序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇地形測(cè)繪學(xué)習(xí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

本次實(shí)習(xí)目的與要求就是熟練掌握常用測(cè)量?jī)x器（水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、）的使用，掌握導(dǎo)線控制網(wǎng)的布設(shè)和等水準(zhǔn)測(cè)量的觀測(cè)和計(jì)算方法。

分發(fā)儀器后，我們以小組為單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。先進(jìn)行水準(zhǔn)測(cè)量。選擇一水準(zhǔn)點(diǎn)作為起始點(diǎn)（假定其高程），布設(shè)一條閉合水準(zhǔn)路線。水準(zhǔn)點(diǎn)選在道路路邊，用已埋設(shè)的固定點(diǎn)（不得將點(diǎn)選在道路中間，以免發(fā)生安全事故）。點(diǎn)位確定后要作好標(biāo)記并編號(hào)。四等水準(zhǔn)測(cè)量采用中絲讀數(shù)法，進(jìn)行往返觀測(cè)，每站觀測(cè)順序?yàn)楹螅埃埃蟆Ｍ鶞y(cè)和返測(cè)的測(cè)站數(shù)應(yīng)為偶數(shù)。由往測(cè)轉(zhuǎn)向返測(cè)時(shí)，兩根標(biāo)尺應(yīng)互換位置，并應(yīng)重新整置儀器。

收獲體會(huì)：通過實(shí)際的測(cè)量實(shí)習(xí)，讓我學(xué)到了很多實(shí)實(shí)在在的東西，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的操作更加熟練，學(xué)會(huì)了地形圖的繪制和碎部的測(cè)量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，同時(shí)也拓展了與同學(xué)的交際、合作的能力。一次測(cè)量實(shí)習(xí)要完整的做完，單單靠一個(gè)人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有小組的合作和團(tuán)結(jié)才能讓實(shí)習(xí)快速而高效的完成。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):實(shí)驗(yàn)儀器的整平對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的誤差有很大的影響；

篇2

關(guān)鍵詞：家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位；高職學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；自我效能

家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（SES）存在差異已成為我國現(xiàn)階段不爭(zhēng)的事實(shí)，這種差異對(duì)個(gè)體成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)成就等產(chǎn)生的影響逐漸成為國內(nèi)外研究熱點(diǎn)。據(jù)研究表明，作為影響英語學(xué)習(xí)的社會(huì)環(huán)境因素，家庭SES對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生著關(guān)聯(lián)性的影響。高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出基礎(chǔ)薄弱，兩級(jí)分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)態(tài)度消極等特點(diǎn)，在一定程度上受到了家庭SES的影響和制約。作為一名英語教育工作者，筆者希望通過本文，分析家庭SES對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性現(xiàn)狀并給出對(duì)策，以便在教學(xué)工作中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，完善高職學(xué)生家庭教育工作，真正做到因材施教，從而不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)效果。

家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)影響的具體表現(xiàn)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)不足。

家庭經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位（Socioeconomic Status，簡(jiǎn)稱SES）越低，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越傾向于工具型動(dòng)機(jī)，內(nèi)在興趣缺乏。不論家庭社會(huì)地位處在哪一層次，對(duì)孩子的撫養(yǎng)和教育都是父母面臨的挑戰(zhàn)。對(duì)于家庭SES低的父母來說，這個(gè)挑戰(zhàn)則更加嚴(yán)峻。在低SES家庭里，很多時(shí)候連生活必需品都缺乏，父母只能把維持生計(jì)放在第一位。父母也沒有時(shí)間、精力和學(xué)識(shí)去尋找富有創(chuàng)造性的但經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方法來促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。書籍、智力開發(fā)玩具等可謂是奢侈品。如果學(xué)生生理需要也沒辦法滿足，追求自我實(shí)現(xiàn)的更高層級(jí)的需要也如空中樓閣。

在SES中、低水平的家庭，多數(shù)能夠滿足家庭成員生理的需要，然而家長(zhǎng)、同學(xué)和老師是否能夠無條件的接納和尊重的學(xué)生呢？低SES的家庭，父母也許處于失業(yè)或半失業(yè)狀態(tài)，也許從事工人或一般商業(yè)服務(wù)等職業(yè)，從事這些職業(yè)的父母的文化程度不高，職業(yè)社會(huì)地位不高，體力勞動(dòng)成分居多，工作時(shí)間較長(zhǎng)，家庭的收入較少，家庭的各類資源相對(duì)較為缺乏。可想而知，在充滿競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，家庭SES低的父母承受著更大的經(jīng)濟(jì)和精神的雙重壓力，在教養(yǎng)子女時(shí)難免采用不恰當(dāng)?shù)亩唐谟行侄危嗷蛴邢麡O情緒。

一個(gè)得不到教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們接納和尊重的學(xué)生，又怎能期望他有強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？那些不知道自己是否受人喜歡或者不確定自己能力高低的學(xué)生，就往往只會(huì)為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，覺得只有分?jǐn)?shù)才能證明自己，而對(duì)英語學(xué)習(xí)本身不會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在興趣。

二、家庭SES中、低的大學(xué)生，焦慮水平顯著。

尤其是SES中、低水平經(jīng)濟(jì)資源缺乏的家庭對(duì)高職英語學(xué)習(xí)焦慮影響顯著。來自SES中、低水平的高職學(xué)生，家庭能給予的各方面的支持相對(duì)貧乏。比如有研究證明家庭 SES高，社會(huì)資本豐富的學(xué)生，就業(yè)焦慮最低。陸學(xué)藝（2002）在當(dāng)代中國社會(huì)階層報(bào)告中指出，職業(yè)的種類代表著占有經(jīng)濟(jì)資源、文化資源和社會(huì)資源的多寡以及重要程度。作為家庭SES 基本要素之一的父母的職業(yè)，也就代表了隱含在家庭中的對(duì)大學(xué)生就業(yè)的支持力度。在落實(shí)工作的重要原因中，父母的社會(huì)關(guān)系，也就是家庭的社會(huì)資本排第二位。云南科教院的研究也曾指出，家庭 SES 中的兩項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，父母職業(yè)和教育水平，對(duì)就業(yè)率有顯著影響。家庭SES 低的大學(xué)生們，缺乏經(jīng)濟(jì)資源，還要繳納高額的學(xué)費(fèi)，這種經(jīng)濟(jì)壓力也會(huì)轉(zhuǎn)換為焦慮。考試成績(jī)、口頭和書面表達(dá)任務(wù)、自信心、自尊心等也都會(huì)影響焦慮水平。家庭 SES 中、低水平的大學(xué)生，可能更多的表現(xiàn)出來的是考試焦慮和英語使用焦慮。考試焦慮是因?yàn)檫@類學(xué)生成績(jī)動(dòng)機(jī)相對(duì)較高，個(gè)體目標(biāo)明確，加之害怕辜負(fù)家長(zhǎng)和教師期望，從而導(dǎo)致考試焦慮情緒。英語使用焦慮和自我效能，個(gè)體對(duì)自我英語水平的認(rèn)識(shí)以及人格特征有關(guān)。

三、家庭SES中、低的高職學(xué)生，自我效能不足。

高、中水平家庭SES 中的文化資源對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)生動(dòng)機(jī)中的自我效能影響明顯。父母的文化層次和職業(yè)類型會(huì)對(duì)英語學(xué)業(yè)自我效能感產(chǎn)生影響，常有兩極端反映，一是父母文化水平高、職業(yè)社會(huì)地位高的學(xué)生對(duì)自己英語學(xué)業(yè)很有自信，另一種是，父母文化水平欠缺、職業(yè)聲望不高的學(xué)生對(duì)英語缺乏信心。有許多學(xué)生，尤其是英語學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的高職學(xué)生，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，自我效能感很低。

基于以上現(xiàn)狀研究，為改善高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)，家庭教育作為學(xué)校教育的輔助戰(zhàn)線，其作用不容小覷，因此筆者希望給予家長(zhǎng)提出合理性建議，共同探索提高英語學(xué)習(xí)的對(duì)策。

一、提高家庭對(duì)英語的重視程度。可以通過社會(huì)宣傳、學(xué)校教育講座等活動(dòng)，讓父母應(yīng)在思想上重視英語學(xué)習(xí)的重要性。如果父母在思想上高度重視家庭教育，了解自身教養(yǎng)方式在很大程度上能夠?qū)ψ优挠⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，那么他們就會(huì)盡量采取積極有效的教養(yǎng)方式，為子女的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的氛圍。所以，首先從改變家長(zhǎng)對(duì)英語的態(tài)度和認(rèn)識(shí)入手是很重要的。

二、提高家庭高文化氛圍。“文化資本可以通過營造學(xué)習(xí)氛圍、提高子女的學(xué)業(yè)抱負(fù)以及提高資料閱讀等方面的便利條件間接影響子代教育”（劉精明，2005：244-245）。社會(huì)資源和經(jīng)濟(jì)資源，特別是文化資源在家庭環(huán)境中的作用，潛移默化地影響學(xué)生的內(nèi)部興趣。作為家庭SES的重要因素的父母親文化水平、職業(yè)和家庭成員對(duì)學(xué)習(xí)英語的重視程度與學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有密切聯(lián)系。據(jù)相關(guān)調(diào)查，家庭成員的重視程度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展，家庭成員的文化素質(zhì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都密切相關(guān)。努力提高家庭的文化氛圍，使用正確的教導(dǎo)方式，對(duì)提高學(xué)生的英語興趣有很好的促進(jìn)作用。

給父母提供學(xué)習(xí)科學(xué)教育方法的多種渠道，以彌補(bǔ)家庭文化方面。SES中、低水平的家庭，通常缺乏經(jīng)濟(jì)保障、社會(huì)支持、教育背景，而相對(duì)的，這正是高SES的典型特征。同樣的，低SES 的家庭，沒有足夠的或僅有有限的資源來促進(jìn)和輔助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，父母也只有有限的教育能力。這就需要學(xué)校和家長(zhǎng)一道溝通、探討教育方法，來掌握正確的育人藝術(shù)。首先讓父母樹立教育重要的觀念，然后從外部給與支持，讓父母想為子女的教育做出貢獻(xiàn)，又能夠得到方法上的具體指導(dǎo)。社會(huì)工作部門的援助，對(duì)家庭教育方式方法進(jìn)行指導(dǎo)和協(xié)作。例如借鑒英國“家庭學(xué)校協(xié)會(huì)”，為父母提供家庭教育課程。社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目里，邀請(qǐng)父母共同探討子女教育問題。增進(jìn)學(xué)校和家庭的合作，促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的相互溝通和交流。家庭SES低的家長(zhǎng)雖然可能教育水平不理想，但通過老師與他們交談，使這些家長(zhǎng)對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知有所提高，盡量為其子女準(zhǔn)備必要的英語學(xué)習(xí)工具，如詞典等，為他們提供更好的英語學(xué)習(xí)氛圍。其次，舉辦教育講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與，成立家長(zhǎng)學(xué)校等，進(jìn)一步普及家庭教育知識(shí)，在一定程度上優(yōu)化家庭教育環(huán)境，穩(wěn)定大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，滿足其安全感和歸屬感。社會(huì)和學(xué)校指導(dǎo)和協(xié)作家庭教育方式，滿足安全、歸屬、尊重愛的需要。如果父母在思想上高度重視家庭教育、了解自身教養(yǎng)方式，在很大程度上能夠消除家庭資源貧乏對(duì)子女產(chǎn)生的不良影響，那么他們就會(huì)盡量避免采取消極的教養(yǎng)方式，為子女的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的氛圍。

三、改變家長(zhǎng)過高的期望。家長(zhǎng)和教師的態(tài)度直接影響著大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)焦慮水平。SES中、低的家長(zhǎng)，有必要適當(dāng)降低對(duì)子女的期望。家長(zhǎng)期望過高，學(xué)生患得患失，擔(dān)心失敗；另外，覺得無法達(dá)到目標(biāo)，自信心受損，這樣，反而會(huì)增加學(xué)生的焦慮水平。對(duì)這類學(xué)生，家長(zhǎng)和教師應(yīng)該一方面進(jìn)行思想認(rèn)識(shí)上的疏導(dǎo)，另一方面加強(qiáng)自信心訓(xùn)練，擺脫自卑的心理。還要注意，在家庭中，應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的氛圍。適當(dāng)支持學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，做到勞逸結(jié)合，減緩學(xué)生壓力。

四、改善父母教養(yǎng)方式，增強(qiáng)外部強(qiáng)化。從重要他人角度分析，父母親作為子女生活中的重要他人，其自身的行為和對(duì)待子女的方式對(duì)子女形成自我效能感的形成起著不可替代的作用。有研究表明民主和諧的父母教養(yǎng)方式、與父母經(jīng)常溝通的大學(xué)生自我效能較高。善用榜樣的力量。讓學(xué)生觀看和想象那些成功的事例和人物，使之產(chǎn)生“他能，我也能”的感受，使他們確信自己也能做同樣的事情，取得同樣的成功，通過替代性強(qiáng)化來提高自我效能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張春燕.高職院校學(xué)生家庭教育的缺失及對(duì)策研究（赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)），2011

篇3

摘要：本文首先介紹了現(xiàn)代測(cè)繪的本質(zhì)和內(nèi)涵，接著介紹了在現(xiàn)代測(cè)繪的背景下測(cè)繪人才培養(yǎng)所出現(xiàn)的問題，最后具體從各個(gè)角度探討了測(cè)繪專業(yè)人才培養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵字：測(cè)繪工程現(xiàn)代測(cè)繪人才培養(yǎng)

隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，必將充滿各種競(jìng)爭(zhēng)，無論是政治、軍事的競(jìng)爭(zhēng)，還是經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，特別是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的人才，是普通高等學(xué)校肩負(fù)的重要使命。目前各高校都在深入開展專業(yè)教學(xué)改革工作，探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對(duì)高等院校測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，并為應(yīng)用型測(cè)繪人才的培養(yǎng)提供參考意見。

一、現(xiàn)代測(cè)繪的內(nèi)涵

從現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)看，測(cè)繪學(xué)是一門關(guān)于地球空間信息的學(xué)科。傳統(tǒng)的測(cè)繪受地面測(cè)量技術(shù)、時(shí)空尺度和精度水平以及投入的局限，其產(chǎn)品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎(chǔ)上編繪的專用地圖；它不能及時(shí)反映地球表面形態(tài)的變化，特別是大范圍或全球變化；其產(chǎn)品制作周期長(zhǎng)，已不能滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的多種需要。信息技術(shù)加快了人類社會(huì)的運(yùn)行速度。測(cè)繪學(xué)是提供人類生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科，它的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化，因此，如何界定測(cè)繪學(xué)的含義，已是世界各國測(cè)繪工作者所關(guān)注的問題。從20世紀(jì)90年代開始，國際上將測(cè)繪學(xué)(SurveyingandMapping)更改為一個(gè)新詞，以準(zhǔn)確反映學(xué)科實(shí)質(zhì)，Geomatics一詞由此應(yīng)運(yùn)而生。隨后，有關(guān)Geomatics的提法在我國學(xué)術(shù)界主要是地學(xué)界成為熱門話題，由于對(duì)其含義理解不同，其中文譯名將它譯成。地球空間信息學(xué)。，已基本得到認(rèn)同。不管人們對(duì)Geomatics的含義如何理解，根據(jù)ISO的標(biāo)準(zhǔn)定義和國際測(cè)繪聯(lián)合會(huì)(IUSM)對(duì)。測(cè)繪學(xué)。的定義，兩者的含義是基本類同的，只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準(zhǔn)確地描述了測(cè)繪學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的地位和作用，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)地球空間信息的大量需求的特點(diǎn)，因而發(fā)展和提高了測(cè)繪學(xué)的研究和工作領(lǐng)域，符合現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)發(fā)展的實(shí)際。現(xiàn)代測(cè)繪工程的核心技術(shù)是空間技術(shù)，包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測(cè)，測(cè)繪的范圍從地面擴(kuò)展到整個(gè)近地空間，加之通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，使地球空間信息學(xué)科的理論和技術(shù)體系比傳統(tǒng)的測(cè)繪學(xué)有了很大的發(fā)展和更新，由此，Geomatics適合于納入數(shù)字地球的理論和技術(shù)框架。隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實(shí)施，測(cè)繪學(xué)面臨一個(gè)歷史性的發(fā)展新機(jī)遇，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)將以地球空間信息學(xué)的新面目立于地球科學(xué)分支學(xué)科之林，以更強(qiáng)的活力向前發(fā)展。

二、測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)在課程設(shè)置及目標(biāo)定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現(xiàn)為：在課程內(nèi)容整體設(shè)置上具有一定的盲目性和隨意性，不重視研究社會(huì)的需求，因人設(shè)廟、因人保廟的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在課程結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出重技術(shù)課程、輕管理課程，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)能力較差，尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒有很好地緊貼市場(chǎng)，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速與測(cè)繪學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應(yīng)相對(duì)遲緩的矛盾仍然存在，適應(yīng)社會(huì)需求的大量面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型測(cè)繪人才沒有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專業(yè)框架、格局相對(duì)單一的矛盾。在中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的情況下，測(cè)繪作為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)的一項(xiàng)先行性、基礎(chǔ)性工作，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性。面向21世紀(jì)，中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運(yùn)成功、數(shù)字地球、數(shù)字中國、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立、中國成功加入WTO、注冊(cè)測(cè)量師制度的逐步建立和測(cè)繪主體體制及運(yùn)行機(jī)制的改革完善等都對(duì)測(cè)繪市場(chǎng)及測(cè)繪教育帶來了空前發(fā)展的機(jī)遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。具體來說，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求上，正從過去的技術(shù)型向市場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為：三個(gè)高技術(shù)的綜合運(yùn)用(GPS、GIS、RS)，三大能力的提高(分析解決問題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識(shí)的形成(市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體意識(shí)、工程質(zhì)量管理意識(shí)、國際競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí))。因此重視和加強(qiáng)對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究，提高測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力更具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

三、測(cè)繪專業(yè)人才培養(yǎng)措施

1.測(cè)繪學(xué)科研究的方向

測(cè)繪學(xué)科是采用各種方法和手段研究空間對(duì)象的定位、描述和表達(dá)，動(dòng)態(tài)變化與監(jiān)測(cè)，并將所獲得的各種空間信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)與處理，使之綜合應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域中所形成的一門學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)既是地球?qū)W科的重要分支，又是一門工程應(yīng)用學(xué)科，她服務(wù)于各種工程建設(shè)，包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領(lǐng)域。

隨著空間和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪學(xué)科正在經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的革命，并將成為一個(gè)重要的信息產(chǎn)業(yè)。面向二十一世紀(jì)，測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和方向是：測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)字化、智能化；測(cè)量數(shù)據(jù)管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、一體化；測(cè)量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化、廣泛化。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)及其集成是測(cè)繪學(xué)科的前沿領(lǐng)域，也是未來數(shù)字地球的基礎(chǔ)。

2.注重課程設(shè)置

現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)研究的主要對(duì)象是空間信息，而以空間信息理論為核心的測(cè)繪學(xué)科，與地學(xué)、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學(xué)科都有密切的聯(lián)系。現(xiàn)代測(cè)繪高新技術(shù)，往往是多種專業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng)，只有將各類知識(shí)融匯貫通，構(gòu)成有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能適應(yīng)現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專業(yè)的課程設(shè)置，專業(yè)性過強(qiáng)，學(xué)科領(lǐng)域單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)面太窄，特別缺乏相鄰的專業(yè)知識(shí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然滿足不了現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此為了培養(yǎng)應(yīng)用型測(cè)繪專業(yè)人才，我們認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)目前的國情、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，既要考慮測(cè)繪知識(shí)的系統(tǒng)性，又要兼顧學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢(shì)具體應(yīng)設(shè)置的主要課程如下:基礎(chǔ)及公共課:包括數(shù)學(xué)、物理、政治、外語、大學(xué)語文、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)高級(jí)語言、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、技術(shù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律基礎(chǔ)、體育等。測(cè)繪專業(yè)課:包括測(cè)量學(xué)、數(shù)字測(cè)圖原理與方法、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)測(cè)量平差基礎(chǔ)、攝影測(cè)量與遙感、工程測(cè)量、測(cè)量原理及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、地籍測(cè)量與土地管理等。相關(guān)專業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學(xué)、采礦學(xué)工程與工業(yè)攝影測(cè)量、土建概論、數(shù)據(jù)通訊與模式識(shí)別。

3.注重工程意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

與精英化高等教育或研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式相比較，。應(yīng)用型人才。培養(yǎng)途徑具有以下4個(gè)主要的特點(diǎn)：應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實(shí)用的知識(shí)，而相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注；應(yīng)用型人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，以大工程為背景，在能力培養(yǎng)別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對(duì)于科研開發(fā)能力就沒有更高的要求；應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更加強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，更加重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于研究型人才培養(yǎng)中在理論上給予特別重視的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)位論文，則更重視與工程實(shí)踐地結(jié)合，或者用綜合實(shí)踐代替。應(yīng)用型人才要注重工程意識(shí)(求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范拼搏進(jìn)取)和工程文化(求善求美、以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展)地培養(yǎng)，建立科學(xué)的發(fā)展觀，能夠妥善處理人與自然的關(guān)系;科學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)世界地活動(dòng)，工程活動(dòng)是改造世界地活動(dòng)，在工程活動(dòng)中能夠協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系尤為重要。要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)新愿望、提高其創(chuàng)新能力，以便他們更好地與各自的專業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中深入學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。

4.完善實(shí)踐教學(xué)體系

測(cè)繪工程專業(yè)同其它專業(yè)相比尤其注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系包含三個(gè)方面。第一，受實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，很多實(shí)驗(yàn)不能保證每一位學(xué)生都能夠有充分的時(shí)間親自動(dòng)手，因此，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，讓每個(gè)大學(xué)生都能經(jīng)過多個(gè)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與實(shí)踐能力，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)很有好處。第二，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自我探究能力，這也是素質(zhì)教育的根本要求。第三，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)盡量與測(cè)繪單位的生產(chǎn)實(shí)際相接合。測(cè)繪教育的最終目的是為生產(chǎn)服務(wù)，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)必須要面向?qū)嶋H的生產(chǎn)應(yīng)用，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)還需要教育部門與生產(chǎn)單位共同努力去創(chuàng)建一個(gè)良好的互動(dòng)機(jī)制。

總之，探索對(duì)于測(cè)繪人才的一種合理的培養(yǎng)模式有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，測(cè)繪專業(yè)教育者應(yīng)該從多個(gè)角度探索測(cè)繪人才的培養(yǎng)，為我國的測(cè)繪事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新洲對(duì)21世紀(jì)測(cè)繪教育的初步思考[J]測(cè)繪通報(bào),1999

[2]張曉川,等面向21世紀(jì)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案[J]交通高教研究,2000.

篇4

關(guān)鍵字：測(cè)繪工程現(xiàn)代測(cè)繪人才培養(yǎng)

隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，必將充滿各種競(jìng)爭(zhēng)，無論是政治、軍事的競(jìng)爭(zhēng)，還是經(jīng)濟(jì)、科技的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底都是人才的競(jìng)爭(zhēng)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，特別是要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的人才，是普通高等學(xué)校肩負(fù)的重要使命。目前各高校都在深入開展專業(yè)教學(xué)改革工作，探索具有現(xiàn)代觀念的人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本文對(duì)高等院校測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，并為應(yīng)用型測(cè)繪人才的培養(yǎng)提供參考意見。

一、現(xiàn)代測(cè)繪的內(nèi)涵

從現(xiàn)代信息論的觀點(diǎn)看，測(cè)繪學(xué)是一門關(guān)于地球空間信息的學(xué)科。傳統(tǒng)的測(cè)繪受地面測(cè)量技術(shù)、時(shí)空尺度和精度水平以及投入的局限，其產(chǎn)品主要是單一的地形圖和在地形圖基礎(chǔ)上編繪的專用地圖；它不能及時(shí)反映地球表面形態(tài)的變化，特別是大范圍或全球變化；其產(chǎn)品制作周期長(zhǎng)，已不能滿足地區(qū)經(jīng)濟(jì)和全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的多種需要。信息技術(shù)加快了人類社會(huì)的運(yùn)行速度。測(cè)繪學(xué)是提供人類生存空間、自然環(huán)境及其變化信息的學(xué)科，它的學(xué)科內(nèi)涵發(fā)生了巨大的變化，因此，如何界定測(cè)繪學(xué)的含義，已是世界各國測(cè)繪工作者所關(guān)注的問題。從20世紀(jì)90年代開始，國際上將測(cè)繪學(xué)(SurveyingandMapping)更改為一個(gè)新詞，以準(zhǔn)確反映學(xué)科實(shí)質(zhì)，Geomatics一詞由此應(yīng)運(yùn)而生。隨后，有關(guān)Geomatics的提法在我國學(xué)術(shù)界主要是地學(xué)界成為熱門話題，由于對(duì)其含義理解不同，其中文譯名將它譯成。地球空間信息學(xué)。，已基本得到認(rèn)同。不管人們對(duì)Geomatics的含義如何理解，根據(jù)ISO的標(biāo)準(zhǔn)定義和國際測(cè)繪聯(lián)合會(huì)(IUSM)對(duì)。測(cè)繪學(xué)。的定義，兩者的含義是基本類同的，只不過Geomatics所涉及的地球空間信息的范圍更寬一些。Geomatics更準(zhǔn)確地描述了測(cè)繪學(xué)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的地位和作用，適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)地球空間信息的大量需求的特點(diǎn)，因而發(fā)展和提高了測(cè)繪學(xué)的研究和工作領(lǐng)域，符合現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)發(fā)展的實(shí)際。現(xiàn)代測(cè)繪工程的核心技術(shù)是空間技術(shù)，包括GPS、衛(wèi)星遙感和航測(cè)，測(cè)繪的范圍從地面擴(kuò)展到整個(gè)近地空間，加之通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，使地球空間信息學(xué)科的理論和技術(shù)體系比傳統(tǒng)的測(cè)繪學(xué)有了很大的發(fā)展和更新，由此，Geomatics適合于納入數(shù)字地球的理論和技術(shù)框架。隨著數(shù)字地球構(gòu)想的實(shí)施，測(cè)繪學(xué)面臨一個(gè)歷史性的發(fā)展新機(jī)遇，傳統(tǒng)的或現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)將以地球空間信息學(xué)的新面目立于地球科學(xué)分支學(xué)科之林，以更強(qiáng)的活力向前發(fā)展。

二、測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的問題

當(dāng)前測(cè)繪工程專業(yè)在課程設(shè)置及目標(biāo)定位中還存在著不容忽視的問題和矛盾。主要表現(xiàn)為：在課程內(nèi)容整體設(shè)置上具有一定的盲目性和隨意性，不重視研究社會(huì)的需求，因人設(shè)廟、因人保廟的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在課程結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出重技術(shù)課程、輕管理課程，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)能力較差，尤其是到建筑施工、路橋施工一線的畢業(yè)生。沒有很好地緊貼市場(chǎng)，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速與測(cè)繪學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等方面反應(yīng)相對(duì)遲緩的矛盾仍然存在，適應(yīng)社會(huì)需求的大量面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)的技術(shù)應(yīng)用型、復(fù)合型測(cè)繪人才沒有得到充分的培育。人才培養(yǎng)模式多樣化和目前專業(yè)框架、格局相對(duì)單一的矛盾。在中國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的情況下，測(cè)繪作為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)的一項(xiàng)先行性、基礎(chǔ)性工作，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、技術(shù)性。面向21世紀(jì)，中國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出、北京申辦2008奧運(yùn)成功、數(shù)字地球、數(shù)字中國、數(shù)字省區(qū)、數(shù)碼城市的建立、中國成功加入WTO、注冊(cè)測(cè)量師制度的逐步建立和測(cè)繪主體體制及運(yùn)行機(jī)制的改革完善等都對(duì)測(cè)繪市場(chǎng)及測(cè)繪教育帶來了空前發(fā)展的機(jī)遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。具體來說，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)要求上，正從過去的技術(shù)型向市場(chǎng)技術(shù)應(yīng)用管理型轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為：三個(gè)高技術(shù)的綜合運(yùn)用(GPS、GIS、RS)，三大能力的提高(分析解決問題的能力、公關(guān)能力、職業(yè)遷移的能力)、三大意識(shí)的形成(市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體意識(shí)、工程質(zhì)量管理意識(shí)、國際競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí))。因此重視和加強(qiáng)對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用性、復(fù)合型人才培養(yǎng)的研究，提高測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和適應(yīng)能力更具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

三、測(cè)繪專業(yè)人才培養(yǎng)措施

1.測(cè)繪學(xué)科研究的方向

測(cè)繪學(xué)科是采用各種方法和手段研究空間對(duì)象的定位、描述和表達(dá)，動(dòng)態(tài)變化與監(jiān)測(cè)，并將所獲得的各種空間信息進(jìn)行加工、存儲(chǔ)與處理，使之綜合應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國防建設(shè)、科學(xué)研究、社會(huì)發(fā)展等各個(gè)領(lǐng)域中所形成的一門學(xué)科。測(cè)繪科學(xué)既是地球?qū)W科的重要分支，又是一門工程應(yīng)用學(xué)科，她服務(wù)于各種工程建設(shè)，包括地面、空中、地下、水下各種民用工程、礦山工程、海洋工程、軍事工程、環(huán)境工程、生態(tài)工程等領(lǐng)域。

隨著空間和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測(cè)繪學(xué)科正在經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的革命，并將成為一個(gè)重要的信息產(chǎn)業(yè)。面向二十一世紀(jì)，測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和方向是：測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化、數(shù)字化、智能化；測(cè)量數(shù)據(jù)管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、一體化；測(cè)量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會(huì)化、廣泛化。GPS技術(shù)、GIS技術(shù)、RS技術(shù)及其集成是測(cè)繪學(xué)科的前沿領(lǐng)域，也是未來數(shù)字地球的基礎(chǔ)。

2.注重課程設(shè)置

現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)研究的主要對(duì)象是空間信息，而以空間信息理論為核心的測(cè)繪學(xué)科，與地學(xué)、生態(tài)、環(huán)境、城建土地管理等相關(guān)學(xué)科都有密切的聯(lián)系。現(xiàn)代測(cè)繪高新技術(shù)，往往是多種專業(yè)技術(shù)的綜合系統(tǒng)，只有將各類知識(shí)融匯貫通，構(gòu)成有機(jī)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能適應(yīng)現(xiàn)代科技相互交叉、滲透、移植的特點(diǎn)。而傳統(tǒng)的測(cè)繪工程專業(yè)的課程設(shè)置，專業(yè)性過強(qiáng)，學(xué)科領(lǐng)域單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)面太窄，特別缺乏相鄰的專業(yè)知識(shí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)顯然滿足不了現(xiàn)代社會(huì)的要求。因此為了培養(yǎng)應(yīng)用型測(cè)繪專業(yè)人才，我們認(rèn)為課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)目前的國情、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，既要考慮測(cè)繪知識(shí)的系統(tǒng)性，又要兼顧學(xué)科的綜合發(fā)展趨勢(shì)具體應(yīng)設(shè)置的主要課程如下:基礎(chǔ)及公共課:包括數(shù)學(xué)、物理、政治、外語、大學(xué)語文、文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)高級(jí)語言、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、技術(shù)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、法律基礎(chǔ)、體育等。測(cè)繪專業(yè)課:包括測(cè)量學(xué)、數(shù)字測(cè)圖原理與方法、大地測(cè)量學(xué)基礎(chǔ)測(cè)量平差基礎(chǔ)、攝影測(cè)量與遙感、工程測(cè)量、測(cè)量原理及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、地籍測(cè)量與土地管理等。相關(guān)專業(yè)課:包括城鎮(zhèn)規(guī)劃、自然地理學(xué)、采礦學(xué)工程與工業(yè)攝影測(cè)量、土建概論、數(shù)據(jù)通訊與模式識(shí)別。

3.注重工程意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)

與精英化高等教育或研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式相比較，。應(yīng)用型人才。培養(yǎng)途徑具有以下4個(gè)主要的特點(diǎn)：應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實(shí)用的知識(shí)，而相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注；應(yīng)用型人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，以大工程為背景，在能力培養(yǎng)別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對(duì)于科研開發(fā)能力就沒有更高的要求；應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程更加強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，更加重視生產(chǎn)實(shí)習(xí)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于研究型人才培養(yǎng)中在理論上給予特別重視的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)位論文，則更重視與工程實(shí)踐地結(jié)合，或者用綜合實(shí)踐代替。應(yīng)用型人才要注重工程意識(shí)(求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范拼搏進(jìn)取)和工程文化(求善求美、以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展)地培養(yǎng)，建立科學(xué)的發(fā)展觀，能夠妥善處理人與自然的關(guān)系;科學(xué)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)世界地活動(dòng)，工程活動(dòng)是改造世界地活動(dòng)，在工程活動(dòng)中能夠協(xié)調(diào)人與自然的關(guān)系尤為重要。要注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新精神、增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)、激發(fā)其創(chuàng)新愿望、提高其創(chuàng)新能力，以便他們更好地與各自的專業(yè)相結(jié)合而創(chuàng)造地學(xué)習(xí)，即在學(xué)習(xí)中進(jìn)行創(chuàng)造，在創(chuàng)造中深入學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成為富有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才。

4.完善實(shí)踐教學(xué)體系

測(cè)繪工程專業(yè)同其它專業(yè)相比尤其注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)日益受到人們的重視，因?yàn)閷?shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。應(yīng)該徹底改變傳統(tǒng)教育模式下實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位的狀況，構(gòu)建科學(xué)合理培養(yǎng)方案的一個(gè)重要任務(wù)是必須為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)合理的實(shí)踐能力體系，并從整體上策劃每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。這種實(shí)踐教學(xué)體系是與理論教學(xué)平行而又相互協(xié)調(diào)、相輔相成的。科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系包含三個(gè)方面。第一，受實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的限制，很多實(shí)驗(yàn)不能保證每一位學(xué)生都能夠有充分的時(shí)間親自動(dòng)手，因此，應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，讓每個(gè)大學(xué)生都能經(jīng)過多個(gè)這種實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與實(shí)踐能力，而且對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)很有好處。第二，應(yīng)盡可能為學(xué)生提供綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自我探究能力，這也是素質(zhì)教育的根本要求。第三，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來看，實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)盡量與測(cè)繪單位的生產(chǎn)實(shí)際相接合。測(cè)繪教育的最終目的是為生產(chǎn)服務(wù)，因此，實(shí)踐環(huán)節(jié)必須要面向?qū)嶋H的生產(chǎn)應(yīng)用，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)還需要教育部門與生產(chǎn)單位共同努力去創(chuàng)建一個(gè)良好的互動(dòng)機(jī)制。

總之，探索對(duì)于測(cè)繪人才的一種合理的培養(yǎng)模式有著重大的現(xiàn)實(shí)意義，測(cè)繪專業(yè)教育者應(yīng)該從多個(gè)角度探索測(cè)繪人才的培養(yǎng)，為我國的測(cè)繪事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王新洲對(duì)21世紀(jì)測(cè)繪教育的初步思考[J]測(cè)繪通報(bào),1999

篇5

關(guān)鍵詞：測(cè)繪技術(shù) 道路橋梁工程

一、現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)簡(jiǎn)介

在高中的地理學(xué)科中我們就學(xué)到了現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的主要構(gòu)成部分，即以遙感(RS)，地理信息系統(tǒng)(GIS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)為核心和主體，在計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的支持下，正在形成一門新的科學(xué)——地球空間信息學(xué)(Geomatics)，現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)就是地球空間信息學(xué)。現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)是一門新興的空間信息科學(xué)技術(shù)，是應(yīng)用系統(tǒng)的方法、現(xiàn)代化的手段，在空間信息生成和管理過程中用于科學(xué)研究、行政管理、法律運(yùn)作和技術(shù)工作的空間數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取和管理中所采用的所有學(xué)科的綜合體，是涉及到空間數(shù)據(jù)的量測(cè)，分析、管理和顯示的一門現(xiàn)代化的綜合技術(shù)手段和方法。其主體是遙感(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)三門既相互獨(dú)立又密切聯(lián)系的科學(xué)技術(shù)，統(tǒng)稱為“3S”技術(shù)。“3S”技術(shù)的集成即“3S一體化”是現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)發(fā)展的重要方向。

二、現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)測(cè)繪技術(shù)有著明顯的優(yōu)勢(shì)

多年來，路、橋地形圖的野外測(cè)量一直沿用平板儀(或經(jīng)緯儀)測(cè)圖的傳統(tǒng)方法。這種方法外業(yè)作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、精度低，常常難以滿足設(shè)計(jì)要求，對(duì)工程進(jìn)度及工程質(zhì)量都有不同程度的影響。目前，數(shù)字化測(cè)圖已廣泛應(yīng)用到國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的各個(gè)領(lǐng)域，同樣在交通系統(tǒng)中也已普遍得到應(yīng)用。數(shù)字化測(cè)圖具有精度高、作業(yè)時(shí)間短、自動(dòng)化程度高及操作簡(jiǎn)便等優(yōu)點(diǎn)，特別是外業(yè)工作一結(jié)束，便能提交供設(shè)計(jì)使用的數(shù)字化地形圖，大大縮短了作業(yè)工序和時(shí)間。這些優(yōu)點(diǎn)是傳統(tǒng)作業(yè)所無法比擬的。

由于道路橋梁等的設(shè)計(jì)、施工．管理都與地質(zhì)地理?xiàng)l件、區(qū)域綜合信息密切相關(guān)，涉及到大量的數(shù)據(jù)采集，處理、管理等工作。以GIS、GPS、RS為主體的現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)決定了其在公路的修筑和管理中應(yīng)用的優(yōu)越性，這既是現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域拓寬的需要，也是公路修筑和管理的必然要求。以“3 S”技術(shù)為主體的現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)輔以常規(guī)測(cè)繪技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能專家系統(tǒng)技術(shù)等，可以在公路修筑和管理的整個(gè)過程中都提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，從而利用最先進(jìn)的空間科學(xué)技術(shù)服務(wù)于公路的修筑和管理，提高工作效率，保證工程質(zhì)量，節(jié)約工程費(fèi)用。

道路橋梁的修筑與該地的水文地質(zhì)條件、地形地貌條件、自然地理?xiàng)l件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況有著密切關(guān)系。地質(zhì)資料的獲取是進(jìn)行路線選址和設(shè)計(jì)的先決條件，但傳統(tǒng)的方法工作量大，工程周期長(zhǎng)，投入成本大。現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)的信息獲取，處理功能可有效進(jìn)行公路的選線和設(shè)計(jì)。首先利用遙感技術(shù)進(jìn)行公路地質(zhì)調(diào)查，利用區(qū)域有關(guān)遙感資料，從中提取沿線的主要地質(zhì)信息，然后結(jié)合路線調(diào)查、實(shí)地勘測(cè)和對(duì)已有資料的全面分析，確定該地區(qū)的對(duì)公路選線有影響的所有的因素條件，為選址提供基礎(chǔ)資料。將由遙感技術(shù)所獲得的區(qū)域地理、地質(zhì)等方面的資料輸入地理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，地形圖通過數(shù)字化儀進(jìn)行輸入，圖像信息在掃描進(jìn)入GIS后通過柵格矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換以需要的形式進(jìn)行存儲(chǔ)，屬性信息由鍵盤輸入或由數(shù)據(jù)庫移植，同時(shí)要充分利用GIS中已有的該地區(qū)的信息，將需要的多源地理信息進(jìn)行統(tǒng)一管理。公路的修筑既要盡量減少對(duì)耕地的占用，又要盡可能選取地質(zhì)條件好、施工難度小的地區(qū)，同時(shí)還要考慮路線的曲直程度、安全等各方面的問題。因此道路的選線是一個(gè)綜合的多目標(biāo)優(yōu)化問題。對(duì)這一問題的解決要充分利用GIS的空間分析模塊進(jìn)行。工程中首級(jí)控制網(wǎng)常采用GPS進(jìn)行四等控制，為方便施工再利用常規(guī)方法進(jìn)行一級(jí)導(dǎo)線的加密，首級(jí)控制網(wǎng)往往采用與國家點(diǎn)聯(lián)測(cè)分帶換算得到實(shí)地任意坐標(biāo)系統(tǒng)，以控制整體系統(tǒng)的連接及與已有線路進(jìn)行銜接緦而在線路主要控制圲物如特大橋、長(zhǎng)隧道等，利用遙感和地理信息系統(tǒng)進(jìn)行公路的地質(zhì)勘察和選址及輔助設(shè)計(jì)，充分利用了現(xiàn)代技術(shù)，具有考慮因素系統(tǒng)全面，采用信息實(shí)時(shí)準(zhǔn)確、分析過程高效可靠、操作利用簡(jiǎn)便易行等優(yōu)點(diǎn)，已獲得了廣泛的應(yīng)用。

三、現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)有著良好的監(jiān)測(cè)效果

道路在其使用過程中，必然要受到當(dāng)?shù)刈匀粭l件、環(huán)境變化、人類活動(dòng)等因素的影響，利用現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)可以進(jìn)行公路宏觀監(jiān)測(cè)。以公路修筑過程中的幾何信息為基礎(chǔ)，將道路及其所在區(qū)域各方面的信息通過GIS的數(shù)據(jù)采集模塊輸入GIS數(shù)據(jù)庫，在GIS的基礎(chǔ)上建立公路管理系統(tǒng)，對(duì)整個(gè)公路的狀況、沿線地理信息等在系統(tǒng)中進(jìn)行綜合管理。由于地下采礦、區(qū)域發(fā)展等各方面的影響，公路所在地區(qū)的自然地理?xiàng)l件可能發(fā)生演變，這些變化極有可能對(duì)公路引發(fā)大的破壞。及時(shí)對(duì)公路所在區(qū)域的自然地理環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)綜合監(jiān)測(cè)，發(fā)現(xiàn)可能引起公路破壞的因素并采取有效的維護(hù)措施。可以從宏觀上保證對(duì)公路的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。遙感信息是進(jìn)行公路動(dòng)態(tài)綜合監(jiān)測(cè)的基本信息源。基于GIS的公路管理系統(tǒng)是實(shí)施監(jiān)測(cè)的技術(shù)支撐，該系統(tǒng)可以充分繼承GIS已有的空間分析功能，并結(jié)合公路管理的要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)亩伍_發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)管理工作的自動(dòng)化、規(guī)范化。

橋梁的沉降觀測(cè)亦是一項(xiàng)非常重要的工作，特別是本次對(duì)試驗(yàn)橋梁的觀測(cè)，對(duì)高速公路新建加寬橋梁的灌注樁拋高提供了較為科學(xué)的參考數(shù)據(jù)。一般橋梁灌注樁拋高的經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)為2～5mm。通過我們對(duì)試驗(yàn)橋梁的觀測(cè)數(shù)據(jù)表明，在本文所提到的地質(zhì)條件下，橋梁拋高要大一些，達(dá)到了十幾毫米。但同時(shí)，也可以說，在橋梁施工過程中，灌注樁的拋高問題是多樣性的，與橋梁的結(jié)構(gòu)和地質(zhì)情況有很大的關(guān)系。在實(shí)際橋梁施工過程中，要加強(qiáng)橋墩臺(tái)的沉降觀測(cè)的頻率，保證觀測(cè)數(shù)據(jù)的正確性、可靠性和連續(xù)性；其次，具體問題具體分析，對(duì)觀測(cè)數(shù)據(jù)要及時(shí)分析，從而真正做到利用沉降觀測(cè)數(shù)據(jù)來指導(dǎo)施工。

參考文獻(xiàn)：

[1]王京梅，沙小妹，張淑娟.GPS及應(yīng)用與發(fā)展[J]. 山西建筑，2009，35(12)