序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇兒童個(gè)性化健康教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：母乳喂養(yǎng)；產(chǎn)后健康教育；個(gè)性化健康教育；母乳

目前母乳喂養(yǎng)對嬰兒來說是最優(yōu)質(zhì)的喂養(yǎng)方法，母乳是嬰兒的最佳營養(yǎng)品，它含有嬰兒成長所需的所有營養(yǎng)和抗體[1]，并且還能促進(jìn)子宮的收縮，有助于產(chǎn)后子宮的康復(fù)[2]。哺喂母乳的親密接觸有助于刺激嬰兒腦的心智發(fā)育，同時(shí)母乳喂養(yǎng)可以增進(jìn)母子之間的感情 [3]。現(xiàn)階段，由于缺乏奶水，體力不足，上班不方便等原因，導(dǎo)致很多嬰兒往往無法得到母乳哺乳[4]。產(chǎn)后個(gè)性化健康教育能使產(chǎn)婦充分了解母乳對嬰兒的重要性，實(shí)施個(gè)性化、系統(tǒng)性的健康教育 [5]。本研究發(fā)現(xiàn)產(chǎn)后個(gè)性化健康教育能夠提高母乳喂養(yǎng)的質(zhì)量，具體信息如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選擇我院2013年6月～2014年6月200例產(chǎn)婦，在產(chǎn)婦知情同意的情況下，分成對照組與觀察組各100例，觀察組100例產(chǎn)婦中年齡22～36歲，平均年齡（27.4±1.2）歲，孕周36～41w，新生兒體重2450～4100g；對照組100例產(chǎn)婦中年齡23～37歲，平均年齡（26.3±0.9）歲，孕周37～40w，新生兒體重2550～3900g。兩組對象在年齡、孕周、生產(chǎn)史、新生兒體重等一般資料上比較差異不顯著（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 對照組產(chǎn)婦給予常規(guī)產(chǎn)后教育，觀察組則在對照組的基礎(chǔ)上給予個(gè)性化教育，對產(chǎn)婦的健康、心理、等問題進(jìn)行正確診斷，并進(jìn)行評(píng)估，具體方法如下：①加強(qiáng)心理護(hù)理，通過與產(chǎn)婦之間的交談，讓產(chǎn)婦了解哺乳的好處，使其全身心投入哺乳中。此外，定期和家屬、產(chǎn)婦講解新生兒母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)，減輕產(chǎn)婦的心理負(fù)擔(dān)。另外有專職護(hù)士指導(dǎo)產(chǎn)婦正確哺乳、護(hù)理、產(chǎn)后衛(wèi)生、嬰兒護(hù)理等。②護(hù)士向家屬示范正確的哺乳方法，通過講座和宣傳片的方式，使產(chǎn)婦了解母乳喂養(yǎng)的方法。③鼓勵(lì)產(chǎn)婦的自理能力，并從飲食上調(diào)節(jié)孕后的恢復(fù)，減輕心理壓力，避免心理抑郁產(chǎn)生的煩躁情緒。

1.3隨訪觀察 由專職人員進(jìn)行產(chǎn)后家訪，每半個(gè)月進(jìn)行抽查，如果產(chǎn)婦有異常情況，可以咨詢醫(yī)護(hù)人員。統(tǒng)計(jì)產(chǎn)婦的母乳喂養(yǎng)情況，記錄產(chǎn)婦泌乳始動(dòng)時(shí)間、惡露時(shí)間和嬰兒體重增加情況，對產(chǎn)后14、28d的泌乳量進(jìn)行持續(xù)觀察，哺乳>5次/d，哺乳時(shí)間持續(xù)10～30min視為泌乳量充足[6]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，計(jì)量數(shù)據(jù)采用（x±s）表示，結(jié)果行t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用？字2檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1泌乳始動(dòng)時(shí)間比較 對照組產(chǎn)婦泌乳始動(dòng)時(shí)間為（20.3±2.1）h，觀察組泌乳始動(dòng)時(shí)間為（41.6±4.2）h，觀察組泌乳始動(dòng)時(shí)間顯著早于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2產(chǎn)婦惡露持續(xù)時(shí)間和新生兒體重增加情況對比 對照組產(chǎn)婦惡露時(shí)間為（32.6±4.4）h，觀察組產(chǎn)婦惡露時(shí)間為（19.5±3.9）h；觀察組新生兒出生1個(gè)月后體重平均增加（1.6±0.6）kg，對照組新生兒1個(gè)月后體重平均增加（1.0±0.4）kg；觀察組產(chǎn)婦惡露持續(xù)時(shí)間和新生兒體重增加情況均顯著優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3產(chǎn)后第14、28d泌乳量比較 觀察組產(chǎn)后第14、28d泌乳量充足者93%，明顯高于對照組的68%，組間差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

注：與對照組相比，P

3討論

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)在廣泛的臨床研究中發(fā)現(xiàn)母乳喂養(yǎng)對新生兒的健康成長十分關(guān)鍵，母乳喂養(yǎng)可以降低兒童的死亡率，對嬰幼兒的影響可以延續(xù)到成人期[7]。但現(xiàn)代女性在生育后，多無法為嬰兒哺乳，在母乳喂養(yǎng)中面臨著很多困難。此外，由于孕婦排乳受精神影響較大，產(chǎn)婦緊張或抑郁，都會(huì)影響到孕婦泌乳量[8]。本研究中對觀察組產(chǎn)婦實(shí)施產(chǎn)后個(gè)性化健康教育后，產(chǎn)婦泌乳始動(dòng)時(shí)間大大提前（P

在實(shí)施個(gè)性化健康教育的同時(shí)，使產(chǎn)婦了解新生兒母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)、母乳喂養(yǎng)的方法、嬰兒護(hù)理等，通過聊天減壓的方式使產(chǎn)婦減輕了心理壓力，觀察組產(chǎn)婦惡露持續(xù)時(shí)間大大縮短，與對照組相比優(yōu)勢明顯（P

參考文獻(xiàn)：

[1]周亞莉.個(gè)性化健康教育在產(chǎn)科臨床護(hù)理中的應(yīng)用[J].實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志，2013，17（12）：120-121，128.

[2]包燁華，楚佳梅，曾友華.埋線干預(yù)對氣血虧虛型產(chǎn)褥期婦女產(chǎn)后泌乳的影響[J].中國針灸，2014，34（2）：189-190.

[3]賀雪，王曉麗.少數(shù)民族地區(qū)提高6個(gè)月內(nèi)嬰兒純母乳喂養(yǎng)率的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)[J].中國婦幼保健，2014，29（6）：829-831.

[4]黃迎，何萍，黃璧琨.職業(yè)母親嬰幼兒的母乳喂養(yǎng)情況及相關(guān)因素分析[J].中國兒童保健雜志，2014，22（2）：142-145.

[5]張悅，王惠珊，蔣競雄.純母乳喂養(yǎng)持續(xù)時(shí)間與嬰兒體重的關(guān)系研究[J].中國兒童保健雜志，2014，22（2）：122-124，134.

[6]韋彩麗，廖東紅.分娩新生兒3068例住院期間母乳喂養(yǎng)情況分析[J].臨床合理用藥雜志，2014，7（11）：158.

篇2

我國哮喘的發(fā)病率約為1%，兒童可達(dá)3%，嚴(yán)重威脅青少年健康［1］。哮喘的發(fā)病是遺傳與環(huán)境因素互相作用的結(jié)果［2］。環(huán)境中塵螨、花粉、真菌等過敏原均可導(dǎo)致哮喘，而其中的粉螨變應(yīng)原是最常見的一種。螨蟲的生長和繁殖遵循一定的規(guī)律，螨過敏性哮喘的許多防治方法簡易、可行。及時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙純杭捌浼议L實(shí)施相關(guān)健康教育，有助于降低螨過敏性哮喘對兒童健康的威脅。

1 臨床資料

1.1 一般資料 以2006年12月至2007年12月本院兒科就診的100例患兒及其家長為對象。100例患兒中，男54例，女46例；年齡4～14歲。105名家長中，男52名，女53名；年齡26～63歲。患兒均符合2003年制定的哮喘診斷標(biāo)準(zhǔn)［3］。所有患兒行皮膚點(diǎn)刺試驗(yàn)和塵螨特異性IgE檢測，結(jié)果均為陽性。

1.2 方法

1.2.1 健康教育需求評(píng)估 一經(jīng)確診時(shí)即建立哮喘患兒檔案，對患兒進(jìn)行評(píng)估，詢問病情，根據(jù)患兒的年齡、病情、性格特點(diǎn)，采取多種形式的健康教育活動(dòng)，結(jié)合患兒及家長的知識(shí)層次、家庭經(jīng)濟(jì)狀況，制定合理的個(gè)性化健康教育方案。確定不同的施教內(nèi)容及教育方式，并填寫健康教育評(píng)估表，實(shí)施健康教育。

1.2.2 實(shí)施措施 （1）解釋治療原則和方法：有針對性的向家長解釋本院環(huán)境、儀器設(shè)備、相關(guān)專家，按就診程序有計(jì)劃地介紹治療常用藥物作用、副作用及注意事項(xiàng)等，幫助患兒及其家長理解、配合治療方案，減輕患兒的恐懼、不適及其家長的憂慮。（2）介紹除螨方法：在治療過程中，根據(jù)病情向家長和大齡患兒講解簡單易懂的除螨方法，如保持室內(nèi)通風(fēng)、干燥和清潔，有條件的家庭宜使用有高滯留微孔吸塵器和空氣離子發(fā)生器，清洗空調(diào)濾網(wǎng)，臥室內(nèi)不放盆栽植物，不用地毯、遠(yuǎn)離花粉，不養(yǎng)寵物，消滅蟑螂，預(yù)防上呼吸道感染。（3）示范教育：教會(huì)家長必要的治療護(hù)理操作：指導(dǎo)家長及年長患兒使用氣霧劑用藥技術(shù)，強(qiáng)調(diào)吸入療法的優(yōu)點(diǎn)及使用糖皮質(zhì)激素的重要性。指導(dǎo)患兒及家長每日記錄哮喘相關(guān)狀況、以自行認(rèn)識(shí)哮喘發(fā)作先兆特點(diǎn)、癥狀規(guī)律及相應(yīng)的處理方法和用藥時(shí)機(jī)，加強(qiáng)針對患兒和家長的心理指導(dǎo)，幫助患兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。鼓勵(lì)患兒及家屬自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我預(yù)防、自我治療。

1.2.3 效果評(píng)價(jià) 實(shí)施健康教育后指導(dǎo)患兒和/或家長填寫評(píng)估表，對不識(shí)字者由護(hù)士代其填寫。健康教育效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1）掌握：疾病防治和護(hù)理內(nèi)容回答正確率≥90%；（2）知曉：疾病防治和護(hù)理內(nèi)容回答正確率60%～89%；（3）了解：疾病防治和護(hù)理內(nèi)容回答正確率

2 結(jié)果

實(shí)施健康教育后，患兒和/或家長對各項(xiàng)防治知識(shí)的掌握及知曉率均≥90%，治療依從性99％。95％患兒哮喘發(fā)作次數(shù)減少。

3 討論

3.1 健康教育是防治兒童螨過敏性哮喘的重要措施 螨是一種微小的節(jié)肢動(dòng)物，孳生在床褥、枕頭和軟墊椅等中，以人及動(dòng)物的上皮細(xì)胞成分和皮脂腺分泌物、角蛋白為養(yǎng)料。螨體各部分，螨的分泌物及排泄物及死亡蟲體的裂解產(chǎn)物都是致敏原，均可引起變態(tài)反應(yīng)，形成氣道高反應(yīng)性，使氣道立即痙攣、狹窄，誘發(fā)哮喘發(fā)作［4］。螨過敏在兒童尤為多見，由螨過敏引起的哮喘，一般發(fā)病比較早，癥狀多開始

3.2 健康教育應(yīng)加強(qiáng)針對性及注重效果 積極開展健康教育有助于醫(yī)院由單純治療服務(wù)向預(yù)防治療、護(hù)理康復(fù)一體化保健服務(wù)轉(zhuǎn)變。螨過敏性哮喘的健康教育對象涉及患兒與家長，受教者的病情輕重緩急各有不同，理解能力差別極大。因此必須制定合理的個(gè)性化健康教育方案。確定不同的施教內(nèi)容及教育方式，以提高健康教育的質(zhì)量，以達(dá)到滿意的預(yù)期效果。

螨過敏性哮喘與其它兒科常見疾病比較，其顯著特征是：（1）與環(huán)境高度相關(guān)；（2）與生活行為方式高度相關(guān)；（3）病程常遷延日久、反復(fù)發(fā)作；（4）嚴(yán)重影響患兒心理及其人際交往能力。醫(yī)護(hù)人員需針對以上特征，有重點(diǎn)、分層次的實(shí)施健康教育。如：為了減輕環(huán)境因素的不良影響，應(yīng)仔細(xì)、耐心的介紹螨生長繁殖特征和各種除螨方法；為了幫助患兒養(yǎng)成良好的生活行為方式，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)患兒在日常生活中盡量避免接觸哮喘的誘發(fā)因素，保持個(gè)人衛(wèi)生，注意飲食調(diào)節(jié)，適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)鍛煉；通過講解，使家長認(rèn)識(shí)到該病需長期、規(guī)范化的治療，提高治療的依從性以及參與治療的積極性，才能控制疾病，最終能達(dá)臨床治愈。一旦出現(xiàn)發(fā)病先兆，應(yīng)掌握好用藥時(shí)機(jī)，及時(shí)做出相應(yīng)處理，以控制哮喘急性發(fā)作，防止哮喘持續(xù)狀態(tài)的發(fā)生。兒童處于心理發(fā)育、人際交往能力成長的關(guān)鍵期，螨過敏性哮喘的病情發(fā)展到一定階段，常不同程度的造成沮喪、壓抑、自卑等多方面的負(fù)面精神刺激，因此需努力做好心理指導(dǎo)，幫助患兒和家長建立和保持愉快的心情，配合治療，指導(dǎo)患兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)的技能，增強(qiáng)自我保護(hù)和防范意識(shí)［5］。

綜上所述，螨過敏性哮喘是一種常見的嚴(yán)重威脅兒童身心健康的疾病，醫(yī)護(hù)人員需根據(jù)施教對象的病情與理解力的差異，制定合理的個(gè)性化健康教育方案，同時(shí)必須考慮到螨過敏性哮喘與其它兒科疾病比較所具備的不同特點(diǎn)，有重點(diǎn)、分層次的實(shí)施健康教育。

參考文獻(xiàn)

1 全國兒科哮喘協(xié)作組.2000年與1990年兒童支氣管哮喘患病率的調(diào)查比較.中華結(jié)核和呼吸雜志，2004，27(2):112～116.

2 李寧，蔡曉紅，李源，等.家族特應(yīng)性聚集與兒童哮喘表型關(guān)系的研究.浙江臨床醫(yī)學(xué)，2009，11（1）:24～27.

3 中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)呼吸學(xué)組.兒童支氣管哮喘防治常規(guī)(試行).中華兒科雜，2004，42(2):100～106.

篇3

關(guān)鍵詞 健康教育 輸液科 效果 體會(huì)

門診輸液操作因受患者病情、護(hù)患雙方情緒、就醫(yī)環(huán)境等影響和門診治療特有的臨時(shí)性、隨機(jī)性、應(yīng)急性等不確定因素，發(fā)生糾紛的機(jī)會(huì)較多［1］。針對此情況，輸液科從2008年2月～2009年12月嘗試將健康教育貫穿輸液全過程的方法，收到良好效果。

資料與方法

為確保健康教育工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性，將護(hù)士分為配藥組、穿刺組及巡視組，由巡視組護(hù)士（下稱責(zé)任護(hù)士）重點(diǎn)負(fù)責(zé)患者輸液前、中、后的健康教育工作。兒童輸液區(qū)每名責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)10～15名患兒的健康教育，成人輸液區(qū)每名責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)15～20名患者的健康教育。根據(jù)門診輸液的特點(diǎn)三組護(hù)士每周輪班1次。

輸液前健康教育：新生兒、嬰幼兒、學(xué)齡兒童在我院門診輸液患者中占較大比例，這就要求護(hù)理人員要根據(jù)教育對象的不同采取個(gè)性化的教育方案。對新生兒及嬰幼兒，我們重點(diǎn)教育對象是患兒的陪護(hù)者即家長。我們對成年患者重點(diǎn)介紹科室規(guī)章制度、周圍環(huán)境、輸液流程、責(zé)任護(hù)士姓名等；對患兒家長除上述內(nèi)容外，還要向其講解配合護(hù)士成功頭皮靜脈穿刺的方法；對學(xué)齡兒童以正面鼓勵(lì)和講道理的方法消除他們的恐懼心理，使其主動(dòng)配合治療；對行藥物過敏實(shí)驗(yàn)的患者，向其講解皮試結(jié)果的判定方法及過敏癥狀，囑其不得離開輸液室等。此階段教育方式以口頭教育為主，輔以簡單的示范操作。

輸液中健康教育：靜脈穿刺成功后，及時(shí)向患兒家長或患者指導(dǎo)如何保護(hù)靜脈通路暢通，防止?jié)B漏；輸注藥物的作用及不良反應(yīng)；輸液中的注意事項(xiàng)如不得自行調(diào)節(jié)滴速、傳呼器的使用等。指導(dǎo)發(fā)熱患者如何采取簡單的降溫措施；腹瀉患者如何進(jìn)行飲食護(hù)理；高血壓患者口服降壓藥物的注意事項(xiàng)等，針對不同疾病患者施以不同的教育內(nèi)容。此階段教育方式采用口頭教育、播放影像資料、發(fā)放健康教育處方等多種形式相結(jié)合。

輸液后健康教育：健康教育不是一次性工作，而是一個(gè)連續(xù)的過程［2］。為鞏固治療效果，輸液完畢后，我們再次為患者提供切實(shí)可行的健康指導(dǎo)，如合理飲食（嬰幼兒合理喂養(yǎng)）、適當(dāng)鍛煉、按時(shí)服藥等，并發(fā)放醫(yī)患聯(lián)系卡，提供科室醫(yī)護(hù)人員姓名及聯(lián)系方式，供患者或家屬隨時(shí)電話咨詢，科室人員也可借助此機(jī)會(huì)督促患者或家屬執(zhí)行健康教育措施。此階段教育方式主要是采用宣傳欄及書面指導(dǎo)形式。

結(jié) 果

患者及患兒家長對護(hù)理工作的滿意度情況，見表1。患者及患兒家長對護(hù)理工作的投訴情況，見表2。護(hù)理人員綜合素質(zhì)考核情況，見表3。

表2 患者及患兒家長對護(hù)理工作的投訴情況

討 論

明確患者及患兒家長的需求是實(shí)施健康教育的前提：提供適合病人需求的服務(wù)，滿足不同病人的護(hù)理需求，真正做到“因需施護(hù)、因人施護(hù)、因病施護(hù)”，是提高護(hù)理質(zhì)量的惟一途徑，是保持護(hù)理可持續(xù)發(fā)展的重要手段［3］。在工作中，我們要求每位健康教育責(zé)任護(hù)士在患者輸液前認(rèn)真了解其文化程度、智力水平、情緒狀態(tài)、病情嚴(yán)重程度等情況，明確其需求，為其制定個(gè)性化的健康教育方案，以確保健康教育內(nèi)容的實(shí)用性。此舉增強(qiáng)了患者及家屬對護(hù)理人員的信任度，提高了患者對護(hù)理工作的滿意率。

重視護(hù)士綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是實(shí)施健康教育的基礎(chǔ)：醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，對護(hù)理人員綜合素質(zhì)提出了更高的要求。護(hù)理管理者在培訓(xùn)護(hù)士專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要重視護(hù)士心理學(xué)、倫理學(xué)、人文關(guān)懷、溝通技巧等多元化知識(shí)的培訓(xùn)，以滿足患者的需求。

提供多形式的教育方式是健康教育有效性的保證：健康教育效果的評(píng)價(jià)最終落實(shí)在患者對健康教育措施的執(zhí)行上。為保證患者順利完成輸液治療及促使其形成良好的健康行為，我們將健康教育工作貫穿到輸液治療的全過程，采取口頭教育、書面指導(dǎo)、現(xiàn)場示范、播放影像資料、發(fā)放健康教育處方等多種形式相結(jié)合的辦法，加深患者及患兒家長對健康教育知識(shí)的印象，使其對健康教育措施的執(zhí)行率大幅提高。

參考文獻(xiàn)

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3 王建寧,梁濤.病人護(hù)理需求與護(hù)理供給的研究現(xiàn)狀［J］.臨床護(hù)理雜志,2004:2.

篇4

走近“健康中國2020之關(guān)愛孕嬰童”

當(dāng)今世界，公民素質(zhì)已經(jīng)日益成為綜合國力和國際競爭力的象征，而全民范疇的健康教育正是提升公民素質(zhì)和全民健康水平不可或缺的重要手段；世界衛(wèi)生組織把健康教育和健康促進(jìn)列為當(dāng)前預(yù)防和控制疾病的措施之一，成為21世紀(jì)前20年全世界減輕疾病負(fù)擔(dān)的重要策略。2008年，我國正式提出“健康中國2020”戰(zhàn)略規(guī)劃，以全面發(fā)展提高全民健康素質(zhì)為目的，重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域主要包括：重大傳染性疾病、慢性病，婦幼衛(wèi)生、心理健康，環(huán)境健康等。在這個(gè)大背景下，以婦女和幼齡兒童為宣教服務(wù)對象的“健康中國2020之關(guān)愛孕嬰童”計(jì)劃應(yīng)運(yùn)而生，力求在全社會(huì)都形成關(guān)心，支持婦女兒童健康事業(yè)的良好氛圍，最大限度地提高廣大人民群眾的健康意識(shí)和健康水平，提升全社會(huì)對下一代健康成長的關(guān)注。

目前，與發(fā)達(dá)國家相比，我國的婦幼保健工作面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的形勢，婦女孕產(chǎn)期疾病，兒童感染性疾病等仍威脅著婦女兒童健康；70％以上可以避免的孕產(chǎn)婦和嬰幼兒死亡事件發(fā)生在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)出生缺陷也日益成為一個(gè)嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問題和社會(huì)問題。此外隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，城鄉(xiāng)婦女的利益訴求日益分化，呈現(xiàn)出個(gè)性化和多樣化的特征，女性面臨著來自事業(yè)、家庭、子女教育等多方面的壓九嚴(yán)重影響著她們的身心健康。這方方面面的因素都成為必須加快推進(jìn)婦幼健康教育和健康促進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)九促使我們必須在依托政府行政管理督導(dǎo)的前提下，盡可能調(diào)動(dòng)一切社會(huì)資源和市場力量，進(jìn)行廣泛的、有針對性的健康宣傳教育，提高婦女自我保健和疾病防范意識(shí)，最終形成提升全民族健康素質(zhì)的良好社會(huì)氛圍。

相關(guān)部門已經(jīng)提出，我們要在2010年達(dá)到以下健康指標(biāo)：人口平均預(yù)期壽命達(dá)到72.5歲，嬰兒死亡率控制在14.9‰以內(nèi)，孕產(chǎn)婦死亡率控制在40／10萬以內(nèi)，5歲以下兒童死亡率控制在17.7‰以內(nèi)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就必須深化婦幼保健事業(yè)的改革和發(fā)展，走健康教育、健康指導(dǎo)和健康保護(hù)一體化的道路，逐步形成全方位，多層次開展健康教育工作的新局面。“健康中國2020之關(guān)愛孕嬰童”正是這樣一個(gè)積極響應(yīng)政府號(hào)召，以關(guān)愛女性和兒童為宗旨，傳遞健康理念，傳播科學(xué)知識(shí)的婦幼健康教育多元平臺(tái)，它的建立和推進(jìn)對于全面促進(jìn)女性和兒童的身心健康有著非常積極的社會(huì)意義。

“健康中國2020之關(guān)愛孕嬰童”是在政府政策支持下，依托醫(yī)務(wù)渠道，面向孕產(chǎn)婦和新生兒家庭實(shí)施的大型社會(huì)公益項(xiàng)目。該項(xiàng)目與各省市衛(wèi)生廳局和各級(jí)婦幼保健機(jī)構(gòu)合作，通過在全國重點(diǎn)省，地、市、區(qū)四級(jí)婦幼保健院及重點(diǎn)助產(chǎn)機(jī)構(gòu)安裝液晶電視的形式，每天滾動(dòng)播出衛(wèi)生健康、母嬰保健、優(yōu)生優(yōu)育等精心打造的科普知識(shí)節(jié)目，在全國范圍內(nèi)大力宣傳婦幼保健科普知識(shí)與母嬰健康教育，及時(shí)傳遞國家政策法規(guī)與公共衛(wèi)生信息滿足廣大育齡群眾對健康知識(shí)的迫切需求；與此同時(shí)，該項(xiàng)目還將通過醫(yī)院、社區(qū)等渠道積極開展多種形式的科普宣教巡回講座，舉辦母乳喂養(yǎng)、寶寶安全等主題豐富的各類活動(dòng)：2010年該項(xiàng)目將在全國范圍內(nèi)舉辦各種公益論壇、峰會(huì)，開展一系列促進(jìn)東西方產(chǎn)業(yè)交流的活動(dòng)，涉及的話題包括：食品及母乳安全、用品及家居安全、出行安全，生理及心理安全等，推廣母嬰更健康、更科學(xué)的生活方式，創(chuàng)建更安全的生活環(huán)境。這個(gè)項(xiàng)目的推出，標(biāo)志著我國婦嬰健康教育與健康促進(jìn)工作正逐步引起全社會(huì)的關(guān)注，進(jìn)一步向規(guī)范化，系列化、科學(xué)化、多元化的縱深發(fā)展。婦女兒童的健康是民族興盛的基礎(chǔ)，提高婦女兒童的健康水平是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。加強(qiáng)婦女兒童健康保障工作，對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高全民族健康水平、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

篇5

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 心理健康 滲透教育 全面發(fā)展 實(shí)踐與探討

在學(xué)校教育中，體育課程能夠比較明顯地集知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練和心理教育于一體。一名合格乃至優(yōu)秀的體育教師，既是體育知識(shí)的傳授者，又是體育技能的教練員，同時(shí)也是心理健康的保育員。然而在現(xiàn)實(shí)中，許多體育教師能夠很好地做好前者，而忽視了對學(xué)生在心理健康方面的有效培養(yǎng)和注重發(fā)展，致使體育教學(xué)工作存在“功能殘缺”、顧此失彼和事倍功半的不良現(xiàn)象。尤其在小學(xué)體育教學(xué)中，由于缺少應(yīng)試的動(dòng)力和壓力，許多人認(rèn)為體育教學(xué)就是“帶著孩子簡單地訓(xùn)練和一起玩玩”。筆者從實(shí)踐中認(rèn)為，加上心理健康教育方面，若想上好體育課其實(shí)并不簡單易為。本文試對此作一些簡要闡述。

一、心理健康教育和體育教學(xué)之間的緊密關(guān)系

生理學(xué)與心理學(xué)研究實(shí)驗(yàn)表明：處于小學(xué)階段的適齡兒童正是大腦迅速發(fā)展的重要時(shí)期。從大腦各區(qū)成熟的程序來看，在大腦生理結(jié)構(gòu)上有效保證了兒童智力和心理活動(dòng)迅速發(fā)展的可能性。隨著年齡的不斷增長，語言等大腦機(jī)能也日益發(fā)展起來，表現(xiàn)在人能夠更細(xì)致地分析和綜合客觀事物，并且更善于調(diào)節(jié)和控制自身行為，盡管其與青少年相比還相差較遠(yuǎn)。所謂心理健康，則是指具有與年齡發(fā)展相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)水平、性格情緒和思想情操，并且具有同客觀現(xiàn)實(shí)保持積極平衡的意志行動(dòng)與良好個(gè)性特征。由此應(yīng)當(dāng)?shù)贸觯簩πW(xué)生進(jìn)行心理健康教育的全部目標(biāo)，是幫助小學(xué)生在接受教育和自我學(xué)習(xí)過程中，能夠不斷地認(rèn)識(shí)自己、開發(fā)潛能和發(fā)展個(gè)性，并從中逐步學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己，從而在有效解決心理因素困擾的同時(shí)，能夠培養(yǎng)樂觀進(jìn)取、不畏艱難、自信自律、開拓創(chuàng)新、追求卓越的健全人格及其較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，為促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。我們從以上定義和特征屬性中不難看出，在學(xué)校教育中，心理健康教育與體育教學(xué)之目標(biāo)有許多“任重道遠(yuǎn)、志同道合”之處。因此通過體育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)心理健康之目的，既是完全可行又是非常必要的。

二、體育教學(xué)與心理健康教育滲透方法初探

本文從實(shí)踐中認(rèn)為，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)與心理健康教育滲透是一項(xiàng)比較復(fù)雜而又綜合性的工作，它必須建立在加強(qiáng)教師的心理健康與和諧融洽的教學(xué)關(guān)系之上。有了這種前提基礎(chǔ)，就是走向成功的開始。

1、開展心理調(diào)查，為有針對性實(shí)施教育做好準(zhǔn)備。我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生之間同樣存在著成人化心理因素，如常見的興趣愛好、焦慮緊張、憂郁悲傷、偏執(zhí)逆反、孤獨(dú)自卑等性格心理。更多時(shí)候，由于性別不同、興趣愛好、成績好壞、性格脾氣等因素，能夠形成小集團(tuán)或小團(tuán)體等現(xiàn)象。這對班級(jí)班風(fēng)以及學(xué)習(xí)成長都會(huì)造成負(fù)面影響。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)慎重對待和處理。比如，無論在課堂還是課外，如果老師宣布自由活動(dòng)的話，小學(xué)生們就會(huì)約定俗成般地自動(dòng)分成若干個(gè)小組，有游戲小組，有頑皮小組，有說笑小組，還有其他活動(dòng)小組。他們玩的都很開心，但是小組與小組之間不容易滲透交錯(cuò)，至少其中的“核心成員”相對保持不變。這是一種看似平常卻并不尋常的心理傾向。只有認(rèn)真把握和有效分析這些情況，實(shí)施心理健康教育才能有的放矢。否則不然，這只能算是一句空話或難以湊效的事情。

2、改進(jìn)教育方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的良好體育學(xué)習(xí)心理。一是給學(xué)生自由快樂的時(shí)空。筆者的實(shí)踐做法就是“獎(jiǎng)勵(lì)和鼓舞”。大多情況下，只要學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)就讓他們自我安排活動(dòng)。在“利益驅(qū)動(dòng)”之下，小學(xué)生不僅學(xué)習(xí)效率很高，還因?yàn)檩p松自由而特別喜歡上體育課。二是努力讓學(xué)生在樂學(xué)善思中學(xué)會(huì)創(chuàng)造。富于表現(xiàn)是兒童的天性，在體育教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用之。比如，在每節(jié)課的開始、訓(xùn)練休息期間和課堂結(jié)束之前，讓學(xué)生或說上一個(gè)小笑話，或表演一個(gè)小節(jié)目，或小組進(jìn)行所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)比賽。小學(xué)生不甘落后，為了博得師生夸贊，能夠在樂學(xué)善思之中加強(qiáng)積累、尋找戰(zhàn)機(jī)甚至逐步學(xué)習(xí)創(chuàng)造。三是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)他人。幾年前，在筆者所教五年級(jí)班里有一個(gè)超重女孩，再加上成績不好等原因，同學(xué)們不喜歡跟她一起學(xué)習(xí)和活動(dòng)，她因而既孤獨(dú)又自卑。某一次體育訓(xùn)練休息期間，筆者在不忍視之中急中生智，組織學(xué)生來一陣拔河比賽，這一下“肥姐”（同學(xué)戲語）竟成了大家爭取的對象。就這樣，筆者通過安排數(shù)次的拔河比賽，把她逐步改造成一個(gè)心理健康的人。