序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇幼兒園健康心理教育教案，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、 從教師自身做起營造一種溫暖的氣氛

首先幼兒教師應加強自我的心理衛(wèi)生保健，提高自身的心理素質(zhì)，以健康的人格影響幼兒。例如：教師性格古怪，脾氣暴躁，性情多變，固執(zhí)偏激等，都可能造成幼兒心理上的緊張，不利于幼兒的心理健康。第二，對幼兒來說，教師尤其要注意自己的一言一行，因為，一次不經(jīng)意的談話，一個不小心的失誤都會對幼兒人格發(fā)展?jié)撘颇挠绊憽５谌?，教師要無條件地愛孩子，不論美或丑，無論聰明或愚鈍，充分接納、尊重幼兒。

二、 心理健康教育滲透到幼兒一日生活中的各個環(huán)節(jié)

教師應該從幼兒早晨入園的那一刻開始，以飽滿的熱情迎接幼兒，對幼兒在園一天的表現(xiàn)，教師應該適時的指導。對愛發(fā)脾氣、稍有不順心就哭鬧的幼兒應及時引導、幫助并與家長溝通找出更好的更利于幼兒心理健康的辦法教育幼兒。

三、改善心理教育環(huán)境，加強幼兒心理健康教育

1、為幼兒心理發(fā)展創(chuàng)造一個和諧環(huán)境。

可以說，由于在不同的家庭背景下成長，每個幼兒都有著不同的性格，智力潛能也不盡相同，有的幼兒先天聰慧，口齒伶俐，有的幼兒活潑開朗，愛好廣泛，有的幼兒則孤僻保守，不善言談，教師應細心觀察記錄，了解幼兒，用心接納每一個幼兒。讓幼兒感受到愛，關(guān)心和呵護，作為教師也應將心理健康教育融入日常教育活動當中，以嚴謹、細膩、冷靜、寬容的態(tài)度對待幼兒，并要預防幼兒抵觸情緒的產(chǎn)生。

2、給幼兒以尊重和必要的自由空間，為幼兒心理得到更好的發(fā)展提供一個良好的環(huán)境。

身為教師，首先要學會尊重幼兒，教育活動的主體是幼兒，幼兒能否身心愉悅的投入教育活動中去，關(guān)鍵在于教師對幼兒的態(tài)度和教育方式，嚴格的限制、過分的責罵都會嚴重挫傷幼兒的積極性甚至會讓幼兒喪失自信心，充分的理解和尊重及必要的自由空間可以很好的維持師生關(guān)系，讓幼兒的心理得到更好的發(fā)展。

3、給幼兒一個自尊、自信的心理發(fā)展環(huán)境。

幼兒園的環(huán)境是為幼兒更好的成長服務的，應該使每個幼兒感到歡樂，感到被尊重，感到被理解，感到自尊、自信，感到獲得成功的喜悅，給幼兒一個自尊、自信的環(huán)境，幼兒才能無憂無慮的快樂成長。

四、以科研促改革，實施幼兒健康心理教育

我園自開展“幼兒心理健康教育”這一課題以來，堅持學一點，用一點，做一點，總結(jié)一點，不僅在幼兒心理健康方面進行了細致、深入的研究，并且將研究思路拓寬在宏觀領(lǐng)域，在管理方式、教師心理素質(zhì)等方面進行了完善，逐步走出了一條切合本園特色的科研改革之路，并取得了一定的成果，具體小結(jié)為：

1、成立課題組，醞釀課題。制訂目標，目標是實施的綱領(lǐng)，根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的實際，制定切實可行的有利于幼兒心理健康的總目標，課題組成員每人制定子課題目標，并設計有目的、有計劃的指導步驟，以使課題組教師在實施過程中有的放矢，多出成果。

2、加強學習，更新觀念。

學習國內(nèi)外心理健康教育理論和心理問題行為為矯治措施。學習了《讓幼兒心理保教走進每個園所、家庭》、《領(lǐng)會[綱要]精神，關(guān)注幼兒心理健康》、《為孩子創(chuàng)設良好的心理環(huán)境》等有關(guān)文章。其中重點學習《綱要》、《指南》等文章，轉(zhuǎn)變教育理念。向幼兒進行心理健康教育，教師自身必須具備相應的理論知識和一定的教育技能。比如，心理健康的含義、心理健康教育的目標和內(nèi)容以及實施途徑和方法等問題，教師必須在理論上有一個清醒的認識。在實施過程中如何疏導幼兒心理上的問題，在心理教育過程中，承認和尊重幼兒的主體地位，讓心理教育與其他方面的教育相互結(jié)合，選擇有利于幼兒多種感官參與的教育形式和方法，通過各種活動、游戲，促進幼兒的心理發(fā)展，最大限度地發(fā)揮幼兒自我心理發(fā)展的積極性和主動性。通過學習了解心理健康教育的方法，為更好的實施教育工作，奠定下良好的理論基礎(chǔ)。

3、組織教師設計“心理健康活動”方案，并匯編成“心理健康活動教案集”，探索采用心理輔導方式糾正幼兒不健康心理，并促進幼兒更健康地成長。

五、家園攜手，共育幼兒

家園共育幼兒，是培養(yǎng)幼兒良好個性的最佳途徑。由于幼兒每天往返于家庭和幼兒園兩個生活場所中，因此，如果孩子們在幼兒園里受到的教育在家庭中得不到鞏固，幼兒良好的個性培養(yǎng)就得不到銜接，就會出現(xiàn)“事倍功半”的效果，幼兒就會出現(xiàn)“兩面性”的傾向。這不利于幼兒良好個性的形成。另外有些家長過分強調(diào)尊重孩子的個性，一味地欣賞鼓勵孩子，造成幼兒不能正確地認識自己，對老師糾正幼兒不良習慣的嚴格要求也當成不尊重孩子，同樣不利于孩子的正常心理發(fā)展。為此，我們應做到以下幾點工作：

1、向家長宣傳“理性”教育孩子的重要性，幫助家長客服溺愛孩子的心理。

2、真誠的向家長提供有關(guān)家教方面的書刊。