序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇閱讀的正確方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】閱讀能力 知識體系 自主學(xué)習(xí) 閱讀方法

一、中學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀

通過對閱讀目的的調(diào)查看出：約有38%的同學(xué)認(rèn)為閱讀能夠幫助他明白做人的道理。48%的同學(xué)認(rèn)為閱讀能夠幫助自己獲得所需要的知識。這些數(shù)據(jù)說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀還是有必要的，能夠提高自己的人文素養(yǎng)，達(dá)到一個修身養(yǎng)性的目的。有些同學(xué)這是為了看書打發(fā)時間，全憑個人興趣，這樣的閱讀價值觀還有待改進(jìn)。

通過對閱讀習(xí)慣的調(diào)查看出：大多數(shù)學(xué)生都會選擇在業(yè)余時間或多或少的讀點書，約61%的同學(xué)的閱讀時間控制在半小時以下。這些同學(xué)的閱讀時間太短，沒有長時間的閱讀是很難培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀的方法

1.明確課外閱讀的意義

首先第一步，需要讓學(xué)生把語文這門科目重視起來。葉圣陶就曾經(jīng)說過：“語文是人不可缺少的工具。”蘇步青先生在曾經(jīng)擔(dān)任復(fù)旦大學(xué)校長的時候說過：“假如讓復(fù)旦自己招生考試，那么，第一門考的就是語文，考完就評卷，及格了的才能考其他科目。語文都不能學(xué)好，其他的怎么能學(xué)好呢？”“孩子是一個毛蟲，只有通過大量的閱讀才能成為美麗的蝴蝶?！钡鹊冗@些名言都很好的闡明了閱讀對人文素養(yǎng)和人格魅力的重要影響。只有用人類積淀出來的精神食糧來哺乳青少年，才能提高他們的道德修養(yǎng)還有審美價值，以及高尚的情操。這樣有助于青少年的形成良好的個性、人格。

2.培養(yǎng)閱讀興趣

（1）建立語文閱讀實踐課程機制

為了使得學(xué)生的閱讀實踐得到保證，校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予大力的支持，并為學(xué)生添加相應(yīng)的語文閱讀實踐課，不必太多，每周一節(jié)即可。并將這堂課編入課表中。不能和其他事情相沖突，這樣的課堂盡量安排在閱覽室里，因為閱覽室的書籍都是經(jīng)過一輪篩選的，學(xué)生可以放心閱讀，不會讀到?jīng)]有營養(yǎng)的書籍。讓學(xué)生自有閱讀，可以使其在讀書中體驗到閱讀的樂趣。能夠從根本上激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱情。

（2）教師在閱讀方法上多指導(dǎo)

對于老師來說，每一節(jié)課都必須認(rèn)真對待，需要詳細(xì)的寫教案包括閱讀的目標(biāo)、內(nèi)容、程序、方法。同時，老師還要教會學(xué)生適當(dāng)?shù)穆宰x和精度，并且做好相應(yīng)的讀書筆記。教給學(xué)生科學(xué)的讀書方法，這些方法包括：生態(tài)式閱讀，也就是把名著和其他書籍結(jié)合起來，還可以與時事新聞的閱讀、時尚方面的閱讀結(jié)合起來，將紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀也可以結(jié)合起來，這樣使得學(xué)生在比較中，吸取他們所需要的價值。

（3）教會學(xué)生擇書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生如果不會選擇書籍，是導(dǎo)致學(xué)生的視野變得狹窄。老師應(yīng)該定期給學(xué)生推薦一些營養(yǎng)書籍報刊，比如《語文報》、《作文點評報》、《少年文藝》、《意林》、《讀者》等等一些適合青少年看的書籍刊物。并且可以同學(xué)之間交換閱讀。老師這樣做，既可以使學(xué)生受老師的正確引導(dǎo)，又可以給學(xué)生正確選擇的余地，避免學(xué)生受到?jīng)]有營養(yǎng)的書籍的影響。老師也應(yīng)該幫助學(xué)生制定好他們的讀書計劃，同時讓他們在閱讀的同時做好相應(yīng)的讀書筆記。

（4）開展豐富多彩的語文活動，提高學(xué)生的閱讀興趣

讓老師和學(xué)生共同讀一部作品，讀完之后，與學(xué)生共同交流，分享心得。老師可以專門拿出一門課來，讓學(xué)生們自由交流。如：讓學(xué)生在暑假讀完名著《三國演義》或者易中天的《品三國》，在開學(xué)之后，讓學(xué)生來互相探討三國故事，論三國英雄，使得學(xué)生的閱讀興趣又有一個質(zhì)的提高。并且讓學(xué)生寫讀書心得，然后進(jìn)行評比。將獲獎的文章，拿出來展示，從而進(jìn)一步提高學(xué)生們的閱讀興趣。

三、總結(jié)

結(jié)合上述所探討的內(nèi)容，我們可以得知語文老師在教學(xué)時，必須運用與時俱進(jìn)的思想觀念來教學(xué)，課外閱讀其實就是語文學(xué)習(xí)的翅膀，只有展開閱讀這雙翅膀，才能使學(xué)生飛得更遠(yuǎn)。如果僅僅只是抓住課內(nèi)教學(xué)，沒有課外大量的閱讀，學(xué)生的水平并不能得到提高，提高的僅僅是應(yīng)試教育下的考試技巧。所以，我們可以認(rèn)為學(xué)生的水平等綜合素質(zhì)都是基于閱讀的基礎(chǔ)之上的。只有正確的閱讀方法才能使學(xué)生在閱讀中提高思想水平、審美情趣等高尚的品質(zhì)，從而使得學(xué)生能夠全方位的提升自己的人文素養(yǎng)和思想道德水平。幫助學(xué)生追求一個美好的未來。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曾祥芹. 閱讀學(xué)新論[M]. 北京：語文出版社，1999.

篇2

【關(guān)鍵詞】閱讀方法 閱讀理解 推斷題

Master correct reading methods and try to improve the veracity of the inference exercise in finishing the reading comprehension in the entrance examination for college

Zhao Jizhen

【Abstract】The inference exercise is one part in English comprehension test, doing which is comparatively difficult. To do the exercise like that is one kind of creationary thinking activity, so it needs to master correct reading methods. Aimed at different inference exercises forms, the author has explained the item which needs to be paid attention to through examples.

【Keywords】Reading methodReading comprehensionInference exercise

近幾年的高考閱讀理解持續(xù)保持了較大的閱讀量，要求考生準(zhǔn)確而迅速地從特定語篇中有目的地獲取信息。閱讀理解題中所選取的五個語篇都以簡約的語言負(fù)載高含量的信息，從語言動作的表層來看，這段文字并不構(gòu)成很大的理解障礙，但隱藏于表層結(jié)構(gòu)下的則是較復(fù)雜的信息，試題具有較高的區(qū)分度。

閱讀理解題不僅要求考生能讀懂每個句子，還要明白句與句之間的聯(lián)系以及邏輯關(guān)系，結(jié)合自己的生活常識和經(jīng)驗，通過判斷和推理，進(jìn)一步理解文章的言外之意、弦外之音，從而揭示出文章的深層含義。在實際閱讀活動中，有時需要根據(jù)文章提供的事實和線索，推測作者未提到的事實或者某事發(fā)生的可能性，比如：文章開始時可能會發(fā)生什么？文章結(jié)束后又能帶給讀者什么感悟和啟迪？

推斷題在閱讀理解試題中屬于具有一定難度的題目。要求考生在通讀全篇、理解全文的基礎(chǔ)上，從文章本身所提供的信息出發(fā)，根據(jù)字面意思，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的意圖和態(tài)度進(jìn)行一定的分析、綜合、推理和判斷，從而更進(jìn)一步理解文章的深層含義和寓意，掌握文章的真正內(nèi)涵。

1．推斷題是一種創(chuàng)造性的思維活動，但做題時并非無章可循。

①要吃準(zhǔn)吃透文章的字面意思，從字里行間捕捉有用的提示和線索，這是推理的前提條件。

②要對文章的表層信息進(jìn)行加工挖掘，由表入里，由淺入深，從具體到抽象，從特殊到一般，進(jìn)行合乎邏輯地推理。切忌就事論事，斷章取文，望文生文，以偏概全。

③立足已知，推斷未知。立足現(xiàn)在，預(yù)測未來。忠實于原文，不能主觀臆斷，憑空想象，更不能以自己的觀點代替作者的觀點。

④把握句子與句子、段落與段落之間的邏輯關(guān)系，了解文章基本框架、布局、結(jié)構(gòu)，順應(yīng)作者思路，揣測作者態(tài)度，體會文章基調(diào)，摸準(zhǔn)邏輯發(fā)展方向。

2．高考閱讀測試中推斷題往往有下列幾種類型：

2．1細(xì)節(jié)推斷題。要求根據(jù)語篇關(guān)系，推斷具體細(xì)節(jié)，如時間、地點、人物關(guān)系、人物身份、具體事件等。考生必須抓住信息句、關(guān)鍵詞，運用邏輯思維、哲學(xué)思維，進(jìn)行分析。

2．2因果推斷題。根據(jù)已知結(jié)果推測導(dǎo)致結(jié)果的可能原因或根據(jù)已有的原因推斷可能產(chǎn)生的結(jié)果。一定要找準(zhǔn)確事物間存在的或事物發(fā)展的因果關(guān)系。

2．3人物性格、態(tài)度及觀點推斷題。高考閱讀測試中有些關(guān)于作者的指導(dǎo)思想，被描寫人物語氣，言談舉止中流露出的情緒、情感、性格傾向以及作者或文中主要人物的態(tài)度、觀點等方面的理解題。做這類題時一定要注意：

①由表入里弄懂文章主旨大意，把握真實信息。

②尤其是關(guān)注那些環(huán)境描寫、渲染氣氛的語言，關(guān)注表達(dá)感情、闡述態(tài)度觀點的詞句。要特別留心作者在文中的措辭用詞，尤其是表達(dá)感彩的形容詞、副詞等。

③結(jié)合自己平時積累的有關(guān)英美國家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等相關(guān)背景知識來評判。

2．4預(yù)測想象推理題。有些內(nèi)容文章中沒有明確說明，要求考生根據(jù)語篇，對事件可能出現(xiàn)的結(jié)局或下文可能涉及的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測推理。做此類題時應(yīng)把握作者的寫作思路，做出科學(xué)的、合理的推測。

2．5言語來源，讀者對象推斷題。有時高考閱讀理解題還要求考生推斷所讀材料的出處或所讀材料的讀者群體是哪些人群。判斷材料的來源主要依據(jù)文章的體裁和題材。一般來講，廣告類、新聞類、影評類、應(yīng)用文類等大都出現(xiàn)在報紙上、雜志上、海報上。判斷讀者對象是誰主要在綜觀全文的基礎(chǔ)上，努力尋找關(guān)鍵信息句和信息詞來確定答案。

總之，推理判斷題要求廣大考生在深刻理解原文直接陳述的觀點基礎(chǔ)上領(lǐng)悟作者言外之意，得到符合作者意愿的合情合理的結(jié)論。所謂既合情又合理是指準(zhǔn)確地從原文中推理判斷，而不是從主觀意志出發(fā)認(rèn)為的合理。

推理題常見的問題形式有：

① It can be inferred/concluded from the passage that…

② The passage suggests/implies that…

③ The author may probably agree with/support…

④ The author seems to be in favor of/be against…

⑤ The writer probably feels that…

⑥ Which of the following conclusion can we draw according to the passage?

⑦ In which of the following publication would this passage most likelybe printed?

⑧ The author uses the examples of…to show that…

⑨ The author’s purpose of writing this passage is…

下面我們來看2006年高考英語全國卷（1）中閱讀理解A篇的選題：

56. The text is written mainly_______

A. to tell people how to raise greyhounds

B. to let people know more about greyhounds

C. to explain why greyhounds are aggressive

D. to describe greyhounds of different colors

57. It can be inferred that greyhounds_______

A. love big doghouses

B. like staying in bed all day

C. make the best guard dogs

D. need some exercise outdoors

58. Why does the author say that greyhounds make great pets?

A. They are big in size

B. They live a very long life

C. They can run races for some time

D. They are quiet and easy to look after

59. If you keep a pet greyhound, it is important_______

A. to keep it slim

B. to keep it warm

C. to special care of its legs

D. to take it to animal doctors regularly

本篇是一則說明文，介紹有關(guān)greyhounds（灰狗）的信息，特別是人們往往誤解greyhounds的諸多方面。

56．答案是B。寫作意圖推斷題。作者寫此文的目的就是要讓讀者know something more about greyhounds.

57．答案是D。細(xì)節(jié)推斷題。從文章的最后一句可知。

58．答案是B。細(xì)節(jié)推斷題。依據(jù)為：They don’t need a lot of space, don’t make a lot of noise, and don’t eat a lot for their size.

篇3

關(guān)鍵詞 幼兒 閱讀興趣 幼兒園

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

眾所周知，閱讀是一個人獲取知識的主要途徑，而良好的閱讀習(xí)慣就是獲取知識的有效保證，特別是在現(xiàn)代社會中閱讀越來越重要，良好的閱讀習(xí)慣甚至可能會影響人一生的發(fā)展。

1 培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要性

閱讀興趣需要從小培養(yǎng)，閱讀興趣不僅能促進(jìn)幼兒對書本知識學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒能夠自覺地學(xué)習(xí)和探索；而且還會影響到幼兒對將來的學(xué)習(xí)、職業(yè)等各方面的選擇。幼兒的閱讀興趣并不是先天就有的，主要依靠后天培養(yǎng)的。如果在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中，教育方法不得當(dāng)，就會導(dǎo)致幼兒喪失了閱讀興趣，無法形成良好的閱讀習(xí)慣，將會影響到幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

通過對幼兒閱讀興趣的分析研究可知，幼兒時期閱讀興趣的培養(yǎng)對于其今后的學(xué)習(xí)有著很大的促進(jìn)作用。幼兒期是一個人閱讀興趣發(fā)展的最佳期，應(yīng)該充分利用幼兒的這個特殊時期，培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，使幼兒對書籍產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。①在幼兒的這一時期，充分利用幼兒產(chǎn)生的這種閱讀欲望，能夠使得幼兒對閱讀產(chǎn)生極大的興趣，也就是主動去進(jìn)行閱讀的興趣，而這種興趣，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)生活，會產(chǎn)生很大的影響。也就是說，充分利用好幼兒這一特殊時期的年齡因素，充分激發(fā)出幼兒的閱讀興趣，對于幼兒而言，將是受益無窮的，而且這種良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，也將極大地激發(fā)幼兒今后的學(xué)習(xí)興趣。

2 幼兒閱讀現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)資源利用不充分

教學(xué)資源的充分利用可以給幼兒一個更加廣闊的學(xué)習(xí)閱讀天地，可以給幼兒更廣泛的活動天地，是幼兒在幼兒園里必不可少的一個教育環(huán)境。目前幼兒園在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的過程中普遍存在的一個問題就是教學(xué)資源利用不夠充分。在學(xué)校我們可以看到許多教育資源分散、閑置和浪費。例如，空閑的教室就是一大浪費，學(xué)校應(yīng)該合理分配教學(xué)資源，最大限度地降低浪費?，F(xiàn)代社會是信息化的社會，學(xué)校應(yīng)該多多地增加一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，比如圖書館的優(yōu)化管理，多媒體教學(xué)的普及等等。只有這樣才能使幼兒體會到閱讀興趣所在，最大化地發(fā)揮幼兒在教學(xué)資源方面的合理利用。教學(xué)資源利用的不充分也從一方面反映出來學(xué)校對幼兒教育的不夠重視，這種觀念是錯誤的，雖然幼兒現(xiàn)在還小，不過他們承載著祖國的未來，所以學(xué)校應(yīng)該高度重視幼兒，重視幼兒在學(xué)校的教學(xué)資源，只有這樣幼兒才可以在教學(xué)過程中學(xué)到更多的知識，才能明白閱讀興趣的重要性。為了給幼兒營造一個良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園應(yīng)該跟家長更多地溝通，合力解決教學(xué)資源浪費等問題。

2.2 無法激發(fā)幼兒的閱讀興趣

興趣是幼兒追求知識、探究各種事物的心理傾向，也是推動幼兒閱讀的內(nèi)在動機②幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)對幼兒一生的發(fā)展有著重要的影響。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，有利于提高幼兒的閱讀能力。然而對于培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的重要性，我國很多的幼兒園和幼兒教師顯然還沒有足夠的認(rèn)識。

激發(fā)幼兒的閱讀興趣是需要幼兒園與教師共同努力的，首先幼兒園應(yīng)該多開展一些閱讀方面的活動，鼓勵幼兒參與其中，在活動當(dāng)中親身體會閱讀帶給他們的樂趣。但是，在我國的眾多幼兒園中，關(guān)于激發(fā)幼兒閱讀興趣的教育活動還是很欠缺的。比如，我國大多數(shù)幼兒園現(xiàn)行的閱讀教育方式還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以教學(xué)老師在課堂的講授為主。在這種教學(xué)模式下，老師以黑板、粉筆、課本為主要的教學(xué)道具，而學(xué)生只能作為被動的知識接受者，也就是所謂的“填鴨式”教育。事實證明，這種教學(xué)方法所取得的效果不盡如人意，特別是針對幼兒的閱讀興趣培養(yǎng)來說，遠(yuǎn)不如一些情景教學(xué)、游戲教學(xué)等新式教學(xué)方法的教學(xué)效果好，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴(yán)重制約了幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。

2.3 閱讀方法不正確

正確的閱讀方法是幼兒求知的金鑰匙，可以幫助幼兒打開知識的大門， 同時也是幼兒學(xué)習(xí)的推進(jìn)器，能夠幫助幼兒更快地理解和記憶所學(xué)的知識。因此，讓幼兒掌握正確的閱讀方法，是幼兒園和父母義不容辭的責(zé)任。閱讀方法的不正確是現(xiàn)今幼兒閱讀教育中遇到的一個普遍問題，因為幼兒的年齡較小，無法掌握正確的閱讀方法，所以就產(chǎn)生了閱讀方法偏差的現(xiàn)象。幼兒閱讀方法上的不正確一方面是出于幼兒年齡所限的因素，但是同幼兒教師的教學(xué)方法不正確也不無關(guān)系。

如何使幼兒更快更好地獲得知識是父母普遍關(guān)心的問題，但是僅靠父母是無法保證幼兒養(yǎng)成正確的閱讀方法的，這就需要幼兒教師的參與。在幼兒園里，老師應(yīng)該教給幼兒正確的閱讀方法，但是在我國的幼兒教育中存在著一個普遍的現(xiàn)象，即很多的幼兒老師還沒有認(rèn)識到閱讀方法在幼兒閱讀教育中的重要性。或者說只是限于形式上的理論教授，而不是在閱讀教育中實時地糾正和改善幼兒的閱讀方法。事實上，幼兒閱讀方法不正確是我國幼兒教育中普遍存在的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象對于培養(yǎng)幼兒閱讀興趣是極為不利的。

3 培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的建議

3.1 充分利用讀書角

為了培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，幼兒園應(yīng)該充分利用讀書角幫助幼兒提高閱讀能力。讀書角的普及使幼兒多了一個閱讀的場所，幼兒可以在讀書角自由地閱讀和學(xué)習(xí)。讀書角在當(dāng)前越來越受到幼兒教育者的關(guān)注，也是幼兒教育發(fā)展的要求。幼兒園的確應(yīng)該增設(shè)一些能夠使幼兒受益的讀書角來適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的步伐，充分利用好讀書角來幫助幼兒提高閱讀的興趣。③

讀書角相當(dāng)于一項課外閱讀，大大地豐富了幼兒的閱讀經(jīng)歷，通過讀書角可以組織幼兒共同去閱讀、學(xué)習(xí)。幼兒可以在這種閱讀活動中，在圖書角中體會到閱讀的興趣，有利于提升幼兒自主閱讀的能力。為了充分利用好讀書角，幼兒園老師可以陪同幼兒一同閱讀，在閱讀中對幼兒進(jìn)行一定的指導(dǎo)，或者通過一些閱讀游戲來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，從而起到培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的作用。

3.2 利用情景教學(xué)法激發(fā)幼兒閱讀興趣

激發(fā)幼兒閱讀興趣的方法有很多，而情景教學(xué)法就是一種高效的方法。通過眾多一線幼教工作者多年的教育實踐研究發(fā)現(xiàn)，在幼兒的初級教育階段利用情景教學(xué)法，是提高幼兒閱讀興趣的一種有效途徑。一般而言，幼兒對情景教學(xué)法是比較感興趣的，因為幼兒喜愛一些新鮮的東西，容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣，所以情景教學(xué)法在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣中卓有成效。④通過情景教學(xué)法不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)而啟發(fā)幼兒在情境中體驗，有利于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

情景教學(xué)法要求幼兒園教師在教學(xué)過程中通過一定的情景創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。此外，通過情景教學(xué)法，幼兒還可以學(xué)到更多感興趣的知識和閱讀技巧。幼兒在情景教學(xué)這種教學(xué)方式下可以積極有效地進(jìn)行閱讀，而且由于幼兒的游戲天性使得其能夠較好地融入到情景中，幼兒會很感興趣。

3.3 引導(dǎo)幼兒正確閱讀

由于幼兒年齡小，還沒有形成正確的閱讀方法，所以需要幼兒園教師和家長共同努力引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法。在幼兒獨自閱讀時教師應(yīng)關(guān)心每一位幼兒的閱讀方法是否正確，努力幫助幼兒改掉不正確的閱讀方法。幼兒園是幼兒進(jìn)行閱讀活動的主要場所，對于幼兒養(yǎng)成正確的閱讀方法有著重要的作用。對于幼兒在閱讀過程中使用不正確的閱讀方法，教師應(yīng)該實時糾正。進(jìn)而促進(jìn)幼兒在未來的學(xué)習(xí)中主動地去閱讀、思考，并且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在引導(dǎo)幼兒正確閱讀中，父母也能發(fā)揮很大的作用。當(dāng)幼兒回家以后就需要父母的關(guān)心，父母應(yīng)該指引幼兒去改正閱讀中的一些問題，并引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如正確的閱讀姿勢，正確的閱讀方法等等。良好的閱讀習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，只有幼兒園和家庭密切合作才能使幼兒掌握正確的閱讀方法，形成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力。

4 結(jié)論

培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣直接影響著幼兒的發(fā)展方向，對幼兒終身的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。幼兒園和家長雙方可以通過多種途徑，運用多種方法培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在幼兒閱讀過程中，幼兒園教師要運用正確、適當(dāng)?shù)姆椒?，帶領(lǐng)著幼兒在娛樂中學(xué)習(xí)，在不知不覺中提升幼兒的閱讀興趣。為了最大限度地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，幼兒園教師和家長應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的閱讀能力，以此來幫助幼兒建立正確的閱讀方法，使幼兒產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。因此幼兒教師的所有閱讀教學(xué)的內(nèi)容都應(yīng)以提高幼兒的閱讀興趣為核心，創(chuàng)設(shè)一種良好的閱讀情境，運用靈活多樣的閱讀教學(xué)的方法，必將能夠取得良好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量也將得到大幅提升。

注釋

① 傅敏敏. 關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究[D].華東師范大學(xué)，2005

② 馬程程. 幼兒早期閱讀興趣的影響因素研究[D].東北師范大學(xué)，2011

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；閱讀；方法；能力；訓(xùn)練；提高

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）06-0189-01

閱讀，在語文教學(xué)中是常見的事情――教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在觀念上認(rèn)為就是語文教學(xué)的任務(wù)。但是，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，也需要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點對學(xué)生的閱讀進(jìn)行訓(xùn)練：教給正確的閱讀方法，提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律、掌握數(shù)學(xué)知識、提高他們分析問題、解決數(shù)學(xué)問題的能力，以有效促進(jìn)學(xué)科之間的整合有著很重要的作用。

1 讓學(xué)生學(xué)會閱讀，有助于正確理解數(shù)學(xué)概念

小學(xué)數(shù)學(xué)中有大量的概念，數(shù)學(xué)概念中重點的"字"、"詞"都有特定的內(nèi)涵，關(guān)系到小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解和使用。教材上文字形式的概念較為抽象，學(xué)生常常難以理解，極容易造成他們語言表述不準(zhǔn)確、不嚴(yán)密，缺乏條理性。因此，概念教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要。要讓學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)概念，就需要教給學(xué)生正確的閱讀方法，學(xué)生才能準(zhǔn)確抓住重點的字、詞，確定形成概念的條件，進(jìn)而達(dá)到理解概念、掌握概念的目的。在概念教學(xué)中，教師要教會學(xué)生準(zhǔn)確地確定出重點的字、詞，教會他們變換形成概念的條件，并在日積月累的潛移默化中教會學(xué)生閱讀概念、掌握概念的方法，為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)中，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是約分和通分的基礎(chǔ)，而約分、通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)尤顯重要。教學(xué)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)時，"分?jǐn)?shù)的分子和分母同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。" 為什么要加上"零除外"？讓學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的商不變的性質(zhì)討論，分子分母同時除以零？不行，除數(shù)為零沒意義。所以，零要除外。同時乘以零呢？我們就會發(fā)現(xiàn)，分子分母都為零了，而在分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系里，分母又相當(dāng)于除數(shù)，這樣除數(shù)又為零了，無意義。所以，一定要加上"零除外。"如果學(xué)生沒有養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，不去仔細(xì)甄別，很容易出現(xiàn)混淆，造成概念上的錯誤。

2 教會學(xué)生正確進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律

數(shù)學(xué)有規(guī)律的知識非常多，讓學(xué)生總結(jié)出規(guī)律，重要的是讓學(xué)生通過閱讀提供的具體實例中，抽象概括出普遍規(guī)律。而老師告知的規(guī)律與學(xué)生通過自己閱讀理解而得出的規(guī)律相比，學(xué)生通過自身努力得到的規(guī)律更能理解和掌握，不容易遺忘。正如"授人以魚不如授人以漁。"教師教給學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生形成相關(guān)技能才是我們數(shù)學(xué)教育的宗旨和根本。所以，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要教會學(xué)生正確進(jìn)行閱讀，讓他們從不同的實例中去發(fā)現(xiàn)相同的條件、方法、結(jié)論等，教會學(xué)生進(jìn)行各種條件的對比，得到統(tǒng)一正確的規(guī)律，才是數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的。例如，教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題后，讓學(xué)生概述分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路，可以歸納為：先要確定單位"1"的量，再看問題是單位"1"的幾分之幾，根據(jù)"一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少"，再根據(jù)題意，列出算式，求出問題。數(shù)學(xué)問題一般有幾種不同的表述方法，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的表述是否正確需要教師的正確引導(dǎo)，示范表述，總結(jié)歸納，逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言時表達(dá)的準(zhǔn)確性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生在不斷獲取新的知識，并把它納入已有的知識構(gòu)建中，在此過程中又許多方法要探索和選擇。如果沒有良好的閱讀習(xí)慣，較強的理解能力，是很難總結(jié)數(shù)學(xué)中的規(guī)律的。

3 聯(lián)系生活實際學(xué)會閱讀，提高學(xué)生解決問題的能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。"數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)知識又是為生活服務(wù)的。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)生對周圍的事物特別感興趣，充滿著好奇。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最好的方法就是聯(lián)系生活，讓學(xué)生從生活中的真實場景、經(jīng)驗中感知數(shù)學(xué)知識、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。只有這樣，數(shù)學(xué)知識才不顯得枯燥，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。例如，教學(xué)《體積與體積單位》一課時，我將石頭、沙、水等實物帶進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂，通過實驗，讓學(xué)生領(lǐng)會"物體所占空間的大小"這一知識點，課后學(xué)生對實驗這一環(huán)節(jié)尤其印象深刻，這對我今后的教學(xué)形式上無疑指明了方向，從中發(fā)現(xiàn)問題，制定改進(jìn)措施的過程也提升了我的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。同時，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活的認(rèn)識，喚起了學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣遠(yuǎn)比在書本中"咬文嚼字"學(xué)得更生動、更深刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生在閱讀材料中理清閱讀條理和層次，理解閱讀材料所表達(dá)的意思，對材料中的數(shù)學(xué)信息在頭腦中形成表象，顯現(xiàn)和迅速聯(lián)系相關(guān)的生活經(jīng)驗，這樣，有助于學(xué)生正確的理解題目中隱藏的意思，降低了解決問題的難度。如此訓(xùn)練，學(xué)生理解能力也會隨之提高，提高了解決問題的能力。

4 數(shù)學(xué)的閱讀訓(xùn)練，有助于與語文學(xué)科教學(xué)的整合

篇5

關(guān)鍵詞：小班；早期閱讀；培養(yǎng)策略；家園配合

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0428-01

早期閱讀從屬于語言領(lǐng)域，其最主要的也是促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。3-6歲是發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的重要時期。那么，如何通過早期閱讀來促進(jìn)小班幼兒的語言表達(dá)能力？早期閱讀的重要性已經(jīng)普遍得到廣大家長和教師的重視，要讓幼兒喜歡閱讀，會閱讀，我們從小班開始培養(yǎng)，從探索本班幼兒進(jìn)入閱讀區(qū)的情況看，閱讀人數(shù)少，喜歡閱讀、有閱讀習(xí)慣或閱讀經(jīng)驗的更少；個別幼兒有閱讀的行為，如喜歡翻閱，能安靜閱讀短暫的時間，能看出畫面上自身熟悉的事物（主要是名詞）。與此同時可以看出，能獲得畫面信息的是那些比較專注閱讀的幼兒，他們能正確拿書，輕輕的一頁一頁的翻閱，能端正安靜的閱讀圖書；大部分幼兒隨意地手抓式的亂翻，開始時一頁一頁的翻，接著就隨便的反復(fù)翻書，倒翻書，對圖書沒有興趣，對畫面沒有觀察行為，沒有任何情緒，語言表達(dá)欲望表現(xiàn)出來。針對我園小班幼兒早期閱讀現(xiàn)狀，我們從創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，借助故事講述，激發(fā)閱讀興趣，逐步培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣和閱讀方法幾個方面去實踐，幫助提高幼兒的閱讀能力。

經(jīng)過一學(xué)期來的小班繪本閱讀培養(yǎng)，我班幼兒的閱讀興趣明顯的提高了，喜歡看書的幼兒多了，現(xiàn)在閱讀區(qū)經(jīng)常成了幼兒都愿意去的一個區(qū)角。游戲?qū)＜伊置淌谥赋觯?讓小孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上閱讀"。在探索實踐過程中，引起了我以下的幾點思考：

1.教師生動的講述是培養(yǎng)幼兒愛上閱讀的前提

繪本與玩具不一樣，玩具直觀立體，具有操作性，馬上能吸引幼兒，幼兒玩得樂此不疲，而繪本是靜止的，平面的，無聲的，繪本是以簡潔生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配構(gòu)成的兒童文學(xué)作品，是用圖畫和文字共同敘述一個完整的故事，是圖文合奏的。我認(rèn)為沒有成人的講述與引導(dǎo)幼兒很難發(fā)現(xiàn)繪本中的有趣，更不會讓幼兒主動的喜歡上繪本。日本最負(fù)盛名的繪本閱讀推廣者松居直認(rèn)為："教師得先為幼兒講故事"。我認(rèn)為，當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的或快樂、或喜悅、或美感的東西用優(yōu)美的語言，通過用自己的聲音變化、語調(diào)、眼神、手勢等形式通過教師自己的感受來講述時，才能讓幼兒感受到繪本所要表達(dá)的情感，繪本的體驗才能留在幼兒的記憶當(dāng)中，才能感受閱讀的樂趣，培養(yǎng)喜歡閱讀的情感。所以，只要幼兒有興趣，我們成人要不厭其煩的給幼兒講故事，利用一日活動環(huán)節(jié)的各個時間，只要幼兒喜歡聽，隨時隨地都可以給幼兒講故事，從而讓幼兒愛上閱讀。

2.教師正確的閱讀方法指導(dǎo)是幼兒學(xué)會閱讀的基礎(chǔ)

日本圖畫之父松居直還說過："一本好的圖畫書，即使一個不識字的小孩子，挨頁翻看畫兒也能明白故事"。這說明掌握正確的閱讀方法對于小班幼兒來說是首先要培養(yǎng)的一個閱讀習(xí)慣，當(dāng)幼兒掌握了正確的閱讀方法和技能才能順利閱讀，并從中體驗到閱讀的愉快，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。之前講過，繪本不如玩具那樣吸引幼兒，對于小班幼兒來說，圖書就像他們手中的玩具一樣，拿著翻來翻去除了發(fā)出"嘻嘻莎莎"的聲音，一點趣味都沒有，所以倒著拿、隨意翻、玩書等行為在小班閱讀行為是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的，只有極其個別的家庭有這種良好閱讀氛圍的幼兒才能發(fā)現(xiàn)其翻閱一會兒書本。所以教師和家長都應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒正確的閱讀方法：要教幼兒認(rèn)識書的封面與封底，教師可以先示范正確的翻書方法：認(rèn)識書的封面，封底，正面翻書，從封面開始一頁一頁翻，拎住書本的小腳翻，按順序閱讀，看完一頁再翻一頁，一頁一頁地按順序向后翻，愛護(hù)圖書。這樣經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，讓閱讀習(xí)慣成為幼兒生活中的一項基本技能，就像幼兒會吃飯會睡覺一樣，讓小班幼兒學(xué)會了正確的翻書方法，還能幫助他們建立起頁與頁之間的聯(lián)系，從而使幼兒能夠更好地初步理解故事的內(nèi)容。

3.良好的閱讀環(huán)境與家園配合是幼兒自由、自主閱讀的基礎(chǔ)

《指南》在建議中指出："要為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件"。幼兒的閱讀過程是一個動態(tài)發(fā)展的過程，受到諸多因素的制約，如閱讀材料、環(huán)境因素以及認(rèn)知和情感因素，而環(huán)境因素對幼兒閱讀的影響尤為重要。幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀區(qū)，可以是教室安靜的一角，或是樓梯拐角處，或是專門的閱讀室，讓幼兒園處處彌漫著書的芳香。在自由活動時間，讓幼兒可以自由的隨時找一本自己喜歡的書，和小朋友坐下來享受閱讀的樂趣。對于小班幼兒而言，師幼共讀是比較適合小班的幼兒閱讀方式。幾個幼兒圍坐在教師身邊，每人一本圖書，邊看圖書邊聽教師講故事，教師還可以邊講邊觀察幼兒，引導(dǎo)幼兒觀察圖畫中都有誰、在做些什么，這樣的適時直接地提問是最可以直接幫助小班幼兒仔細(xì)觀察畫面上有什么，它們在干什么，理解圖書內(nèi)容。幼兒的閱讀也離不開家長的影響。家庭是培養(yǎng)幼兒閱讀素養(yǎng)的重要場所。家長在家里也應(yīng)該為幼兒營造溫馨舒服的閱讀環(huán)境，不要在客廳或者電視機前讓幼兒閱讀，同時應(yīng)陪同幼兒進(jìn)行親子閱讀，經(jīng)研究幼兒在成人的陪伴下能較快安靜下來，保持心情愉悅，并能在較長時間內(nèi)集中注意力，提高傾聽能力和閱讀理解能力，也有助于穩(wěn)定閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。師幼共讀和親子閱讀都能夠幫助幼兒掌握正確的閱讀方法和閱讀技能，又能從中體驗閱讀的樂趣，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望，讓閱讀活動成為幼兒生活中的一部分，讓幼兒自主的愛上閱讀。

4.家園協(xié)作，幫助幼兒學(xué)會閱讀

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第二課堂，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，也需要家庭的共同參與。