微課制作的時間控制

在微課制作時間方面應(yīng)該有所控制，所謂微則體現(xiàn)其短小精悍，因此微課的制作時間一般控制在5―10分鐘為宜，最少1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘，否則容易讓學(xué)生感到疲勞并失去新鮮感而直接影響微課的教學(xué)效果。

（四）專業(yè)微課制作和運用的數(shù)量要求

在財會專業(yè)教學(xué)中，微課制作的專業(yè)知識點和技能實操點有很多，應(yīng)該善于適當(dāng)挖掘，此外，微課在課堂教學(xué)中的運用數(shù)量不應(yīng)太多，1課時宜運用一到兩個，最多不超過兩個，否則，學(xué)生不能完全接受掌握要點，同樣影響教學(xué)效果。

五、結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)時代及電子科技發(fā)展的新時代，微課可以自己制作并靈活應(yīng)用，也可以通過網(wǎng)絡(luò)共享，隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按需選擇學(xué)習(xí)非常方便靈活，因此，微課創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充和拓展資源。實踐證明，在財會專業(yè)教學(xué)中，尤其在財會專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，微課具有較強的針對性和實效性，微課有效提高了學(xué)生對專業(yè)學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)興趣;尤其采用集中理論講授、現(xiàn)場演示、微課補充及巡查指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法更有助于學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，因此，微課是財會專業(yè)理論和實訓(xùn)教學(xué)必要的補充。可見，善于挖掘制作專業(yè)微課，并將微課適當(dāng)運用于財會專業(yè)理實一體教學(xué)、專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課程，可有效提高學(xué)生對專業(yè)課堂教學(xué)的興趣以及解決學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中對抽象概念理解的困惑，最終提升學(xué)生對財會專業(yè)實操技能的掌握能力。X

參考文獻：

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[2]胡鐵生.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2013，（4）：36-42.

[3]吳嬋.關(guān)于微課對優(yōu)化高校教學(xué)效果的思考[J].高教論壇，2013，（10中）：17-18.

[4]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教學(xué)信息資源發(fā)展的新趨勢[J].環(huán)境建設(shè)與資源開發(fā)，2011，（10）：61-65.

篇5

【P鍵詞】國有林場 事業(yè)單位 管理問題 內(nèi)部控制

一、引言

事業(yè)單位一直以來都是維持整個國家社會活動運轉(zhuǎn)的實用工具，國家一直以來都十分注重對事業(yè)單位的建設(shè)，譬如2012年末國家財政部還印發(fā)了《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》來指導(dǎo)事業(yè)單位內(nèi)部控制的建設(shè)。國有林場作為事業(yè)單位重要一支，也需及時加強內(nèi)部控制來預(yù)防可能出現(xiàn)的管理問題：內(nèi)部管理的權(quán)利集中和管理方式滯后；對資產(chǎn)管理的不到位造成國有資產(chǎn)浪費；單位財務(wù)管理人員專業(yè)素質(zhì)有待提升。只有預(yù)防和處理好這些問題，才有可能構(gòu)建和諧健康的國有林場。

二、國有林場建立可能出現(xiàn)的問題與不足

（一）內(nèi)部權(quán)利集中與管理方式滯后

國有林場通常管理著大面積的植被森林，管轄范圍大且分散，相對的管理難度也更高。在這種背景下，很有可能造成林場職位職能混亂，權(quán)利與責(zé)任理不清，甚至導(dǎo)致權(quán)利的集中促發(fā)的行為：2010年就有新聞曝出海南三亞市社會保險事業(yè)局局長利用職務(wù)之便，讓其女兒溫某在不符合參考要求的情況下，參與招聘考試并被錄用。類似的事業(yè)單位管理人員利用權(quán)力為自己牟利的報道屢有發(fā)生，這都是權(quán)力集中在某個人或者某個團體上會產(chǎn)生的不良后果。此外，由于事業(yè)單位管理模式和制度相對于企業(yè)單位較為滯后，加之國有林場管理更具有難度，如果不引進更先進的管理方式，必然會導(dǎo)致國有林場工作效率不能夠得到提升，最終的結(jié)果便是林場的社會職能不能得到很好的體現(xiàn)。

（二）資產(chǎn)管理不到位，國有資產(chǎn)被浪費

眾所周知，事業(yè)單位作為非盈利性質(zhì)的組織機構(gòu)，主要靠國有資產(chǎn)維持自身運轉(zhuǎn)，國家每年都會投入大量物資用于事業(yè)單位的建設(shè)。不過和許多事業(yè)單位一樣，國有林場也很有可能出現(xiàn)資產(chǎn)管理不到位的現(xiàn)象，而且基于其管理范圍的較大，對于林場作業(yè)所需的各種設(shè)備、工具更難管理，大量國有物資由于不能得到妥善的使用和及時維護而加速折舊和提前報廢；公為私用的現(xiàn)象也在許多林場客觀存在；一些不必要的物資申請下來被閑置浪費。這些很多類似的資產(chǎn)管理存在問題，造成了國有資產(chǎn)的浪費。

（三）財務(wù)部門工作人員專業(yè)素質(zhì)有待提高

一般來說，事業(yè)單位招聘的都是一些高文化、有能力的優(yōu)秀人才，綜合素質(zhì)較高。尤其對于國有林場的內(nèi)部建設(shè)而言，一個優(yōu)秀的單位團隊必不可少，這個單位團隊一個重要組成部分便是財務(wù)部門，但是在財務(wù)部門的建設(shè)與工作中還是存在許多現(xiàn)實問題：雖然國有林場招聘的財會工作人員都有較高的綜合素質(zhì)，但是在專業(yè)素質(zhì)方面很多還有所欠缺，譬如招聘的大學(xué)畢業(yè)生，他們一般都有很好的理論基礎(chǔ)，不過在實操方面就還存在問題；事業(yè)單位不同于企業(yè)單位，財務(wù)部門的工作內(nèi)容相對簡單，這就容易造成財務(wù)工作人員專業(yè)思維固化，許多先進的專業(yè)知識不能得到更新；對林場管理的參與積極性不高，不能對林場的管理提出財會方面的專業(yè)性建議。對于國有林場而言，也缺乏對單位財務(wù)部門工作人員的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，使得財會工作人員無力施展拳腳，這自然也不利于整個林場的管理與發(fā)展。

三、關(guān)于加強國有林場內(nèi)部控制建設(shè)的建議

（一）權(quán)利制衡與學(xué)習(xí)先進管理方式

在《行政事業(yè)單位內(nèi)部規(guī)范（試行）》條例中就有一項遵循制衡性原則的條例，正是為了避免事業(yè)單位權(quán)利集中在某個人或某個團體手中，使得權(quán)利使用泛濫。國有林場由于管理難度較大，日常作業(yè)有其復(fù)雜性，各工作人員間的職責(zé)容易混淆，所以更應(yīng)該嚴(yán)肅對待和建設(shè)林場職位權(quán)利的制衡：比如說對國有資產(chǎn)的保管者和使用者分開、招聘中的招聘團隊盡量獨立第三方、財務(wù)部門主管人員不能兼任出納等。總之對于可能造成權(quán)利濫用現(xiàn)象的地方予以分解和制衡。此外，由于信息化時代的到來，鼓勵國有林場學(xué)習(xí)企業(yè)單位引進信息化管理平臺，一方面降低了林場管理難度，另一方面，也加強了林場的內(nèi)部控制，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）加強對單位國有資產(chǎn)的控制與管理

事業(yè)單位服務(wù)于民，國有資產(chǎn)多取之于民，而事業(yè)單位主要靠國有資產(chǎn)維持運轉(zhuǎn)。所以事業(yè)單位有責(zé)任和義務(wù)妥善使用國有資產(chǎn)。國有林場每年都會吸收大量的國有資產(chǎn)用于生產(chǎn)，所以十分有必要設(shè)置專門人員或機構(gòu)對國有資產(chǎn)進行專項管理：對屬于國家的財產(chǎn)妥善維護，資產(chǎn)的非正常損失追究當(dāng)事人責(zé)任；堅決杜絕公為私用現(xiàn)象，出臺相應(yīng)懲罰措施規(guī)避這種不良行為；對于申請的物資、設(shè)備購買進行審核，對于不合理的申請打回。通過一系列的措施全面深入的對林場國有資產(chǎn)進行管理，提高國有資產(chǎn)的有效使用效率。

（三）提高財務(wù)管理人員的專業(yè)素質(zhì)

較高的綜合素質(zhì)是事業(yè)單位財務(wù)工作人員的優(yōu)勢，但專業(yè)素質(zhì)較低又是財務(wù)工作人員的劣勢，如果能提高事業(yè)單位財務(wù)工作人員的專業(yè)素質(zhì)，那將對國有林場的內(nèi)部控制管理起到非常積極的作用。對于單位內(nèi)的財務(wù)工作人員要努力結(jié)合理論知識提高實操技能，樹立不斷加強鞏固業(yè)務(wù)技能的意識；積極學(xué)習(xí)財會最新理論知識，防止思維固化；充分參與林場的管理，為林場的運行和發(fā)展提出專業(yè)建議。國有林場方面，要注重對單位財務(wù)工作人員的培養(yǎng)和再教育，定期組織相關(guān)知識理論、職業(yè)道德培訓(xùn)，也可以組織向企業(yè)單位財務(wù)部門學(xué)習(xí)的相關(guān)活動，使財務(wù)工作人員發(fā)揮在國有林場的管理職能。

四、結(jié)論

國有林場作為事業(yè)單位不可避免的存在一些所有事業(yè)單位都可能存在的通病，加之國有林場的管理難度更大，所以對單位內(nèi)部控制的建設(shè)變得更加迫切和必要，對于單位內(nèi)可能出現(xiàn)的問題和不足要及時防范和補救：國有林場應(yīng)該盡力規(guī)避權(quán)利在單位內(nèi)的集中，引進先進的管理理念和硬件設(shè)施；國有資產(chǎn)是國有林場的活動血脈，林場有義務(wù)和責(zé)任妥善使用國有資產(chǎn)；單位的財務(wù)工作人員對林場的內(nèi)部管理起著非常大的積極作用，財管人員和林場都要注重對單位財務(wù)團隊的建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻