序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的認(rèn)識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；三位一體；人才培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）09-0167-02

一、引言

物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，已經(jīng)成為萬眾矚目的焦點。所謂的物聯(lián)網(wǎng)，是在全球統(tǒng)一標(biāo)識系統(tǒng)和計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，利用RFID技術(shù)和物品電子編碼技術(shù)，給每一個實體對象一個唯一的代碼，構(gòu)造的一個覆蓋世界上萬事萬物的實物互聯(lián)網(wǎng)。“物聯(lián)網(wǎng)”已被寫進(jìn)政府工作報告，得到我國政府部門的高度重視。本文正是在國家和政府政策傾斜物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用及高質(zhì)量物流人才培養(yǎng)的背景下提出的。提出在示范性區(qū)域，利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實施物流人才“三位一體”的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式的研究。

二、基于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的物流人才培養(yǎng)的國內(nèi)外現(xiàn)狀

高校雙語教學(xué)作為一個獨具特色的課程領(lǐng)域，必然要求關(guān)注和加強(qiáng)高校雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè)。高校雙語教學(xué)應(yīng)注重微觀的學(xué)校內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，同時也需要，需要社會各方面的共同努力，創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。

（一）國外研究現(xiàn)狀

2009年6月，歐盟執(zhí)委會發(fā)表了“Intemet of things-an ac-tion plan for Europe”，在世界范圍內(nèi)首次系統(tǒng)地提出了物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展和管理設(shè)想，并提出了12項行動保障物聯(lián)網(wǎng)的加速發(fā)展。在交通領(lǐng)域，通過智能交通系統(tǒng)行動計劃積極促進(jìn)部署和發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)。如在醫(yī)藥物流中使用物聯(lián)網(wǎng)，促使各成員國在藥品中使用專用序列碼，確保了藥品在到達(dá)病人前均可得到認(rèn)證，減少了制假、賠償、欺詐和分發(fā)中的錯誤，也可方便地追蹤到用戶端的產(chǎn)品，大大提高了歐洲在對抗不安全藥品和打擊制假方面措施的能力。歐洲已形成的以冷鏈物流為核心的冷藏食品專營超市和專營物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的智能超市，英、法、德等國也分別在機(jī)場貨品分檢、集裝箱海關(guān)通關(guān)等環(huán)節(jié)開展RFID應(yīng)用的實驗。

（二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

我國對于將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到物流人才培養(yǎng)的研究尚處于起步階段。只有高宇在《物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新實訓(xùn)室建設(shè)思考》中提到研發(fā)供教師教學(xué)適用的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理平臺，以及學(xué)生實訓(xùn)適用的停車管理平臺等；陸曉東在《基于物聯(lián)網(wǎng)的五年制高職IT類專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與課程設(shè)置優(yōu)化策略》中提出，將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合計算機(jī)專業(yè)的課程改造，嵌入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)課程，優(yōu)化課程建設(shè)；楊海英在《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校實驗室管理中的研究》中提出：利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)對高校實驗室的有效管理。從國內(nèi)學(xué)者的研究中不難看出，目前，高校對于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用多數(shù)在于對于實驗室的建設(shè)、相近專業(yè)計算機(jī)技術(shù)專業(yè)的改造，以及純粹的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的建設(shè)，還鮮有將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入物流人才培養(yǎng)模式中的研究。

三、基于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的物流人才培養(yǎng)模式研究的思路

（一）提出物流人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

1 明確物流人才的學(xué)歷教育體系及教育目標(biāo)。物流操作型人才由主要由高職、中職院校培養(yǎng)，培養(yǎng)的重點是專業(yè)知識和操作能力。本科教育主要培養(yǎng)中高級管理人才，要求具有扎實的理論基礎(chǔ)、比較寬的知識面和理論應(yīng)用能力。研究生教育旨在培養(yǎng)剛層次的管理人才、科研人員及高校教師，要求具有扎實的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和淵博的知識結(jié)構(gòu)。

2 積極推動高校聯(lián)合、組織專家研討會、政府間互派人才學(xué)習(xí)、委托高校定向培養(yǎng)，加快物流人才體系的建設(shè)。由政府部門牽頭，組織有關(guān)科研教育單位的專業(yè)力量，研究制訂物流科學(xué)的具體計劃，分別對企業(yè)物流、社會物流的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理等問題展開系統(tǒng)的研究工作，研究和規(guī)劃我國的物流發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)政府、高校、企業(yè)之間的合作，形成產(chǎn)學(xué)研合作的良性循環(huán)。

3 推動職業(yè)培訓(xùn)教育，強(qiáng)化物流人才再教育。職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是職業(yè)培訓(xùn)的主力軍，因此在先導(dǎo)區(qū)內(nèi)重點扶持幾個專業(yè)的物流職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以培訓(xùn)物流人才為主，形成以點帶面的局面，為先導(dǎo)區(qū)物流業(yè)的發(fā)展提供高質(zhì)量的人才庫。

（二）引入“物聯(lián)網(wǎng)”理念，構(gòu)建創(chuàng)新型物流人才培養(yǎng)模式

建立物流人才培養(yǎng)的新模式，培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的新型物流人才。根據(jù)我國物流人才培養(yǎng)的制約瓶頸，我們提出要建立政府、教育基地和企業(yè)“三位一體”的物流人才培養(yǎng)模式。如下圖所示。

1 在經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略實施初期，企業(yè)實現(xiàn)物流可能導(dǎo)致成本提高，因此對物流人才的需求增長勢頭并不強(qiáng)勁。政府要通過加強(qiáng)社會宣傳，引導(dǎo)國際合作，加快物流人才市場規(guī)范及網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)，地方政府可引導(dǎo)社會力量建立物流人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)委員會，協(xié)調(diào)教育基地及企業(yè)之間的關(guān)系。

2 教育基地是“三位一體”培養(yǎng)模式的主體力量。教育基地包括高校、高職院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)三種部門，根據(jù)物流人才類型和市場需求，三部門各自發(fā)揮優(yōu)勢，有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)。高校應(yīng)率先開展有關(guān)物流人才培養(yǎng)的專業(yè)研究，進(jìn)行物流人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新并為其他教育部門提供有價值的參考。

3 企業(yè)是物流人才的主要需求者和實踐基地，是決定物流人才培養(yǎng)規(guī)模和程度的關(guān)鍵。當(dāng)企業(yè)認(rèn)識到建立型的物流運作體系從長期來看有利于降低企業(yè)成本時，就會自覺在企業(yè)內(nèi)營造物流發(fā)展的氛圍，引導(dǎo)企業(yè)員工自覺參與到開展物流的工作中來，在客觀上直接起到推動物流人才培養(yǎng)的作用。

（三）引人物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)解決方案

通過在物流管理教學(xué)實訓(xùn)場所采用設(shè)備GSM模塊、設(shè)備無線模塊、地區(qū)GSM模塊、中央GSM模塊、智能化管理系統(tǒng)等“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)實現(xiàn)對教學(xué)及實訓(xùn)過程的智能化和科學(xué)化管理，將高職院校的實訓(xùn)設(shè)備、學(xué)生、教師團(tuán)隊、學(xué)校管理層協(xié)調(diào)為一個有機(jī)的整體，可以避免出現(xiàn)高等院校普遍存在的教學(xué)體系與執(zhí)行教學(xué)體系不相匹配、校內(nèi)外實訓(xùn)場地利用不充分、教師教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定、教學(xué)質(zhì)量測評方法落后等問題。建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、實訓(xùn)基地管理、實驗室管理、日常教學(xué)管理、監(jiān)督管理、與第三方接口六個模塊。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理包括：組織結(jié)構(gòu)、職位、用戶、功能模塊、課程庫、師資及文檔庫；實訓(xùn)基地管理包括：場地、設(shè)備、制度、實訓(xùn)申請、實訓(xùn)安排、成績查詢、企業(yè)需求查詢、設(shè)備異常處理和GSM管理；實驗室管理包括：時間及設(shè)備、實驗安排、成績查詢、設(shè)備年檢安排；日常教學(xué)管理包括：學(xué)生日常管理、設(shè)備檢修監(jiān)督、教學(xué)管理監(jiān)督、缺課監(jiān)督、實驗質(zhì)量監(jiān)督和實訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)督及教輔人員監(jiān)督；第三方接口包括：上級主管部門、企業(yè)需求、數(shù)據(jù)導(dǎo)出和導(dǎo)入。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：CDIO；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)；人才培養(yǎng)模式

DOIDOI：10.11907/rjdk.151127

中圖分類號：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：16727800（2015）006021702

基金項目基金項目：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年教學(xué)改革立項項目（JGXM2014031）

作者簡介作者簡介：柯鋼（1983-），男，湖北黃石人，碩士，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)工程系講師，研究方向為計算機(jī)教育、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；曹文梁（1980-），男，江西泰和人，碩士，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)工程系副教授，研究方向為算法分析與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。

0 引言

物聯(lián)網(wǎng)是通過條碼與二維碼、RFID、GPS、傳感網(wǎng)絡(luò)等自動標(biāo)識與信息傳感設(shè)備及系統(tǒng)，按照約定的通信協(xié)議，通過互聯(lián)網(wǎng)將各種物品連接起來，進(jìn)行信息交換與通信，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種信息網(wǎng)絡(luò)。它是繼個人計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，也稱為繼互聯(lián)網(wǎng)之后信息產(chǎn)業(yè)的第二個萬億元級的產(chǎn)業(yè)。世界上有多個國家將物聯(lián)網(wǎng)作為國家戰(zhàn)略，我國政府將物聯(lián)網(wǎng)列為新興產(chǎn)業(yè)規(guī)劃五大重大領(lǐng)域之一來積極推動發(fā)展[12]。

隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)人才呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。據(jù)東莞市人才交流中心及智通、卓博等人力資源服務(wù)公司的調(diào)查報告顯示，隨著物聯(lián)網(wǎng)市場的急劇擴(kuò)張，預(yù)計2015年東莞市物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需求的缺口達(dá)2 000人，而且未來5～10年，每年會遞增30%。

目前，我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的矛盾普遍存在。這種矛盾突出表現(xiàn)在：一方面社會急需大量來則能用的熟練技術(shù)人才，另一方面卻有大量畢業(yè)生因不符合企業(yè)用人要求而不能順利就業(yè)。如何系統(tǒng)有效地解決該矛盾成為擺在職業(yè)教育工作者面前的難題。

本文提出將CDIO工程教育理念應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，探索從根本上解決高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才供求脫節(jié)等諸多矛盾的有效途徑，切實提高物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

1 CDIO教育理念

CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實現(xiàn)（Implement）、操作（Operate）4個英文單調(diào)的縮寫，它把這4個過程作為載體來培養(yǎng)學(xué)生的工程能力，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊交流能力和工程系統(tǒng)能力等[34]。CDIO工程教育是一種提倡“做中學(xué)”和“基于項目的學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，與當(dāng)前我國高職院校所倡導(dǎo)的“工學(xué)結(jié)合”和“項目式教學(xué)”的教育理念完全一致。因此，將 CDIO 引入高職教育是可行的，也具有重要意義。

2 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式

2.1 CDIO人才培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，為此，對東莞本土物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對高職層次人才的主要需求為：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持助理工程師、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理員、物聯(lián)網(wǎng)工程項目助理工程師、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)助理工程師等，如圖1所示。

借鑒CDIO大綱對工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)崗位的職業(yè)要求來明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，初步掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)相應(yīng)崗位必備的理論知識和專業(yè)知識，能適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要，具有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)組建與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)的軟件設(shè)計能力，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神，能從事企事業(yè)單位物聯(lián)網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理、維護(hù)、技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)高技能型人才。

2.2 CDIO課程體系

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)參照CDIO工程教育的理念，對該專業(yè)的課程體系設(shè)置進(jìn)行了探索[5]，如圖2所示。

基于CDIO的課程體系設(shè)置以項目為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。整個課程體系以項目為骨架，分別設(shè)置了1級、2級兩個級別的項目。1級項目為主線，包括物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和畢業(yè)設(shè)計2個項目；2級項目為支撐，包括嵌入式開發(fā)課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用實訓(xùn)、移動互聯(lián)應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)4個項目。1級項目貫穿整個課程的學(xué)習(xí)過程，是整個課程體系的主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；2級項目將各門核心課程串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生掌握核心課程的知識點，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。這種魚骨頭式的課程體系設(shè)置，以項目為骨架，實現(xiàn)了課程和項目的有機(jī)關(guān)聯(lián)，有利于學(xué)生職業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 校企合作

校企合作是實施基于CDIO理念人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，如圖3所示。學(xué)校通過各種途徑與物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行校企合作。學(xué)校聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，把企業(yè)項目實施過程中的一些案例搬到課堂上，讓學(xué)生了解項目實施的完整過程，增加學(xué)生的職業(yè)技能；學(xué)校安排學(xué)生去企業(yè)頂崗實習(xí)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實際工作中的一些技術(shù)難題，提高職業(yè)能力，為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)[6]。

2.4 師資培養(yǎng)

將CDIO工程理念引入物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，實質(zhì)是對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程體系實行“工學(xué)結(jié)合”和“項目式教學(xué)”的教學(xué)模式，因此教師自身的實踐能力得到相應(yīng)提高才能確保基于CDIO的人才培養(yǎng)模式順利實施。而目前高職院校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師大多缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，理論知識強(qiáng)，實踐能力弱。為了強(qiáng)化教師的實踐能力，通過本地的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會，與本地的物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立校企合作平臺。校企合作平臺促進(jìn)了企業(yè)工程師與學(xué)校教師的交流，企業(yè)工程師作為兼職教師參與教學(xué)，學(xué)校教師利用自己的知識幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題，實現(xiàn)學(xué)校智力資源與企業(yè)工程項目實踐項目交融，促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展，提升了學(xué)校教師的實踐能力。在校企實習(xí)實訓(xùn)平臺下，學(xué)校根據(jù)教師的個人情況，每年安排教師去企業(yè)進(jìn)行至少1個月的頂崗鍛煉，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，掌握技術(shù)開發(fā)技能。這樣不僅給教師提供了理論聯(lián)系實際，解決企業(yè)實際技術(shù)難題及將來可能的科研項目合作機(jī)會，也讓教師接觸了社會，了解了企業(yè)對人才的需求，提升了教師的實踐能力。

3 結(jié)語

本文從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、校企合作、師資培養(yǎng)等4個方面探討了基于CDIO理念的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。基于CDIO的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)模式以項目為導(dǎo)向，改變了以往以知識傳授為主的教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，對促進(jìn)當(dāng)前高職教育改革具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

[關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；實訓(xùn)教學(xué)；職業(yè)能力；專業(yè)建設(shè)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.02.113

高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)自從2011年開始在全國迅速展開，經(jīng)過近幾年的快速建設(shè)初步形成了一定的規(guī)模，積累了一定的經(jīng)驗，但是由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項綜合性技術(shù)，涉及計算機(jī)、通信、電子和軟件等多方面技術(shù)之大成，要真正建設(shè)好高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)還有較大差距，特別是高職物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)研究與深化。

高職教育是培養(yǎng)面向社會各行各業(yè)生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)技術(shù)技能型專業(yè)人才的高等職業(yè)教育，它的根本任務(wù)是培育學(xué)生良好的職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力。職業(yè)化能力的培育是高職學(xué)生的重中之重，也是區(qū)別于應(yīng)用型、研究型人才的顯著標(biāo)志，職業(yè)能力的培養(yǎng)要靠高職院校實訓(xùn)教學(xué)來保障和實現(xiàn)，只有建設(shè)規(guī)劃好物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)體系才能完成高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力與可持續(xù)發(fā)展能力的修成。隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)4.0”等理念的提出與深化，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛，如智慧農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測、智能交通、智慧城市、智能家居和智能物流等，根據(jù)國家“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點，以智慧農(nóng)業(yè)和環(huán)境監(jiān)測作為高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實訓(xùn)切入點，基于“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗” 路徑來研究并實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)主要面向農(nóng)業(yè)與環(huán)境行業(yè)的具有物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝調(diào)試、工程規(guī)劃與實施、系統(tǒng)服務(wù)與技術(shù)支持為主的高素質(zhì)技術(shù)技能型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才。

1專業(yè)課程與實訓(xùn)教學(xué)

1.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校是為國家培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的高等學(xué)校。其培養(yǎng)的人才除了要有一定的理論基礎(chǔ)知識，重點是要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐操作能力和崗位就業(yè)適應(yīng)能力，這就要求高職院校通過工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，強(qiáng)化以職業(yè)能力為目標(biāo)的實訓(xùn)教學(xué)，最終實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，具有較好的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的實踐能力、良好的團(tuán)隊協(xié)作能力，可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新能力，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)，從事物聯(lián)網(wǎng)工程項目的規(guī)劃與施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷與技術(shù)支持，成為具備良好文化素養(yǎng)、職業(yè)道德和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

1.2專業(yè)課程體系

從職業(yè)崗位能力需要出發(fā)來分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的課程體系。以“崗位―能力―課程”的思路來構(gòu)建課程體系和課程內(nèi)容，在滿足一定理論知識需要的前提下強(qiáng)化實訓(xùn)課程內(nèi)容建設(shè)，努力做到“教學(xué)做一體化”教學(xué)過程中理論與實踐的相互促進(jìn)和融合，最終使實踐教學(xué)來內(nèi)化學(xué)生的理論知識，為拓寬高職學(xué)生的成長空間打下基礎(chǔ)。為此，設(shè)置了一定數(shù)量的通識教學(xué)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、英語、高級語言程序設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論等。專業(yè)課程的設(shè)置更加體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點要求，以智能農(nóng)業(yè)、環(huán)境監(jiān)測為系統(tǒng)實訓(xùn)平臺出發(fā)，圍繞這兩大領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用展開，開設(shè)了一些有特色的專業(yè)課與實訓(xùn)課。如RFID技術(shù)與應(yīng)用、無線傳感器組網(wǎng)技術(shù)、農(nóng)業(yè)食品溯源應(yīng)用系統(tǒng)實訓(xùn)、城市環(huán)境遠(yuǎn)程監(jiān)測系統(tǒng)實訓(xùn)等課程。課程設(shè)置如下表所示。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程表

公共素養(yǎng)課程

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事理論教育、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)英語、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（理）、大學(xué)生心理健康教育、體育

專業(yè)支撐課程

計算機(jī)組裝與系統(tǒng)維護(hù)、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、高級語言程序設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)

專業(yè)核心課程

無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、RFID技術(shù)與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用實訓(xùn)、物聯(lián)網(wǎng)工程設(shè)計與實施

專業(yè)拓展課程

綜合布線技術(shù)、移動應(yīng)用開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)與應(yīng)用

1.3實訓(xùn)教學(xué)體系

高職教學(xué)的根本就是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)崗位就業(yè)能力，它的特點是突出職業(yè)能力所要求的實訓(xùn)實踐教學(xué)，完備的實訓(xùn)教學(xué)體系主要由三部分組成，包括專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)、校內(nèi)實訓(xùn)室建設(shè)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)。在設(shè)計物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)時，以知識與技能漸進(jìn)式提高出發(fā)，按照“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗” 路徑展開，“認(rèn)知”主要是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和啟蒙性實訓(xùn)，“技術(shù)技能”主要側(cè)重專業(yè)核心課程的配套實訓(xùn)，“系統(tǒng)體驗”主要是對前面實訓(xùn)成果的系統(tǒng)綜合和應(yīng)用，更加貼近物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實際應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)可以分為三個主要階段：技術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)、專業(yè)技能實訓(xùn)和物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用實訓(xùn)。校內(nèi)校外實訓(xùn)的有效結(jié)合來強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的技術(shù)技能和崗位適應(yīng)能力。校外實訓(xùn)基地主要解決學(xué)生的崗位適用能力，校內(nèi)實訓(xùn)室主要完成學(xué)生的專業(yè)技能的實操和理論知識的內(nèi)化。

2基礎(chǔ)性實訓(xùn)

俗話說得好，基礎(chǔ)不牢地動山搖。這說明基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握是何等的重要。高職實訓(xùn)也是同一個道理，也要從基礎(chǔ)性實訓(xùn)抓起。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)性實訓(xùn)可以分成兩個層面：專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)和專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)。

2.1專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)

專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)一般是指電子信息大類學(xué)生應(yīng)具備的一些面向職業(yè)崗位的通用型技能實訓(xùn)。如計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、高級語言程序設(shè)計、計算機(jī)組裝與維護(hù)等實訓(xùn)，采用“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式下，通過這幾門課的實訓(xùn)讓學(xué)生對計算機(jī)硬件和編程知識有一定深入的了解與掌握，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和計算機(jī)組裝與維護(hù)這兩項實訓(xùn)主要讓學(xué)生了解和認(rèn)識計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和基本工作原理，熟悉應(yīng)用辦公軟件如Office，掌握對各型計算機(jī)的硬件拆裝和維修，訓(xùn)練高職學(xué)生使用計算機(jī)的基本技能。高級語言程序設(shè)計主要讓學(xué)生對計算機(jī)編程語言有一個基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)掌握，為下一步技術(shù)技能的實訓(xùn)打下基礎(chǔ)，如C語言學(xué)習(xí)。

2.2專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)

專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)是開啟對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用大門的起初環(huán)節(jié)，目的是讓物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)知識、相關(guān)設(shè)備、相關(guān)領(lǐng)域和相關(guān)應(yīng)用有一個認(rèn)識，拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，為專業(yè)技能實訓(xùn)起到承上啟下的作用。由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及學(xué)科門類較多，職業(yè)面向行業(yè)應(yīng)用面廣，因此不可能面面俱到，只能依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)定位來開設(shè)認(rèn)知實訓(xùn)。針對面向農(nóng)業(yè)與環(huán)境應(yīng)用的特點，專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)突出了電子技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，通過系統(tǒng)仿真和實際電路的調(diào)試，讓學(xué)生對基本的模擬、數(shù)字電路、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有個較好認(rèn)知；通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論課程相關(guān)的實訓(xùn)讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)涉及的多類技術(shù)要素，了解物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)及相關(guān)的感知、傳輸和信息處理與控制技術(shù)，在認(rèn)知實訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)以感觀了解為重點，知識普及為重心，宜采用多種教學(xué)形式開展，如網(wǎng)上查閱、實地參觀、現(xiàn)場交流與訪談等。

3職業(yè)技能實訓(xùn)

職業(yè)技能是高職學(xué)生面向社會就業(yè)之根本，也是體現(xiàn)現(xiàn)代高職教育之重心所在。高職教育的質(zhì)量與特色大多體現(xiàn)在學(xué)生技能素質(zhì)的培養(yǎng)上。從物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)層面來分析，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用主要包括三個層面：感知技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)和信息智能處理與控制技術(shù)，因此，我們結(jié)合面向農(nóng)業(yè)與環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用從三層結(jié)構(gòu)來組織物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技能實訓(xùn)。

3.1感知技能實訓(xùn)

感知技術(shù)主要是解決信息的獲取，為最終的行業(yè)應(yīng)用提供信息與數(shù)據(jù)。它包括多方面的信息獲取技術(shù)，如各型傳感器、RFID系統(tǒng)、定位系統(tǒng)、條碼等十分廣泛。以農(nóng)業(yè)與環(huán)境行業(yè)的應(yīng)用為例，主要采用的也是前面所說的四大類設(shè)備，為此要建立感知技術(shù)應(yīng)用實訓(xùn)室，結(jié)合專業(yè)核心課程進(jìn)行傳感器、RFID等方面應(yīng)用技能實訓(xùn)，讓學(xué)生了解各類型傳感器和RFID系統(tǒng)應(yīng)用技能。傳感器方面：如溫濕度傳感器、pH值傳感器、CO傳感器的實物及其如何使用，通過實際操作演示掌握其基本原理、性能和使用方式。RFID設(shè)備方面：如各型電子標(biāo)簽、天線、閱讀器等。通過RFID原理實訓(xùn)臺，讓學(xué)生掌握各型電子標(biāo)簽的使用情況和基本工作原理，理解各頻段RFID系統(tǒng)的適用范圍，以電子標(biāo)簽信息識別讀寫實訓(xùn)讓學(xué)生對各類技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有一提高認(rèn)識與消化。另外，也要適當(dāng)增加控制方面的實訓(xùn)，如智能農(nóng)業(yè)方面的調(diào)節(jié)光照和控制水源和通風(fēng)等。

3.2信息傳輸技能實訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)傳輸是信息高速公路，負(fù)責(zé)把由前端感知設(shè)備獲得的信息實時準(zhǔn)確上傳到云端。這部分主要分為兩個方面：一是近距離無線網(wǎng)絡(luò)傳輸，二是遠(yuǎn)程高速網(wǎng)絡(luò)傳輸。近距離無線網(wǎng)絡(luò)傳輸一般采用Zigbee、WiFi和藍(lán)牙技術(shù)，主要用來解決如各類傳感器的信息匯集和集中轉(zhuǎn)發(fā)上傳到遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)上。重點是實訓(xùn)無線傳感網(wǎng)（Zigbee網(wǎng)絡(luò)）的組網(wǎng)與使用，讓學(xué)生了解與掌握無線傳感網(wǎng)的基本組成、相關(guān)設(shè)備與工作原理，通過如節(jié)點之間點對點的通信、無線SOC端口控制與傳輸來強(qiáng)化對無線傳感網(wǎng)的使用。另外，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)來強(qiáng)化學(xué)生對局域網(wǎng)、寬帶廣域網(wǎng)的應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理。

3.3信息處理技能實訓(xùn)

在物聯(lián)網(wǎng)三層體系結(jié)構(gòu)中，最后一層是信息管理與應(yīng)用（簡稱應(yīng)用層）。應(yīng)用層主要是完成經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳輸層上傳到云端數(shù)據(jù)的接收、過濾與存儲，然后結(jié)合行業(yè)應(yīng)用進(jìn)行控制與管理。主要涉及專業(yè)課程有數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基礎(chǔ)、高級語言程序設(shè)計、移動應(yīng)用開發(fā)等一些相關(guān)軟件應(yīng)用方面。基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)離不開數(shù)據(jù)庫管理和前后臺應(yīng)用軟件的開發(fā)，針對高職學(xué)生的特點，適當(dāng)強(qiáng)化數(shù)據(jù)庫（如MSSQL）應(yīng)用知識的掌握和實際應(yīng)用，對數(shù)據(jù)庫的基本操作與使用管理有一定程度的了解。隨著移動互聯(lián)技術(shù)的迅速發(fā)展，移動終端在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用中已十分普及，目前移動開發(fā)平臺主要基于IOS和Android兩大系統(tǒng)，基于Android移動應(yīng)用開發(fā)已占據(jù)主流，為此結(jié)合移動應(yīng)用開發(fā)課程建設(shè)移動應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)室，在學(xué)習(xí)了Java語言后，通過“教學(xué)做”來培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)小型App的能力。

4系統(tǒng)性實訓(xùn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的顯著特點是集多專業(yè)之大成，涉及專業(yè)知識面廣，容易給學(xué)生產(chǎn)生知識混雜和難學(xué)的印象，那么如何補(bǔ)救這一情況是專業(yè)教學(xué)研究的一大課題，為此，基于“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗” 路徑的理念，特別強(qiáng)化與設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

4.1智能農(nóng)業(yè)應(yīng)用實訓(xùn)

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在智能農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用如火如荼，“民以食為天，食以安為先”，食品安全至關(guān)重要，農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量管理特別是食品溯源系統(tǒng)已日益成熟。將農(nóng)產(chǎn)品種（養(yǎng)）植、運輸、加工和流通的信息相關(guān)聯(lián)，形成完整的信息追溯鏈來確保農(nóng)產(chǎn)品的安全性。整個系統(tǒng)涉及溯源標(biāo)識技術(shù)、監(jiān)裝技術(shù)、物流監(jiān)控技術(shù)和數(shù)據(jù)采集與查詢技術(shù)。溯源系統(tǒng)以RFID、條碼技術(shù)的應(yīng)用為基礎(chǔ)，是一典型的物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用系統(tǒng)。這一實訓(xùn)系統(tǒng)基本涵蓋了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)所學(xué)的大部分專業(yè)知識，通過溯源系統(tǒng)的實訓(xùn)體驗把原本分散的技術(shù)串聯(lián)起來，強(qiáng)化了學(xué)生對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識的理解和興趣，特別是強(qiáng)化了學(xué)生對RFID技術(shù)應(yīng)用的認(rèn)識。實訓(xùn)的主要內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的搭建、服務(wù)器安裝與調(diào)試、電子標(biāo)簽制作與識讀、數(shù)據(jù)庫管理與應(yīng)用、PDA安裝與調(diào)試和APP應(yīng)用開發(fā)等。

4.2環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)

基于無線傳感網(wǎng)的環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)是以傳感器與無線傳感網(wǎng)組建與應(yīng)用開發(fā)為重點的專業(yè)實訓(xùn)，通過此實訓(xùn)讓學(xué)生達(dá)到對無線傳感網(wǎng)的系統(tǒng)設(shè)計，設(shè)備選型，傳感網(wǎng)組網(wǎng)及Zigbee協(xié)議的應(yīng)用開發(fā)有一定程度深化，實訓(xùn)重點要讓學(xué)生樹立起系統(tǒng)性的理念。下圖是物聯(lián)網(wǎng)環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)室功能總體框圖。

環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)系統(tǒng)

實訓(xùn)系統(tǒng)包含三種數(shù)傳模式（WiFi、Zigbee、有線）環(huán)境監(jiān)測傳感器，形成一套覆蓋三個層次的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺。同時，其他內(nèi)置WiFi模塊的各種手持設(shè)備（筆記本電腦、手機(jī)等）也能無線接入該實驗平臺，成為物聯(lián)網(wǎng)實驗設(shè)備的一部分；師生教學(xué)、科研實踐開發(fā)的其他感知模塊，通過與標(biāo)準(zhǔn)的WiFi設(shè)備服務(wù)器連接，也能輕易接入該實驗平臺，完成測試、驗證。這些設(shè)備的靈活配置為學(xué)生提供了從數(shù)據(jù)采集、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)叫畔⑻幚磔^完整的物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用模型。包含的實訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)與無線信號測試、Zigbee協(xié)議棧應(yīng)用、Zigbee網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹㈤_發(fā)環(huán)境的搭建；IEEE 802.11協(xié)議介紹、接口程序代碼開發(fā)、串口WiFi設(shè)備服務(wù)器設(shè)計、傳感器數(shù)據(jù)采集與查詢顯示等，重點是把從信息采集、傳輸和信息處理聯(lián)動起來，讓學(xué)生充分體會到一個真實的無線傳感網(wǎng)系統(tǒng)的體驗，更加貼近了以后的工作崗位，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心。

5結(jié)論

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)高職學(xué)生技術(shù)技能型人才的核心所在。實訓(xùn)教學(xué)必須以良好理念為先導(dǎo)，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建起符合學(xué)生就業(yè)崗位需要的實訓(xùn)教學(xué)體系。本文以農(nóng)業(yè)與環(huán)境應(yīng)用為背景，從分析人才培養(yǎng)目出發(fā)，基于“認(rèn)知―技術(shù)技能―系統(tǒng)體驗” 路徑來研究并實現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)，以知識與技能漸進(jìn)式提高構(gòu)建實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，通過近兩年的探索與實踐，取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒洪芬.高職院校“專業(yè)對接園區(qū)，科研反哺教學(xué)”的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014，35（26）：12-14.

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[4]劉雪梅.民辦高職院校實訓(xùn)體系的建構(gòu)和機(jī)制研究[J].職教論壇，2012（11）：18-20.

篇4

北京市農(nóng)業(yè)局相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，過去北京設(shè)施蔬菜生產(chǎn)以人力為主，勞動強(qiáng)度大，每667 m2溫室年平均用時達(dá)3 600 h以上，人均管理面積僅相當(dāng)于日本的1/3、西歐的1/5和美國的1/10。蔬菜病蟲害防治仍主要依賴化學(xué)農(nóng)藥防治，廣大農(nóng)戶對病蟲害發(fā)生規(guī)律及防治技術(shù)認(rèn)識不夠，盲目用藥現(xiàn)象比較突出。

但是，農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用促成了上述問題的解決。實時自動采集溫室內(nèi)環(huán)境參數(shù)和生物信息參數(shù)，通過物聯(lián)網(wǎng)智能灌溉控制系統(tǒng)進(jìn)行灌溉控制；通過智能化施藥系統(tǒng)，提高藥液的附著，減少損失和污染；通過智能施肥系統(tǒng)，實現(xiàn)水肥一體精準(zhǔn)施入，提高肥料利用率，實現(xiàn)對土壤水分的精確控制。這便是農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在北京夏黎城設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社的應(yīng)用，這里也是北京市設(shè)施農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工程核心區(qū)示范基地之一。

北京市設(shè)施農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范工程以設(shè)施蔬菜生產(chǎn)綜合管理與病蟲害防控為切入點，集中示范應(yīng)用了一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)品，初步建設(shè)了333 hm2設(shè)施農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)核心應(yīng)用示范區(qū)、兩萬畝直接帶動示范區(qū)和5萬畝輻射帶動區(qū)，建設(shè)了基地、市兩級設(shè)施農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)體系。設(shè)施農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用示范項目的實施，為京郊設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地帶來了可觀的效益。

據(jù)測算，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，核心示范區(qū)蔬菜產(chǎn)量平均提高約10%，333 hm2核心區(qū)基地每年增收1 600萬元以上，節(jié)約投入人工成本1 250萬元，肥、水、藥等節(jié)支顯著。

篇5

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；技術(shù)構(gòu)成；關(guān)鍵技術(shù)

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生于20世紀(jì)初，早期的物聯(lián)網(wǎng)主要是家庭智能設(shè)施與傳感器的互聯(lián)應(yīng)用，以此為無線終端或設(shè)備提供便利化服務(wù)。該技術(shù)經(jīng)過十幾年的發(fā)展和完善，現(xiàn)階段應(yīng)用在世界范圍內(nèi)獲得了廣泛的應(yīng)用。文中主要對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的構(gòu)成及關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行探究，為我國今后的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新提供可行性參考。

1物聯(lián)網(wǎng)的基本信息技術(shù)及系統(tǒng)構(gòu)成

1.1物聯(lián)網(wǎng)的基本概念屬性

所謂物聯(lián)網(wǎng)，就是將各種傳感器系統(tǒng)與信息設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，以此形成一個巨大的智能化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為用戶和企業(yè)單位提供生活與工作上的便利，切實滿足用戶的實際要求。在物聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)建與設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)明確認(rèn)識到，傳感器設(shè)備與傳感器系統(tǒng)的選擇是具有方向性的，在選擇系統(tǒng)設(shè)備的過程中應(yīng)通過物通信模式進(jìn)一步確定傳感器系統(tǒng)設(shè)備的實際效果，確保構(gòu)建好的物聯(lián)網(wǎng)能夠形成無線自組織的網(wǎng)絡(luò)形式，例如：射頻標(biāo)簽閱讀裝置、有傳感器網(wǎng)絡(luò)、二維碼識別設(shè)備、條碼識別設(shè)備、全球定位系統(tǒng)等。物聯(lián)網(wǎng)是由很多先進(jìn)技術(shù)綜合構(gòu)成的，在物聯(lián)網(wǎng)的運作過程中，系統(tǒng)的核心組成部分就是傳感器技術(shù)的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)在正常運作過程中，主要目標(biāo)是使任何人能夠在任何時間、任何地點通過任何途徑進(jìn)行連接與交流，以此體現(xiàn)出物聯(lián)網(wǎng)的基本屬性。現(xiàn)階段，國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)在實踐應(yīng)用過程中充分體現(xiàn)出了收集性、集中性、通信性以及計算性的屬性特點，這也是物聯(lián)網(wǎng)能夠在市場上廣泛發(fā)展與應(yīng)用的重要因素。

1.2物聯(lián)網(wǎng)的體系構(gòu)成

物聯(lián)網(wǎng)在體系構(gòu)成上可以歸納為以下幾個方面的內(nèi)容：感知系統(tǒng)的感知性能、互聯(lián)網(wǎng)的信息傳遞性能、接入系統(tǒng)的信息接入性能、應(yīng)用系統(tǒng)的實際應(yīng)用性能以及服務(wù)管理系統(tǒng)的管理控制性能。對于感知系統(tǒng)來說，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的主要功能是利用各種傳感器對周圍的環(huán)境狀態(tài)、物質(zhì)屬性、行為狀態(tài)等因素進(jìn)行物理量信息的獲取，以此為進(jìn)一步的狀態(tài)辨識提供可靠的數(shù)據(jù)支持；接入系統(tǒng)主要的功能是將感知系統(tǒng)所獲取的信息轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中；互聯(lián)網(wǎng)在物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的應(yīng)用過程中，主要是利用IPv6/IPv4等軟件設(shè)備構(gòu)建一個相互共享的智能化信息數(shù)據(jù)交流平臺，以此實現(xiàn)各單位信息的整合與應(yīng)用；服務(wù)管理系統(tǒng)的主要功能是通過計算機(jī)的智能化管理模式，將互聯(lián)網(wǎng)中各個單位的大量信息數(shù)據(jù)加以管理和控制，使用戶在利用信息的過程中能夠獲得更大的便利。

2傳感器網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵技術(shù)

2.1網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)

在物聯(lián)網(wǎng)的實踐應(yīng)用過程中，數(shù)據(jù)信息能否穩(wěn)定持續(xù)地保持良好的網(wǎng)絡(luò)接入狀態(tài)，取決于網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)的實際應(yīng)用效果。如果網(wǎng)絡(luò)接入環(huán)節(jié)出現(xiàn)了明顯的短路或異常情況，那么用戶的大量數(shù)據(jù)信息就很容易出現(xiàn)丟失或者損壞的情況，不能有效做到數(shù)據(jù)信息的實時性，這將會導(dǎo)致一系列嚴(yán)重的問題，更會影響到物聯(lián)網(wǎng)的工作質(zhì)量與實際工作效率。因此，網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)的好壞就會直接影響到物聯(lián)網(wǎng)的實際應(yīng)用情況。對于物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的接入方式來說，傳統(tǒng)的物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)主要是通過網(wǎng)關(guān)來決定和完成的，因此，對于網(wǎng)絡(luò)接入技術(shù)而言，在實踐應(yīng)用過程中需要將終端感知網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)器相互連接，例如TD-SCDMA的蜂窩式網(wǎng)絡(luò)、GSM、WLAN、Intenrent以及WPAN的專用無線式網(wǎng)絡(luò)等。

2.2智能信號處理技術(shù)

在數(shù)據(jù)信息的采集過程中，技術(shù)人員還需要采用初始數(shù)據(jù)處理方式，對這些數(shù)據(jù)信息相關(guān)聯(lián)的目標(biāo)事物進(jìn)行準(zhǔn)確判定，以此得到與目標(biāo)事物相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)信息。在數(shù)據(jù)信息的處理過程中，技術(shù)人員首先需要從數(shù)據(jù)信息中分析出量測值，通過對原始信號進(jìn)行計算，利用先進(jìn)的信息提取技術(shù)進(jìn)一步獲取原始信號當(dāng)中的數(shù)據(jù)信息，在經(jīng)過篩選與提取后充分提高數(shù)據(jù)信息的精確值。處理好數(shù)據(jù)信號以后，還需要在影射空間內(nèi)進(jìn)行各類數(shù)據(jù)信號的轉(zhuǎn)換，使相應(yīng)的以及具有相關(guān)特征的數(shù)據(jù)信號能夠?qū)μ柸胱瑴?zhǔn)確找出與之相對應(yīng)的物理事件。智能信號處理技術(shù)在實踐應(yīng)用過程中需要利用信號的干擾技術(shù)、濾波技術(shù)以及分離技術(shù)，根據(jù)信息處理的具體特征，準(zhǔn)確在節(jié)點上實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的信息處理。同時也可以在基站上實現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的處理。利用這種信號處理技術(shù)，優(yōu)點是能夠在信息的整理過程中有效達(dá)到實時性，充分降低數(shù)據(jù)信息的流失，減少信息數(shù)據(jù)傳輸?shù)哪芰繐p耗。但是，通過對我國現(xiàn)階段的智能信號處理技術(shù)進(jìn)行實踐研究可知，該技術(shù)在應(yīng)用過程中節(jié)點資源較為有效，這就導(dǎo)致低算法、復(fù)雜程度較高的問題情況時有發(fā)生，技術(shù)操作人員的工作難度更是大大增加。因此，技術(shù)人員在采用這一方法的過程中，應(yīng)具體考慮到信息流失量以及能量消耗情況，經(jīng)過準(zhǔn)確計算與研究后，謹(jǐn)慎采用智能信號處理技術(shù)。

2.3智能感知技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)作為我國現(xiàn)階段應(yīng)用范圍較廣的一類優(yōu)質(zhì)化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)，其最基本的工作環(huán)節(jié)就是對目標(biāo)信息進(jìn)行采集，通過進(jìn)行物與物、物與人之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提升傳感器系統(tǒng)設(shè)備的整體使用效果。在進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的收集與傳輸?shù)倪^程中，技術(shù)人員及用戶通常都會安裝MCU控制器、操作系統(tǒng)以及嵌入式系統(tǒng)，通過這些系統(tǒng)設(shè)備，用戶可以更加簡便、高效地操作物聯(lián)網(wǎng)的傳感器設(shè)備，促使采集設(shè)備在使用過程中實現(xiàn)高性能、造價低、操作性強(qiáng)的實踐應(yīng)用特點。在物聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)信息采集過程中，該技術(shù)對數(shù)據(jù)信息具有全面性、廣泛性以及微觀形的操作特點，用戶或技術(shù)人員必須做到信息數(shù)據(jù)的全面化收集，這樣才能更加客觀、正確地對溫度、光照度、濕度等物理量做出準(zhǔn)確計算與研究，以此達(dá)到詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息收集效果。在這個過程中，物聯(lián)網(wǎng)的智能感知技術(shù)是必不可少的，傳感器技術(shù)的實踐應(yīng)用優(yōu)勢也得以充分體現(xiàn)。

3結(jié)語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)是由多種先進(jìn)技術(shù)綜合而成的優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在實踐應(yīng)用過程中數(shù)量多、應(yīng)用效果較為復(fù)雜，具有顯著的科學(xué)研究價值與實際應(yīng)用價值。隨著我國計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為人們所關(guān)注的重點內(nèi)容，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)又是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多種應(yīng)用型技術(shù)的融合，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，不僅能夠做到人與物的信息交流、人與人的信息交流、物與物之間的相互關(guān)聯(lián)，還能充分推動我國現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的開發(fā)與利用，這對于我國社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要意義。

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