序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)新，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1．1　一般資料：我院有婦產(chǎn)科護(hù)士30名，護(hù)士年齡在20歲到40歲之間，其中20歲護(hù)士10名，30歲護(hù)士有15名，40歲護(hù)士5名；30名護(hù)士中有10名接受高等教育，20名為專科教育學(xué)生。我院從2013年5月到2014年4月接收產(chǎn)婦100名，這100名產(chǎn)婦身體健康無其他病癥。

1．2　如何開展婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的創(chuàng)新

1．2．1　轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：臨床的教學(xué)不同于其他教學(xué)不能夠單單依靠教師的單方面的灌輸知識，在以往的教學(xué)過程中教師總是只顧自己將知識講出去而不關(guān)注與學(xué)生溝通這是教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期的關(guān)鍵所在。因此在教學(xué)過程中老師要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身的綜合素質(zhì)，不斷豐富自己的知識儲備讓自己的知識形成一定的系統(tǒng)通過定期的培訓(xùn)來擴(kuò)展自己的知識領(lǐng)域。

教師的角色不能夠是僅僅的傳播知識同時(shí)還要對自己的學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)研究，只有通過不斷的研究探索才能夠?qū)ψ约旱闹R領(lǐng)域不斷的升入，同時(shí)教師積極的研究也會給學(xué)生帶來影響幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科的科學(xué)知識。老師的角色一直是我們比較頭疼的問題，老師僅僅是作為一個(gè)知識傳播者對于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫很小，“填鴨式”的教學(xué)方式帶來的不是良好的學(xué)習(xí)效果只能是學(xué)生更加抵觸的心理，這就需要老師轉(zhuǎn)變自己的角色，由一個(gè)教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)引導(dǎo)者讓學(xué)生自己的鉆研知識，大膽的去解決問題。

1．2．2　強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容：婦產(chǎn)科教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行婦產(chǎn)科教學(xué)的基礎(chǔ)，隨著世界的不斷發(fā)展醫(yī)療水平的不斷進(jìn)步婦產(chǎn)科的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的增加，如何對這些龐雜的婦產(chǎn)科知識進(jìn)行篩選是一個(gè)關(guān)鍵性的問題。知識的選擇要與實(shí)踐相聯(lián)系，知識只有用于實(shí)踐才能發(fā)揮它的最高價(jià)值。教學(xué)選擇內(nèi)容上要充分收集資料，認(rèn)真?zhèn)湔n對一些重復(fù)的內(nèi)容要進(jìn)行剔除，如在進(jìn)行流產(chǎn)講解時(shí)就可以講到流產(chǎn)的護(hù)理以及流產(chǎn)的臨床表現(xiàn)，將與之相關(guān)的一些內(nèi)容合并起來將增加學(xué)生知識的連貫性，同時(shí)還避免的知識的重復(fù)講解。同時(shí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要注意讓學(xué)生自己進(jìn)行自學(xué)。

1．2．3　創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是整個(gè)教學(xué)過程中的重中之重，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)的理論要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的質(zhì)疑。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式可以在教學(xué)過程中開展分組學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分為一個(gè)一個(gè)的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小組成員進(jìn)行明確的分工，這個(gè)過程中學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)到的知識對病人進(jìn)行護(hù)理，再根據(jù)護(hù)理中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行總結(jié)反思這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生充分的發(fā)揮自己的能動(dòng)性充分的吸收別人的思維方式。其次教師在教學(xué)過程中不能是照本宣科書本上怎們講我就怎么說，臨床護(hù)理具有不確定性和不可控性而且時(shí)間有可能十分倉促，所以教師在教學(xué)的過程重要根據(jù)學(xué)生在護(hù)理中遇到的情況進(jìn)行專門的講解，做到專門的問題專門分析。根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)這樣的做飯能夠活躍課堂起風(fēng)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程提高解決問題的能力，使學(xué)生的應(yīng)變能力和臨床思維能力得到鍛煉。

現(xiàn)在的社會教學(xué)設(shè)備也是在不斷的發(fā)展，教學(xué)手段不斷跟新，教育理論也在不斷的跟新。教師可以根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備，這樣可以使得教學(xué)更加生動(dòng)活潑幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)容。

2　結(jié)果

經(jīng)過創(chuàng)新的護(hù)理教學(xué)之后，婦產(chǎn)科護(hù)士的護(hù)理水平大大提高，產(chǎn)婦的總體滿意度達(dá)到了94%。

3　討論

篇2

【摘要】基于婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)作為臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，所以，在分析教學(xué)問題、制定相關(guān)的預(yù)防措施時(shí)，強(qiáng)化護(hù)士專業(yè)思想的教育等方面起至關(guān)作用。那么，為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新、復(fù)合、高素質(zhì)的婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)人才，以及創(chuàng)新思想、認(rèn)知、方法等等一系列的方面的徹底全面改革迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】 婦產(chǎn)科護(hù)理；創(chuàng)新能力；實(shí)踐

1婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的概述

隨著國際醫(yī)學(xué)的進(jìn)一步融合發(fā)展以及我國醫(yī)學(xué)模式的改革，臨床教學(xué)也面臨越來越大的壓力。婦產(chǎn)科服務(wù)對象是特定的人群—女性，涉及面主要覆蓋在病人的年齡、家庭、子女等隱私問題，這方面的矛盾就更為明顯，直接影響臨床教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果。我院在這種形勢下，看到了這種現(xiàn)象的本質(zhì)，那么，為實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展，改革任務(wù)也更為繁重，護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中存在許多問題，其他影響教學(xué)質(zhì)量提升的因素都對其發(fā)展產(chǎn)生不利的影響. 為了改善這種不利現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新的改變勢在必行。

（1）加強(qiáng)教師自身知識儲備

創(chuàng)新是對原先理論的一種發(fā)展與升華，需要改變原來的某些體質(zhì)，更需要專業(yè)、全方面的考慮，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)也一樣，而且它覆蓋的知識面很廣泛，諸如教育、信息技術(shù)及人文等多種學(xué)科方面的知識。所以對于工作人員的要求也比較多了，不僅要求嚴(yán)謹(jǐn)全面的知識結(jié)構(gòu)，而且還必須具有快速吸收、融合知識的能力。而多種途徑的專業(yè)化培訓(xùn)、尤其教育和強(qiáng)化機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)就顯得尤為必要。此外，技術(shù)人員擁有豐富、寬廣的知識面尤為重要，因?yàn)樗梢詾獒t(yī)學(xué)創(chuàng)新教育奠定堅(jiān)實(shí)的基地。

（2） 提高教育科研能力

要想提高教育科研的能力，就要求我們做到以下幾點(diǎn)：第一，靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用醫(yī)學(xué)臨床的知識，樹立科學(xué)的醫(yī)學(xué)意識，熟練地運(yùn)用相關(guān)的醫(yī)學(xué)方法和技巧，反思自己在其中遇到的挫折和問題，并尋求答案；第二，做到自我思考，從而將知識升華，最后把知識和技巧融為一體。通過潛心研究，嘗試摸索，在研究中得到升華，從而在實(shí)踐中得到進(jìn)一步完善，形成教學(xué)和科研相互促進(jìn)、共同提高的教學(xué)模式；第三，提高教師的綜合素質(zhì)，多多拓展課外的練習(xí)，爭取在課堂之外使學(xué)生有所收獲。

（3）轉(zhuǎn)變教師角色觀

傳統(tǒng)婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)很古板，主要是教師的填鴨式教育，學(xué)生處于被動(dòng)地位，而現(xiàn)在的主流教育要求則不同了，他要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，這很大程度地促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時(shí)，我們要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為前提，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參、大膽競爭、自我表現(xiàn)能力為手段，從而加強(qiáng)學(xué)生全面分析和應(yīng)對解決問題的能力，讓他們在實(shí)際操作中有的放矢。

2精選婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容

要把握一定的挑選原則，并在此基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有目的、有考慮的選擇，以便使教研室在臨床教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的協(xié)調(diào)作用。收集優(yōu)秀的資料、充分備課也成了授課教師的一個(gè)重要任務(wù)。明確認(rèn)識自己的教育教學(xué)任務(wù)，適時(shí)整理檢查授課的內(nèi)容，避免授課內(nèi)容不必要的重復(fù)和某些授課內(nèi)容的遺漏。

3改進(jìn)婦產(chǎn)科臨床教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

3.1討論式教學(xué)法

這種教學(xué)方法的一大創(chuàng)新之處，就是讓同學(xué)自己參與到理論的探討中，與老師形成雙向溝通和交流的教學(xué)組織形式，從而最大限度的促進(jìn)師生之間的互動(dòng)、交流等等，并利用形象模型幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解。教師是作為課堂教學(xué)的絕對引導(dǎo)者和傳授者，更是交流和合作者，要幫助學(xué)生設(shè)定有意義的討論主題，并指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理論和教學(xué)研究方向。

3.2研究性教學(xué)法

善于反思是自我發(fā)展的基礎(chǔ)，包括物質(zhì)上和精神上，從而挖掘自己內(nèi)心最感興趣的東西，并找到自己認(rèn)為最有發(fā)展和研究激情的客體，自主開展研究，從中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

3.3以問題為中心教學(xué)法

按照我對醫(yī)學(xué)的認(rèn)識和探究，教學(xué)中，良好并溫馨的教學(xué)環(huán)境是一個(gè)重要的組成部分，而這就需要鼓勵(lì)學(xué)生自己通過各種途徑思考、反思、借鑒以至最終解決問題，從而以培養(yǎng)對理論的認(rèn)知感和興趣感，提高自己解決問題的實(shí)踐能力。我們以實(shí)驗(yàn)課的“會陰學(xué)”的教學(xué)為例，給學(xué)生提供相關(guān)的操作模型，鼓勵(lì)學(xué)生自己去探究并感受其中的樂趣。

3.4 探究性教學(xué)法

按照我對醫(yī)學(xué)的認(rèn)識和探究，教學(xué)中，良好并溫馨的教學(xué)環(huán)境是一個(gè)重要的組成部分，而這就需要老師鼓勵(lì)學(xué)生自己通過各種途徑思考、反思、借鑒以至最終解決問題，從而以培養(yǎng)對理論的認(rèn)知感和興趣感，提高自己解決問題的實(shí)踐能力。以發(fā)現(xiàn)并探究問題為中心來展開教學(xué)活動(dòng)，婦產(chǎn)科護(hù)理教師可以選擇一個(gè)典型病案，并根據(jù)病案的階段性變化適時(shí)編寫，根據(jù)實(shí)際情況，真實(shí)地反映課堂和課堂之外遇到的困難，并且由老師進(jìn)行解決，最后達(dá)到理想的效果。

3.5情景模擬教學(xué)法

通過模擬或虛擬再現(xiàn)事件發(fā)生的環(huán)境，讓學(xué)生親身感受以理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而迅速提高能力和認(rèn)知。拿“孕期護(hù)理”這一教授內(nèi)容為例，可以在教學(xué)時(shí)請來一位患有劇吐的孕婦來協(xié)助重現(xiàn)護(hù)理教學(xué)，在征得她的允許后，讓她親自講述自己在孕期中出現(xiàn)的一些具體問題，例如強(qiáng)烈惡心、嘔吐、甚至不能吃飯補(bǔ)水甚至身體脫水等嚴(yán)重情況，以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)理論。通過這種模擬教學(xué)的模式，讓他們懂得理論和實(shí)踐的差距，從而更加學(xué)習(xí)好、實(shí)踐好這個(gè)科目。

4總結(jié)

一門學(xué)科如果想要得到最大限度的發(fā)展，其必然離不開思想和理論以及實(shí)踐的多重改革發(fā)展，我國婦產(chǎn)護(hù)理學(xué)想要得到進(jìn)一步的發(fā)展，甚至與國際醫(yī)學(xué)水平接軌，就必須以思想改變?yōu)榍疤帷⒁岳碚撗芯繛榛A(chǔ)、以實(shí)踐為手段，對婦產(chǎn)科臨床教學(xué)特點(diǎn)和面臨的困難的進(jìn)行實(shí)際考核。在考核中，我們才會得到充分的認(rèn)識，同時(shí)，相關(guān)醫(yī)師隊(duì)伍的建設(shè)更是教學(xué)質(zhì)量也是提高的關(guān)鍵。嚴(yán)格挑選教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高婦產(chǎn)科臨床教學(xué)的實(shí)踐水平，是我們義不容辭的責(zé)任，同時(shí)，要為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)的婦產(chǎn)科醫(yī)學(xué)人才，以此壯大醫(yī)學(xué)工作者的隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

[1]董克滿.有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，24（10）：1148-1149.

[2]林少健，李東海.整合教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量[J].中醫(yī)藥管理雜志，2008，（2）：123-124.

篇3

1對象及方法

1.1對象

采用目的抽樣法,對2007~2008學(xué)年第二學(xué)期婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的任課教師4名和2006級高級護(hù)理專業(yè)2個(gè)班及2007級高級護(hù)理專業(yè)2個(gè)班共4個(gè)班的300名學(xué)生作為研究對象,其中有9名為男生,其余為女生,平均年齡21歲。

1.2方法

采用現(xiàn)象研究方法,以現(xiàn)實(shí)情景和隱含在情景中的涵義為基礎(chǔ),分析、提煉其中的重要因素,探討各要素之間及其與周圍情景之間的關(guān)系[2]。

1.3資料收集

通過上課時(shí)課堂觀察記錄、課后面對面會談進(jìn)行問卷調(diào)查的形式收集資料。在雙方交談時(shí)首先向研究對象說明研究目的、介紹研究方法、內(nèi)容和原則,取得其同意和理解以確保問題的真實(shí)性、保密性,充分尊重參與者的權(quán)利。談話地點(diǎn)選擇在輕松、方便、安靜、不受干擾的場所,比如教師辦公室或宿舍等。課堂觀察主要記錄提問效果、學(xué)生聽課的反應(yīng)及表情、師生之間的交流和體會等。根據(jù)每學(xué)期的課時(shí)安排,每周上課時(shí)觀察然后進(jìn)行訪談。利用業(yè)余時(shí)間到實(shí)習(xí)地點(diǎn)及畢業(yè)生工作地進(jìn)行問卷調(diào)查,直到該課程結(jié)束。研究主題是“你喜歡婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)這門課嗎?理由是什么?與教這門課的教師有關(guān)嗎?你對教師的上課效果是否滿意?在教學(xué)方法上有什么好建議?在工作崗位上,你認(rèn)為婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程授課教師所講的內(nèi)容實(shí)用嗎?理論與實(shí)踐是否緊密結(jié)合?”等。引導(dǎo)研究對象描述該課程教學(xué)過程的真實(shí)感受和體會,自然地表達(dá)自己的思想和感受、建議等,時(shí)間一般不超過40min。訪談時(shí)研究者應(yīng)做到不誘導(dǎo)、不誤導(dǎo)、不影響研究對象的價(jià)值導(dǎo)向,同時(shí)注意觀察他們說話的表情和動(dòng)作以鑒別被訪談?wù)呙枋鰞?nèi)容的真實(shí)性,不能受面子或個(gè)人感情等因素的干擾。

1.4資料分析

訪談及問卷調(diào)查結(jié)束后將資料進(jìn)行整理、歸類并按步驟分析:①仔細(xì)閱讀所有記錄及問卷,整理出有意義的陳述;②對反復(fù)出現(xiàn)的觀點(diǎn)進(jìn)行編號,然后匯集、分類、提煉、反思;③綜合上述步驟,將形成的最終資料返回參與者處進(jìn)行核對和驗(yàn)證;④將提煉出的觀點(diǎn)、現(xiàn)象、意見等形成結(jié)構(gòu)化、條理性的描述和解釋。

2結(jié)果

通過對收集到的資料的整理分析,確認(rèn)有效問卷290份。可以看出以下幾個(gè)方面對提高婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果的教學(xué)有很大影響,詳見表1。

3結(jié)論

3.1教師方面

豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)歷是有效教學(xué)的重要因素。作為專業(yè)課教師,要經(jīng)常深入到婦產(chǎn)科護(hù)理臨床一線加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉,在提高自身實(shí)踐教學(xué)能力的同時(shí)更新知識、收集并掌握新信息、積累教學(xué)素材。通過臨床實(shí)踐,可以熟悉婦產(chǎn)科護(hù)理操作規(guī)程及專科護(hù)理常用技術(shù)和基本操作等,提高自身實(shí)踐能力,同時(shí)還可收集一些典型臨床病例,為教學(xué)積累有用的臨床資料。此外,有了豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)歷,教師在上婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)踐操作課時(shí)能做到示范準(zhǔn)確并能指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作,使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。通過具體操作培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力,也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的主動(dòng)性、積極性,為今后其適應(yīng)崗位打下良好基礎(chǔ)。

教師的人格魅力也尤為重要。人格是指一個(gè)人的性格、氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)和道德品質(zhì)等的總和,是一個(gè)人自身素質(zhì)的外在體現(xiàn)[3]。訪談中有不少的學(xué)生談到:“某某老師上課特別投入,富有激情,能調(diào)動(dòng)大家的情緒,加上他得體的儀表、貼切地表達(dá)、熱情的眼神使我們感到他很關(guān)心、愛護(hù)、重視我們,有種親切感,我們喜歡他,所以喜歡聽他的課。”事實(shí)證明,有時(shí)候教師的人格魅力甚至比他擁有的豐富知識更有吸引力。教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)也是一個(gè)重要因素。靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的評判性思維及創(chuàng)造性思維能力。俗話說,教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。不同的教師有不同的教學(xué)方法,而要“得法”卻比較困難,要善于總結(jié)歸納、經(jīng)常調(diào)研和不斷改進(jìn),是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來確定,還要進(jìn)行試驗(yàn)和聽取學(xué)生的反饋意見。課堂上筆者常采用提問式、病例分析式教學(xué)方法,通過問題導(dǎo)入、護(hù)患角色扮演等啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣和主動(dòng)性。二是通過問題的導(dǎo)人、解答逐步啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)、去練習(xí)、去思考?xì)w納,對學(xué)生學(xué)習(xí)該課程起到啟發(fā)、督促作用;三是通過教師對問題的正確解答,復(fù)習(xí)舊課的同時(shí)加深了學(xué)生的印象,有利于學(xué)生記憶和掌握知識,提高學(xué)生的評判性思維能力;四是教師通過觀察、了解和體會提問效果還可以調(diào)整授課角度、內(nèi)容及方式,使教學(xué)過程處于積極有利狀態(tài),便于學(xué)生在愉悅的氣氛中思路清晰地分析、掌握有關(guān)知識內(nèi)容。由于該課程是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科,設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)操作課有利于學(xué)生在鞏固理論內(nèi)容的同時(shí),實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程,能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通,有利于建立和諧的師生關(guān)系,和諧的師生關(guān)系又是維系教與學(xué)互動(dòng)的良好基礎(chǔ)。為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出護(hù)理技能和實(shí)踐能力訓(xùn)練,筆者在實(shí)踐操作課上,采用“現(xiàn)場示教、觀摩”、“討論式”、“護(hù)患角色扮演”、“病例分析式”等教學(xué)方法,使學(xué)生既能體驗(yàn)到護(hù)士的責(zé)任,又能體驗(yàn)到患者的感覺,注重鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、與患者溝通的能力,注重學(xué)生評判性思維能力及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

比如到臨床實(shí)習(xí)基地見習(xí)時(shí),針對某患者的疾病讓學(xué)生按整體護(hù)理程序設(shè)計(jì)一份合理的護(hù)理病歷、制訂護(hù)理計(jì)劃(包括護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施及評價(jià)),最后教師做詳細(xì)的分析、講解和討論,學(xué)生將真實(shí)的感受和收獲寫進(jìn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。讓學(xué)生盡早接觸臨床實(shí)際工作,也是進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)又一新的嘗試。在安排實(shí)踐操作課時(shí),筆者采用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課與臨床課間實(shí)習(xí)課相結(jié)合的教學(xué)模式。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通過護(hù)患角色扮演完成“骨盆外測量”的技能操作后,再安排一次課間實(shí)習(xí),讓學(xué)生到病房為患者做測量;通過在實(shí)驗(yàn)室的模擬人身上完成“產(chǎn)科四步觸診”然后到實(shí)習(xí)醫(yī)院產(chǎn)科患者身上去實(shí)際操作,使學(xué)生充分體會到做護(hù)士的真實(shí)感、成就感和自豪感。經(jīng)過長期觀察,筆者感到一堂好的實(shí)踐操作課在激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)性和動(dòng)手能力方面效果甚佳。

3.2學(xué)生方面

興趣是最好的老師。婦產(chǎn)科與每一位女性的健康、與每一個(gè)家庭的幸福和利益息息相關(guān),與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較密切,所以從很大程度上來說通過舉例、講解、示范能迅速吸引住學(xué)生的注意力,使學(xué)生由陌生到感興趣。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”

3.3和諧的教學(xué)氛圍

首先,要認(rèn)真?zhèn)湔n、熟悉教材,教師通過備課掌握教學(xué)大綱要求,把握教材知識體系,形成教師的教學(xué)思路,把握住每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)所教學(xué)生的知識水平及層次不同,因材施教,設(shè)計(jì)出一套適合自己的教學(xué)方案。其次,第一次上課,也就是說給學(xué)生的第一印象至關(guān)重要,若第一次上課就能夠吸引學(xué)生,給學(xué)生留下講課風(fēng)趣、知識面廣、生動(dòng)、熱情又充滿活力的深刻印象,那么這位教師為今后有效教學(xué)就做了良好鋪墊。

篇4

【關(guān)鍵詞】新形勢；產(chǎn)科護(hù)理；臨床護(hù)理；對策

1.問題的提出

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門涉及范圍廣和整體性較強(qiáng)的學(xué)科，在臨床實(shí)踐中醫(yī)務(wù)人員必須具備專業(yè)所必需的婦產(chǎn)科護(hù)理的專業(yè)知識和職業(yè)技能，運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)樽o(hù)理對象實(shí)施整體護(hù)理，提供減輕痛苦、促進(jìn)康復(fù)、保持健康的服務(wù)。然而，隨著社會經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展，人們的自我保護(hù)意識、法制觀念日益增強(qiáng)，對醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的要求越來越高。近年來，病人的投訴，新聞媒體的曝光，越來越多的醫(yī)療糾紛困擾著醫(yī)院的生存與發(fā)展 因此在臨床實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)科護(hù)理的安全意識，最大限度地降低醫(yī)療護(hù)理差錯(cuò)的發(fā)生，已成為醫(yī)院管理者的一項(xiàng)常抓不懈的課題。現(xiàn)對護(hù)理不安全隱患的原因進(jìn)行分析并提出了防范對策及手段。十七大報(bào)告中指出：建設(shè)創(chuàng)新型國家是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。因此培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)護(hù)理的安全意識與手段是醫(yī)療管理的戰(zhàn)略目標(biāo)。在臨床實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新型婦產(chǎn)護(hù)理的安全意識要求我們創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)新隊(duì)伍。建立一支高水平的醫(yī)學(xué)護(hù)理隊(duì)伍和高水平的護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，乃是決定臨床實(shí)踐中婦產(chǎn)科護(hù)理創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

2.婦產(chǎn)科護(hù)理中不安全隱患的現(xiàn)狀分析

2.1護(hù)理及助產(chǎn)隊(duì)伍的年輕化，處理問題綜合能力差

近幾年來我院產(chǎn)科臨床一線新補(bǔ)充了大部分剛畢業(yè)的年輕護(hù)士，使產(chǎn)科護(hù)理隊(duì)伍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，3年以下工作經(jīng)驗(yàn)的護(hù)士占40％。她們在實(shí)際工作中普遍缺乏與產(chǎn)婦家屬的溝通能力，應(yīng)急搶救及特殊事件的處理能力不強(qiáng)，使一些簡單的問題復(fù)雜化，甚至影響搶救的工作質(zhì)量。

2.2 產(chǎn)科護(hù)士的工作風(fēng)險(xiǎn)很大

產(chǎn)婦在進(jìn)行分娩時(shí)的各項(xiàng)情況都比較復(fù)雜，其情況瞬息萬變，如此時(shí)護(hù)理人員的細(xì)致程度不夠、文書工作不仔細(xì)、態(tài)度惡劣等都會致使意外情況出現(xiàn)，造成產(chǎn)婦的危險(xiǎn)，給產(chǎn)婦和胎兒帶來危害。這一危害的性質(zhì)是很大的，且很可能無法補(bǔ)救。如在產(chǎn)婦出現(xiàn)分娩后大出血時(shí)如果對其的救治不夠及時(shí)就會有生命的危險(xiǎn)，故在產(chǎn)婦的分娩的整個(gè)過程，醫(yī)療人員都應(yīng)時(shí)刻關(guān)注。

2.3執(zhí)行護(hù)理制度和操作常規(guī)不嚴(yán)

在護(hù)理診療過程中有些護(hù)理人員不嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，執(zhí)行醫(yī)囑不嚴(yán)謹(jǐn),藥品管理混亂,違反護(hù)理操作常規(guī)和不嚴(yán)于職守,觀察病情不周到、不細(xì)致,不及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化而延誤搶救時(shí)機(jī),拒收危重病人等而引發(fā)護(hù)理差錯(cuò)事故和糾紛。

2.4專業(yè)技術(shù)素質(zhì)及其影響

許多護(hù)理差錯(cuò)事故和糾紛源于護(hù)理技術(shù)上的分歧,或者說是病人及其家屬認(rèn)為的護(hù)理治療技術(shù)上的失誤。所以要提高護(hù)理人員的業(yè)務(wù)水平、技術(shù)素質(zhì),從而避免護(hù)理差錯(cuò)事故的發(fā)生,減少護(hù)理糾紛的產(chǎn)生。同時(shí),更要重視的是護(hù)理人員的專業(yè)技術(shù)素質(zhì)對病人及其家屬的心理影響。

3、對策

3.1定期檢查，嚴(yán)格管理

護(hù)士長應(yīng)每天巡視護(hù)理安全情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)處理。對護(hù)士的護(hù)理安全教育要貫穿始終，要善于發(fā)現(xiàn)安全隱患，將各種醫(yī)療糾紛隱患消滅在萌芽狀態(tài)；對已發(fā)生的差錯(cuò)行為要分析原因，避免以后再次發(fā)生同樣的問題。

3.2加強(qiáng)專業(yè)教育，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平

聘請護(hù)理經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員講解相關(guān)知識，并傳授和孕產(chǎn)婦、家屬交流的技巧。根據(jù)各醫(yī)院實(shí)際情況，對護(hù)理人員進(jìn)行定期的專科知識、急救技術(shù)等的培訓(xùn)、考核，鍛煉和提高護(hù)理隊(duì)伍的急救技術(shù)水平和應(yīng)急能力。注重在職培訓(xùn)，提高護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)和技術(shù)水平。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)性強(qiáng)，要求婦產(chǎn)科護(hù)士業(yè)務(wù)素質(zhì)更高，應(yīng)急能力更強(qiáng)，所以，要定期進(jìn)行崗位練兵、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作技術(shù)考核等，不合格者不能上崗。

3.3加強(qiáng)護(hù)患溝通技巧培養(yǎng)

護(hù)理工作都是圍繞著促使病人早日康復(fù)進(jìn)行的，建立良好的護(hù)患關(guān)系是護(hù)理工作的重要一環(huán)。在護(hù)理教學(xué)查房中要注重培養(yǎng)護(hù)生的溝通技巧和口頭表達(dá)能力。護(hù)士要對病人實(shí)施人文關(guān)懷，經(jīng)常深入病房與病人及家屬進(jìn)行溝通，建立良好的護(hù)患關(guān)系。如遇有病人拒絕護(hù)士操作時(shí)不要勉強(qiáng)，如遇有技術(shù)操作不成功時(shí)應(yīng)及時(shí)表示歉意，避免因溝通不當(dāng)引發(fā)醫(yī)療糾紛。

3.4完善業(yè)務(wù)能力

護(hù)理是一份技術(shù)性工作，護(hù)理人員的護(hù)理水平應(yīng)保持不斷進(jìn)步，加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)踐，減少因業(yè)務(wù)技術(shù)問題引發(fā)的護(hù)理糾紛。按時(shí)書寫護(hù)理文書，內(nèi)容要清楚詳細(xì)，不得隨意更改。隨時(shí)掌握新型護(hù)理技巧，同時(shí)改正以前不當(dāng)?shù)淖o(hù)理行為，對危重患者要嚴(yán)密檢查，隨時(shí)觀察其生命體征，做好詳細(xì)記錄。

4.婦產(chǎn)科臨床護(hù)理工作

4.1 和其進(jìn)行詳細(xì)的溝通工作

婦產(chǎn)科的具體工作比較繁瑣，各項(xiàng)工作相對較多，護(hù)士在此基礎(chǔ)之上應(yīng)做好和患者的溝通工作，這樣才可以及時(shí)有效地了解患者之所需，給予其及時(shí)解決，并可通過和其溝通準(zhǔn)確地了解其的實(shí)際情況，從而上報(bào)醫(yī)生給予處理。在治療中患者密切的配合對治療可起到關(guān)鍵的作用。現(xiàn)今我國正在進(jìn)行醫(yī)改，患者對醫(yī)院的各項(xiàng)要求越來越高，這就需要應(yīng)不斷地發(fā)展。現(xiàn)今對母嬰的關(guān)注度非常地高，這就要求對母嬰進(jìn)行治療和護(hù)理的人員應(yīng)不斷提高自身的各項(xiàng)專業(yè)技能，在治療和護(hù)理過程中避免差錯(cuò)發(fā)生。如果出現(xiàn)差錯(cuò)會給母嬰帶來不可估計(jì)的影響。筆者現(xiàn)對護(hù)理實(shí)際工作中易于出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并提出幾點(diǎn)自己的粗淺看法。

4.2 加強(qiáng)婦產(chǎn)科手術(shù)前、后對患者的心理指導(dǎo)

臨床婦產(chǎn)科手術(shù)以及手術(shù)室的陌生治療環(huán)境都會在一定程度上對患者的心理帶來不良影響。因而臨床護(hù)理工作人員要充分考慮患者的特殊心理因素，積極主動(dòng)的對患者予以相應(yīng)心理指導(dǎo)，關(guān)懷、安慰患者，詳細(xì)介紹手術(shù)相關(guān)操作以及手術(shù)室環(huán)境，盡量消除患者的不良情緒，耐心詢問患者的不適及顧慮。

4.3 努力創(chuàng)造良好的醫(yī)院護(hù)理環(huán)境

醫(yī)院自身環(huán)境建設(shè)，特別是病房的布置，對于患者的心理往往產(chǎn)生較大的影響，從而進(jìn)一步對患者的臨床治療效果造成一定的影響。溫馨、輕松的病房氛圍可以為臨床護(hù)理工作提供良好的服務(wù)環(huán)境，有利于患者積極主動(dòng)的配合治療，提高患者的治療效果，促進(jìn)良好護(hù)患關(guān)系的形成，實(shí)施人性化護(hù)理服務(wù)，要努力為患者創(chuàng)造一個(gè)良好的醫(yī)院整體性治療環(huán)境。

4.4 及時(shí)進(jìn)行隨訪調(diào)查

在臨床護(hù)理工作當(dāng)中，及時(shí)有效的隨訪調(diào)查對于觀察患者的愈后生活質(zhì)量，分析臨床長期療效，充分提高臨床護(hù)理服務(wù)水平，從細(xì)微處實(shí)施人性化護(hù)理提供了有效的途徑。在患者出院之后，依據(jù)患者不同的病情采取相應(yīng)的電話隨訪等相關(guān)方式，對患者的相關(guān)問題予以記錄。

 “健康是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，關(guān)系到千家萬戶的幸福”，護(hù)士應(yīng)隨時(shí)對安全意識進(jìn)行提高，各項(xiàng)專業(yè)技能也要不斷地提高。技術(shù)扎實(shí)、責(zé)任心強(qiáng)的醫(yī)療隊(duì)伍才可更好地為患者進(jìn)行診療服務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

一、資料及方法

1.一般資料

研究對象為13年1月至15年1月期間我院婦產(chǎn)科收治的患者，在其中隨機(jī)抽取了68例，年齡段為20至36歲之間，平均年齡在28歲左右。在這68例患者中，子宮肌瘤患者有18例，卵巢囊腫患者為10例，重度宮頸糜爛患者有16例，高危孕產(chǎn)婦15例，子宮內(nèi)膜異位患者9例，此些患者都是進(jìn)行大、中型擇期手術(shù)的患者。據(jù)統(tǒng)計(jì)在68例患者中，性格外向著為30例，性格內(nèi)向者為24例，沒有明確的性格傾向的為14例。將這些患者隨機(jī)分為對照組和觀察組，對其進(jìn)行觀察對比。

2.方法

臨床對對照組的患者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理，而對觀察組患者同時(shí)進(jìn)行常規(guī)護(hù)理及專職的心理護(hù)理。具體的方法為，觀察組的患者住院后為其安排專職的責(zé)任護(hù)士陪伴他們，給她們介紹醫(yī)院的環(huán)境及有助于他們病情治療的有益的知識，同時(shí)護(hù)理人員還要隨時(shí)關(guān)注患者的情緒，減輕他們的心理壓力，給她們樹立戰(zhàn)勝病魔的信心。在護(hù)理的過程中，因?yàn)榛颊呤芙逃潭燃皩膊≌J(rèn)識程度的不同，會存在不一樣的情緒，在此過程中，護(hù)理人員對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。很多患者認(rèn)為婦科病是很難堪的病情，擔(dān)心周圍人的歧視，患病后由于羞澀或難堪等各種情緒耽誤了病情的治療。在這種情況下，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)積極的告知患者，婦科病是很常見的病情，很多女性都會存在不同的問題，遇到此問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)的采取治療，不用害羞，不用擔(dān)心周圍人的看法，婦科病一般都能夠治愈，不會影響到生育問題及身體的健康，幫助患者積極的面對婦科疾病。很多患有子宮方面疾病的患者，因?yàn)樾枰M(jìn)行手術(shù)治療，會存在緊張和恐懼感。對于此類患者，護(hù)理人員應(yīng)當(dāng)通過宣傳資料、疾病原理、康復(fù)患者的案例向患者進(jìn)行溝通和交流，幫助他們認(rèn)清疾病，減輕她們的心理壓力。積極的與她們進(jìn)行溝通，耐心解答她們的各種問題，解除他們的顧慮。同時(shí)可以安排康復(fù)的患者與術(shù)前患者進(jìn)行交流，用他們的實(shí)際效果給予患者們信心。此外，還要加強(qiáng)與患者家屬們的溝通，讓他們給予患者更多的親情陪伴，給予患者更多的安慰和鼓勵(lì)。在進(jìn)行心理護(hù)理的過程中，醫(yī)院還需要針對患者進(jìn)行特定的心理輔導(dǎo)和護(hù)理，適當(dāng)?shù)母嬷麄兪中g(shù)可能帶來的痛苦，并將手術(shù)前后需要注意的問題講清楚，讓患者對手術(shù)有更清晰的了解，以此穩(wěn)定他們的情緒，給予他們更多的安全感。

3.結(jié)果

經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，觀察組34人中，通過心理護(hù)理及常規(guī)護(hù)理，28人心理障礙明顯消除，4人有所改善，2人沒有效果。對照組34人，在常規(guī)護(hù)理中，14人心理障礙明顯消除，10人有所改善，10人沒有效果;在護(hù)理服務(wù)滿意度調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，觀察組滿意的患者為30人，3人基本滿意，不滿意患者僅1位。而對照組中，對護(hù)理服務(wù)滿意的患者為11位，14位患者基本滿意，不滿意的患者為9位。通過兩組的對比能夠發(fā)現(xiàn)，心理護(hù)理對于減輕患者的心理壓力，提高護(hù)理服務(wù)的滿意度有著很好的效果。

二、討論