序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇環(huán)保知識(shí)小課堂，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：環(huán)保；環(huán)節(jié)；滲透；任務(wù)

近年來，隨著空氣質(zhì)量的下降，霧霾現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到人們的身體健康。小學(xué)生正處于吸收知識(shí)的最佳時(shí)期，增強(qiáng)他們的環(huán)保觀是非常必要的。小學(xué)生在辨別是非面前還存在很大的可塑性，在判斷正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀方面還需要教師加以指導(dǎo)。學(xué)校則成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主陣地。我們學(xué)校明確要求各科教師要將環(huán)保教育滲透到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把環(huán)保的貫徹實(shí)施當(dāng)作重要的教學(xué)任務(wù)來完成。作為英語課的教師，我在教學(xué)中把真摯的情感，認(rèn)真的態(tài)度傳達(dá)給學(xué)生，通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我認(rèn)為環(huán)保意識(shí)滲透的過程需要有充裕的課堂時(shí)間，抓住環(huán)保課文的合適契機(jī)切入。要指導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保觀念建立在深刻的認(rèn)知基礎(chǔ)上。

一、挖掘小學(xué)英語學(xué)科中可滲透環(huán)保的素材

小學(xué)英語學(xué)科中環(huán)保知識(shí)的滲透主要以課文為載體，通過開展活動(dòng)為輔助手段。例如，英語課文、多種豐富的課外讀物、多媒體教學(xué)等。開展環(huán)保知識(shí)的滲透主要讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保問題的重要性，指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)和各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能深刻地意識(shí)到他們身處的大環(huán)境。我在教授英語的過程中注重的是學(xué)生之間的互動(dòng)交流，課本僅僅是一個(gè)載體，依據(jù)教材挖掘環(huán)保因素是適時(shí)點(diǎn)撥教育的前提。由于各方面的原因，環(huán)保課程的滲透還面臨著一些問題和困難。我們的學(xué)生缺乏自覺環(huán)保意識(shí)，一些環(huán)保行為不能及時(shí)被關(guān)注，這就讓他們的思想有些淡化的傾向。英語課堂的教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限，在研究過程中運(yùn)用的方式方法相對(duì)單一簡(jiǎn)單，在探討英語教學(xué)促進(jìn)學(xué)生自覺環(huán)保意識(shí)形成方面還是相當(dāng)困難。作為英語教師，我們爭(zhēng)取讓學(xué)生做到人人重視參與環(huán)保。在英語教學(xué)中有效地進(jìn)行環(huán)保的宣講，必須研究課本的相關(guān)內(nèi)容，明確教學(xué)的主體目標(biāo)，注重課本與環(huán)保知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，通過滲透讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃、自覺地融入到環(huán)保中。英語的聽、說、讀、寫過程中有著大量的環(huán)保教學(xué)內(nèi)容，要從中挖掘深度的素材，善于提煉內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生由表及里地探索學(xué)習(xí)，樹立日常的環(huán)保意識(shí)。我在英語教學(xué)中讓學(xué)生通過英語情景劇的模擬，交流目前的環(huán)保現(xiàn)狀，讓學(xué)生去假設(shè)這種后果的嚴(yán)重性。通過課堂的滲透我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)單純的環(huán)保知識(shí)很不容易接受，更不太理解內(nèi)在含義。當(dāng)學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的過程中，通過實(shí)踐體會(huì)之后更利于知識(shí)的傳播，可見將環(huán)保意識(shí)滲透到課堂上，不單單是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)就能實(shí)現(xiàn)的。必須通過與課文相結(jié)合，以課堂為背景，把環(huán)保理念滲透到活動(dòng)中。這樣學(xué)生才可以理解，也利于形成科學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中環(huán)保滲透的內(nèi)容和方式

（1）課堂。英語課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，帶領(lǐng)學(xué)生在近期的環(huán)保事件中交流環(huán)保措施。英語課堂教學(xué)的目的不單純是提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商。在英語詞匯、對(duì)話、語法、單詞的訓(xùn)練中，要選擇積極健康的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念，這樣才可以收到預(yù)期的環(huán)保效果。讓學(xué)生在掌握解題方法的同時(shí)達(dá)到知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保理念，受到潛移默化的環(huán)保教育。

（2）課外。環(huán)保知識(shí)的滲透不能只停留在課堂教學(xué)中，更應(yīng)該注重把課外學(xué)習(xí)抓起來。小學(xué)生接觸外界的信息是迅速及時(shí)的，特別是觀看一些英文影視劇，這時(shí)候教師要推薦一些學(xué)生視聽效果比較好的觀賞，不但能提高學(xué)生的英語聽力程度，增加教學(xué)材料的同步性，還可以因勢(shì)利導(dǎo)地將環(huán)保教育融入進(jìn)來。既可以自己探究，也可以與家長(zhǎng)、老師或同學(xué)組成探究小組。在英語課程中植入環(huán)保主題的內(nèi)容，讓學(xué)生領(lǐng)略自然環(huán)境的美好，培養(yǎng)熱愛周圍環(huán)境的情感，注重學(xué)生關(guān)心周圍環(huán)境的培養(yǎng)，從小就知道自然資源的重要性。自然界提供了許多資源，要求學(xué)生珍惜愛護(hù)大自然，保護(hù)這些資源。我們學(xué)校為改變以往的環(huán)保理念教學(xué)缺乏具體的課外活動(dòng)支撐、與學(xué)生的實(shí)際生活距離遠(yuǎn)的狀況，現(xiàn)在格外注重活學(xué)活用。結(jié)合國家所提倡的建設(shè)環(huán)保型社會(huì)，懂得能合理利用自然資源這一主題，激發(fā)學(xué)生發(fā)掘身邊的資源，增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行廢品的循環(huán)利用，在學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能的同時(shí)也開闊了環(huán)保思路。當(dāng)學(xué)生懂得運(yùn)用舊物的時(shí)候就看到了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)。這學(xué)期，我們學(xué)校開展了一系列以保護(hù)環(huán)境為主題的外語活動(dòng)。到社區(qū)進(jìn)行英語環(huán)保宣傳，舉辦了一次大型的環(huán)保繪畫展，讀相關(guān)的環(huán)保外語書籍，教導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去體會(huì)環(huán)保生活。課外活動(dòng)的布置需要有科學(xué)、周密的計(jì)劃，讓學(xué)生明確探究對(duì)象，課余時(shí)間的安排、資料的查詢、道具的配備、最后的環(huán)保成果展示都要有詳細(xì)明確的計(jì)劃與安排。環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)過程需要教師做出規(guī)劃，預(yù)留一定的英語演講題目、辯論的內(nèi)容、美文朗讀等，讓學(xué)生從英語的輻射中自覺地接受環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，潛移默化中提高環(huán)保觀念。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)保教育要適可而止，把握好教學(xué)環(huán)保環(huán)節(jié)，注重環(huán)保滲透的長(zhǎng)期培養(yǎng)。教師只要能發(fā)掘教材的深刻意義，就會(huì)給學(xué)生更深刻的引導(dǎo)。只要教師將環(huán)保滲透點(diǎn)把握得合理，并輔之科學(xué)的教學(xué)手段，就能達(dá)到環(huán)保和英語知識(shí)雙重提高的教育目標(biāo)。

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[3]馬瓊.提高英語教學(xué)中跨文化交流途徑探析[J].重慶工貿(mào)職業(yè)

篇2

作為寶馬愛心大家庭中的一員，云南德凱、云南寶悅一直積極參與BMW中國企業(yè)社會(huì)貢獻(xiàn)活動(dòng)，切實(shí)履行一家優(yōu)秀企業(yè)公民的社會(huì)責(zé)任。在2012年上半年，云南德凱、云南寶悅即組織愛心車主與“BMW童悅之家“的孩子們一起參加了“用愛為奧運(yùn)加油”BMW童悅之家愛心運(yùn)動(dòng)會(huì)，共同感受運(yùn)動(dòng)的快樂。此次，云南德凱、云南寶悅又積極響應(yīng)寶馬愛心基金的號(hào)召，特別開展 “BMW童悅之家” 2012環(huán)保小課堂暨可回收物品手工大賽，通過課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合的形式，向孩子們普及環(huán)保知識(shí)，傳遞更加健康、積極的生活理念。

踐行綠色理念 播撒綠“悅”希望

在環(huán)保知識(shí)講座上，來自北京的環(huán)保專家不僅通過生動(dòng)的圖片展示，向同學(xué)們講述了當(dāng)今世界在生物多樣性保護(hù)、能源和氣候變化、廢棄物處理等領(lǐng)域存在的環(huán)境問題，而且還通過一個(gè)個(gè)趣味問答，使同學(xué)們了解了相關(guān)的環(huán)保知識(shí)；前來參加活動(dòng)的愛心車主也與同學(xué)們組成了“童悅家庭”，共同參與環(huán)保手工品制作、環(huán)保袋繪制、環(huán)保畫創(chuàng)作、車模彩繪等一系列互動(dòng)游戲，這些充滿創(chuàng)意的互動(dòng)游戲，也使孩子們進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)到的環(huán)保知識(shí)的理解，增強(qiáng)了自身的環(huán)保意識(shí)。

愛心融匯能量 綠色增添色彩

自“BMW童悅之家”兒童關(guān)愛項(xiàng)目正式啟動(dòng)以來，包括云南德凱、云南寶悅在內(nèi)的各地經(jīng)銷商積極響應(yīng)寶馬愛心基金的號(hào)召，投建“BMW童悅之家”，并號(hào)召BMW愛心車主和社會(huì)愛心人士加入到寶馬愛心大家庭的隊(duì)伍中來，使這個(gè)愛的平臺(tái)更加穩(wěn)固。同時(shí)，通過開展包括“BMW童悅之家” 2012環(huán)保小課堂暨可回收物品手工大賽在內(nèi)的一系列愛心活動(dòng)，云南德凱、云南寶悅攜手廣大愛心車主為童悅之家的孩子們送去持續(xù)的成長(zhǎng)援助與精神關(guān)愛，幫助孩子們更加健康快樂的成長(zhǎng)。

篇3

在李淑蘭校長(zhǎng)的介紹中，我們知道了該校創(chuàng)建于1910年，現(xiàn)今占地15876平方米，有36個(gè)教學(xué)班，84名教師，2500多名學(xué)生，在辦學(xué)中，學(xué)校在以人為本，鑄就一流的教學(xué)理念指導(dǎo)下，使具有傳統(tǒng)的百年老校煥發(fā)青春，躋身于全國省、市先進(jìn)學(xué)校的行列，學(xué)校不懈的耕耘著綠色希望，不僅使學(xué)校建設(shè)春色滿園，更開了一朵朵刺眼的教壇奇葩。環(huán)境指導(dǎo)教師辯明培桂的具體介紹，讓我們對(duì)該校如何創(chuàng)建美麗育人環(huán)境、榮譽(yù)“四川省綠色學(xué)校”殊榮的歷程有了更深入的熟悉。

一、確立生態(tài)觀念，落實(shí)組織治理。

環(huán)境保護(hù)，教育為本。為了統(tǒng)一熟悉，學(xué)校行政十分重視環(huán)境教育，設(shè)立了由校長(zhǎng)牽頭，到學(xué)校環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)組、教研組、大隊(duì)部，再到全校師生的創(chuàng)建綠色學(xué)校組織。使全校師生熟悉一致，目標(biāo)一致，步調(diào)一致。

學(xué)校在：“學(xué)校和諧，因人施教，發(fā)展個(gè)性，提高素質(zhì)”的環(huán)境教育思想指導(dǎo)下，有組織、有計(jì)劃地層層落實(shí)工作，營造了良好的育人環(huán)境，為強(qiáng)化教師的環(huán)保教育意識(shí)，學(xué)校一方面積極鼓勵(lì)教職工群策群力，共同參與環(huán)境教育規(guī)劃；另一方面，努力做到環(huán)境教育“四個(gè)一”：每年一個(gè)環(huán)保教育目標(biāo)，每期開展一次環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)，學(xué)校建立健全的治理制度做到了分工明確、責(zé)任到人，定期檢查，隨時(shí)督促，具體記載，直接與獎(jiǎng)懲掛鉤。

學(xué)校為努力搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和綠化、凈化、美化工作，每年從有限的自籌經(jīng)費(fèi)中劃拔上萬元用于環(huán)境教育，訂閱、購買有關(guān)環(huán)境教育的報(bào)刊雜志、書籍、圖片等；建立健全了環(huán)培教育檔案；購買花草樹苗，專人治理，定期定季巧造樹型，精培鮮花，護(hù)綠草坪，并組織學(xué)生對(duì)綠地進(jìn)行保護(hù)監(jiān)督。

二、耕耘綠色教育，整合學(xué)科滲透。

樹立綠色觀念是實(shí)施綠色教育可持續(xù)發(fā)展的要害，整合學(xué)科教學(xué)，撒播綠色種子是綠色可持續(xù)發(fā)展的靈魂。只有在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新理論，不斷求索，才能賦予綠色教育新的活力和發(fā)展空間。

1、開發(fā)校本課程，撒播綠色種子，課堂教學(xué)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主渠道。為此，學(xué)校購置了許多環(huán)境教育資料，教師們從資料和網(wǎng)站中獲得教育資源，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，自己動(dòng)手，開發(fā)校本教材，利用每月的隊(duì)日活動(dòng)，統(tǒng)一組織教學(xué)，并充分利用廣播、閉路電視、板報(bào)專欄等集體廣泛宣傳環(huán)保知識(shí)。通過“請(qǐng)看、學(xué)、用”等方式選派教師外出參觀學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教師進(jìn)行環(huán)保教育的底蘊(yùn)和熱情；請(qǐng)環(huán)保專家到校講學(xué)，與有關(guān)單位建立長(zhǎng)期共建關(guān)系。通過一系列的課堂教學(xué)；問卷調(diào)查，知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)學(xué)得更扎實(shí)，愛好更濃厚。

2、軟化學(xué)科邊緣，整合滲透綠意，環(huán)境教育是一門新興的教育課程，具有綜合性、邊緣性，小學(xué)的許多學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育因素，為了有效地將“教師、課堂、環(huán)保、學(xué)生”有機(jī)的結(jié)合起來，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，我校各學(xué)科教師依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘切入點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地在學(xué)科教學(xué)中滲透、深化、擴(kuò)充，使環(huán)境教育成為了課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的感性、理性熟悉，讓各學(xué)科都滲出綠意（綠色意識(shí)）。如在思想品德課上，向?qū)W生傳授環(huán)保知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成遵守社會(huì)公德，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣；自然課上使學(xué)生知道環(huán)境污染，生態(tài)破壞原因，防止環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)平衡的意義和方法……

三、開展綠色活動(dòng)，輻射周邊環(huán)境。

鐘小在第一課堂進(jìn)行環(huán)境“滲透”教育的同時(shí)，還深入開展第二課堂綠色實(shí)踐活動(dòng)。精心組織課外活動(dòng)，努力做到“五定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定教師、定學(xué)生），采取大課講座與小組研討實(shí)踐相結(jié)合，不斷增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1、組建愛好小組。鐘小環(huán)保愛好小組的活動(dòng)，每周一次專人負(fù)責(zé)。在輔導(dǎo)老師專家的具體指導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察，極大激發(fā)了同不穴的愛好。開展了《愛我家園，從現(xiàn)在做起》、《我們只有一個(gè)地球》、《新世紀(jì)，我能行，我是綠色小主人》等演講比賽和征文比賽，收集征文稿共達(dá)4500余份，使學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，學(xué)到了環(huán)保知識(shí)。

2、開展護(hù)綠活動(dòng)。校內(nèi)，利用春季組織學(xué)生愛樹護(hù)林，種草栽花。校外和有關(guān)單位簽定了護(hù)綠責(zé)任書及環(huán)境教育實(shí)踐基地協(xié)議，擔(dān)負(fù)著周邊上萬平方米的護(hù)綠任務(wù)，定期組織清整環(huán)境衛(wèi)生，撿臟護(hù)綠的社區(qū)活動(dòng)振動(dòng)了公眾對(duì)環(huán)保活動(dòng)的參與，受到了社會(huì)的一致好評(píng)。

3、突出主題教育。為了強(qiáng)化師生對(duì)環(huán)保工作的熟悉，替深化創(chuàng)建生態(tài)學(xué)校的進(jìn)程，學(xué)校約領(lǐng)巾電視臺(tái)和紅領(lǐng)巾廣播站把環(huán)保知識(shí)的宣傳作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，宣傳環(huán)保法律法規(guī)和政策，定期主辦環(huán)保宣傳專欄，堅(jiān)持利用地球日、世界環(huán)境日等積極開展以愛護(hù)環(huán)境為主題的各項(xiàng)活動(dòng)極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)環(huán)保的熱情，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身領(lǐng)略了幽雅整潔的環(huán)境，感受大自然的氣息，探知保護(hù)環(huán)境的奧秘。

四、規(guī)范綠色行為，推進(jìn)綠校發(fā)展。

為了規(guī)范綠色行為，學(xué)校建立了綠色檔案，形成了豐富的環(huán)境教育資料，記錄下學(xué)校在環(huán)境戰(zhàn)線上艱苦奮斗的歷程。每一次環(huán)境教育活動(dòng)都有詳實(shí)的記載。為推進(jìn)“綠色學(xué)校”，不斷發(fā)展深化，提供了有力的保障。在綠色檔案專人治理中，各類環(huán)境教育文件、計(jì)劃、總結(jié)、論文、教材、教案、錄像、活動(dòng)記錄和獲獎(jiǎng)情況等一應(yīng)俱全，真正體現(xiàn)了省級(jí)綠色學(xué)校的規(guī)范化治理。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；小學(xué)生；環(huán)保意識(shí)

當(dāng)前我國的環(huán)境問題比較嚴(yán)重，水資源危機(jī)、水土流失等環(huán)境問題，還有工業(yè)垃圾、生活垃圾等都嚴(yán)重地破壞著我們生存的環(huán)境，嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量。導(dǎo)致這些情況發(fā)生的根本原因就是人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，環(huán)保行為、環(huán)保習(xí)慣也不佳。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們有義務(wù)、有責(zé)任在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，現(xiàn)將有關(guān)的情況匯報(bào)如下。

一、要在科學(xué)教材中挖掘環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容

1.從學(xué)科的內(nèi)容與特征來說，小學(xué)科學(xué)課和環(huán)保教育存在一些相似的地方，其中內(nèi)容豐富、知識(shí)面很廣

（1）智能教育內(nèi)容。科學(xué)課的教材用大量的篇幅介紹了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展情況，還有如何有效地利用資源等，對(duì)我國環(huán)境問題的現(xiàn)實(shí)情況、起因和解決的策略都有介紹，揭示了人和自然互動(dòng)發(fā)展過程中一些要吸取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。例如，三年級(jí)上冊(cè)“我們周圍的動(dòng)植物”就很好地闡述了這些內(nèi)容。

（2）道德教育的內(nèi)容。科學(xué)課程的教材內(nèi)容講述了自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境的容納能力也是有限的，對(duì)資源沒有節(jié)制地進(jìn)行掠奪開采，將過多的廢棄物扔到環(huán)境中，不計(jì)后果地肆意破壞與污染環(huán)境，必然會(huì)受到自然的懲罰。通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，對(duì)子孫后代的生存會(huì)產(chǎn)生較大的威脅。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到人對(duì)自然的道德責(zé)任與義務(wù)，要樹立正確、新型的環(huán)境道德觀念。

（3）行為教育內(nèi)容。告訴學(xué)生要自覺成為大自然的優(yōu)秀管理員，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，平時(shí)要講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，主動(dòng)撿起垃圾等，自覺地投身于環(huán)保事業(yè)中。

2.充分挖掘其中的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)

（1）要把科學(xué)知識(shí)和周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密地結(jié)合起來。

（2）在課堂上要巧妙地穿插一些環(huán)保知識(shí)、較好地滲透環(huán)保意識(shí)。科學(xué)課不是環(huán)保課，還有許多別的內(nèi)容要講解，所以，老師在教學(xué)中注意不要一味地單純宣傳環(huán)保知識(shí)。老師只能在圍繞教學(xué)目標(biāo)、抓住教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將環(huán)保內(nèi)容巧妙地滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在不知不覺中去領(lǐng)悟、體會(huì)環(huán)保知識(shí)，并主動(dòng)地投身到實(shí)際中。

（3）結(jié)合實(shí)踐操作，使學(xué)生的感性知識(shí)增加，深化環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、積極地利用當(dāng)前社會(huì)上高漲的環(huán)保氛圍，大力地宣傳環(huán)保意義

1.與環(huán)保熱點(diǎn)問題相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

我國在所有的超市、商場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購物袋有償使用的規(guī)定，要想使用塑料袋必須是有償?shù)模@樣就使許多人重拾菜籃或者是應(yīng)用其他的環(huán)保節(jié)約品來替代塑料袋。這些與我們有較大聯(lián)系的事情使學(xué)生覺得非常親切，既能思考又能理解，還提升了環(huán)保教育的效率。

2.結(jié)合有關(guān)的環(huán)境紀(jì)念日，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

每年環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日有不少，我們就可以充分利用這些紀(jì)念日，開展一些環(huán)境方面的活動(dòng)，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不斷地增強(qiáng)。

三、在學(xué)生的小課題研究活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

學(xué)生的小課題研究屬于一種實(shí)踐性活動(dòng)，主要是使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、研究等更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。我們可以在各中隊(duì)組織開展一些環(huán)保小課題的活動(dòng)，讓全體學(xué)生在研究的情境中親自動(dòng)手實(shí)踐，這樣就能很好地獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的科學(xué)精神與謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，使他們掌握了基本的科學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力不嘣鑾浚也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

我們可以組織學(xué)生開展一系列有關(guān)環(huán)保的小課題研究，例如，亂丟垃圾的危害；鉛筆和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；樹木的本領(lǐng)有什么；馬路上廢氣的危害；如何巧妙地節(jié)約水資源；我家附近的河流；校園里的綠化氛圍；影響校園美的行為知多少；廢棄垃圾的處理；預(yù)防廢電池污染；白色污染的不利方面……通過這一系列有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生都能自覺地保護(hù)自然資源，從小就養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。我們通過對(duì)一系列環(huán)境保護(hù)系列小課題的研究，達(dá)到了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的目標(biāo)，那就是關(guān)心、知識(shí)、態(tài)度、責(zé)任。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要充分地利用小學(xué)科學(xué)課堂和環(huán)境保護(hù)教育的緊密關(guān)系，從小抓起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的事情做起，使小學(xué)生在小時(shí)候就樹立強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，使他們做到人人愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，這樣才能建立一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能保護(hù)我們美麗的家園。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：初中物理；節(jié)約意識(shí)；環(huán)保意識(shí)；社會(huì)責(zé)任感

我國人口多、資源有限、資源浪費(fèi)嚴(yán)重，資源短缺與環(huán)境污染已嚴(yán)重影響到國家的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的振興。在物理教學(xué)過程中，教師要利用與物理相關(guān)的環(huán)保課題，在向?qū)W生傳授物理知識(shí)的同時(shí)，滲透節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。這樣，既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和物理知識(shí)技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

一、在課堂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)約與環(huán)保意識(shí)的滲透

課堂是教師教學(xué)開展的主陣地，學(xué)生主要是通過課堂獲得知識(shí)、接受教育的，學(xué)生將來的生活方式和意識(shí)形態(tài)等都與課堂教學(xué)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂教學(xué)，向?qū)W生有效滲透各種節(jié)約環(huán)保意識(shí)。例如，在教學(xué)“浮力”一課時(shí)，將雞蛋放入水中，在清水中加鹽使沉在水下的雞蛋上浮，從而讓學(xué)生猜想浮力的大小與哪些因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)后教師可以將鹽水保留并貼上標(biāo)簽，準(zhǔn)備以后用在探究晶體的凝固點(diǎn)與鹽的濃度關(guān)系和測(cè)量液體的密度實(shí)驗(yàn)中，這樣，可以節(jié)約鹽和水。在“探究聲音的特性”教學(xué)中，研究聲音的響度與哪些因素有關(guān)，上課前要讓學(xué)生將門窗全部關(guān)上，防止上課時(shí)帶來聲污染，影響校園秩序。在探究液體能否傳聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，水不要直接倒掉，而是收集起來洗手、澆花，讓學(xué)生知道要珍惜每一滴水，為水循環(huán)的教學(xué)提供素材，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，測(cè)定小燈泡的電功率，學(xué)習(xí)電路連接的基本方式時(shí)用到的小燈泡經(jīng)常會(huì)燒壞，很多教師會(huì)把它們?nèi)拥簦鋵?shí)可以很好地回收利用。小燈泡的金屬部分加熱電阻阻值改變，是一個(gè)很好的熱敏電阻，也可為探究電阻大小與溫度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)提供免費(fèi)的“寶貝”。玻璃泡可用來探究玻璃的導(dǎo)電性以及半導(dǎo)體特點(diǎn)的教學(xué)。這樣，可以不用買導(dǎo)線、玻璃，節(jié)約時(shí)間和金錢。課堂教學(xué)中，教師要把學(xué)生當(dāng)成充滿生機(jī)和活力的獨(dú)立個(gè)體，引領(lǐng)他們體驗(yàn)到節(jié)約的樂趣，并深入挖掘，把課堂變?yōu)轲B(yǎng)成學(xué)生節(jié)約習(xí)慣的樂園，讓學(xué)生樂于在課堂中參與，在課后大膽實(shí)踐。

二、在實(shí)驗(yàn)中率先垂范，身體力行

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，它不能脫離實(shí)驗(yàn)而獨(dú)立發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個(gè)重要的科學(xué)探究手段，對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)以及物理思想的養(yǎng)成起著重要的作用。所以，教師要利用好每一次實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生滲透節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。例如，在乙醚的壓縮體積液化實(shí)驗(yàn)中要做好密封工作，防止泄露，以免造成空氣污染。在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，廢舊的電池、導(dǎo)線、體溫計(jì)摔碎后的水銀容易產(chǎn)生固體污染。在學(xué)習(xí)光學(xué)內(nèi)容時(shí)，光在傳播能量的同時(shí)也會(huì)給人們的生活帶來光污染。激光燈不能對(duì)著同學(xué)，尤其是同學(xué)的眼睛。在做平面鏡成像、小孔成像、凸透鏡成像規(guī)律實(shí)驗(yàn)中，要用大量的實(shí)驗(yàn)器材如蠟燭、火柴等，會(huì)造成很多資源浪費(fèi)和氣體污染。如果改用LED燈，既能讓資源重復(fù)利用，又沒有空氣污染，更重要的是亮度顏色可調(diào)節(jié)，做到效果好、成本低。在探究音調(diào)與空氣柱長(zhǎng)短的實(shí)驗(yàn)中，會(huì)剩余很多短吸管。用完的吸管不必扔掉，可用來做流體的流速與壓強(qiáng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)和自制溫度計(jì)的實(shí)驗(yàn)，這樣既節(jié)約又省了很多麻煩，不必再去剪吸管花費(fèi)功夫。所以，從某種意義上說，從實(shí)驗(yàn)中得來的這種教育作用較之于學(xué)生掌握一些具體的知識(shí)和技能更為重要，對(duì)于提高學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保素養(yǎng)具有重大意義。

三、在課后活動(dòng)中積極拓展

物理是一項(xiàng)滲透到人類生活各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)科，課外活動(dòng)要比物理課堂教學(xué)具備更大的靈活性和更多的選擇性。學(xué)生的自主探究，小組合作等學(xué)習(xí)方式，對(duì)課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的補(bǔ)充。例如，在“熱島效應(yīng)，溫室效應(yīng)”的教學(xué)中，可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)方案、編寫調(diào)查報(bào)告、進(jìn)行科普宣傳，嘗試使用清潔能源如太陽能、風(fēng)能、生物能等。在“水循環(huán)”一節(jié)中，開展節(jié)約用水、珍惜水資源的科普調(diào)查活動(dòng)。讓學(xué)生到工廠、農(nóng)村、酒店等，走向社會(huì)、深入生活，感受水的重要，積累節(jié)約水的好方法，讓節(jié)能環(huán)保變成終身的生活方式。在電磁波與現(xiàn)代通信的講解中教會(huì)學(xué)生如何使用電子產(chǎn)品、穿防輻射服、手機(jī)接通后再放耳邊不容易對(duì)身體產(chǎn)生傷害，將科學(xué)防輻射污染當(dāng)成一種好習(xí)慣來培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行小制作并展覽,讓學(xué)生有成就感。還可以組織學(xué)生參加以保護(hù)地球環(huán)境為主題的創(chuàng)意大賽,讓學(xué)生利用廢舊材料設(shè)計(jì)并制作出新穎獨(dú)特的太陽能電動(dòng)車、風(fēng)能發(fā)電機(jī)等等,使他們充分展示自己的想象能力和創(chuàng)造實(shí)踐能力。物理課外活動(dòng)能很好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，可以通過多彩的課外活動(dòng)豐富物理教學(xué)的內(nèi)涵，使物理教學(xué)活動(dòng)更完備，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，開闊學(xué)生的視野。

四、結(jié)束語

總之,物理教材涉及節(jié)約意識(shí)的內(nèi)容,教師不能視之為可講可不講,更不能認(rèn)為是政治課或其他學(xué)科的事,而是要有意識(shí)地進(jìn)行滲透和延伸,把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和節(jié)約教育有機(jī)地結(jié)合起來,把環(huán)境保護(hù)教育作為一項(xiàng)德育目標(biāo)去實(shí)施,使得學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)愛社會(huì)、走進(jìn)自然,使得節(jié)約意識(shí)在學(xué)生心中扎根生長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉晴瑩,林欽,陳水源.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].物理教學(xué)探討,2013(02).