序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇教育實(shí)踐與研究，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

美國(guó)學(xué)校心理輔導(dǎo)的發(fā)展歷程及啟示邊保旗

現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生的創(chuàng)新能力劉昌斌

常規(guī)教學(xué)中心理健康教育研究的實(shí)踐意義教育實(shí)踐與研究 張鈞祥，范保林

影響學(xué)生合作交往能力的幾個(gè)因素趙金伶，師彥星

學(xué)生個(gè)人生涯設(shè)計(jì)應(yīng)以其興趣和優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)武淑清

論美育的歷史與功能張忠華

校園網(wǎng)維護(hù)經(jīng)驗(yàn)談郭建國(guó)

語(yǔ)文教育的人文關(guān)懷儲(chǔ)昌樓，錢鳳珍

淺談?wù)Z文教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)張克久

淺談?wù)Z感能力的培養(yǎng)蘇長(zhǎng)金

語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)孟獻(xiàn)紅

論課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧王蘇生，孟湘

加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提高寫(xiě)作能力--關(guān)于提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生素質(zhì)的思考高素忍

在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像力王春林

入畫(huà)·入情·入理韓國(guó)平

因特網(wǎng):英語(yǔ)教師的良助林紅

初中英語(yǔ)Book2A修訂介紹曹潔

高考英語(yǔ)閱讀理解的警示:立足課堂教學(xué)提高語(yǔ)篇分析能力杜保平

談外語(yǔ)課堂教學(xué)的互動(dòng)式劉培煥

在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力蘇萍

數(shù)學(xué)解題教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)陳廣田

如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力馮倩榮

初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的嘗試田坤山

用圖示覓解法求函數(shù)最值郭書(shū)均

淺談圓中成比例線段的證明高振文

試談具有代數(shù)條件的恒等式證明牛素君

趣味盎然激求知馮菊英

增加數(shù)學(xué)課的文化氛圍左學(xué)紅，馮書(shū)楷

一個(gè)復(fù)數(shù)的廣泛應(yīng)用牛保林

淺談高中生學(xué)習(xí)物理認(rèn)知障礙與對(duì)策朱習(xí)達(dá)

物理課堂教學(xué)必須制定動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)梁中華

談物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用陳永會(huì)

巧用等效法解物理題兩例馮林棟

例談高中理科綜合測(cè)試題的來(lái)源及求解策略教育實(shí)踐與研究 顏建河，邊希義

從初中畢業(yè)實(shí)驗(yàn)操作考試談化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)劉書(shū)擇

生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的途徑付尊英，潘紫千

對(duì)加強(qiáng)教育科研先導(dǎo)校建設(shè)的思考許銀海

學(xué)校心理輔導(dǎo)模式初探王金鐘

當(dāng)前日本中小學(xué)課程改革概述任偉卿

良好的師生關(guān)系是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵牟秀玲HtTp://

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要寬容王新祿，韓巧燕

淺談"候課"、"踏點(diǎn)"與"壓堂"唐紹軍

淺談學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育劉曰海

做好班主任工作應(yīng)學(xué)會(huì)心理管理金曉雪

從理念上辨清素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的關(guān)系陶書(shū)榮

論端正教育思想徐志偉

談閱讀課的有意義語(yǔ)言訓(xùn)練周益民

談?wù)Z文課堂教學(xué)的有效調(diào)控李杰

閱讀教學(xué)要植根于情感張濤

在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維劉淑英

朗讀教學(xué)的組織藝術(shù)--淺談低年級(jí)朗讀教學(xué)法楊梅

如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體李曉峰

作文訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)曾驪，陳愛(ài)珍

研究作文教學(xué)提高寫(xiě)作能力于立娟

指導(dǎo)學(xué)生作文之我見(jiàn)何麗華

發(fā)揮主體作用搞好語(yǔ)文教學(xué)趙寶生

教會(huì)質(zhì)疑方法培養(yǎng)思維能力焦秀英

全國(guó)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程展望與思考閆會(huì)學(xué)

芻議英語(yǔ)自學(xué)習(xí)慣的形成蘇仁平

利用多媒體強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)力苗冬青

英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是實(shí)際掌握趙蘭鎖

關(guān)于小學(xué)歷史教學(xué)中情感教學(xué)的研究沈敏岷

淺談在《社會(huì)》課教學(xué)中如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)教育實(shí)踐與研究 趙雪芬

淺論小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的方式和原則林革

"開(kāi)放題"教學(xué)摭拾祝中錄

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力劉素蕓

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)劉文菊

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育呂欣玲

如何搞好新課標(biāo)下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)郭成志

淺談"任務(wù)型教學(xué)"在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用劉玉舫

關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)體驗(yàn)的教學(xué)策略王立軍

尊重學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞--做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者楊淑娟

新課程背景下語(yǔ)文教師角色的定位呂軍杰

淺談中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言與文化的關(guān)系默進(jìn)芬

新課程背景下學(xué)生地理問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)王元波

淺談?wù)握n學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)馬永在

淺談媒體在政治教學(xué)中的地位和作用周蕾

淺談新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略賈玉娟

開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果朱會(huì)蘭

給"魚(yú)"不如"授漁"--淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)陳華

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)發(fā)探究功能的研究教育實(shí)踐與研究 馬本良

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力史素杰

在化學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究張清保

比較法在生物課堂教學(xué)中的運(yùn)用趙中霞

淺談中學(xué)體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育王俊杰

美術(shù)新課程理念對(duì)教師的挑戰(zhàn)趙勝利

提高學(xué)生作文水平的幾點(diǎn)做法郭利

數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中怎樣突出學(xué)生的主體參與王樹(shù)林

體態(tài)語(yǔ)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用馬金殿

讓習(xí)題劇走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂郭輝杰，王廣建

探索物理教學(xué)規(guī)律發(fā)揮教師主導(dǎo)作用崔云山

篇2

英文名稱：Educational Practice and Research

主管單位：河北省教育廳

主辦單位：河北省教育科學(xué)研究所

出版周期：月刊

出版地址：河北省石家莊市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1009-010X

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：13-1259/G4

郵發(fā)代號(hào)：18-324

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：1979

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

篇3

一、開(kāi)展生存教育的做法

1、編印《生存教育三字經(jīng)》

為了加強(qiáng)安全教育，提高安全教育的實(shí)效性，我校針對(duì)安全教育的方方面面，編印了《生存教育三字經(jīng)》，學(xué)生人手一冊(cè)。

《生存教育三字經(jīng)》包含：防溺水與自救、飲用水安全、用電安全、防火與逃生、防煤氣中毒、預(yù)防傳染病、騎單車安全、行走及乘車安全、食品安全、飲食衛(wèi)生安全、集體活動(dòng)安全、課間活動(dòng)安全、參加集會(huì)安全、體育活動(dòng)安全、游戲安全、受傷自救、實(shí)驗(yàn)安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防黃賭毒、地震逃生、防臺(tái)風(fēng)、防房屋倒塌、防泥石流、防雷電、防冰雹、防洪水、使用滅火器等總共30則，基本包含了涉及學(xué)校安全的各個(gè)方面。生存教育三字經(jīng)瑯瑯上口，通俗押韻，簡(jiǎn)短易記。

2、每天安全教育“5+1”

（1）、“5”即 每天課前5分鐘誦讀、誦唱《生存教育三字經(jīng)》。

在每天第一節(jié)課前5分鐘進(jìn)行誦讀、誦唱《生存教育三字經(jīng)》。舉行《生存教育三字經(jīng)》手抄報(bào)比賽，舉行《生存教育三字經(jīng)》全校誦讀、誦唱比賽。通過(guò)學(xué)校校訓(xùn)通平臺(tái)，把《生存教育三字經(jīng)》每周一則發(fā)送給家長(zhǎng)，并在家長(zhǎng)會(huì)上開(kāi)展生存教育三字經(jīng)知識(shí)競(jìng)賽，提高家長(zhǎng)的生存意識(shí)。

（2）、“1”即 每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育。

“安全教育很枯燥，變變形式很重要”，我校長(zhǎng)期堅(jiān)持每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育，并對(duì)最后一分鐘安全教育的形式進(jìn)行了創(chuàng)新，把每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育與放學(xué)鈴聲結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，把單一的放學(xué)鈴聲改成了《生存教育三字經(jīng)》安全教育鈴聲，且結(jié)合各時(shí)期安全教育的重點(diǎn)，變換鈴聲內(nèi)容，學(xué)校易于教育，學(xué)生易于接受。

3、開(kāi)設(shè)生存教育課。

每班每周固定開(kāi)設(shè)了一節(jié)生存教育課，分生命意識(shí)教育、自我保護(hù)教育、心理健康教育、體育生存教育四個(gè)方面，每1-2節(jié)課上一個(gè)專題，分6個(gè)學(xué)期學(xué)完。從防火與逃生、防溺水與自救、防觸電與自救、防煤氣中毒與自救、預(yù)防食物中毒、預(yù)防傳染病、預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防蛇咬與自救、化解同學(xué)間矛盾、健康交往、挫折耐受力、家鄉(xiāng)文化與本地文化的沖突與融合、自卑心理的克服等等方面，對(duì)民工子弟進(jìn)行生存意識(shí)和自救技能教育，生存教育課注重實(shí)踐性和普及性，要求每位學(xué)生都能掌握，“一個(gè)都不能少”，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自救能力。生存教育課成了我校最受學(xué)生歡迎的課之一。

4、開(kāi)展豐富多彩的生存教育活動(dòng)。

開(kāi)展豐富多彩的生存教育活動(dòng)，先后開(kāi)展了“學(xué)會(huì)生存、珍愛(ài)生命”演講比賽、手抄報(bào)比賽、黑板報(bào)和征文比賽。舉行法制講座、交通安全講座、傳染病預(yù)防講座、食品衛(wèi)生講座。開(kāi)展“學(xué)會(huì)生存、珍愛(ài)生命”主題班會(huì)公開(kāi)課。組織學(xué)生觀看安全教育電影、錄像等，學(xué)習(xí)生存知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

5、開(kāi)展逃生演練。

每年開(kāi)展兩次固定逃生演練，分別是“5.12”防震逃生演練；“11.9”火災(zāi)逃生演練。平時(shí)，通過(guò)生存教育課，教學(xué)生掌握逃生的最佳時(shí)機(jī)和方法，提高學(xué)生逃生的意識(shí)和能力，做到迅速、冷靜、有序、安全地逃生。現(xiàn)在，只要49秒，我校全校學(xué)生就可安全有序疏散到操場(chǎng)。

6、開(kāi)展生存教育進(jìn)家庭活動(dòng)

針對(duì)民工家長(zhǎng)生存意識(shí)淡薄的情況,我校積極開(kāi)展生存教育進(jìn)家庭活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行生存教育，通過(guò)校訓(xùn)通平臺(tái)，每周一則《生存教育三字經(jīng)》短信告家長(zhǎng)。開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)。舉行家長(zhǎng)生存教育知識(shí)競(jìng)賽，提高民工家長(zhǎng)的生存意識(shí)。

二、開(kāi)展生存教育的成效

篇4

排座次瑣談

《教育實(shí)踐與研究》“新課程實(shí)施與教師專業(yè)發(fā)展”征文啟事

“教育即生活”與“生活即教育”——杜威與陶行知生活教育思想比較

美國(guó)“名著運(yùn)動(dòng)”探略

關(guān)于《青少年科技輔導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)》制定原則和策略的調(diào)研

核科學(xué)知識(shí)普及的新機(jī)遇——以新聞為線索開(kāi)發(fā)核安全校本課程的思考

農(nóng)村學(xué)校課程改革著力點(diǎn)的探討

對(duì)農(nóng)村初中生完成作業(yè)情況的思考與對(duì)策

從朗讀的定義說(shuō)起——異議“有感情地朗讀”

淺議古典詩(shī)文的教學(xué)方法

課前預(yù)習(xí)——提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效途徑

作文教學(xué)要注意開(kāi)闊學(xué)生的視野

論語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育

游戲在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中的創(chuàng)新教育

初中英語(yǔ)自主閱讀教學(xué)探究

如何提高初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的有效性

精心雕琢命題方式切實(shí)考查數(shù)學(xué)能力——2011年特色中考數(shù)學(xué)試題的分類賞析

數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的策略初探

著力打造高中教育的“航母”——武安市第一中學(xué)

話說(shuō)“愛(ài)彌兒”及其創(chuàng)造者盧梭

打造高效課堂教學(xué)的誤區(qū)及其對(duì)策

注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

正確認(rèn)識(shí)義務(wù)教育階段學(xué)科教育的均衡發(fā)展

活動(dòng)——課堂教學(xué)的靈魂——活動(dòng)教學(xué)初探

教藝遷移策略

英語(yǔ)教師營(yíng)造和諧課堂應(yīng)具備的素養(yǎng)

略談?wù)Z文課堂上的有效訓(xùn)練

初中語(yǔ)文六環(huán)節(jié)教學(xué)法探討

以語(yǔ)文教學(xué)幫助留守學(xué)生進(jìn)行心理建構(gòu)

本刊關(guān)于作者投稿及稿件處理的重要啟事

論高中小說(shuō)類別及小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的確定——以2008年人教版高中語(yǔ)文教材為例

中學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)話教學(xué)的探索與思考

渲染鋪設(shè)魅力語(yǔ)文——“導(dǎo)入”在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

讓朗誦輝映你的語(yǔ)文課堂

提高文言文課堂教學(xué)效率初探

英語(yǔ)詞匯趣味記憶法淺議

初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)策略

巧解地理名詞整合文綜知識(shí)

《教育實(shí)踐與研究》公開(kāi)發(fā)行十周年賀詞

你們是我開(kāi)出的花兒——獻(xiàn)給我的學(xué)生

賞識(shí)激勵(lì)是灑向?qū)W生心靈愛(ài)的陽(yáng)光——淺談賞識(shí)激勵(lì)教學(xué)策略的運(yùn)用

影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的隱性因素探析

論學(xué)生消極自卑心理及其矯正策略

培養(yǎng)學(xué)生文言文的自讀能力

河北省初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究

農(nóng)村初中教育階段應(yīng)多安排戶外活動(dòng)

全員參與點(diǎn)面結(jié)合注重過(guò)程——中學(xué)教科研工作亟需解決的問(wèn)題及其對(duì)策

做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高四種能力

“依法治班”——班級(jí)管理的必然趨勢(shì)

淺談班主任的“嚴(yán)”與“愛(ài)”

教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校存在的幾類問(wèn)題

淺議英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的影響因素及對(duì)策

優(yōu)化學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效率——教會(huì)初三學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

中考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)常見(jiàn)錯(cuò)誤分析

把情商教育融入語(yǔ)文課堂

“學(xué)生辦報(bào)”式作文教學(xué)的嘗試

篇5

關(guān)鍵詞：書(shū)法文化；基本任務(wù)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-123-01

書(shū)法文化在我國(guó)文化歷史發(fā)展史中源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我國(guó)文化藝術(shù)領(lǐng)域的一顆璀璨明珠。教育學(xué)生繼承漢字文化和漢字書(shū)寫(xiě)文化是學(xué)校教育的基本任務(wù)之一，寫(xiě)好漢字，這既是學(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。2013年1月，教育部印發(fā)的《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》精神，《綱要》規(guī)定，從2013年春節(jié)學(xué)期起，書(shū)法教育將納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書(shū)法。可見(jiàn)，書(shū)法教育已經(jīng)到了急需認(rèn)真開(kāi)展的時(shí)刻，在這之前，我校的書(shū)法特色創(chuàng)建工作已經(jīng)開(kāi)展了兩年，并取得了明顯的成效，現(xiàn)結(jié)合我校書(shū)法教育開(kāi)展的實(shí)際情況，談?wù)勂胀▽W(xué)校如何全面開(kāi)展書(shū)法教育。

一、培訓(xùn)師資，優(yōu)化隊(duì)伍

1、建立輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)教學(xué)骨干。首先，以轄區(qū)深厚的書(shū)法文化底蘊(yùn)和老師堅(jiān)實(shí)的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)為依托，聯(lián)合轄區(qū)書(shū)法知名人士成立書(shū)法協(xié)會(huì)，借助協(xié)會(huì)提升學(xué)校書(shū)法工作水平。書(shū)法協(xié)會(huì)成員保證每周有一天到校辦公，對(duì)師生書(shū)寫(xiě)技能進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)和交流。書(shū)法協(xié)會(huì)定期開(kāi)展書(shū)法知識(shí)講座，提高師生書(shū)寫(xiě)理論素養(yǎng)和書(shū)法欣賞能力；其次，邀請(qǐng)書(shū)法教育專家到校做指導(dǎo)，先后邀請(qǐng)區(qū)書(shū)法協(xié)會(huì)、市書(shū)法協(xié)會(huì)和外校知名書(shū)法教師4次到校指導(dǎo)；三是組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，認(rèn)真吸取外校在開(kāi)展書(shū)法教育方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)，每學(xué)期都組織學(xué)校書(shū)法教師到我市書(shū)法協(xié)會(huì)基地學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提高書(shū)法書(shū)寫(xiě)技能。教師每天和學(xué)生同時(shí)間段書(shū)寫(xiě)毛筆字，一天一張。年級(jí)主任負(fù)責(zé)每天收齊，周五匯總后交教導(dǎo)處。并由學(xué)校書(shū)法指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)批閱評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。每周選出3-5張書(shū)寫(xiě)最好的教師作品，在學(xué)校書(shū)法展示欄內(nèi)展示。每學(xué)期至少一次“三筆字”比賽。每次的檢查評(píng)比結(jié)果記入教師個(gè)人寫(xiě)字檔案，學(xué)期末對(duì)師生進(jìn)行考核。

二、營(yíng)造濃厚的習(xí)字氛圍，提高教學(xué)效果

1、校園處處有書(shū)法。走近校園，學(xué)校古色古香的外墻上有書(shū)法名家的故事和中國(guó)書(shū)法的發(fā)展歷史；走進(jìn)校園，低頭可以看到學(xué)校主干道上一個(gè)個(gè)排列有序的漢字筆畫(huà)示范圖解，抬頭可以看到教學(xué)樓上鑲刻“工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人”幾個(gè)紅色醒目的大字，道路兩旁的櫥窗內(nèi)展示著師生優(yōu)秀書(shū)法作品，教學(xué)樓走廊內(nèi)懸掛著書(shū)法名家的作品和書(shū)法書(shū)寫(xiě)知識(shí)講解，每個(gè)教室門前的書(shū)法展示欄中都展示著學(xué)生每周的作品。濃厚的書(shū)法氛圍，激發(fā)了師生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

2、設(shè)置書(shū)法活動(dòng)室，成立書(shū)法社團(tuán)。活動(dòng)室懸掛著我市書(shū)法名家的優(yōu)秀作品和本校師生的優(yōu)秀作品。書(shū)法社團(tuán)每周二下午在這里開(kāi)展活動(dòng)，或由學(xué)校書(shū)法教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，或開(kāi)展書(shū)法交流和比賽。

3、每學(xué)期舉行1—2次師生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法比賽，每年春節(jié)組織師生到社區(qū)義寫(xiě)春聯(lián)，師生在活動(dòng)中得到了鍛煉和檢驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)的積極性更高，水平也不斷提高。

三、建立教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教學(xué)研究

1、抓課程落實(shí)，每周一節(jié)書(shū)法課，有專任書(shū)法教師任教，每天兩節(jié)書(shū)法小課，由每班語(yǔ)文老師任教。早上10分鐘寫(xiě)字課全體學(xué)生練習(xí)粉筆字，下午25分鐘的寫(xiě)字課1-2年級(jí)練習(xí)鉛筆字，其他年級(jí)練習(xí)毛筆字。

2、精心篩選和編寫(xiě)校本教材，在充分研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)，按照循序漸進(jìn)的原則選擇和編寫(xiě)教材，不同年級(jí)不同內(nèi)容，同一年級(jí)統(tǒng)一步驟，開(kāi)展同年級(jí)書(shū)法教研活動(dòng)。

3、做好學(xué)生“三筆字”管理：（1）粉筆字：學(xué)生每人一塊小黑板，每天早上10分鐘寫(xiě)字課集中練習(xí)粉筆字，語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)6個(gè)粉筆字。每小組推選出2名書(shū)寫(xiě)最好的學(xué)生，把其作品擺在班前的走廊上展示。書(shū)法老師在第一節(jié)課檢查評(píng)價(jià)，選出一個(gè)書(shū)寫(xiě)最好的班級(jí)，在學(xué)校書(shū)法評(píng)價(jià)欄內(nèi)表?yè)P(yáng)。（2）鉛筆字、鋼筆字：每天一張作業(yè)，語(yǔ)文老師每天批閱，班級(jí)每周選出10名書(shū)寫(xiě)最好的學(xué)生，作品在班前書(shū)法欄內(nèi)展示。每月同年級(jí)評(píng)選一個(gè)書(shū)寫(xiě)最好的班級(jí)，在學(xué)校書(shū)法評(píng)價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（3）毛筆字：三年級(jí)以上的學(xué)生每天下午寫(xiě)字課在老師的指導(dǎo)下練習(xí)毛筆字，班級(jí)每周評(píng)出10名書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生，其作品在班前書(shū)法展示欄中展示。每月同年級(jí)評(píng)選一個(gè)書(shū)寫(xiě)最好的班級(jí)，在學(xué)校書(shū)法評(píng)價(jià)欄內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（4）每學(xué)期舉行兩次書(shū)法比賽，每年級(jí)評(píng)出10名小書(shū)法家，每年級(jí)評(píng)選出一個(gè)書(shū)法明星班級(jí)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，進(jìn)行表彰。

4、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，積極構(gòu)建書(shū)法教學(xué)的高效課堂模式。采取積極、自主、靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。逐步形成了“自主學(xué)習(xí)——討論交流——示范模仿——練習(xí)展示——鞏固過(guò)關(guān)”的學(xué)習(xí)模式。