序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇合法勞動(dòng)教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞: 《勞動(dòng)法》課程教學(xué)考試考核方法存在問(wèn)題策略

一、引言

目前,高校自主組織的《勞動(dòng)法》課程考試一方面給學(xué)生帶來(lái)了壓力,另一方面在一定程度上阻礙了學(xué)生的智力發(fā)展,使得人們對(duì)它的作用提出了質(zhì)疑,有人甚至提出了取消《勞動(dòng)法》課程考試,用其他合適的辦法來(lái)檢測(cè)教與學(xué)。我國(guó)各高等院校雖然開(kāi)始重視對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的測(cè)定與評(píng)價(jià)問(wèn)題的研究,但是研究的主題多集中在學(xué)生的問(wèn)題上,很少研究管理者及教師的問(wèn)題;過(guò)多地強(qiáng)調(diào)從嚴(yán)管理,而忽視人性化管理;把考試違紀(jì)現(xiàn)象歸因于學(xué)生的道德品質(zhì),從而引發(fā)一系列考試訴訟案,使教育者和被教育者都處于對(duì)立的位置。為扭轉(zhuǎn)這一局面,對(duì)《勞動(dòng)法》課程考試進(jìn)行規(guī)范化管理勢(shì)在必行。

二、《勞動(dòng)法》課程教學(xué)與考試考核方法存在的問(wèn)題

(一)管理目標(biāo)錯(cuò)位。

高校教學(xué)管理目標(biāo)是《勞動(dòng)法》課程考試管理目標(biāo)確立的依據(jù)。當(dāng)前《勞動(dòng)法》課程考試的管理明顯存在“為管理而管理”的目標(biāo)取向。考試管理目標(biāo)與教學(xué)管理目標(biāo)分離。從理論上來(lái)講,考試是教學(xué)的一部分,應(yīng)該為教學(xué)服務(wù),引導(dǎo)師生努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)。調(diào)查結(jié)果顯示,100%的教師認(rèn)為組織《勞動(dòng)法》課程考試的目的不在于證明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,而在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的考試態(tài)度,并改進(jìn)教學(xué)與管理。但在實(shí)際運(yùn)作過(guò)程中,情況卻并非如此。大部分學(xué)生認(rèn)為考試的目的在于區(qū)分學(xué)生的優(yōu)劣,考試管理的目的是限制學(xué)生。其次,考試管理的目標(biāo)往往與實(shí)際狀況脫節(jié)。有些學(xué)校的《勞動(dòng)法》課程考試不是根據(jù)本校學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,精心設(shè)計(jì)內(nèi)容,慎重選擇測(cè)試方法和內(nèi)容,而是沿用舊的試卷。

(二)考試設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不科學(xué)因素。

1.考試內(nèi)容片面。考試的內(nèi)容十分重要,因?yàn)樗苯佑绊懙綄W(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。考試內(nèi)容著重于零星事實(shí)和條文公式的復(fù)述,就一定會(huì)使學(xué)生形成死記硬背忽視理解的教條主義的學(xué)習(xí)方法。如果教師出題目專從教材中不重要或生僻的部分著眼,就自然容易導(dǎo)致學(xué)生形成注意細(xì)節(jié)、碰機(jī)會(huì)、靠運(yùn)氣,猜題目種種不好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但高校《勞動(dòng)法》課程考試大多偏重對(duì)知識(shí)記憶的考察,局限于教材、課堂筆記、教師劃定的范圍和指定的重點(diǎn),缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力的評(píng)價(jià),形成“上課記筆記,考試背筆記,考后全忘記,學(xué)完全忘記”的教育模式。

2.考試形式單一。考試形式是一種在直接意義上指向《勞動(dòng)法》課程目標(biāo)并間接指向人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)方式之一,這是教育教學(xué)目標(biāo)、《勞動(dòng)法》課程與考試之間的“應(yīng)然”關(guān)系。科學(xué)合理的考試形式有利于教育目的的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展;單一或不恰當(dāng)?shù)目荚囆问絼t妨礙學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這就要求我們?cè)谔囟ń逃虒W(xué)目標(biāo)和《勞動(dòng)法》課程目標(biāo)的視野下,理解、思考與設(shè)計(jì)考試方式。考試的形式要因《勞動(dòng)法》課程性質(zhì)而異,采用多種考核結(jié)合,盡量避免采用單一的期末一錘定音的考核方式。

(三)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一。

《勞動(dòng)法》課程考試大部分采用標(biāo)準(zhǔn)答案,似乎采用的是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),其實(shí)在閱卷過(guò)程中,往往存在著很多人為的因素:不論是集體閱卷還是個(gè)人閱卷,教師都有一定程度的疲勞感,很少有閱卷老師能夠在整個(gè)閱卷過(guò)程中自始至終地理性地看待每個(gè)學(xué)生的試卷。據(jù)調(diào)查,閱卷過(guò)程存在很大的主觀性和隨意性,導(dǎo)致評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不一,寬嚴(yán)不當(dāng),打印象分等影響考試成績(jī)真實(shí)性的不良后果。另外,有些教師還忙于教學(xué)以外的其他事務(wù),根本無(wú)暇顧及教學(xué),甚至請(qǐng)學(xué)生代為評(píng)卷,從而進(jìn)一步增強(qiáng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的多重性。

三、《勞動(dòng)法》課程教學(xué)與考試考核方法的原則

(一)科學(xué)性原則。

科學(xué)性原則是指運(yùn)用現(xiàn)代管理理論、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)理論、教育管理理論、心理學(xué)理論等作為充分的科學(xué)依據(jù),使其具有可靠性、可信度,并采用科學(xué)的考試管理方法、成熟的管理經(jīng)驗(yàn),使考試管理活動(dòng)行之有效,有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的管理目標(biāo)。

(二)公正原則。

考試管理的公正關(guān)系到考試的權(quán)威性,反映的是校風(fēng)考風(fēng)的建設(shè)程度。而且,考試直接關(guān)系到被試者的切身利益,直接影響到被試者的心理,影響到個(gè)體對(duì)社會(huì)的態(tài)度。因此,我們要積極地創(chuàng)造條件,使考試盡量公正。

四、《勞動(dòng)法》課程教學(xué)與考試考核方法的策略

(一)實(shí)施科學(xué)的教考分離。

1.積極修訂教學(xué)大綱,為《勞動(dòng)法》課程實(shí)施教考分離建立前提條件。多年來(lái),不少高校的《勞動(dòng)法》課程大綱建設(shè)一直滯后,很多《勞動(dòng)法》課程的大綱二十年不變,不能適應(yīng)時(shí)代的變化;還有很多《勞動(dòng)法》課程就沒(méi)有大綱。原因是在以前教考合一制度下,《勞動(dòng)法》課程缺少大綱的矛盾暴露得并不明顯,教考分離制度將教與考分為兩條線,但沒(méi)有《勞動(dòng)法》課程大綱則無(wú)法組織有效的教學(xué),更無(wú)法組織有效的考試。因此,高校應(yīng)積極組織力量修訂、制定《勞動(dòng)法》課程大綱,為《勞動(dòng)法》課程實(shí)施教考分離創(chuàng)造前提條件。

2.建立高質(zhì)量的題庫(kù),使教考分離更科學(xué)化。實(shí)行教考分離的重要途徑是建立科學(xué)的題庫(kù)。科學(xué)的題庫(kù)可以提供各種規(guī)格、各種層次及科目的試題。采用試卷庫(kù)的試卷可以克服由于教師命題隨意性帶來(lái)的信度和效度差的弊端。考試采用試卷庫(kù)的試卷并且由水平較高的非授課教師參加閱卷,這在一定程度上能預(yù)防和杜絕授課教師在考試環(huán)節(jié)中參與作弊的現(xiàn)象。學(xué)校內(nèi)部考試通過(guò)這方面的改進(jìn),可提高校內(nèi)考試的質(zhì)量與權(quán)威性。但建設(shè)科學(xué)的題庫(kù)、卷庫(kù)并非一蹴而就,它既是一項(xiàng)階段性的、多方人員合力攻堅(jiān)的綜合技術(shù)工程,又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,由專業(yè)技術(shù)人員不斷充實(shí)、革新、完善的系統(tǒng)工程。高校因?qū)W科、專業(yè)的多樣性,試題要注意學(xué)科性、專業(yè)性,而且要適應(yīng)學(xué)生能力、教學(xué)水平變化的需要。

(二)考試方式多樣化。

高校應(yīng)鼓勵(lì)教師根據(jù)本門《勞動(dòng)法》課程性質(zhì)選擇靈活多樣的考試方式,突出《勞動(dòng)法》課程的考核重點(diǎn)。對(duì)于外國(guó)高校校內(nèi)考試所有形式和方法,我們不可能也沒(méi)必要照搬,但其指導(dǎo)思想?yún)s可以借鑒。根據(jù)我國(guó)高校的實(shí)際情況,高校基本考試形式可采用以下四種:

1.閉卷考試。指考試中不允許攜帶和查看任何資料的一種用筆答卷的考試方式。

2.開(kāi)卷考試。指考試中允許攜帶和查看資料的一種用筆答卷的考試方式。該方法根據(jù)允許攜帶和查看資料的限制情況,可分為全開(kāi)卷考試和有限開(kāi)卷考試或一頁(yè)紙開(kāi)卷考試。全開(kāi)卷考試指考試中允許攜帶和查看任何資料;有限開(kāi)卷考試或一頁(yè)紙開(kāi)卷考試是指考試中允許攜帶和查看規(guī)定資料或?qū)懹袑W(xué)生自己總結(jié)和歸納《勞動(dòng)法》課程內(nèi)容的一頁(yè)紙。

3.口試。指應(yīng)試者通過(guò)口頭語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題的一種考核方法(含答辯考核),是面試中常用的一種。

4.成果試(如設(shè)計(jì)、論文、報(bào)告、制品等)。指應(yīng)試者就某個(gè)具體問(wèn)題或任務(wù)、項(xiàng)目通過(guò)查閱資料、計(jì)算、繪圖和制作等環(huán)節(jié),用規(guī)范的方式做出書面表達(dá)或形成實(shí)物作品的一種考核方法。

五、結(jié)語(yǔ)

考試是學(xué)校的一項(xiàng)非常重要的工作,是衡量教學(xué)效果的重要尺度,抓考試就是抓教學(xué)質(zhì)量。筆者通過(guò)對(duì)高校《勞動(dòng)法》課程考試過(guò)程管理中存在問(wèn)題的研究與分析,推進(jìn)考試觀念的深層次轉(zhuǎn)變;建立考試中心,完善考試管理規(guī)章制度;培養(yǎng)和建設(shè)高素質(zhì)的考試管理隊(duì)伍;實(shí)施科學(xué)的教考分離;考試方式多樣化;重視平時(shí)考試;實(shí)行全程管理,以提高考試活動(dòng)的效率,實(shí)現(xiàn)檢測(cè)教師《勞動(dòng)法》教學(xué)質(zhì)量,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,充分評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn):

[1]方蕓.勞動(dòng)法案例教學(xué)模式的反思與探索.技術(shù)與市場(chǎng),2009.01.

[2]劉瑛.《勞動(dòng)法》案例教學(xué)的實(shí)踐與探索.北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2008.03.

篇2

一、《勞動(dòng)合同法》教學(xué)課程概述

勞動(dòng)法學(xué)是我國(guó)法學(xué)體系中的一個(gè)重要分支學(xué)科，它研究的對(duì)象是以勞動(dòng)法及其發(fā)展規(guī)律。《勞動(dòng)合同法》是為適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)法律人才服務(wù)的，是高等法學(xué)教育不可缺少的組成部分。

通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握勞動(dòng)法的基本理論、基本知識(shí)和基本制度，明確勞動(dòng)權(quán)利和有關(guān)社會(huì)保障權(quán)利是公民的基本權(quán)利，提高勞動(dòng)維權(quán)意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、高校教學(xué)的創(chuàng)新理念

創(chuàng)新就是創(chuàng)立新思想新事物、拋棄舊思想舊事物的過(guò)程。高校教學(xué)的創(chuàng)新是教學(xué)理念、教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法或教學(xué)技術(shù)等方面創(chuàng)新的綜合體。高校教學(xué)的創(chuàng)新理念體現(xiàn)在以下幾方面：

其一，是理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，但實(shí)踐又能豐富理論。因此，在教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中做好基本理論傳授的同時(shí)，還要運(yùn)用實(shí)例對(duì)理論進(jìn)行檢驗(yàn)，以提高學(xué)生學(xué)以致用的能力；在鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與反思，不斷用實(shí)踐檢驗(yàn)、發(fā)展現(xiàn)有理論，使所學(xué)理論得到升華。

其二，是傳承與發(fā)展相結(jié)合。文化傳承與創(chuàng)新是高校的基本職能之一。在高校教學(xué)中，既要注重常規(guī)知識(shí)的傳授，又要不斷地引用新知識(shí)和新觀點(diǎn)；在利用傳統(tǒng)教學(xué)方式傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，更需要引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法；既重視知識(shí)的系統(tǒng)化、權(quán)威化，又要重視知識(shí)的生活化、實(shí)踐化，以便更好地為高校文化傳承創(chuàng)新服務(wù)。

其三，是全面性與個(gè)性化相結(jié)合。高校教育的使命是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。高校的一切出發(fā)點(diǎn)應(yīng)以學(xué)生為中心，一切有利于學(xué)生的發(fā)展。因此，高校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生智能、技能、道德、人格等多方面的綜合培養(yǎng)，保護(hù)好他們個(gè)性的發(fā)展，做到因材施教，讓每一位學(xué)生都能彰顯個(gè)性，施展自己的才華，做到學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展與個(gè)性優(yōu)先發(fā)展的統(tǒng)一。

三、《勞動(dòng)合同法》教學(xué)的創(chuàng)新途徑

結(jié)合高校教學(xué)的創(chuàng)新理念，在《勞動(dòng)合同法》授課過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持把道德修養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、文化素養(yǎng)的鍛煉貫穿于教育的全過(guò)程，注重文化化人、文藝養(yǎng)心的作用。在授課過(guò)程中，要充分結(jié)合所教課程的特點(diǎn)，以積極的態(tài)度和創(chuàng)新的精神開(kāi)拓教學(xué)創(chuàng)新的新途徑。《勞動(dòng)合同法》教學(xué)創(chuàng)新的途徑主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，在《勞動(dòng)合同法》教學(xué)中，將從以下幾方面入手，其一，是樹(shù)立開(kāi)放式教學(xué)理念，通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力；在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生參與校園與社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，并把實(shí)踐中出現(xiàn)的與本課程相關(guān)的問(wèn)題帶到課堂上來(lái)進(jìn)行集體討論，尋找解決問(wèn)題的最佳辦法。其二，是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)；其三，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。作為天之驕子的大學(xué)生他們有個(gè)性和獨(dú)特的思維，但有時(shí)情緒也會(huì)不穩(wěn)定，因此在教學(xué)中要積極、持續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，如有不理解，可通過(guò)設(shè)問(wèn)或提問(wèn)的方式去解決，然后聽(tīng)取學(xué)生對(duì)老師的意見(jiàn)，糾正實(shí)踐教學(xué)中的不足；另外，針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新型和終身學(xué)習(xí)型的社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)不只告訴其是什么，更要告訴其為什么，知其然，更知其所以然，盡可能地讓學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)如何解決具體實(shí)際問(wèn)題，將來(lái)畢業(yè)后讓學(xué)生順利適應(yīng)社會(huì)，走向社會(huì)。

（二）教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新

《勞動(dòng)合同法》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，尤其是勞動(dòng)合同簽訂、勞動(dòng)者權(quán)益等問(wèn)題，是每個(gè)人進(jìn)入企業(yè)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，在教學(xué)內(nèi)容上除了詳細(xì)闡述基本理論和基本法條外，更多地加入學(xué)生就業(yè)須面臨的各種實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，如面試、簽訂勞動(dòng)合同、如何保障自身權(quán)益等息息相關(guān)的問(wèn)題，借此來(lái)提高學(xué)生對(duì)課程關(guān)注度與興趣度。教學(xué)形式的創(chuàng)新更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，并針對(duì)實(shí)踐案例模擬相關(guān)場(chǎng)景，邀請(qǐng)以往畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、參與性，知識(shí)與實(shí)踐的探究性，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法是高校教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)方法的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

其一，是典型案例法。案例是用來(lái)說(shuō)明理論以及理論聯(lián)系實(shí)際有效的教學(xué)材料，為我們理解法律打開(kāi)了一扇窗戶。案例教學(xué)在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其主觀能動(dòng)性、提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等方面有突出的作用。恰當(dāng)?shù)厥褂媒?jīng)典案例可以使教學(xué)效果事半功倍。在教學(xué)中我們通過(guò)向已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)以及采集社會(huì)典型案例的方式，搜集資料，設(shè)計(jì)教學(xué)案例，并將其引入相應(yīng)章節(jié)中的授課過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論并做出正確判斷，讓學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)。

其二，是模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)法可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，給學(xué)生鍛煉和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，它包括觀摩和模擬兩部分。觀摩是組織學(xué)生旁聽(tīng)司法審判和聽(tīng)證會(huì)，結(jié)合勞動(dòng)仲裁或其他案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)感受。模擬是讓學(xué)生親身體會(huì)司法和執(zhí)法活動(dòng)，使教學(xué)與現(xiàn)實(shí)更為接近。例如，在教學(xué)活動(dòng)中，為了活躍現(xiàn)場(chǎng)氛圍，我們?cè)谥v解勞動(dòng)合同訂立過(guò)程中的注意事項(xiàng)時(shí)，就將學(xué)生分為兩部分，采用面試現(xiàn)場(chǎng)模擬的教學(xué)方法進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘工作，其中讓一部分學(xué)生扮演勞動(dòng)者，另一部分學(xué)生扮演用人單位的招聘代表。當(dāng)兩組學(xué)生的實(shí)際招聘過(guò)程演示之后，他們對(duì)勞動(dòng)法的理解更為深刻，也增強(qiáng)了學(xué)生應(yīng)對(duì)實(shí)際情況所表現(xiàn)出來(lái)的課堂以外的應(yīng)變能力，最后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出勞動(dòng)者與用人單位各自需注意的事項(xiàng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)以致用的理解更為透徹，使他們開(kāi)闊了眼界，提高了他們的技能，增強(qiáng)了實(shí)踐應(yīng)對(duì)能力。

其三，是問(wèn)題教學(xué)法。在教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，通過(guò)提問(wèn)與解答，讓學(xué)生明白“是什么”“為什么”，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思維，再去考慮如何去做的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)這種模式讓學(xué)生在不斷的思考中提高他們的知識(shí)認(rèn)識(shí)能力與綜合分析能力。例如，在“勞動(dòng)報(bào)酬”講授中，先給學(xué)生們提出如果勞動(dòng)者與用人單位產(chǎn)生勞動(dòng)報(bào)酬糾紛怎么維權(quán)的問(wèn)題，然后讓學(xué)生思考和討論，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)報(bào)酬的范圍界定，法律在勞動(dòng)報(bào)酬方面對(duì)用人單位的限制及勞動(dòng)者的維權(quán)途徑等方面入手進(jìn)行分析、判斷，最后讓他們各抒己見(jiàn)，最后在綜合他們的觀點(diǎn)后提出正確的解決方法，進(jìn)而提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、《勞動(dòng)合同法》教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐效果

通過(guò)這種創(chuàng)新型的教學(xué)，使《勞動(dòng)合同法》的教學(xué)效果得到了較好的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高

多年的教學(xué)實(shí)踐表明，被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生和不質(zhì)疑的學(xué)生，其主動(dòng)性是不高的；反之，思維活躍、經(jīng)常發(fā)問(wèn)的學(xué)生其學(xué)習(xí)主動(dòng)性也是高漲的。通過(guò)《勞動(dòng)合同法》課程的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，上課主動(dòng)發(fā)問(wèn)，有備而來(lái)的問(wèn)題在逐步增多，從一定程度上說(shuō)明這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，擴(kuò)展了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力。

（二）創(chuàng)新意識(shí)在增強(qiáng)，綜合學(xué)習(xí)能力在提升

在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理編排，按照教學(xué)對(duì)象的不同設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式，運(yùn)用對(duì)比、分析、歸納等方法，從一般擴(kuò)展到個(gè)別或從個(gè)別推導(dǎo)出一般，使學(xué)生的分析概括能力在每一次演練中逐漸得到提升；讓學(xué)生在多元、開(kāi)放、動(dòng)態(tài)的課堂授課過(guò)程中得以發(fā)展，讓學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)并加以運(yùn)用的理念與做法，確立了學(xué)生在課堂中的主體地位，增強(qiáng)了學(xué)生質(zhì)疑能力與解決問(wèn)題的能力，他們的創(chuàng)新意識(shí)在增強(qiáng)，綜合能力在提高。

（三）師生關(guān)系進(jìn)一步融洽

篇3

現(xiàn)將勞動(dòng)和社會(huì)保障部《社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳監(jiān)督檢查辦法》（勞社部令第3號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《檢查辦法》），轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并結(jié)合我市的實(shí)際情況，提出如下具體意見(jiàn)，望一并貫徹執(zhí)行，現(xiàn)通知如下：

一、《檢查辦法》明確了勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)在社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳工作中的地位與作用和實(shí)施社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳監(jiān)督檢查的有關(guān)內(nèi)容、檢查程序、承擔(dān)的義務(wù)以及行政處罰的權(quán)限，這是做好當(dāng)前擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋范圍和加強(qiáng)基金征繳工作的重要依據(jù)，各區(qū)、縣勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)都要認(rèn)真學(xué)習(xí)，全面掌握，依法行政，加大對(duì)企業(yè)參加社會(huì)保險(xiǎn)登記和繳費(fèi)申報(bào)工作的監(jiān)察執(zhí)法力度，發(fā)揮勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)在做好社會(huì)保險(xiǎn)工作上的重要作用。

二、市、區(qū)、縣勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)，對(duì)繳費(fèi)單位監(jiān)督檢查管轄范圍，仍執(zhí)行現(xiàn)行的有關(guān)規(guī)定。各級(jí)勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳監(jiān)督檢查工作，主要包括以下內(nèi)容：對(duì)繳費(fèi)單位參加社會(huì)保險(xiǎn)登記和繳費(fèi)申報(bào)的情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，調(diào)查取證；對(duì)繳費(fèi)單位違反規(guī)定的行為，擬定行政處罰文書，送達(dá)行政處罰決定書；擬定向人民法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行行政處罰決定的申請(qǐng)書；受理群眾舉報(bào)繳費(fèi)單位的違法案件并負(fù)責(zé)查處。

三、為及時(shí)掌握企業(yè)（單位）的參統(tǒng)登記和申報(bào)繳費(fèi)的情況，準(zhǔn)確有效的實(shí)施社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳的監(jiān)督檢查，市、區(qū)、縣勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)與社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)建立每月相互通報(bào)制度。市、區(qū)、縣社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)每月10日前將未履行社會(huì)保險(xiǎn)登記、繳費(fèi)申報(bào)、繳費(fèi)義務(wù)的單位的有關(guān)情況以發(fā)出的《社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)催繳通知書》形式通報(bào)給同級(jí)的勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)，勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)按照同樣的辦法將每月查處繳費(fèi)單位違反規(guī)定的情況于每月10日前以作出的《勞動(dòng)監(jiān)察限期改正指令書》或《關(guān)于對(duì)違反勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)法規(guī)行為的行政處罰決定書》形式通報(bào)給同級(jí)的社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)。

區(qū)、縣勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)要按《社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳檢查統(tǒng)計(jì)表》（表樣附后）的要求于每月20日前將社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳監(jiān)察執(zhí)法檢查情況上報(bào)市勞動(dòng)局勞動(dòng)監(jiān)察處。

四、各級(jí)勞動(dòng)保障監(jiān)察機(jī)構(gòu)和勞動(dòng)保障監(jiān)察人員要嚴(yán)格遵守《中華人民共和國(guó)行政處罰法》和勞動(dòng)監(jiān)察工作的各項(xiàng)規(guī)定，根據(jù)《檢查辦法》的具體要求，認(rèn)真規(guī)范社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)征繳監(jiān)督檢查中的執(zhí)法行為，確保《檢查辦法》順利實(shí)施。

篇4

[關(guān)鍵詞] 博弈論 勞動(dòng)合同法 政府 企業(yè)

一、問(wèn)題的導(dǎo)入

2008年1月1日，《勞動(dòng)合同法》開(kāi)始實(shí)施。面對(duì)實(shí)施的《勞動(dòng)合同法》，社會(huì)各界對(duì)之高度關(guān)注并形成了不同的看法，有的企業(yè)將之視為“洪水猛獸”，認(rèn)為這將極大提高企業(yè)的成本，影響企業(yè)的發(fā)展壯大；政府則認(rèn)為規(guī)范用工制度是企業(yè)必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，《勞動(dòng)合同法》是其加強(qiáng)社會(huì)管理職能的重要舉措。最大的爭(zhēng)議集中在企業(yè)成本提高和無(wú)固定期限合同制方面。從法律上強(qiáng)化勞動(dòng)合同，強(qiáng)制提高勞動(dòng)者薪酬，保證勞動(dòng)者能長(zhǎng)期就業(yè)，其出發(fā)點(diǎn)當(dāng)然是政府出于民生考慮，要保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。就此而言，這無(wú)疑是新法的正面意義。本文將對(duì)政府、企業(yè)在《勞動(dòng)合同法》中的進(jìn)行博弈分析。

博弈論（Game Theory），又稱對(duì)策論，是研究決策主體行為存在相互作用時(shí)，行為主體如何利用所掌握的信息進(jìn)行決策，以及這種決策的均衡問(wèn)題，反映了博弈局中人的行為以及相互作用間沖突、競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)調(diào)與合作的關(guān)系。一個(gè)正式的博弈主要包括以下幾個(gè)要素:（1)對(duì)弈者（players），又稱局中人或參與者，是指博弈中的決策主體，根據(jù)自己的利益要求決定自己的行為。(2)信息（message），指有關(guān)博弈的信息，如關(guān)于其他博弈者的特稱、行動(dòng)等知識(shí)。(3)策略（strategies），策略是對(duì)弈者在給定信息的前提下的行動(dòng)規(guī)則，決定了對(duì)弈者在每種可能情況下要采取的行動(dòng)。（4）支付（payoffs）,又稱收益或盈得，是對(duì)弈者從各種策略組合中獲得的效用水平。

二、對(duì)政府和企業(yè)的博弈分析

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的政府是具有雙重身份的：管治者和服務(wù)者。尤其是現(xiàn)代政府更強(qiáng)調(diào)服務(wù)而不是掌舵，以前我們的政府注重管治而忽視服務(wù)，結(jié)果造成制度僵化，效率低下；現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)服務(wù)而放松管治，卻釀成企業(yè)憑著自己的強(qiáng)者地位，不平等的侵害弱勢(shì)勞工的利益。政府在現(xiàn)階段所扮演的角色就是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)和諧的需要，主導(dǎo)各個(gè)利益群體逐步相容，避免因利益的再分配失衡而衍生社會(huì)問(wèn)題，造成社會(huì)的失控。

一方面，政府通過(guò)立法，加強(qiáng)執(zhí)法，懲罰違法者，迫使企業(yè)履行法律，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)優(yōu)勝劣汰，進(jìn)一步深化其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，讓企業(yè)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)步入良性循環(huán)；另一方面，通過(guò)各級(jí)政府和勞動(dòng)部門及其他的媒體力量，進(jìn)行廣泛的普法宣傳，增進(jìn)民眾的維權(quán)意識(shí)和維權(quán)的斗爭(zhēng)精神，為推進(jìn)我們的法制民主開(kāi)路。這次以新《勞動(dòng)合同法》為核心，以立法部門的法律解釋、政府和勞動(dòng)部門的法律實(shí)施細(xì)則及地方政府和地方勞動(dòng)部門的實(shí)施規(guī)章等配套法律和政策文件，將催生一個(gè)龐大的法律系統(tǒng)，直接影響到每個(gè)勞動(dòng)者。

政府通過(guò)法律的形式來(lái)保障勞動(dòng)者的權(quán)益，這是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然。由于以前我國(guó)的用工制度不健全，勞動(dòng)者的權(quán)益受到了很大損害，造成了嚴(yán)重的勞資矛盾，而且給社會(huì)也帶來(lái)了極其不穩(wěn)定的因素。作為一個(gè)服務(wù)型政府，必然也應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起協(xié)調(diào)勞資雙方矛盾的角色，因此，政府在承受了極大的社會(huì)壓力下仍出臺(tái)該法律，應(yīng)該說(shuō)這是政府保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的重要舉措。反觀企業(yè)的態(tài)度，極大多數(shù)企業(yè)都在有意的規(guī)避勞動(dòng)合同法，或者變相的執(zhí)行該法律，比如在《勞動(dòng)合同法》實(shí)施之前，華為鼓勵(lì)員工辭職，共計(jì)有超過(guò)7000名工作超過(guò)8年的老員工，被逐步完成“先辭職再競(jìng)崗”工作，這就是在規(guī)避無(wú)固定期限合同。在政府強(qiáng)勢(shì)執(zhí)行合同法決心下，企業(yè)應(yīng)該是履行該法呢還是規(guī)避甚至違反該法律，這就必然產(chǎn)生博弈行為。

政府在這輪博弈中，，就是要把維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益上升到法律的高度，用法律來(lái)規(guī)范企業(yè)的用工行為，強(qiáng)調(diào)法律的權(quán)威性。在對(duì)《勞動(dòng)合同法》上，政府需要在維護(hù)其權(quán)威、社會(huì)公共利益與企業(yè)規(guī)避法律之間進(jìn)行博弈。政府管理的實(shí)質(zhì)，就是利用組織及其成員賦予的權(quán)力為社會(huì)公眾服務(wù)。保護(hù)全體公民的公共利益，維護(hù)穩(wěn)定的社會(huì)秩序是政府的天職，是政府權(quán)力的基本要義。正如社會(huì)契約論所言，政府的一切權(quán)力來(lái)自公民的委托，以保障全體公民的需要。政府也只有在此意義上才能樹(shù)立起維護(hù)社會(huì)秩序的權(quán)威形象，令公眾信服。政府在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展到現(xiàn)階段的情況下推出該法律，就是因?yàn)橐郧拔覈?guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在很大程度上是以勞動(dòng)者權(quán)益的損害為代價(jià)。如今，我國(guó)政府提出構(gòu)建和諧社會(huì)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)發(fā)展全局，就必須尊重和保護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。因此，政府出臺(tái)《勞動(dòng)合同法》是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的產(chǎn)物。對(duì)企業(yè)而言，不折不扣的履行《勞動(dòng)合同法》將會(huì)加大企業(yè)成本，使企業(yè)傾向于規(guī)避該法。那么在政府維持法律權(quán)威的威望下，企業(yè)是選擇規(guī)避還是履行法律呢，這就是一場(chǎng)博弈。假設(shè)企業(yè)不履行《勞動(dòng)合同法》，那么在短期將不會(huì)增加勞動(dòng)成本，但是將面臨著政府的懲罰風(fēng)險(xiǎn)；反之如果履行該法律，將會(huì)得到政府的支持，雖然在短期內(nèi)會(huì)增加企業(yè)的成本，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，保障了企業(yè)員工的權(quán)益，將會(huì)極大的調(diào)動(dòng)其生產(chǎn)積極性，有利于企業(yè)的長(zhǎng)期的可持續(xù)發(fā)展。

從上述分析可以看出，政府和企業(yè)在面對(duì)《勞動(dòng)合同法》時(shí)，兩者可以有一個(gè)博弈的納什均衡，那就是企業(yè)認(rèn)真履行該法，這既是遵循法律的應(yīng)有之以，也是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提條件；同時(shí)，政府只有認(rèn)真的行使其行政職能，使《勞動(dòng)合同法》的實(shí)施真正起到實(shí)質(zhì)性的作用，是一個(gè)責(zé)任政府的應(yīng)有之義。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、中國(guó)和美國(guó)的勞動(dòng)合同法的差距在80年

1938年，美國(guó)因?yàn)榇蟮慕?jīng)濟(jì)蕭條和經(jīng)濟(jì)危機(jī)，出臺(tái)了FLSA法案法令，叫做《公平勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)法案》（the fair labor standards act），核心目的是用盡可能低的工資成本提供大量的崗位，以解決經(jīng)濟(jì)大蕭條情況下的就業(yè)問(wèn)題。為了達(dá)到這個(gè)目的，F(xiàn)LSA法令明確規(guī)定了每周40小時(shí)的工作時(shí)間準(zhǔn)杓，通過(guò)限制工作時(shí)間等以增加勞動(dòng)人數(shù)和解決就業(yè)，同時(shí)明確規(guī)定禁止使用童工。這個(gè)法令由聯(lián)邦勞工部負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行。

2008年，中國(guó)的新勞動(dòng)法才有了類似的規(guī)定，比如把工作時(shí)間規(guī)定為40小時(shí)，之前規(guī)定的是44小時(shí)。這個(gè)步伐和美國(guó)差距了整整80年。

二、中美兩國(guó)的個(gè)人所得稅起征點(diǎn)差距在6.6倍

美國(guó)政府網(wǎng)(usa.gov)公布的Earned Income Tax Credit 顯示，美國(guó)公民個(gè)人年收入低于45060美元或已婚家庭收入低于50270美元的，可以獲得稅收抵免即免稅待遇。按美元和人民幣比例1：6.22的比例換算，相當(dāng)于個(gè)人年收入280273.2元、月收入23356.1元是可以免稅的，而現(xiàn)在中國(guó)的個(gè)稅起征點(diǎn)是3500元，這個(gè)起征點(diǎn)是總收入減去社保和公積金繳納等之后的數(shù)字。中美兩國(guó)的個(gè)稅起征點(diǎn)相比差6.6倍，這也是國(guó)民收入的差距體現(xiàn)。

三、結(jié)論

第一，　 兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力差距是明顯的，特別是在老百姓的層面。中國(guó)政府職能轉(zhuǎn)變中，目前能關(guān)注到的，就是就業(yè)率的問(wèn)題，每年能解決多少人就業(yè)，而美國(guó)的勞工部則關(guān)注每年職工工傷人數(shù)的環(huán)比，關(guān)注每小時(shí)鐘點(diǎn)工費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)的核算，以2012年為例，美國(guó)最低鐘點(diǎn)工標(biāo)準(zhǔn)為每小時(shí)7.5美元，換算人民幣為46.65元，而中國(guó)同期鐘點(diǎn)工每小時(shí)為13.5元，美國(guó)的鐘點(diǎn)工工資標(biāo)準(zhǔn)是中國(guó)的3.45倍。這些細(xì)微經(jīng)濟(jì)層面的差距，是中國(guó)政府職能改進(jìn)的奮斗目標(biāo)，也是人民幸福的量化指標(biāo)目標(biāo)。