序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大數(shù)據(jù)相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)分析技術(shù)；畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分析

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）11-0125-05

Abstract： Big data analysis technology is nowadays the most cutting-edge computer technology， through big data analysis technology can provide business decision-making basis for managers. In this paper， the work experience of the author's many years of Guiding College of traditional Chinese medicine（TCM） information technology graduates graduate design works， based on the data analysis technology of previous graduate design works quality analysis and research， and presents the final analysis results.

Key words： information technology； big data analysis technology； graduation design quality analysi

1 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作現(xiàn)狀分析

1.1 什么是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校教學(xué)的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)全面的總結(jié)以及系統(tǒng)的運(yùn)用，通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)聯(lián)系起來，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度要大于一般的課堂教學(xué)中的課程設(shè)計(jì)，因?yàn)橥ǔ．厴I(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的知識(shí)面很廣，可以很好的鍛煉學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。

1.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對(duì)于人才培養(yǎng)的重要意義

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對(duì)于一個(gè)即將踏入社會(huì)的學(xué)生來說是非常有意義的，具體包含以下幾個(gè)方面。

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和能力

在中醫(yī)院校信息技術(shù)類專業(yè)的教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在離開校園之前，要對(duì)其最后的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行綜合訓(xùn)練，同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)也要得到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)提高畢業(yè)生的創(chuàng)新能力以及科研水平也有很大的幫助。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生進(jìn)入工作崗位前的演練

畢業(yè)設(shè)計(jì)可以看做是對(duì)即將進(jìn)入工作崗位的畢業(yè)生的最后演練，在校教育的最后一年，學(xué)生面臨多種選擇，就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等。同時(shí)他們也面臨著四個(gè)轉(zhuǎn)變：從經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立到經(jīng)濟(jì)即將獨(dú)立的個(gè)人轉(zhuǎn)變；從同齡人活動(dòng)群體到非同齡人活動(dòng)群體轉(zhuǎn)變；從教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)、工作項(xiàng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)、工作轉(zhuǎn)變；從學(xué)習(xí)為主到工作為主的生活節(jié)奏的轉(zhuǎn)變。

為了學(xué)生可以順利的步入競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)成為重要的過渡階段，在這一環(huán)節(jié)，可以迅速的增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)可以成為衡量專業(yè)教育水平的標(biāo)準(zhǔn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量在一定程度上可以代表所學(xué)專業(yè)的教育水平和總體的教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校專業(yè)教育最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以對(duì)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行綜合性的檢驗(yàn)，是衡量高校專業(yè)教學(xué)總體水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問題

（1）缺乏分析

在以往每一屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，都只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教師指導(dǎo)，學(xué)生主導(dǎo)執(zhí)行，然后到最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，得到最終的結(jié)果，以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作到這就結(jié)束了，缺乏最終的總結(jié)分析，通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)分析，畢業(yè)生才能更清楚明白的了解本次畢業(yè)設(shè)計(jì)自己畢業(yè)設(shè)計(jì)作品結(jié)果。

（2）對(duì)于存在的問題不清晰

在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程中將會(huì)有許多的問題或矛盾出現(xiàn)，以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作沒有將這些問題很好的呈現(xiàn)，更沒有發(fā)現(xiàn)這些問題的實(shí)質(zhì)所在，也就沒有很好的解決這些矛盾，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)工作也就沒有體現(xiàn)出最重要的意義。

（3）學(xué)生評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確

在當(dāng)畢業(yè)生根據(jù)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品而進(jìn)行答辯時(shí)，各專業(yè)也都將會(huì)為每位畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，人們往往會(huì)通過這個(gè)分?jǐn)?shù)去衡量一個(gè)畢業(yè)生，這往往是不準(zhǔn)確的，可能是由于在做畢業(yè)設(shè)計(jì)作品期間，學(xué)生忙于找工作等原因，影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，所以說以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生是不準(zhǔn)確的。

（4）對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義不明確

畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是一個(gè)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和實(shí)踐，也是衡量高校專業(yè)教學(xué)水平的一個(gè)很好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是目前許多專業(yè)中的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作對(duì)各專業(yè)沒有推動(dòng)作用，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作反饋回來的結(jié)果對(duì)教學(xué)改革沒有明確的指導(dǎo)作用。

2 大數(shù)據(jù)分析技術(shù)

2.1 什么是大數(shù)據(jù)分析技術(shù)

大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，通俗地講，是在多樣或巨量數(shù)據(jù)中快速收集和分析數(shù)據(jù)，獲得有價(jià)值信息的技術(shù)和能力，主要包括數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、 管理、分析挖掘、可視化等技術(shù)及其集成。

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)不僅指數(shù)據(jù)量的巨大，更重要的是要對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，只有通過分析才能獲取更多智能、深入、有價(jià)值的信息。大數(shù)據(jù)之所以具備戰(zhàn)略意義，之所以能夠有效提升競(jìng)爭(zhēng)能力，不在于掌握了何等巨量的數(shù)據(jù)，而在于其有能力對(duì)這些有價(jià)值的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和運(yùn)用。沒有高性能的分析工具，大數(shù)據(jù)的意義與價(jià)值就不可能得到有效的洞察和釋放。因此，解決大數(shù)據(jù)問題的核心，是大數(shù)據(jù)分析技術(shù)， 它是最終決定信息是否具有價(jià)值的決定性因素。

一般而言， 大數(shù)據(jù)分析主要涵括預(yù)測(cè)性分析能力 （Predictive Analytic Capabilities）、數(shù)據(jù)質(zhì)量和數(shù)據(jù)管理 （Data Quality and Master Data Management）、可視化分析（ Analytic Visualizations）、 語義引擎（ Semantic Engines）、數(shù)據(jù)挖掘算法（Data MiningAlgorithms）等五個(gè)基本方面。

具體的大數(shù)據(jù)處理方法有很多，但大數(shù)據(jù)處理的基本流程可以概括為四個(gè)步驟：采集；導(dǎo)入和預(yù)處理；統(tǒng)計(jì)和分析；挖掘。不同于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，其基本理念可以凝煉為：要全體，不要抽樣；要效率，不要絕對(duì)精確；要相關(guān)，不要因果。從具體操作的層面來看，大數(shù)據(jù)處理可能用到的大數(shù)據(jù)分析技術(shù)包括：數(shù)據(jù)采集、基礎(chǔ)架構(gòu)、數(shù)據(jù)存取、統(tǒng)計(jì)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理、模型預(yù)測(cè)、結(jié)果呈現(xiàn)等。

2.2 大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的意義與價(jià)值

大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作的過程中有著重要的使用價(jià)值，具體的價(jià)值主要包括以下幾方面內(nèi)容。

（1）大數(shù)據(jù)分析技術(shù)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作順利開展。當(dāng)面對(duì)7屆（從2005屆到2011屆）畢業(yè)生，854件畢業(yè)設(shè)計(jì)作品時(shí)，沒有一個(gè)良好的技術(shù)手段，是無法對(duì)如何龐大的工作進(jìn)行整理和匯總。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)可以解決數(shù)量大的問題，所以說大數(shù)據(jù)分析技術(shù)保障了工作的順利開展。

（2）大數(shù)據(jù)分析技術(shù)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作順利進(jìn)行。在面對(duì)如此多的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理時(shí)，將會(huì)遇到許多無用或錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)（俗稱“臟數(shù)據(jù)”），這些“臟數(shù)據(jù)”對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作有著很大的影響。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在面對(duì)著這些“臟數(shù)據(jù)”，選擇刪掉，從而保障了畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作的順利進(jìn)行。

（3）大數(shù)據(jù)分析技術(shù)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作順利完成。當(dāng)完整對(duì)數(shù)據(jù)的整理和匯總后，這樣的工作其實(shí)僅僅完后了一部分，還要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，這才是本次工作的重點(diǎn)。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)是對(duì)有關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)進(jìn)行再一次的整理和分析，并將分析的結(jié)果以某種形式呈現(xiàn)，從而可以更直觀的表現(xiàn)出某種觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)分析的最終目的。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作的目標(biāo)與流程

3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作預(yù)期實(shí)現(xiàn)的最終目標(biāo)

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作主要為了解決上述中畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問題，所有本次畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作的主要目標(biāo)有以下幾方面。

（1）整理分析歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作內(nèi)容。本次畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)概況如下：

3個(gè)專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、專升本

7屆畢業(yè)生：從2005屆到2011屆7屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。

41位指導(dǎo)教師：統(tǒng)計(jì)7屆畢業(yè)生的所有指導(dǎo)教師信息。

854件畢業(yè)作品：統(tǒng)計(jì)7屆畢業(yè)設(shè)計(jì)中所有畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的全部信息。

（2）客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生。在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作中，分析了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時(shí)間，通過時(shí)間的長(zhǎng)短可以較為客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。

（3）將存在問題呈現(xiàn)，直面問題。將畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分析的結(jié)果以繪圖的方式呈現(xiàn)，直觀的看出畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中存在的問題與矛盾，促進(jìn)問題與矛盾的解決，從而使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在以后的開展過程中更加有力、有序的進(jìn)行。

（3）以強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)分析推動(dòng)教學(xué)改革。通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量進(jìn)行分析，從而可以查看出學(xué)生總體的學(xué)習(xí)范圍，并且可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的改變，推動(dòng)教學(xué)體系的前進(jìn)。

3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作的階段和流程

本次畢業(yè)設(shè)計(jì)工作主要有四個(gè)階段，分別是數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理與集成、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)解釋，具體每個(gè)階段的工作內(nèi)容以及工作目標(biāo)詳見表1所述。

4 畢業(yè)設(shè)計(jì)分析數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)

（1）相關(guān)分析模型

相關(guān)分析是研究現(xiàn)象之間是否存在某種依存關(guān)系，并對(duì)具體有依存關(guān)系的現(xiàn)象探討其相關(guān)方向以及相關(guān)程度。相關(guān)關(guān)系是一種非確定性的關(guān)系。例如，在本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分析中，以X和Y分別記一個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量和該作品畢業(yè)生的性別，或分別記畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量與指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時(shí)間，則X與Y顯然有關(guān)系，而又沒有確切到可由其中的一個(gè)去精確地決定另一個(gè)的程度，這就是相關(guān)關(guān)系分析。

相關(guān)關(guān)系分析模型也是本次大數(shù)據(jù)分析過程中使用的主要的分析依據(jù)模型。

（2）對(duì)應(yīng)分析模型

對(duì)應(yīng)分析也稱關(guān)聯(lián)分析，通過分析由定性變量構(gòu)成的交互匯總表來揭示變量間的聯(lián)系。可以揭示同一變量的各個(gè)類別之間的差異，以及不同變量的各個(gè)類別之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。對(duì)應(yīng)分析的基本思想是將一個(gè)聯(lián)列表的行和列中各元素的比例結(jié)構(gòu)以點(diǎn)的形式在較低維的空間中表示出來。在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分析中，使用對(duì)應(yīng)分析模型主要是為了以點(diǎn)的形式形成趨勢(shì)，從而可以在趨勢(shì)中看到數(shù)據(jù)波動(dòng)變化。

（3）對(duì)比分析模型

對(duì)比分析是按照同一個(gè)參考依據(jù)，將同一類別的不同變量放在一起形成對(duì)比，通過不同變量的變化趨勢(shì)，進(jìn)而分析變量之間存在的某種關(guān)系。

根據(jù)上述的分析模型進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的采集收集以及整理過程，如整理畢業(yè)設(shè)計(jì)成果形式數(shù)據(jù)分析時(shí)的內(nèi)容如圖2所示。

5 畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作指標(biāo)設(shè)計(jì)

在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作過程中，整理的大量指標(biāo)及其數(shù)據(jù)，具體的指標(biāo)有教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的數(shù)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)成果形式、科研項(xiàng)目衍生課題數(shù)量、參加二次答辯分析、不同軟件開發(fā)技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、不同數(shù)據(jù)庫技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品、不同作品成果形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品數(shù)量、作品擴(kuò)展形式等眾多分析指標(biāo)，分析指標(biāo)的具體內(nèi)容詳見表2所述。

6 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作分析結(jié)果

6.1 分析報(bào)告結(jié)果形態(tài)

筆者與團(tuán)隊(duì)經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的整理，最終將如此多的數(shù)據(jù)整理匯總，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量進(jìn)行分析，本次分析的結(jié)果改變了以往紙質(zhì)分析報(bào)告的常規(guī)，本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分析結(jié)果以Web化的形式呈現(xiàn)，網(wǎng)站地址為：http：//，如圖3所示。

本次的分析結(jié)果以網(wǎng)站的形式呈現(xiàn)，這樣這設(shè)計(jì)的主要目的及意義有以下幾方面內(nèi)容。

（1）方便快捷。本次主要使用的是ECharts畫圖的方式，運(yùn)用ECharts多種繪圖的方式，將數(shù)據(jù)導(dǎo)入到ECharts畫圖代碼中，可直接生成圖像，也可對(duì)圖像進(jìn)行形狀改變，從而方便快捷。

（2）修改整理方便。當(dāng)在分析的過程中，可能發(fā)現(xiàn)某些數(shù)值或字段是缺失或錯(cuò)誤的，可在源數(shù)據(jù)中進(jìn)行準(zhǔn)確查找，并可將查找后的結(jié)果直接寫在代碼中，這將會(huì)自動(dòng)從新繪制新的圖形，從而可以在修改、查錯(cuò)的過程提供方便。

（3）分析結(jié)果直觀、效果強(qiáng)。以網(wǎng)站形式將分析的結(jié)果呈現(xiàn)，可以直觀、方便地看到畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分析的結(jié)果，同時(shí)也可根據(jù)每個(gè)分析指標(biāo)結(jié)果的色彩不同，從而可以更加直觀的展示出各個(gè)字段之間的差異性，從而使分析的結(jié)果更具有可視化。

6.2 分析結(jié)果呈現(xiàn)

（1）歷屆教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品成績(jī)層次匯總分析

首先對(duì)歷屆教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖4所示。

然后對(duì)歷屆教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并對(duì)其成績(jī)層次比例進(jìn)行匯總分析，具體分析結(jié)果如圖4所示。

從圖4中可以看出，歷屆教師人均指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的數(shù)量成逐步上升趨勢(shì)，從圖5教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量來看，所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，優(yōu)秀比率在30%以上的教師有9人（22%），優(yōu)秀比率在30%以下的教師有32人（78%），從而充分的說明了，教師指導(dǎo)的力度不夠，從而促使畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀率偏低。

（2）指導(dǎo)教師初評(píng)成績(jī)分析

對(duì)歷屆指導(dǎo)教師初評(píng)平均成績(jī)與畢業(yè)設(shè)計(jì)參加一次答辯時(shí)的平均成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖6所示。

從圖中可以看出，指導(dǎo)教師給自己所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)的打分（平均值），普遍高于一次答辯時(shí)評(píng)委組給相應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的打分（平均值）。

充分的體現(xiàn)出指導(dǎo)教師對(duì)自己所指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的存在一定的“私心”，指導(dǎo)教師沒有進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，展現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中的問題。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)所用軟件開發(fā)技術(shù)分析

對(duì)歷屆畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中所使用的軟件開發(fā)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如圖7所示。

在本次分析的過程中，也根據(jù)性別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如圖7所示。

通過兩個(gè)分析結(jié)果，可以看出HTML/CSS和JS/Jquery是畢業(yè)設(shè)計(jì)中用的最多的技術(shù)；.NET、C#的比例也較高，但從趨勢(shì)來看，C#的比例有下降趨勢(shì)；JAVA、JSP和C/C++呈上升趨勢(shì)；PHP的比例相對(duì)穩(wěn)定；ASP技術(shù)明顯呈下降趨勢(shì)。結(jié)合性別分析發(fā)現(xiàn)，男生中，使用C#與使用JAVA的人數(shù)基本持平，約為1.3：1，而女生中，這一比例達(dá)到2.8：1，說明女生更傾向于使用C#。

根據(jù)上述的分析，可以為本專業(yè)類教學(xué)內(nèi)容體系的改變提供重要的依據(jù)，學(xué)院可以根據(jù)學(xué)生使用的比率而進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。

7 畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作存在的不足與改進(jìn)

7.1 存在的不足

（1）指標(biāo)點(diǎn)少。由于本次畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作是第一次對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行分析，所以在設(shè)計(jì)和整理的過程中所使用的指標(biāo)點(diǎn)都較少，所以造成本次畢業(yè)設(shè)計(jì)分析內(nèi)容有待升華。

（2）關(guān)聯(lián)性低。在進(jìn)行關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)分析時(shí)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析較低，沒有充分的發(fā)揮出每一個(gè)字段的價(jià)值，同時(shí)，在本次畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量分析中，關(guān)聯(lián)分析力度不足，如沒有對(duì)畢業(yè)生的在校職位與畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績(jī)分析、指導(dǎo)教師的年齡與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品成績(jī)分析等，這都是本次畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作中的所欠缺的。

（3）數(shù)據(jù)清洗度不高。雖然在前期對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗處理，但是處理的力度不夠，所以在分析過程中，仍能發(fā)現(xiàn)存在許多錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)，這樣給畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作帶來了一定的影響。

7.2 下一步計(jì)劃

根據(jù)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)分析工作中存在的問題，在以后的分析工作中，將加大對(duì)指標(biāo)點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)整理，如學(xué)生的籍貫、學(xué)生在校期間獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)、教師的工齡、教師的性別等等，同時(shí)也將增加每個(gè)指標(biāo)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)分析，從而使每個(gè)指標(biāo)點(diǎn)數(shù)據(jù)更加有意義。

8 結(jié)束語

隨著國(guó)家技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析也起到了越來越大的作用，為每個(gè)項(xiàng)目的發(fā)展和前進(jìn)提供了重要的依據(jù)。本文也結(jié)合了大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行質(zhì)量分析，從分析結(jié)果中得到許多的結(jié)論，也為教學(xué)改革提供依據(jù)，從而也推動(dòng)了整個(gè)教學(xué)內(nèi)容體系的完整和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任長(zhǎng)春.淺談高職教育中畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革[J].科技信息，2009（35）.

篇2

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；高校；信息管理學(xué)院

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）02-0048-04

業(yè)設(shè)計(jì)是高校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)[1]。在高校人才培養(yǎng)方案中，畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分最高、耗時(shí)最久、考核綜合性最強(qiáng)，是可以衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生綜合水平及專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備量的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，科學(xué)、合理、高效地管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的是高校教學(xué)工作的重點(diǎn)。隨著工程化培養(yǎng)工作的推進(jìn)及教學(xué)多元化的發(fā)展，新形勢(shì)下傳統(tǒng)的管理方式已不能滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理要求，本文將分析畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理現(xiàn)狀，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展形勢(shì)，提出基于信息化管理模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理方式及其信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和技術(shù)路線。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理現(xiàn)狀問題

鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)在高校實(shí)踐教學(xué)工作中的重要地位，國(guó)內(nèi)各大高校均高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作，經(jīng)過多年的積極實(shí)踐及探索，結(jié)合各自實(shí)際的教學(xué)管理模式，均制定了較為規(guī)范的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則及管理制度[2-3]。但是，隨著科技不斷進(jìn)步、教學(xué)工作的多元化發(fā)展，已構(gòu)建的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式不斷出現(xiàn)新的問題和挑戰(zhàn)，直接影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（一）學(xué)生重視度低

大部分高校計(jì)劃于第八學(xué)期開展畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作，而該時(shí)期內(nèi)，學(xué)生將主要精力投放于就業(yè)及考研等方面，不能全身心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)所分散，學(xué)生管理工作者未能及時(shí)、全面地開展畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員工作，讓學(xué)生及時(shí)了解、掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)要求及畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的規(guī)章制度，致使學(xué)生忽略該教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量逐年下降。

（二）選題監(jiān)管不嚴(yán)

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題階段目前普遍存在課題重復(fù)率較高、專業(yè)相關(guān)度較低、虛假課題等現(xiàn)象[4]。畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合使用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，若選擇陳舊、無前瞻性、無創(chuàng)新性可言的課題，或是不切實(shí)際的虛假課題，將限制學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，不能發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)作用。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)所分散

隨著教學(xué)模式的不斷改革，校企合作作為高校推進(jìn)工程化人才培養(yǎng)工作的重要舉措，逐步滲透到高校的教學(xué)工作中。校企合作不僅涉及課程企業(yè)化改革，高校也與企業(yè)共同組建畢業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并由學(xué)生自主選擇企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。但由于畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)所分散，學(xué)生不能及時(shí)獲取校內(nèi)關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)通知，且學(xué)生與校內(nèi)指導(dǎo)教師溝通不及時(shí)，致使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的過程監(jiān)督、管理效果較差，直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理松懈

確定選題后，畢業(yè)設(shè)計(jì)將分為開題、中期、評(píng)閱論文及答辯四個(gè)階段。目前，由于應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的管理工作量激增，使得高校制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則等規(guī)章制度形式化，教學(xué)工作者不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理過程管理中存在的問題。同時(shí)，為給學(xué)生提供更多時(shí)間解決就業(yè)問題，各環(huán)節(jié)檢查時(shí)降低標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致出現(xiàn)不能及時(shí)跟蹤各階段問題的整改進(jìn)度、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度較緩等問題。

二、構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的意義

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理目前存在的問題，分析當(dāng)前高校教學(xué)工作的發(fā)展形勢(shì)，為使畢業(yè)設(shè)計(jì)可達(dá)到預(yù)期實(shí)踐教學(xué)效果，須采用先進(jìn)、高效的管理模式和規(guī)范、科學(xué)的管理系統(tǒng)。

（一）信息管理系統(tǒng)的作用

隨著時(shí)展，各行各業(yè)已將信息化發(fā)展作為理念，逐步采用信息管理模式適應(yīng)新的發(fā)展、變化形勢(shì)，而信息化管理系統(tǒng)則更被廣泛應(yīng)用于政府、私企、高校等傳統(tǒng)企、事業(yè)單位中[5]。信息管理系統(tǒng)可以規(guī)范信息的存儲(chǔ)及管理，為管理者提供簡(jiǎn)便、快捷的管理操作，使管理者從復(fù)雜、煩瑣的人工操作中脫離，減輕工作量及工作強(qiáng)度。

在高校中信息管理系統(tǒng)主要應(yīng)用于建立高效、智能管理的辦公信息化平臺(tái)。為適應(yīng)高校管理辦公水平快速提升的需求，針對(duì)高校實(shí)際的辦公需求，信息管理系統(tǒng)可提供教務(wù)管理系統(tǒng)、辦公管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)等功能綜合一體化的信息管理平臺(tái)，規(guī)范、簡(jiǎn)化高校的信息管理工作，為師生提供新時(shí)代的信息化環(huán)境[6-7]。

（二）構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的目的

實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)管理需采用現(xiàn)代管理方法和手段，結(jié)合信息管理系統(tǒng)的特點(diǎn)及作用，為更好地完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理，

提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，本文將結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式提出一款畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)。基于信息管理模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)應(yīng)簡(jiǎn)化畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作、有效規(guī)范學(xué)生選題、加強(qiáng)指導(dǎo)教師管理、增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程監(jiān)督力度。

信息化的畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)應(yīng)將復(fù)雜、煩瑣的申報(bào)課題、選題、開題等管理工作，結(jié)合高校關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施細(xì)則的管理規(guī)定，通過規(guī)范的管理方式，在網(wǎng)上完成過程管理及監(jiān)督工作，督促學(xué)生按照規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成任務(wù)，協(xié)助指導(dǎo)教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作進(jìn)度，同時(shí)也可降低教學(xué)管理者的工作強(qiáng)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)不僅可以提高教學(xué)管理效率，也符合高校信息化發(fā)展的內(nèi)涵[8-9]。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的功能

畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)使教學(xué)管理者、指導(dǎo)教師及學(xué)生可在網(wǎng)上完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)中的申請(qǐng)、填報(bào)及檢查等操作，與傳統(tǒng)的人工管理方式相比，畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)可從優(yōu)化過程管理及加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控兩方面較好地改善畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理現(xiàn)狀。

1.優(yōu)化過程管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)結(jié)合高校針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)制定的實(shí)施細(xì)則，設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的功能模塊，簡(jiǎn)化師生工作的同時(shí)，規(guī)范各環(huán)節(jié)中師生的操作，使其在規(guī)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)完成相應(yīng)工作，優(yōu)化了各環(huán)節(jié)的管理工作。另一方面，網(wǎng)絡(luò)操作可避免校企合作致使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)所分散所帶來的問題，企業(yè)教師可在網(wǎng)上填報(bào)學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)展情況，使校內(nèi)指導(dǎo)教師可及時(shí)獲取學(xué)生信息，深化過程管理的力度及影響。

2.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控也是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理現(xiàn)狀中存在的問題之一。畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)可在畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)考核時(shí)，及時(shí)過程考核的相關(guān)信息及安排，并采取指導(dǎo)教師回避的政策為學(xué)生分配開題檢查、中期檢查、論文評(píng)閱及答辯的檢查教師。考核結(jié)束后，系統(tǒng)將檢查結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生及指導(dǎo)教師供其參考并完善畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)材料，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)可有效嚴(yán)肅考核過程、加強(qiáng)考核力度加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控工作。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施細(xì)則及各環(huán)節(jié)管理工作的實(shí)際需求，完成系統(tǒng)整體框架設(shè)計(jì)及功能實(shí)現(xiàn)。

（一）系統(tǒng)的功能需求

高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是由教學(xué)管理者、教師、學(xué)生共同協(xié)作完成的實(shí)踐教學(xué)工作，因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)擬設(shè)計(jì)三種用戶權(quán)限：管理員、教師、學(xué)生。不同權(quán)限的用戶對(duì)應(yīng)不同的功能模塊，系統(tǒng)功能用例圖如圖1所示，各權(quán)限用戶的系統(tǒng)功能介紹如下。

1.管理員。管理員是畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的核心權(quán)限，負(fù)責(zé)計(jì)劃、安排畢業(yè)設(shè)計(jì)的各環(huán)節(jié)工作。管理員可完成學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)資格審查、指導(dǎo)教師的資格審查、課題重復(fù)率檢查及人員基本信息維護(hù)等工作，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行初始設(shè)定。開題、中期、評(píng)閱論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯等環(huán)節(jié)，管理員可完成檢查通知、學(xué)生及教師分組、成績(jī)統(tǒng)計(jì)及驗(yàn)收等操作，規(guī)范化整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作流程。

2.學(xué)生。學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的應(yīng)用主

體。學(xué)生通過系統(tǒng)可查看畢業(yè)設(shè)計(jì)資格審查結(jié)果，根據(jù)個(gè)人的研究方向與興趣完成雙向選題操作，每周按時(shí)提交工作進(jìn)度，并查詢畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的檢查通知、分組信息、各階段檢查成績(jī)等信息。參加校企合作的學(xué)生，可在系統(tǒng)中完成與校內(nèi)教師的在線溝通，及時(shí)反饋畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。

3.教師。具備教師權(quán)限的用戶可查看畢業(yè)設(shè)計(jì)各階段的通知公告，及時(shí)了解工作進(jìn)展，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)、審閱工作。結(jié)合校企合作的實(shí)際情況，教師權(quán)限分為企業(yè)教師與校內(nèi)教師兩類。企業(yè)教師可在系統(tǒng)中為學(xué)生分配企業(yè)項(xiàng)目、初步擬定實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、完善學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，并及時(shí)反饋學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)的進(jìn)展情況。校內(nèi)教師具備指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師及答辯教師三種角色：指導(dǎo)教師可在系統(tǒng)中完成課題錄入、查

詢學(xué)生信息、添加畢業(yè)設(shè)計(jì)工作計(jì)劃等操作；評(píng)閱教師可在系統(tǒng)中查詢須進(jìn)行評(píng)閱的學(xué)生信息、審查學(xué)生材料、錄入成績(jī)及評(píng)語；答辯教師可查詢自己所在答辯組信息、填寫答辯記錄、錄入答辯成績(jī)。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的架構(gòu)

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理的關(guān)鍵。通過分析畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作流程，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的功能需求，本文完成了系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)，架構(gòu)圖如圖2所示。

畢業(yè)設(shè)計(jì)從工作流程上可分為選題、開題、中期、評(píng)閱論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯五個(gè)核心部分。結(jié)合功能需求，可將系統(tǒng)分為以下幾部分。

1.學(xué)生信息管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)提供了較為完善的學(xué)生信息管理功能，用于維護(hù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中涉及的基本信息，如姓名、學(xué)號(hào)、專業(yè)、班級(jí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)類型、指導(dǎo)教師、課題名稱等。

2.教師信息管理。教師信息管理主要針對(duì)企業(yè)教師及校內(nèi)教師信息提供增、刪、改、查等操作，實(shí)時(shí)維護(hù)教師基本信息，如姓名、年齡、性別、職稱、研究方向、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)等。

3.課題管理。課題管理主要為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題階段提供便利操作，教研室將結(jié)合教師錄入的課題信息完成對(duì)課題可行性、難易程度及相似度的審核工作，審核通過后的課題可由教師及學(xué)生完成課題的雙向選擇，同時(shí)，課題管理也為指導(dǎo)教師提供了課題論證書打印操作。

4.開題管理。開題管理中系統(tǒng)可提供學(xué)生分組、教師分組、成績(jī)錄入等功能，協(xié)助指導(dǎo)教師及教學(xué)管理者實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地完成開題檢查的相關(guān)工作。

5.中期管理。中期檢查是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)前階段工作的總結(jié)性檢查，中期管理中系統(tǒng)可提供學(xué)生分組、教師分組、材料提交、成績(jī)錄入等功能，協(xié)助指導(dǎo)教師及教學(xué)管理者實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地完成中期檢查的相關(guān)工作。

6.論文評(píng)閱管理。論文評(píng)閱管理將根據(jù)學(xué)生與指導(dǎo)教師的對(duì)應(yīng)關(guān)系，采取回避指導(dǎo)教師政策為學(xué)生分配評(píng)閱教師，系統(tǒng)將提供評(píng)閱教師查詢、成績(jī)錄入等基本操作。

7.答辯管理。答辯作為畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理中的重要環(huán)節(jié)，將整合其他過程管理的考核成績(jī)，審查學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯資格，并提供答辯組教師錄入、學(xué)生分組、答辯記錄、成績(jī)錄入等相關(guān)功能。

8.成績(jī)管理。成績(jī)管理主要針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程考核中的各部分成績(jī)進(jìn)行匯總及統(tǒng)計(jì)，提供成績(jī)導(dǎo)出、打印等功能。

9.日常工作管理。日常工作管理包括通知、公告的、常用資料下載及工作進(jìn)度表的填寫。系統(tǒng)將采用系統(tǒng)時(shí)間作為時(shí)間戳記載使用者登錄系統(tǒng)時(shí)間、查看通知時(shí)間，并實(shí)時(shí)填寫工作進(jìn)度表時(shí)間。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)

隨著Internet的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)從最初的C/S（Client/Server）模式逐步發(fā)展為B/S（Browser/Server）模式。為簡(jiǎn)化系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)及使用，畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)采用B/S結(jié)構(gòu)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)前臺(tái)界面采用JSP、JS、CSS完成布局及細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫擬采用MySQL數(shù)據(jù)庫完成表結(jié)構(gòu)及視圖設(shè)計(jì)。

從系統(tǒng)穩(wěn)定性、安全性及易維護(hù)性的角度出發(fā)，數(shù)據(jù)交互部分，系統(tǒng)采用SSH（Struts-Spring-Hibernate）框架結(jié)合MySQL數(shù)據(jù)庫完成，SSH框架將應(yīng)用程序分為三個(gè)層次：表現(xiàn)層、業(yè)務(wù)邏輯層及數(shù)據(jù)持久層，可以安全、高效、迅速地完成數(shù)據(jù)交互操作，結(jié)合MySQL數(shù)據(jù)庫可以有效保證數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性、安全性和一致性。

針對(duì)以上開發(fā)技術(shù)及數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，系統(tǒng)采用Java作為開發(fā)語言，具體應(yīng)用的開發(fā)工具參數(shù)如表1所示。

四、應(yīng)用與展望

畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)可以規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理，簡(jiǎn)化畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)各環(huán)節(jié)工作，為師生提供良好、便利的操作平臺(tái)，滿足目前畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的實(shí)際需求。該系統(tǒng)已于2012年起投入實(shí)際應(yīng)用，經(jīng)過不斷改進(jìn)，系統(tǒng)具備良好的擴(kuò)展性、平臺(tái)無關(guān)性及易用性。結(jié)合校企合作工作不斷推進(jìn)的現(xiàn)狀，系統(tǒng)完善了企業(yè)教師在系統(tǒng)中的功能，較好地解決了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)所分散所引發(fā)的問題，確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)過程考核的質(zhì)量。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐教學(xué)過程。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)完成基本管理需求的同時(shí)，

應(yīng)針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理進(jìn)行深層次的挖掘及改進(jìn)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，如何采用數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題重復(fù)率篩選將作為畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)下階段的研發(fā)重點(diǎn)。同時(shí)，也將從信息安全性、功能完整性等方面不斷完善系統(tǒng)，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)信息管理系統(tǒng)的整體運(yùn)行效率。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞：B/S模式；網(wǎng)絡(luò)化；畢業(yè)設(shè)計(jì)；管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）03-0551-03

1 緒論

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)及軟件，對(duì)傳統(tǒng)的工作管理進(jìn)行信息化和網(wǎng)絡(luò)化管理，己經(jīng)成為新建本科院校高校數(shù)字校園發(fā)展的重要組成部分。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程中以及教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理的過程中系統(tǒng)化、規(guī)范化和網(wǎng)絡(luò)化。本系統(tǒng)是針對(duì)新建本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教務(wù)管理工作，研究、設(shè)計(jì)并開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)支持的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)絡(luò)管理、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)選題和信息查詢的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。它提高了辦公效率和設(shè)備可靠性，減少了工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，減少辦公耗材，提高選題的現(xiàn)代化管理水平。同時(shí)教學(xué)單位能夠充分利用學(xué)校的各類教學(xué)資源，建立先進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)高校內(nèi)涵建設(shè)，提高辦學(xué)效益。

2 系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

2.1 框架技術(shù)

本系統(tǒng)前端開發(fā)技術(shù)采用的是jQueryEasyUI框架技術(shù)。作為簡(jiǎn)單實(shí)用的富客戶端的Web前端開發(fā)技術(shù)，jQueryEasyUI是jQuery眾多框架產(chǎn)品的一種，主要用于提供web開發(fā)者功能豐富并且美觀的UI界面的UI插件。Web前端開發(fā)人員只需要掌握簡(jiǎn)單的javascript，和相應(yīng)的DIV+CSS樣式的結(jié)構(gòu)，開發(fā)者就可以輕松運(yùn)用jQueryEasyUI所提供給我們的UI控件完成界面和菜單的全部設(shè)計(jì)。基于jQueryEasyUI框架的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的開發(fā)，可以除去大量的前端開發(fā)工作，既簡(jiǎn)單，又美觀實(shí)用。jQueryEasyUI作為一個(gè)簡(jiǎn)潔快速靈活的JavaScript框架，它能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁上簡(jiǎn)單的操作文檔、處理事件、實(shí)現(xiàn)特效并為Web頁面添加Ajax交互。同時(shí)，jQueryEasyUI框架可以把一些數(shù)據(jù)盡量放到前臺(tái)客戶端用JavaScript與用戶進(jìn)行的交互，避免到服務(wù)器處理，從而減輕了服務(wù)器端壓力。

2.2 體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)采用了基于Web技術(shù)的瀏覽器/服務(wù)器模式。Web技術(shù)是基于HTTP的Web Server，主要是可以執(zhí)行動(dòng)態(tài)地?cái)?shù)據(jù)請(qǐng)求并進(jìn)行頁面交互的工作，B/S模式是一種三層網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)。第一層為客戶機(jī)，只有在客戶機(jī)上安裝瀏覽器才可以訪問，客戶機(jī)是用戶與Web服務(wù)器的接口，它將管理系統(tǒng)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為用戶直觀可見并具有交互功能網(wǎng)頁。用戶只需要對(duì)前端頁面進(jìn)行點(diǎn)擊操作和相應(yīng)的表單請(qǐng)求提交給Web服務(wù)器處理并返回處理結(jié)果到頁面上。第二層為Web服務(wù)器，包括WWW服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫網(wǎng)管兩部分，它將根據(jù)客戶機(jī)提交的請(qǐng)求進(jìn)行處理并根據(jù)系統(tǒng)功能動(dòng)態(tài)生成一串嵌入了處理結(jié)果代碼，然后返回給客戶機(jī)的瀏覽器。第三層為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，它的任務(wù)是與Web服務(wù)器中的數(shù)據(jù)庫網(wǎng)管進(jìn)行交互，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)Web服務(wù)器發(fā)出的各種不同的數(shù)據(jù)庫SQL語句來操作數(shù)據(jù)庫，并將處理結(jié)果返回給Web服務(wù)，包括添加、修改和刪除數(shù)據(jù)庫內(nèi)容等。

2.3總體設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的網(wǎng)絡(luò)管理，使高校能高效率地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作，并對(duì)進(jìn)一步的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯及其相關(guān)方面的工作提供科學(xué)決策，通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化管理實(shí)現(xiàn)：畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的自動(dòng)化，規(guī)范化管理；畢業(yè)生自主選題；指導(dǎo)老師與畢業(yè)生的雙向選擇；畢業(yè)論文的規(guī)范化管理；畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的實(shí)時(shí)監(jiān)控和網(wǎng)上登分。

本系統(tǒng)主要圍繞整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中教師、學(xué)生、課題三者展開，根據(jù)用戶需求分析，教師通過該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)化的課題管理教學(xué)活動(dòng)，包括錄入選題、管理選題、、退選選題、學(xué)生成績(jī)管理等權(quán)限；學(xué)生通過該系統(tǒng)可以了解課題相關(guān)信息，并進(jìn)行自主選題，查看成績(jī)等權(quán)限；管理員可以對(duì)整個(gè)系統(tǒng)各方面進(jìn)行管理，包括部門管理、教師管理和學(xué)生管理等權(quán)限。系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)如圖所示：

3 系統(tǒng)詳細(xì)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)是在Windows XP環(huán)境下開發(fā)的，利用，C#和JavaScript編程語言實(shí)現(xiàn)，釆用了 VS2010編寫環(huán)境和SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫，通過使用網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)器（IIS）將Windows XP的環(huán)境虛擬為Web服務(wù)器，采用B/S的結(jié)構(gòu)分布模式，因此只要打開網(wǎng)頁就可以使用該系統(tǒng)。對(duì)系統(tǒng)各個(gè)模塊的功能設(shè)計(jì)如下：

1） 系統(tǒng)登錄模塊：具備權(quán)限的學(xué)生用戶登陸系統(tǒng)后選題，并查看選題結(jié)果；老師用戶登錄系統(tǒng)后錄入選題，管理選題；管理員用戶管理系統(tǒng)各個(gè)模塊等。其中該模塊以教師權(quán)限登陸的界面如圖：

2） 教師權(quán)限模塊：根據(jù)教師的權(quán)限進(jìn)入相應(yīng)的集各功能模塊于一體的主頁面。

①個(gè)人業(yè)務(wù)模塊：包括個(gè)人信息頁面，老師可以對(duì)個(gè)人信息進(jìn)行修改、修改密碼等功能。

②畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊：包括上傳任務(wù)書頁面，設(shè)置課題名稱，限選人數(shù)，以及上傳任務(wù)書文檔等；修改任務(wù)書頁面，對(duì)上傳的任務(wù)書進(jìn)行修改；任務(wù)書查詢頁面；課題使用查詢頁面，老師可以在該頁面查看課題選擇情況；退選頁面，老師可以對(duì)不適合進(jìn)行該課題的學(xué)生退選，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生雙向選擇；錄入成績(jī)頁面，對(duì)每個(gè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生給予成績(jī)。其中畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊任務(wù)書管理中的上傳任務(wù)書界面如圖：

3） 管理員權(quán)限模塊：根據(jù)管理員的權(quán)限進(jìn)入相應(yīng)的集各功能模塊于一體的主頁面。

①系統(tǒng)設(shè)置模塊：包括機(jī)構(gòu)管理頁面，設(shè)置部門名稱等信息；用戶管理頁面，添加、修改用戶賬號(hào)；角色管理頁面，添加、修改角色；課題設(shè)置頁面，任務(wù)書上傳開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間、每個(gè)老師上傳任務(wù)書最大數(shù)目、單個(gè)任務(wù)書最大選題人數(shù)等設(shè)置；學(xué)生選題設(shè)置，學(xué)生退選最大次數(shù)等設(shè)置。

②畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊：包括任務(wù)書審核頁面，審核任務(wù)書；教師任務(wù)書查詢頁面，對(duì)通過審核的任務(wù)書進(jìn)行管理；學(xué)生選題查詢頁面，查看學(xué)生選題情況；課題使用查詢頁面，查看課題使用情況；成績(jī)查詢頁面，查看學(xué)生成績(jī)情況。

③數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊：包括導(dǎo)入教師信息頁面；導(dǎo)入專業(yè)信息頁面；導(dǎo)入班級(jí)信息頁面；導(dǎo)入學(xué)生信息頁面。

4） 學(xué)生權(quán)限模塊：包括學(xué)生個(gè)人信息頁面，修改個(gè)人基本信息、修改密碼等功能；畢業(yè)選題頁面，對(duì)可以選的選題中選擇合適的選題，并可以退選，退選次數(shù)不超過3次等；畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)頁面，查看完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)。其中畢業(yè)選題管理中的學(xué)生在線選題界面如圖：

4 結(jié)論

實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理信息化，把傳統(tǒng)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式與校園網(wǎng)相結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)使用的方便，高效的優(yōu)勢(shì)，能極大地提高傳統(tǒng)論文管理模式的水平和效率。既有利于教務(wù)干事從瑣碎、繁重的管理工作中解放出來，而且又給教師和學(xué)生提供了快捷和便利。基于jQueryEasyUI框架的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，采用目前流行的融合了先進(jìn)成熟的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、中間件和組件技術(shù)的B/S軟件架構(gòu)體系，能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行完善有效地管理。對(duì)高校管理進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)無紙化辦公起到一定的推動(dòng)作用。

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篇4

關(guān)鍵詞:疫情;線上平臺(tái);遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì);化學(xué)畢業(yè)生

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生學(xué)業(yè)生涯所學(xué)知識(shí)的重要總結(jié)，是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生畢業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。在當(dāng)前疫情仍沒有得到根本控制的情況下，全國(guó)各高校均延期開學(xué)，畢業(yè)生無法及時(shí)返校。離開學(xué)校的資源支撐和老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，多數(shù)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨諸多難題，尤其是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)類專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作舉步維艱，停滯不前，影響了畢業(yè)生正常的畢業(yè)流程和就業(yè)進(jìn)度。因此，為確保大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及后續(xù)畢業(yè)就業(yè)工作正常進(jìn)行，我們需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，整合各類網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)各類平臺(tái)功能，構(gòu)建線上平臺(tái)支撐大學(xué)生遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)。

1大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

畢業(yè)設(shè)計(jì)要求大學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，利用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行獨(dú)立規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、分析、寫作，并形成一份完整的研究報(bào)告。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要求以學(xué)生為中心，形成師生、校生、校企之間的良流互動(dòng)。當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在一系列問題，發(fā)現(xiàn)并分析這些問題，可以為構(gòu)建大學(xué)生遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)提供充分依據(jù)。1．1選題內(nèi)容欠妥，可操作性不強(qiáng)。選擇一個(gè)合適的研究課題和方向是畢業(yè)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)最終質(zhì)量的重要部分。當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的一些普遍性問題:一、選題過大。部分學(xué)生在本科期間注重于化學(xué)的基本知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠基本掌握無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)的專業(yè)知識(shí)，但是很少去接觸科研，畢業(yè)設(shè)計(jì)更注重于用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)一個(gè)具體的科學(xué)問題進(jìn)行探索研究，如果沒有對(duì)這化學(xué)某一領(lǐng)域的未來發(fā)展把握不夠精準(zhǔn)而盲目選題，導(dǎo)致選題范圍過大，失去選題現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)際操作工作量過大，甚至無法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)保質(zhì)保量的完成。二、選題不明確。一些學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)不牢，同老師溝通較少，在選題時(shí)比較隨意，沒有選擇最適合自己的選題，在實(shí)驗(yàn)時(shí)只能疲于奔命，效率低下，影響最終論文的質(zhì)量。在疫情影響下，尤其是以實(shí)踐為主的化學(xué)類專業(yè)大學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中存在一些現(xiàn)實(shí)問題，這些問題會(huì)被放大，需要更加被引起重視。1．2生搬硬套普遍，學(xué)術(shù)規(guī)范不夠。數(shù)據(jù)和資料是畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，沒有足夠的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資料支撐，畢業(yè)設(shè)計(jì)的真實(shí)性和有效性就得不到保證。畢業(yè)生面臨畢業(yè)和就業(yè)的兩重壓力，常常無法合理權(quán)衡二者，做出正確的計(jì)劃安排，導(dǎo)致部分學(xué)生不能全身心投入畢業(yè)設(shè)計(jì)中，沒有嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，不進(jìn)行足夠的實(shí)驗(yàn)分析和查閱文獻(xiàn)，就將相似的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和理論知識(shí)生搬硬套過來，做出的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往存在巨大的漏洞，影響自己的答辯畢業(yè)。1．3監(jiān)管效率較低，環(huán)節(jié)銜接不暢。造成大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在各種不規(guī)范，不合理問題的重要原因之一，在于學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)流程的嚴(yán)格監(jiān)督管理。一般高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)完整流程包括:選題申報(bào)，選題確認(rèn)，開題報(bào)告，中期考核，預(yù)答辯，正式答辯等環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)都包含一定的程度規(guī)范，學(xué)校要加強(qiáng)管理，在各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題都要爭(zhēng)取及時(shí)處理。高校畢業(yè)設(shè)計(jì)管理環(huán)節(jié)還存在一定銜接不暢問題，各環(huán)節(jié)的具體時(shí)間在現(xiàn)實(shí)操作中存在一定不合理安排，留給學(xué)生的準(zhǔn)備時(shí)間不夠。1．4成果審核隨意，答辯把關(guān)不嚴(yán)。由于升學(xué)率與就業(yè)率的存在，部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文審核嚴(yán)謹(jǐn)度不高，論文合格標(biāo)準(zhǔn)較低，往往只要字?jǐn)?shù)達(dá)到了就能合格。部分高校的畢業(yè)論文審核機(jī)制不完善，等于是在變相鼓勵(lì)"混日子"的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生形成刻苦學(xué)習(xí)，踏實(shí)實(shí)踐的優(yōu)良作風(fēng)。部分高校的畢業(yè)答辯存在形式主義突出問題，答辯過程不嚴(yán)肅，不嚴(yán)謹(jǐn)，不嚴(yán)格，這是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)國(guó)家"立德樹人"教育政策的無視，應(yīng)該采取相關(guān)措施，嚴(yán)格答辯過程，摒棄這種現(xiàn)象出現(xiàn)。

2構(gòu)建化學(xué)專業(yè)的線上遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)

大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作事關(guān)大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)，關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)治久安，在疫情背景下，我們可以構(gòu)建集選題、學(xué)習(xí)、管理、答辯于一體的線上遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)各方資源，破解大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中的難題，輔助大學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。以無機(jī)生物炭材料在環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用研究為例。2．1構(gòu)建線上化學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)形成了不少包含各類精品課程的大學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，例如慕課、網(wǎng)易公開課等平臺(tái)。我們可以在此基礎(chǔ)上整合各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，并提高資源整合的精度，完善資源搜索的準(zhǔn)確度和便利性，為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供更加有用的學(xué)習(xí)資源。除此之外，線上平臺(tái)可以整合各類文獻(xiàn)資料庫，為許多查文獻(xiàn)困難的學(xué)生提供鏈接跳轉(zhuǎn)服務(wù)。一份優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)，必然是大學(xué)生在“嘗試———失敗———學(xué)習(xí)———再嘗試”的不斷循環(huán)中完成的。受困于疫情的影響，畢業(yè)生無法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，卻可以在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，為返校后的實(shí)驗(yàn)做好充分的理論知識(shí)儲(chǔ)備。我們要構(gòu)建包含豐富學(xué)習(xí)資源的大學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。2．1．1化學(xué)專業(yè)相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)。化學(xué)畢業(yè)生應(yīng)以實(shí)踐學(xué)習(xí)為主，導(dǎo)師可以在線上為學(xué)生提供學(xué)習(xí)化學(xué)計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)資源，這些軟件包括Jade、Origin、Chemdraw等軟件。充分利用豐富的線上資源，指導(dǎo)學(xué)生了解化學(xué)中大量繁瑣的理論計(jì)算、公式推導(dǎo)、分子結(jié)構(gòu)的繪制、化學(xué)動(dòng)力學(xué)曲線的繪制和擬合等問題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)踐工作，提高化學(xué)畢業(yè)生的自主學(xué)習(xí)能力。2．1．2學(xué)習(xí)查閱生物炭應(yīng)用領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)。在確定研究課題前，給予學(xué)生主動(dòng)選擇自己感興趣的大方向，例如:無機(jī)材料方向，有機(jī)全合成方向，計(jì)算化學(xué)等大方向。當(dāng)學(xué)生選擇了自己心儀的大方向，通過導(dǎo)師責(zé)任制，將學(xué)生劃分到不同小方向的課題組，比如無機(jī)生物炭功能材料制備的課題組，在一個(gè)大方向的課題組中也有不同的小方向，比如生物炭制備電池、生物炭降解有機(jī)污染物、生物炭吸附重金屬和生物炭催化裂解產(chǎn)油等更具體的研究方向。導(dǎo)師及時(shí)與學(xué)生溝通，并指導(dǎo)學(xué)生查看有關(guān)生物炭方向的論文。當(dāng)學(xué)生對(duì)生物炭領(lǐng)域有大致的了解后，及時(shí)與導(dǎo)師溝通自己對(duì)生物炭的某個(gè)領(lǐng)域感興趣，導(dǎo)師就可以指導(dǎo)學(xué)生確定自己的具體研究方向。2．2構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題平臺(tái)。線上遠(yuǎn)程畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，必須要為大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供足夠的資源支撐。首先，院系可以會(huì)議，對(duì)選題的內(nèi)容進(jìn)行層層篩選把關(guān)，充分關(guān)照院系、導(dǎo)師、學(xué)生、企業(yè)之間的研究互動(dòng)，建立較為開放的線上研究方向，并對(duì)每個(gè)科研方向劃分化學(xué)大類，幫助學(xué)生高效地選擇自己的研究課題。每類選題的價(jià)值意義不同，要讓學(xué)生在選題時(shí)充分發(fā)揮主觀能性，真正選到自己感興趣的，自己能完成的，有一定價(jià)值的課題［1］，同時(shí)使學(xué)生對(duì)選題的流程和重要性有清醒深刻的認(rèn)識(shí)。2．2．1如何選擇生物炭研究的畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于疫情大學(xué)生不能返校，對(duì)于無機(jī)生物炭功能材料的研究只能在線上進(jìn)行，不能對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這就需要學(xué)生要閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，探究生物炭在某一領(lǐng)域的現(xiàn)有應(yīng)用和前景應(yīng)用。畢業(yè)生A對(duì)生物炭應(yīng)用于環(huán)境領(lǐng)域很感興趣，導(dǎo)師指導(dǎo)其查看了大量相關(guān)文獻(xiàn)，最終選擇了探究環(huán)境友好型鐵基生物炭功能材料優(yōu)異的理化性質(zhì)在環(huán)境污染修復(fù)中的應(yīng)用。畢業(yè)生A通過查閱大量的文獻(xiàn)資料系統(tǒng)的探究了鐵基生物炭的制備方法，如熱解法，水熱碳化，濕法熱解等，從而闡明了生物炭/鐵復(fù)合材料在有機(jī)污染和重金屬污染修復(fù)中的重要作用，表明鐵系負(fù)載生物炭的功能材料大大提高了復(fù)合材料物理性質(zhì)及電化學(xué)性性能。最后，結(jié)合企業(yè)發(fā)展及國(guó)家需求提出了未來鐵基生物炭在環(huán)境領(lǐng)域的發(fā)展方向。在疫情的大環(huán)境下，學(xué)生應(yīng)及時(shí)與導(dǎo)師溝通查閱大量與自己感興趣的研究方向的文獻(xiàn)，學(xué)生將文獻(xiàn)調(diào)研結(jié)果及時(shí)反饋給自己的導(dǎo)師，選擇一個(gè)小方向的值得探索的某一科學(xué)問題，對(duì)其科學(xué)問題進(jìn)行深入探索研究。2．2．2“生物炭工程”科研團(tuán)隊(duì)與環(huán)境企業(yè)協(xié)作共創(chuàng)良好的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)。化學(xué)是一門實(shí)際應(yīng)用型學(xué)科，為了能讓未返校的畢業(yè)生能深入了解無機(jī)生物炭功能能材料的研究課題以及生物炭在近幾年中的應(yīng)用領(lǐng)域，學(xué)校可一和環(huán)境領(lǐng)域的公司企業(yè)形成產(chǎn)學(xué)研的合作關(guān)系，這些企業(yè)可以將自己的生物炭產(chǎn)品做成一份線上報(bào)告以供畢業(yè)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)科研與產(chǎn)業(yè)結(jié)合的發(fā)展，使臨近畢業(yè)的大學(xué)生體驗(yàn)如何將化學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，給學(xué)生提供更廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)。2．3構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)管平臺(tái)。多數(shù)高校在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中實(shí)行的是節(jié)點(diǎn)式監(jiān)督管理方式，在選題、開題、中期考核等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督考核管理，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)臨時(shí)抱佛腳、濫竽充數(shù)等消極對(duì)待現(xiàn)象。我們需要構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)點(diǎn)的“一體式”、“全方位”監(jiān)管平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生點(diǎn)面結(jié)合的監(jiān)督管理。在疫情期間，大學(xué)生需要在線上平臺(tái)按時(shí)匯報(bào)自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，例如:學(xué)習(xí)程度，大綱修改程度，實(shí)驗(yàn)構(gòu)思程度等等。導(dǎo)師要在平臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線指導(dǎo)與考察，學(xué)生也可以就學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題向平臺(tái)進(jìn)行反饋，進(jìn)一步促進(jìn)師生良性互動(dòng)。線上監(jiān)管平臺(tái)的建設(shè)完善，會(huì)對(duì)學(xué)生起到充分的激勵(lì)和鞭策作用，敦促學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而有效提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的質(zhì)量。學(xué)校可以開發(fā)線上平臺(tái)的相關(guān)提醒、對(duì)接等功能，使管理工作的消息傳達(dá)如同QQ、微信一樣快速便捷，促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作得到順利銜接。2．4構(gòu)建大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯平臺(tái)。在疫情蔓延期間，為保證大學(xué)生按質(zhì)按量地完成既定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，全國(guó)各大高校均采用線上教學(xué)方式來進(jìn)行大學(xué)生授課，主要依托“騰訊會(huì)議”、“雨課堂”、“課堂派”等在線軟件進(jìn)行線上教學(xué)，考核與評(píng)價(jià)。畢業(yè)生答辯是一個(gè)互動(dòng)過程，需要被答辯者針對(duì)提出的問題提供詳實(shí)的證明，對(duì)被答辯者的資料準(zhǔn)備和語言表達(dá)有一定要求。“騰訊會(huì)議”等線上互動(dòng)平臺(tái)“真實(shí)、高效、實(shí)時(shí)互動(dòng)等特點(diǎn)，實(shí)時(shí)交互的信息包括文本、聲音、圖像等”［2］，可以在一定程度上滿足答辯過程的要求，因此疫情期間的高校畢業(yè)生答辯多采用這些平臺(tái)。但是這類平臺(tái)不是為線上答辯所單獨(dú)設(shè)計(jì)，頁面顯示存在一定不合理，不能為答辯提供精準(zhǔn)的操作服務(wù)，無法為學(xué)生提供試答辯操作，不能營(yíng)造答辯所需要的一定儀式感。我們可以構(gòu)建審核嚴(yán)格，全程透明，服務(wù)精準(zhǔn)的線上答辯平臺(tái)。線上畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)的每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都要按時(shí)通過，如果沒通過，則不允許答辯。”嚴(yán)格的過程監(jiān)督、審核制度勢(shì)必直接影響學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作投入度，也必將極大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量［3］”。高校還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嚴(yán)格答辯審核機(jī)制，對(duì)答辯過程進(jìn)行全程監(jiān)控錄像，杜絕"走馬觀花"式的答辯現(xiàn)象出現(xiàn)。

3結(jié)語

在疫情這樣的特殊時(shí)期，確保大學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，按時(shí)畢業(yè)，及時(shí)就業(yè)，是高校畢業(yè)生管理工作的重中之重。通過構(gòu)建大學(xué)生線上畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行遠(yuǎn)程輔助，能夠較為有效地幫助大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是建設(shè)功能完備的線上畢業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)涉及社會(huì)、高校、學(xué)生等各方行為主體，是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程，還需要進(jìn)一步的論證和構(gòu)思。在今后的教學(xué)工作中，我們將學(xué)生的合理建議，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的模式，探索出線上的化學(xué)畢業(yè)論文教學(xué)機(jī)制，提高畢業(yè)生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇5

1.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考

2.本科論文寫作過程細(xì)化性分析

3.提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑

4.大學(xué)本科畢業(yè)論文模式探索

5.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評(píng)估與教學(xué)管理

7.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實(shí)踐與探討

8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)問題的思考——以歷史學(xué)為例

9.英語專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究

10.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究——以工商管理專業(yè)為例

11.財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角

12.本科論文新教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

13.本科論文教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究

14.對(duì)藝術(shù)類本科論文的幾點(diǎn)思考

15.自學(xué)考試本科論文預(yù)申請(qǐng)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)

16.護(hù)理本科實(shí)習(xí)生畢業(yè)論文回顧分析

17.對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考

18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的導(dǎo)師制運(yùn)行模式探索

19.聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的動(dòng)因、困難及出路

20.跨校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式初探

21.高校本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象平議

22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力

23.金融學(xué)應(yīng)用本科畢業(yè)論文選題的實(shí)證研究——以某地方財(cái)經(jīng)高校為例

24.“全過程”本科論文寫作中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學(xué)專業(yè)為例

25.漢語國(guó)際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開大學(xué)漢語國(guó)際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)完成質(zhì)量因素探討

27.我國(guó)本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)

28.合理安排時(shí)間，提高本科論文質(zhì)量

29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))存在的主要問題及幾點(diǎn)建議——以欽州學(xué)院為例

30.關(guān)于圖書館服務(wù)職能與本科畢業(yè)論文的幾點(diǎn)思考

31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對(duì)策淺析——以陜西榆林學(xué)院為例

32.中日化工類大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較

33.對(duì)本科畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考

34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析

35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析

36.英語本科畢業(yè)論文寫作的動(dòng)機(jī)研究及其啟示

37.略論大數(shù)據(jù)時(shí)代下本科學(xué)位論文過程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)的工作機(jī)制

38.護(hù)理本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查

39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實(shí)踐

40.體育專業(yè)本科論文寫作不應(yīng)取消而應(yīng)加強(qiáng)

41.外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)多樣化的現(xiàn)實(shí)思考

42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)

43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)”對(duì)當(dāng)前地方高校本科畢業(yè)論文的影響

44.強(qiáng)化本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與應(yīng)用

45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)研究

46.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析

47.英語專業(yè)本科論文寫作的交互式教學(xué)模式探索

48.關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探究