序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇化學(xué)在土木工程中的應(yīng)用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué)；土木工程施工；教學(xué)；

土木工程施工課程是一個(gè)比較基礎(chǔ)性的課程，但是其涉及到的知識(shí)面卻又比較廣，單從專業(yè)學(xué)科的考量范圍來(lái)講，土木工程施工課程涉及到地理知識(shí)、數(shù)學(xué)的運(yùn)用知識(shí)、以及物理力W等知識(shí)都比較多。隨著新時(shí)代對(duì)土木工程人才能力的需求的逐步提升，教學(xué)體系和環(huán)境都發(fā)生了比較大的改變，教學(xué)難點(diǎn)也逐步增多，就需要我們不斷結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)思維更新，進(jìn)行課程相應(yīng)的改革措施。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，采用多元化教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，本文對(duì)土木工程施工教學(xué)的新思路做了一些探討。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)方法

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利用信息通訊技術(shù)，把把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來(lái)，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。不少教育專家認(rèn)為，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念與教育教學(xué)相結(jié)合，將會(huì)具有劃時(shí)代的意義。目前，土木工程施工課程教學(xué)存在幾個(gè)問(wèn)題：（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)與工程實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生對(duì)工地現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)活動(dòng)缺乏直觀認(rèn)識(shí)；（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式，教師難以對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行追蹤和評(píng)價(jià)；（3）教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生溝通困難，成果難以共享。

將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念運(yùn)用于土木工程施工課程教學(xué)，能夠很好地解決以上幾個(gè)問(wèn)題，比如：揚(yáng)州大學(xué)等高校共同開發(fā)了“贊學(xué)網(wǎng)”土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)時(shí)共享平臺(tái)，通過(guò)個(gè)人APP 手機(jī)終端，將每個(gè)人的實(shí)習(xí)情況實(shí)時(shí)傳輸?shù)交ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)的整合，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)線上共享、交流和學(xué)習(xí)，教師也可以通過(guò)該平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)和評(píng)分。該平臺(tái)將每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容量化評(píng)分，引入競(jìng)爭(zhēng)排名機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。該平臺(tái)的應(yīng)用把施工現(xiàn)場(chǎng)搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)去認(rèn)識(shí)工程、體驗(yàn)施工、獲取經(jīng)驗(yàn)、開闊視野、提高專業(yè)素養(yǎng)，解決了土木工程專業(yè)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)普遍存在的問(wèn)題，是一個(gè)非常好的嘗試，但遺憾的是該平臺(tái)只運(yùn)用于解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)資源共享和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)問(wèn)題，而理論教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題并沒(méi)有解決。部分高校教師也在嘗試通過(guò)微信公眾號(hào)等方式不定期一些工程實(shí)際案例等資料供學(xué)生學(xué)習(xí)和討論，但由于資源過(guò)于碎片化、優(yōu)質(zhì)資源匱乏及缺乏教師評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)而難以為繼。

因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念運(yùn)用于土木工程施工教學(xué)，開發(fā)一個(gè)教學(xué)app，這個(gè)系統(tǒng)將整合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)論壇四個(gè)環(huán)節(jié)，這在技術(shù)上應(yīng)該不是難題，難題在于教師、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)需要花費(fèi)大量的精力去獲取、制作、整理優(yōu)質(zhì)資源，這些資源可以是慕課、微課，也可以是現(xiàn)場(chǎng)直播等形式。比如在講解施工進(jìn)度計(jì)劃時(shí)如果通過(guò)軟件在線直播工地現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)例會(huì)，學(xué)生就會(huì)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)獲得比較直觀的認(rèn)識(shí)。建立和完善這個(gè)平臺(tái)，對(duì)解決土木工程施工教學(xué)現(xiàn)階段存在的問(wèn)題，應(yīng)該是比較有效的。

二、互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)以互動(dòng)為主，通常配備課堂提問(wèn)、答疑、討論、學(xué)生講教師提問(wèn)等靈活的方式，這種交互也可以借助慕課、微課及翻轉(zhuǎn)課堂等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，主要目的是使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、高效，師生雙方互相配合，取得良好的教學(xué)效果。開放式教學(xué)是通過(guò)將單一課堂教學(xué)活動(dòng)擴(kuò)展到學(xué)生的自學(xué)活動(dòng)，自學(xué)活動(dòng)可以進(jìn)一步擴(kuò)大到科學(xué)研究活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀建筑工地、參加工地建設(shè)、參加應(yīng)用性的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、舉行課外作品競(jìng)賽活動(dòng)等。

例如，教師為全班學(xué)生準(zhǔn)備不同的施工課題，讓學(xué)生自由組合形成4～6人的興趣小組，小組內(nèi)推選小組長(zhǎng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。小組成員通過(guò)分工協(xié)作，對(duì)本次課程所學(xué)的施工技術(shù)或者施工工藝內(nèi)容，進(jìn)行交流互動(dòng)和全面的總結(jié)，并提出本小組對(duì)該技術(shù)或工藝的學(xué)習(xí)心得或者今后的應(yīng)用前景和發(fā)展趨勢(shì)所持有的觀點(diǎn)看法，成果以小論文的形式提交。之后，每組學(xué)生利用5分鐘左右的時(shí)間，推選1名組員以論文報(bào)告的形式介紹本小組的討論結(jié)果。學(xué)生討論的成果和課堂具體表現(xiàn)應(yīng)計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)同組學(xué)生分工協(xié)作，不同小組之間良性競(jìng)爭(zhēng)。

三、結(jié)語(yǔ)

土木工程專業(yè)涵蓋工程結(jié)構(gòu)、土工、工程測(cè)量、土木工程材料等實(shí)驗(yàn)室，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力均具備的復(fù)合型技術(shù)性人才。在土木工程施工教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)多元化的教學(xué)方式，合理安排教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊璐，張文學(xué).土木工程施工課程教學(xué)改革思考與探索[J].高等建筑教育.2015（01）.

篇2

一、引言

土木工程專業(yè)培養(yǎng)的是能掌握數(shù)學(xué)、力學(xué)、工程學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，將來(lái)從事道路與橋梁工程、工業(yè)及民用建筑、巖土與地下工程等領(lǐng)域技術(shù)工作的專門人才。《混凝土結(jié)構(gòu)》課程是土木工程專業(yè)的代表性課程之一，包括《混凝土結(jié)構(gòu)原理》、《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》兩部分，主要講述鋼筋混凝土基本構(gòu)件、結(jié)構(gòu)體系的受力分析、設(shè)計(jì)方法等內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前已修完《高等數(shù)學(xué)》、《材料力學(xué)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等課程。學(xué)生們通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，一方面應(yīng)當(dāng)掌握混凝土結(jié)構(gòu)的基本概念、基本理論和基本設(shè)計(jì)計(jì)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)，另一方面可以鍛煉思維能力、邏輯推理能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。自1893年法國(guó)首先開設(shè)混凝土結(jié)構(gòu)課程至今，該課程的教學(xué)方式歷經(jīng)了多方面多層次的改革，但學(xué)生們?nèi)云毡榉从潮容^難學(xué)，不易理解和掌握。為此，本文嘗試從傳統(tǒng)文化經(jīng)典與《混凝土結(jié)構(gòu)》課程的有機(jī)結(jié)合入手，探索利用傳統(tǒng)文化經(jīng)典進(jìn)行輔助教學(xué)的新方法。《混凝土結(jié)構(gòu)》課程本身是純工程技術(shù)學(xué)科，但目前獲得共識(shí)的是：現(xiàn)代工程教育應(yīng)向綜合化發(fā)展，應(yīng)在注重科學(xué)教育的同時(shí)也注重人文教育。綜觀很多大科學(xué)家、著名工程師的成長(zhǎng)歷程，一般都具有很突出的人文精神。他們以人性和理性的思維，兼具扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)，取得了輝煌的學(xué)術(shù)成就。郭曰方認(rèn)為：在文化大發(fā)展大繁榮的今天，應(yīng)提倡將高尚的人文精神注入文化，讓科學(xué)精神和人文精神交相生輝。

對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，本身是一種培養(yǎng)人才、傳播知識(shí)的工作。大學(xué)教育不僅要使學(xué)生掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生成熟、正確的人生觀和價(jià)值觀，使這些即將步入社會(huì)，面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)生能夠以更理性的心態(tài)來(lái)接受挑戰(zhàn)。要達(dá)到這一教育目標(biāo)，僅僅依靠專業(yè)知識(shí)的傳授是不夠的，需要在整個(gè)大學(xué)教育的過(guò)程中全面穿插、滲透人文素質(zhì)教育。哈艷等指出：人文素養(yǎng)對(duì)于理工科學(xué)生的創(chuàng)新思維、科研能力和幸福生活能力的養(yǎng)成具有重要作用，并具體分析了理工科學(xué)生人文素養(yǎng)培育的策略問(wèn)題；劉德平土木工程專業(yè)學(xué)生，探討了人文素質(zhì)教育的重要性。提出：用人文氣息去感染學(xué)生；用人文知識(shí)去豐富學(xué)生；用人文理念去塑造學(xué)生；用人文精神去引導(dǎo)學(xué)生；宮良偉等也直接針對(duì)土木工程專業(yè)，明確提出應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中采取多種途徑將人文教育寓于專業(yè)課教學(xué)。人文教育本身包含的內(nèi)涵比較豐富，在當(dāng)前的倡導(dǎo)民族文化自信的大背景下，最應(yīng)當(dāng)突出的正是傳統(tǒng)文化經(jīng)典。為此，本文將針對(duì)土木工程專業(yè)，基于自身實(shí)踐，嘗試將枯燥難懂的專業(yè)課程與生動(dòng)有趣的傳統(tǒng)文化經(jīng)典元素有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到輔助教學(xué)的效果。

二、傳統(tǒng)文化經(jīng)典元素與混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的結(jié)合方式介紹

四大古典名著是中國(guó)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的重要代表之一，尤其是其中的《三國(guó)演義》。由于故事精彩、人物形象經(jīng)典而長(zhǎng)盛不衰，《三國(guó)演義》在當(dāng)代人群中仍有很大的影響力。為了將《三國(guó)演義》有效地引入進(jìn)來(lái)，提高同學(xué)們學(xué)習(xí)《混凝土結(jié)構(gòu)》課程的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，作者具體采用了兩種方式。

1.創(chuàng)作了教輔讀物――《鋼混三國(guó)》。《鋼混三國(guó)》借用劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙云、馬超、黃忠等三國(guó)人物編寫了一定的故事情節(jié)，比較完整地介紹了混凝土結(jié)構(gòu)的一種主要形式――框架結(jié)構(gòu)。本作品定位為教輔讀物，供學(xué)生們?cè)谡n外進(jìn)行閱讀。具體來(lái)說(shuō)，共24節(jié)，前4節(jié)是充滿三國(guó)特色的故事情節(jié)，但圍繞的是目前很熱門的房地產(chǎn)話題，在不知不覺(jué)間引出了混凝土框架結(jié)構(gòu)。然后讓諸葛亮、關(guān)羽、張飛、劉備以房地產(chǎn)公司中高層的身份進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話，生動(dòng)形象地介紹了鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理念、荷載和抗力、水平荷載作用下框架梁（柱）的內(nèi)力計(jì)算、樓板的構(gòu)造和傳力分析、豎向荷載作用下框架梁（柱）的內(nèi)力計(jì)算、樓板的內(nèi)力分析、梁的配筋設(shè)計(jì)、樓板的配筋設(shè)計(jì)、柱子的配筋設(shè)計(jì)、梁（柱）的控制截面、梁（柱）的最終內(nèi)力及配筋、結(jié)構(gòu)的裂縫計(jì)算、變形計(jì)算、耐久性設(shè)計(jì)等。為了增強(qiáng)作品的可讀性和趣味性，更形象地展示三國(guó)特色，書中對(duì)劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等重要人物配備了漫畫式插圖。人物的語(yǔ)言表達(dá)與面部表情實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，趣味自生。除了人物形象外，在書中還點(diǎn)綴了不少表現(xiàn)人物互動(dòng)的漫畫式插圖。

2.制作了結(jié)合三國(guó)主題與專業(yè)知識(shí)的動(dòng)漫。為了達(dá)到更加生動(dòng)形象的效果，作者還針對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法這一重要知識(shí)點(diǎn)制作了動(dòng)漫――《三國(guó)風(fēng)云――混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法》。本作品也利用了諸葛亮、劉備、關(guān)羽等三國(guó)人物，但讓他們“動(dòng)”了起來(lái)，更加鮮活地演繹專業(yè)知識(shí)。

3.小結(jié)。以上作品結(jié)合《三國(guó)演義》，從全新角度來(lái)闡述了《混凝土結(jié)構(gòu)》課程的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)較為生動(dòng)有趣的方式來(lái)詮釋專業(yè)知識(shí)，幫助加深對(duì)一些關(guān)鍵概念和要點(diǎn)的理解。由于立意新穎，引起了較大的關(guān)注，部分反饋如下：①土木工程專業(yè)的在校學(xué)生：這種方式可以同時(shí)提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與人文經(jīng)典著作的興趣、幫助盡快掌握專業(yè)知識(shí)的理論體系，加深對(duì)很多具體概念的理解。比如，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)何以自成體系？結(jié)構(gòu)需要實(shí)現(xiàn)的功能要求是如何得到滿足的？結(jié)構(gòu)分析方法和抽象的結(jié)構(gòu)力學(xué)是什么關(guān)系？結(jié)構(gòu)上各部分鋼筋配置的道理何在？這些“高大上”的問(wèn)題都能很有效地得到解答。這種引入傳統(tǒng)文化經(jīng)典的方式基本實(shí)現(xiàn)了“把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化”。并開啟了閱讀《三國(guó)演義》原文的?恿Γ?增強(qiáng)了人文素養(yǎng)。②建筑設(shè)計(jì)院的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員、施工單位的技術(shù)人員：混凝土結(jié)構(gòu)是目前最常見的結(jié)構(gòu)類型，框架結(jié)構(gòu)又是其中最常用的形式。在校學(xué)習(xí)時(shí)一直以為混凝土構(gòu)件部分的分析和設(shè)計(jì)非常重要，但做實(shí)際工作之后才發(fā)現(xiàn)整體結(jié)構(gòu)的分析更為重要，而這部分內(nèi)容學(xué)的不是很好。通過(guò)這種方式可以通過(guò)輕松愉快的閱讀回顧一些有關(guān)混凝土框架結(jié)構(gòu)的重要專業(yè)知識(shí)，加深了理解，溫故而知新，提升了對(duì)工程具體問(wèn)題的分析和解決能力。③此外一些社會(huì)大眾也反饋：通過(guò)這種方式可以找到一個(gè)人文閱讀與自然科學(xué)閱讀很好的結(jié)合點(diǎn)，在溫習(xí)人文經(jīng)典《三國(guó)演義》的同時(shí)也學(xué)習(xí)了解了不少有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)的專業(yè)知識(shí)。

篇3

多媒體教學(xué) 土木工程材料 應(yīng)用

一、引言

近年來(lái)，隨著“大土木”概念的提出，在土木工程專業(yè)設(shè)置過(guò)程中，土木工程材料這門課程的重要性再一次被突出。土木工程材料作為一門專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中所采用的方法和出現(xiàn)的問(wèn)題一直被關(guān)注。本文結(jié)合土木工程材料在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，從教師授課和學(xué)生聽課兩個(gè)方面出發(fā)，分析討論了多媒體教材在土木工程材料教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果。

二、多媒體教學(xué)特色

多媒體教學(xué)通常是指采用計(jì)算機(jī)和視屏技術(shù)相結(jié)合的一種教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，它有其自身鮮明的特色：

1.信息量輸入緊湊、量多、質(zhì)高

多媒體的運(yùn)用免去了板書過(guò)程中所消耗的時(shí)間，加快了教學(xué)進(jìn)程，提高了單位時(shí)間和面積內(nèi)的信息量，加大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，保證了課堂質(zhì)量。

2.文字圖像清晰直觀，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富

多媒體教學(xué)將傳統(tǒng)黑板或白板上的文字變成清晰的大字、色彩鮮艷的圖案或是動(dòng)聽的音樂(lè)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

3.活躍了課堂氣氛，增進(jìn)了教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)

由于多媒體教學(xué)在講述理論知識(shí)點(diǎn)同時(shí)穿插了大量的工程圖片和實(shí)驗(yàn)錄像，充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。學(xué)生在聽課的同時(shí)也能積極從中思考相應(yīng)問(wèn)題，從而大大提高了教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)作用。

三、土木工程材料在教學(xué)中遇到的問(wèn)題

1.土木工程材料自身教學(xué)特點(diǎn)

土木工程材料作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要內(nèi)容包括土木工程材料的基本物理性質(zhì)、幾大類典型的工程建筑材料（如水泥、混凝土、鋼筋、瀝青等）。課程涵蓋的內(nèi)容廣、所跨的知識(shí)面多，如基本的物理概念、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、數(shù)學(xué)分析、材料科學(xué)基礎(chǔ)等多種學(xué)科。同時(shí)，土木工程材料又是理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的一門課程。實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑谟诩由顚W(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生初步掌握土木工程材料的基本實(shí)驗(yàn)方法。正因?yàn)橥聊竟こ滩牧线@一自身的教學(xué)特點(diǎn)，使得教師和學(xué)生在授課和聽課環(huán)節(jié)中均遇到一些問(wèn)題。

2.教師在授課中遇到的問(wèn)題

(1)內(nèi)容多、知識(shí)面廣，傳統(tǒng)教學(xué)方式很難在短時(shí)間內(nèi)將概念和知識(shí)點(diǎn)講透

由于土木工程材料課程自身的特點(diǎn)，在授課過(guò)程中很難在短時(shí)間內(nèi)將相關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn)敘述清楚。這使得學(xué)生在聽課時(shí)即不能很好理解需掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)相關(guān)的基本概念也是出于模糊不解的狀態(tài)，大大降低了授課效果。

(2)土木工程材料有大量工程實(shí)踐圖片無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示

土木工程材料是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在授課過(guò)程中經(jīng)常會(huì)涉及大量工程案例。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能跟學(xué)生描述一個(gè)大概，無(wú)法提供直觀有效的圖片和畫面。

(3)大量的實(shí)驗(yàn)方法和儀器操作無(wú)法在課堂進(jìn)行演示

為了更好地讓學(xué)生熟悉和掌握土木工程材料的相關(guān)性能，課程安排學(xué)生有一周時(shí)間的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。以往，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和儀器操作的認(rèn)識(shí)基本是在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后才能慢慢熟悉和了解。而傳統(tǒng)的課堂板書則無(wú)法清晰明了地將實(shí)驗(yàn)方法和儀器展示給學(xué)生。

3.學(xué)生在聽課過(guò)程中遇到的問(wèn)題

(1)學(xué)科跨度大、要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)多，短時(shí)間內(nèi)難以回憶起相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)

土木工程專業(yè)的學(xué)生在大一、大二時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程主要偏向土木工程方向，而土木工程材料則要求學(xué)生需具備基本的物理、化學(xué)等專業(yè)知識(shí)點(diǎn)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)土木工程材料課程時(shí)，對(duì)該課程所涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)模糊，影響了教學(xué)效果。

(2) 聽課環(huán)節(jié)中涉及到許多工程實(shí)例因未見過(guò)而缺乏深刻的印象

土木工程材料在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)引入一些工程實(shí)例來(lái)說(shuō)明某種材料的性能特點(diǎn)。例如，水泥混凝土道面的開裂方式、瀝青混凝土道面的車轍破壞等道面工程中常見的幾種破損現(xiàn)象。由于大多數(shù)學(xué)生尚未接觸實(shí)際工程，因此在講解工程案例時(shí)學(xué)生難免會(huì)有許多疑點(diǎn)存在。這使得本來(lái)不熟悉材料性能的學(xué)生產(chǎn)生了不必要的乏味感，在一定程度也會(huì)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

(3)許多實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)備操作很難在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中得以掌握

土木工程材料在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排實(shí)驗(yàn)的目的，一是加深學(xué)生對(duì)相關(guān)材料性能的認(rèn)識(shí)和理解；再者也讓學(xué)生在試驗(yàn)環(huán)節(jié)中掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理，通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)其動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。然而，有同學(xué)反映理論課上的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課上的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)未能很好的銜接，導(dǎo)致學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)踐的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了疑問(wèn)。

4.多媒體教學(xué)在土木工程材料教學(xué)中的實(shí)踐

通過(guò)多媒體教學(xué)在土木工程材料教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，學(xué)生和老師均取得了良好的效果，筆者經(jīng)過(guò)總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出以下幾點(diǎn)：

（1）一定程度上拓寬了上課的內(nèi)容范圍，使課程內(nèi)容更豐富、飽滿

土木工程材料以第二章材料的基本性能為列，在講解材料的物理性質(zhì)和力學(xué)性質(zhì)時(shí)，必須讓學(xué)生了解相應(yīng)的物理和力學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。特別是講解材料組成、結(jié)構(gòu)和性能間的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，必須涉及如化學(xué)、巖相學(xué)及材料學(xué)等相關(guān)的基本知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)多媒體教學(xué)，可以在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的信息，如公式、圖片、動(dòng)畫等，提高了學(xué)生的信息接收量，提升了課堂的教學(xué)效果。

（2）充實(shí)的工程實(shí)踐圖片信息，提高了學(xué)生的興趣，加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的印象

土木工程材料在工程中應(yīng)用廣泛，同時(shí)也遇到了許多工程問(wèn)題。如水泥混凝土在工程實(shí)踐中遇到的耐久性問(wèn)題，主要包括鋼筋銹蝕、硫酸鹽侵蝕、堿集料反應(yīng)及凍融破壞等。傳統(tǒng)教學(xué)在講解到這部分內(nèi)容時(shí)，通常很難描述清楚這些問(wèn)題的細(xì)節(jié)部分，學(xué)生在聽課過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)很多疑問(wèn)和不解。而多媒體教學(xué)則只需提供幾張工程現(xiàn)場(chǎng)的照片，就能給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，短時(shí)間能產(chǎn)生深刻印象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)錄像能讓學(xué)生充分了解真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者在備課過(guò)程中有意識(shí)地增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)錄像。例如，在講解到鋼筋性能的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)播放鋼筋的拉伸試驗(yàn)錄像，讓同學(xué)們直觀的了解鋼筋在拉伸過(guò)程中的破壞方式，進(jìn)而介紹了鋼筋的斷面收縮率和斷后伸長(zhǎng)率的概念。這種教學(xué)方式即能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)鋼筋在拉伸過(guò)程中的斷裂形式，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了鋼筋塑性的相關(guān)概念、加深了學(xué)生的印象，提高了課堂的效率。

五、結(jié)論

本文通過(guò)分析土木工程材料這門課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，分別從教師授課和學(xué)生上課的角度出發(fā)，探討了多媒體教學(xué)方式在土木工程材料教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。通過(guò)筆者在教學(xué)環(huán)節(jié)中的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（1）拓寬了上課的內(nèi)容范圍，使課程內(nèi)容更豐富、飽滿。

（2）充實(shí)了工程試驗(yàn)圖片信息，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

（3）圖片和錄像等動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓學(xué)生能真實(shí)了解材料的性能特點(diǎn)，提高授課效率。筆者同時(shí)也指出了在多媒體教學(xué)中因注意的問(wèn)題：首先，在備課環(huán)節(jié)中要做好充分準(zhǔn)備，包括對(duì)設(shè)備的熟悉、上課時(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的搭配和協(xié)調(diào)；其次，在使用圖片和錄像等方式時(shí)，一定要做好相應(yīng)的解釋，保證學(xué)生能充分理解知識(shí)點(diǎn)；再次，多媒體教學(xué)方式是一種輔助教學(xué)的手段，教師在授課過(guò)程中不能過(guò)分依賴這一方式。只有在保持和發(fā)展傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，才能在今后的教學(xué)革新中找到新的突破點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞：土木工程；特點(diǎn)；人才培養(yǎng)模式；多元化

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)生產(chǎn)力對(duì)土木工程的影響力越來(lái)越強(qiáng)，促進(jìn)了現(xiàn)代土木工程的多元化發(fā)展，因此對(duì)土木工程的專業(yè)人才也提出了更高的要求。首先我們就現(xiàn)代土木工程的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一　現(xiàn)代土木工程的發(fā)展特點(diǎn)分析

較之以往，現(xiàn)代土木工程的一個(gè)最明顯的發(fā)展特點(diǎn)便是科學(xué)技術(shù)的明顯提高，計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用為土木工程的發(fā)展創(chuàng)建了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。因此土木工程的在發(fā)展中展現(xiàn)出現(xiàn)代化、多元化及科技化的特點(diǎn)。就當(dāng)期形式而論，土木工程的信息技術(shù)的迅速發(fā)展，專業(yè)化的程度加強(qiáng)，對(duì)建設(shè)工程師的要求明顯的加強(qiáng)，不僅要具備較強(qiáng)的施工管理能力，同時(shí)要跟上時(shí)代的需求，及時(shí)的吸收當(dāng)前的建筑領(lǐng)域的信息，利用科學(xué)技術(shù)建設(shè)具有現(xiàn)代特點(diǎn)的土木工程項(xiàng)目。所以，對(duì)于土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)具有更加嚴(yán)格的要求。

二　土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式探討

現(xiàn)代土木工程的發(fā)展需要要求專業(yè)人才的多樣化，不僅需要掌握基本的理論知識(shí)，同時(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)際技術(shù)應(yīng)用能力。特別是對(duì)于高新技術(shù)的運(yùn)用，需要大量具有一定創(chuàng)新能力和雄厚的基礎(chǔ)的專業(yè)人才。而在我國(guó)的高校教育中，土木工程建設(shè)的專業(yè)人才培養(yǎng)在思想觀念和培養(yǎng)模式中還存在一定的缺陷，大部分學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及素質(zhì)能力等還不夠完善。因而在教育過(guò)程中，勢(shì)必要建立起系統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，擴(kuò)展專業(yè)知識(shí)面。

（1）加強(qiáng)工程教師的專業(yè)性建設(shè)

培養(yǎng)具有加強(qiáng)應(yīng)用能力的專業(yè)性人才，關(guān)鍵是具有專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和展業(yè)特色，培養(yǎng)雙師型教師是當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的必然前提。具體來(lái)說(shuō)可以通過(guò)以下步驟強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)：一方面，教師考取注冊(cè)資格證書參與建設(shè)實(shí)際，教師可以通過(guò)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、建造師和造價(jià)師等資格證書，獲取參與實(shí)際的資格，在教學(xué)之余深入實(shí)際的參與土木建設(shè)工程工作，通過(guò)自身的實(shí)踐，再結(jié)合理論知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生才能更加具有科學(xué)性。另一方面，通過(guò)引進(jìn)工程單位的專業(yè)技術(shù)人才入校教學(xué)，企業(yè)的技術(shù)人才具有長(zhǎng)期的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)校的理論培養(yǎng)，形成一套可操作性較強(qiáng)的教學(xué)體系，提高專業(yè)人才的實(shí)踐與理論結(jié)合運(yùn)用的能力。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)

教師團(tuán)隊(duì)是軟實(shí)力，強(qiáng)化學(xué)生自身的工程意識(shí)是加強(qiáng)工程建設(shè)人才的根本。注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的精神態(tài)度的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用性人才是指具有一定的工程建設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)且能夠較好的運(yùn)用于實(shí)際的專業(yè)人才，是圍繞工程一線及生產(chǎn)一線的實(shí)際形成的。在工程課程設(shè)計(jì)及建材建設(shè)中，要重視基礎(chǔ)和實(shí)用等要素，也要加強(qiáng)對(duì)科學(xué)體系的高度關(guān)注。要突出對(duì)應(yīng)用型人才的基本知識(shí)的熟練掌握和靈活運(yùn)用，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（3）設(shè)置科學(xué)的教學(xué)體系

在現(xiàn)代土木工程建設(shè)教學(xué)中，要培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，必須要注重教學(xué)體系的科學(xué)性建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容及課程體系方面，必須要深入學(xué)生實(shí)際和土木工程建設(shè)實(shí)際，建立基礎(chǔ)模塊與專業(yè)模塊相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)體系。首先，在教學(xué)內(nèi)容上就要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，引進(jìn)現(xiàn)代的建設(shè)理論，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪除不必要的理論與陳舊的技術(shù)內(nèi)容，引入現(xiàn)代化的建設(shè)技術(shù)和管理規(guī)范知識(shí)。其次，建立專業(yè)的課程模塊內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前土木工程行業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)模塊的建設(shè)，根據(jù)高校的師資力量建立操作性較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)，并保證教學(xué)過(guò)程中的軟硬件設(shè)施建設(shè)。

（4）注重專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)在當(dāng)前土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)中具有重要的作用，是促進(jìn)土木工程展業(yè)人才適用于當(dāng)前建設(shè)實(shí)際的基本前提。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及教學(xué)規(guī)律，建立具有一定實(shí)踐性的課程設(shè)計(jì)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)機(jī)能力為中心，構(gòu)建相輔相成的教學(xué)體系，凸顯教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新、基礎(chǔ)和綜合相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)。首先，一定要精心設(shè)計(jì)理論及專業(yè)課程建設(shè)，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，可以將學(xué)生分為不同的工程建設(shè)組，由專門的教師帶入實(shí)際的進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際的土木工程建設(shè)過(guò)程中，調(diào)度學(xué)生，講解施工過(guò)程的具體問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自身的總結(jié)和領(lǐng)悟，才能夠更好的促進(jìn)其專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，并形成科學(xué)的專業(yè)思維。其次，對(duì)當(dāng)前土木工程建設(shè)的人才需要進(jìn)行科學(xué)的調(diào)研，根據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，一方面提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，另一方面提高了現(xiàn)代土木工程建設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)人才建設(shè)。

最后，利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)手段，在教學(xué)中利用筑CAD、工程項(xiàng)目管理類的P3、PROJECT、PKPM設(shè)計(jì)軟件、監(jiān)理通2004等，提高專業(yè)人才的專業(yè)能力培養(yǎng)。

三　結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代土木工程的專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)模式建設(shè)，是一項(xiàng)比較龐大而復(fù)雜的工程，需要通過(guò)結(jié)合當(dāng)前土木建設(shè)的發(fā)展實(shí)際，通過(guò)多方面的不斷努力，結(jié)合高校的人才培養(yǎng)體系建設(shè)，才能培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的現(xiàn)代土木工程專業(yè)人才。只有堅(jiān)持教學(xué)改革，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，并結(jié)合當(dāng)前實(shí)際建立具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系，與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的修訂，才能較好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的理想。

參考文獻(xiàn)

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篇5

關(guān)鍵詞：新型混凝土；土木工程；意義；應(yīng)用分析

1新型混凝土含義及其應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域的意義概述

1.1新型混凝土

根據(jù)筆者研究可知，新型混凝土主要指在傳統(tǒng)混凝土生產(chǎn)制作中將諸如煤炭顆粒、礦物質(zhì)以及纖維等化學(xué)或非化學(xué)成分按一定比例搭配摻入而制作而成的新型混凝土，結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，其可以看作是傳統(tǒng)混凝土的升級(jí)版本。

1.2新型混凝土應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域的意義

對(duì)土木工程而言，混凝土是其最重要的建筑原材料之一，其質(zhì)量與性能高低會(huì)在很大程度上決定著土木工程質(zhì)量是否符合建設(shè)要求，并且加之當(dāng)前施工技術(shù)要求不斷提升，對(duì)材料的要求也越來(lái)越高，為此人們不斷加大對(duì)混凝土的研究開發(fā)，以期能夠有效地滿足當(dāng)前土木工程建設(shè)所需。正是在這樣的背景下，新型混凝土材料應(yīng)運(yùn)而生。結(jié)合實(shí)踐來(lái)看，新型混凝土材料應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域主要具有以下幾方面重要意義：首先，正如上文所述新型混凝土是傳統(tǒng)混凝土的升級(jí)版本，因此其質(zhì)量與性能上有著很大提升，因而將其應(yīng)用到土木工程領(lǐng)域有助于實(shí)現(xiàn)良好的建設(shè)質(zhì)量。其次，相比于傳統(tǒng)混凝土，新型混凝土材料具有諸如強(qiáng)度高、耐久性強(qiáng)以及節(jié)能環(huán)保等眾多優(yōu)點(diǎn)，因而將其應(yīng)用到土木工程領(lǐng)域之中不但能夠在降低建設(shè)成本情況下提升建筑企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也有利于減少對(duì)自然環(huán)境的影響與污染。

2新型混凝土材料在土木工程領(lǐng)域中的應(yīng)用分析

2.1活性微粉混凝土

活性微粉混凝土，指的是一種具有超高強(qiáng)度的混凝土，其每單位的抗壓強(qiáng)度可為200MPa到800MPa，其抗拉強(qiáng)度為25MPa到150MPa，其斷裂每平方可達(dá)到30kJ，單位的體積質(zhì)量每立方可達(dá)到2.5t到3.0t。對(duì)于一般混凝土上成為活性微粉混凝土的重要對(duì)策是：①縮小顆粒中的最大范圍，改良混凝土的均勻性。②對(duì)微粉和極微粉材料進(jìn)行使用的過(guò)程中，需要成為最優(yōu)的堆積密度。③增放鋼纖維來(lái)保證其延性。④減少混凝土用水量，運(yùn)用非水化水泥顆粒當(dāng)作是填料，來(lái)加大堆積密度。⑤在硬化中需要進(jìn)行加壓和加溫等舉措，使其實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的強(qiáng)度。一般混凝土的級(jí)配曲線具有連續(xù)性，而活性微粉混凝土的級(jí)配曲線是沒(méi)有連續(xù)的臺(tái)階形曲線，其骨料粒直徑是比較小的，幾乎相等于水泥顆粒的尺寸。

2.2高性能混凝土

自1980年以來(lái)，一些西方國(guó)家已逐漸開展對(duì)高性能混凝土的研究和應(yīng)用，使得混凝土邁入了新興的高科技行列，引起了全球材料界以及工程界的關(guān)注。許多國(guó)家把高性能混凝土當(dāng)作是跨世紀(jì)新材料來(lái)進(jìn)行探索和運(yùn)用，使得混凝土成為當(dāng)時(shí)研究以及應(yīng)用中的一個(gè)重要對(duì)象。高性能混凝土的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：①因?yàn)楦咝阅芑炷恋膹?qiáng)度達(dá)到60Mpa到100MPa，超高強(qiáng)可以超過(guò)100MPa的特性，這樣就使得混凝土結(jié)構(gòu)的尺寸大小大大縮小了，進(jìn)而降低結(jié)構(gòu)自重以及對(duì)地基的荷載，減少材料的用量，提高使用的空間，最大程度上使得工程造價(jià)有所減少。②因?yàn)楦咝阅芑炷劣兄^高的工作性，能夠降低施工中的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省施工的消耗。③高性能混凝土的高耐久性可提高對(duì)較差環(huán)境中的抗御性能，增加建筑物中的運(yùn)用，降低維修費(fèi)用和對(duì)環(huán)境造成的作用，有明顯的社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)利益。因?yàn)楦咝阅芑炷恋膬?yōu)良特性，所以，在這十幾年來(lái)全世界范圍內(nèi)獲得了廣泛的應(yīng)用。

2.3碾壓混凝土

碾壓混凝土發(fā)展的較為迅速，經(jīng)常運(yùn)用于大體積的混凝土結(jié)構(gòu)（比如：水工大壩）、公路路面、工業(yè)廠房地面和機(jī)場(chǎng)道面當(dāng)中。用于碾壓混凝土結(jié)構(gòu)施工的澆筑機(jī)具和一般混凝土是不一樣的，需要平整運(yùn)用推土機(jī)，振實(shí)用碾壓機(jī)，中間解決用刷毛機(jī)，切縫用切縫機(jī)。在整體的施工過(guò)程當(dāng)中，其機(jī)械化水平往往是比較高的，施工效率也是比較高的，可加入較多的粉煤灰。和一般混凝土相較來(lái)說(shuō)，澆筑工期可減少1/3到1/2，用水量可降低百分之二十，水泥用量可降低百分之三十到百分之六十。碾壓混凝土中的間層抗剪特性是被用來(lái)修建混凝土高壩的核心。

2.4纖維增強(qiáng)混凝土

為了可以攻克混凝土的抗拉性能差、延性差等問(wèn)題，在混凝土中加入了纖維來(lái)改良混凝土特性的研究，其獲得了一定的發(fā)展。相較于承重結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，發(fā)展較迅速、運(yùn)用較為廣泛的是鋼纖維混凝土，主要是用于土木建筑工程的碳素鋼纖維以及耐火材料工業(yè)中的不銹鋼纖維。當(dāng)纖維長(zhǎng)度和長(zhǎng)徑比在一般尺寸中，纖維摻量就會(huì)在1%-2%的范圍內(nèi)，和基體混凝土相較來(lái)看，鋼纖維混凝土的抗拉強(qiáng)度可提升4到8成，抗彎強(qiáng)度則提升0.6-1.2倍，抗剪強(qiáng)度則提升百分之五十到百分之百，抗壓強(qiáng)度則最大可提升百分之二十五。而彈性階段的變形和基體混凝土性能對(duì)比來(lái)看，是沒(méi)有明顯差異的，然而可最大程度上提升衡量鋼纖維混凝土塑性變形特性的韌性。

2.5智能混凝土

智能混凝土是運(yùn)用混凝土所構(gòu)成的改變，對(duì)混凝土中一些不好的性質(zhì)予以改變。比如；高強(qiáng)混凝土的水泥用量是比較多的，水灰比較低，加入了硅灰相關(guān)的活性材料，在通過(guò)硬化以后，其混凝土的密實(shí)度會(huì)比較好。然而，高強(qiáng)混凝土在硬化的前期，是有著顯著的自生收縮以及其孔隙率是比較高的，很容易就會(huì)發(fā)生開裂等現(xiàn)象。在處理這些問(wèn)題時(shí)，最主要的辦法就是，用摻量為百分之二十的預(yù)濕輕骨料來(lái)作為骨料，進(jìn)而使得在混凝土內(nèi)部可以成為一個(gè)“蓄水器”，使得混凝土可以取得高效性的潮濕養(yǎng)護(hù)。這樣加入“預(yù)濕骨料”的辦法，能夠使混凝土的自生收縮大為下降，減弱了微細(xì)裂縫的數(shù)量。高強(qiáng)混凝土的另一個(gè)問(wèn)題就是良好的密實(shí)性所引發(fā)的防火性能得到下降。這就是因?yàn)樵谂龅礁邷貢r(shí)，砂漿中的自由水以及化學(xué)互相結(jié)合水變成了水氣，然而，不可以從密實(shí)的混凝土逸出，進(jìn)而變成氣壓，致使柱子的保護(hù)層剝落，最大水平上降低了柱的承載力。處理這個(gè)問(wèn)題的另一種辦法就是在每方混凝土中加如2千克的聚丙烯纖維，在高溫狀態(tài)下，使得纖維熔化，變成了能使水氣從邊界區(qū)逸出的通道，降低了氣壓，進(jìn)而避免了柱子的保護(hù)層剝落。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由上文所述我們不難發(fā)現(xiàn)，新型混凝土材料在應(yīng)用在土木工程領(lǐng)域中所具有的重要意義，因而這就要求我們必須做好其應(yīng)用。對(duì)此，上文在充分結(jié)合筆者研究實(shí)踐情況下，重點(diǎn)探究幾種新型混凝土材料在土木工程領(lǐng)域中地應(yīng)用，以供廣大同行參考。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王淑鈺.新型混凝土材料在土木工程中的應(yīng)用探討[J].城市建設(shè)理論研究:電子版,2015,5(13).