序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇計算機科學與技術(shù)培養(yǎng)方向，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：民辦本科；計算機應(yīng)用能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913 (2007) 20-0086-03

隨著計算機與通信技術(shù)的發(fā)展，我國進入了信息化社會。計算機技術(shù)是信息化的核心，如何滿足社會對從事計算機產(chǎn)業(yè)和信息化工作人才的需求，是高校計算機專業(yè)為社會培養(yǎng)人才的真正目的。

近年來，我國高等教育從精英培養(yǎng)轉(zhuǎn)入了大眾化教育，招生規(guī)模不斷擴大，更多的學生有了進入大學接受高等教育的機會。與此同時，民辦高等院校也有了很大的發(fā)展，這是社會發(fā)展的需要，也是歷史的必然，市場對這類人才的要求也在逐年提高。對于國內(nèi)一千多所開設(shè)了計算機科學與技術(shù)專業(yè)的不同類型、不同層次的高校來說，培養(yǎng)何種規(guī)格的學生以滿足市場需要，也已成為教學改革的重點，民辦院校則更加關(guān)注這一問題。

1民辦高校學生的特點

隨著1999年各高校招生規(guī)模的進一步擴大，更多的學生有了接受高等教育的機會，而作為一種新型辦學形式，民辦學院更是一朵奇葩。江蘇科技大學南徐學院作為教育部批準的以新機制、新模式開辦的本科二級民辦學院，緊緊依托校本部的教學資源，具有如下基本特點：

1) 招生對象的社會性學生的來源有參加當年高考的高中畢業(yè)生、有來自高等專科學校的專轉(zhuǎn)本學生和來自中等職業(yè)技術(shù)學校的對口單招生。范圍廣，社會性強，帶來的問題是學生的學業(yè)水平參差不齊。

2) 辦學的特色性民辦院校所開設(shè)的專業(yè)主要是應(yīng)用型，大多數(shù)為本地區(qū)、本行業(yè)培養(yǎng)社會急需人才。

3) 教育質(zhì)量的保障性依托校本部的教學資源，保證按計劃培養(yǎng)出合格的本科畢業(yè)生。

4) 學歷文憑的公證性文憑的含金量高，有助于提高民辦高校在公眾中的信譽和地位。

由于學校招收的學生范圍廣，社會性強，使得民辦高校的學生相比公辦學生有下列一些特點：

1) 人生價值積極務(wù)實，但具有現(xiàn)實性和功利性，表現(xiàn)在學習上對社會熱門的知識學習有一定的積極性，但不注重基本功的掌握；生活中熱衷于社會活動，喜歡表現(xiàn)自己，但忽視自身文化素質(zhì)的提高。

2) 基本道德水準呈提高趨勢，但抗干擾性差。知道該做與不該做的，但易受到周圍環(huán)境的影響，不能堅持自我。

3) 有較強的組織紀律性，但缺乏持久性，表現(xiàn)在自我約束力和學習毅力、刻苦精神不夠。

4) 技能特長優(yōu)勢比較明顯，但平衡性不夠，思想活躍，有強烈的求知欲望，但文化底子薄，基礎(chǔ)差。

2社會對高校計算機專業(yè)學生的要求

2.1畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

2002年以來，高校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率連年下滑，就業(yè)形勢不容樂觀，這也給在校大學生帶來一定的就業(yè)心理壓力。不少學生加入了考研大軍，出現(xiàn)了“考研一族”，計算機專業(yè)人才出現(xiàn)了“供大于求”的假象，這里對就業(yè)形勢做簡要分析：

1) 世界IT人才短缺。盡管一些國際大的IT公司大幅減員，但IT人才供不應(yīng)求仍是普遍現(xiàn)象，尤其是發(fā)達國家，人才缺口達20%，這些國家不得不從中國、印度等國招聘人員。

2) 軟件人才層次結(jié)構(gòu)不平衡，水平高的系統(tǒng)分析員和有行業(yè)背景的項目策劃人員偏少，同時軟件藍領(lǐng)也比較缺乏。

2.2企業(yè)對畢業(yè)生的要求

1) 企業(yè)對人才素質(zhì)的認識與目前高等學校通行的素質(zhì)教育，在內(nèi)涵上存在較大的差異，以學習能力為代表的發(fā)展?jié)摿Γ怯萌藛挝蛔顬殛P(guān)注的素質(zhì)之一。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要求學生具有不斷接受新知識的能力(學習能力)，這是企業(yè)的要求，也是在校學生必須要具備的能力。

2) 企業(yè)要求人才具有團隊合作精神，而目前學校中有相當一部分學生“以自我為中心，盲目自以為是”的弱點十分明顯。

3) 企業(yè)要求學生具有較強應(yīng)用能力，目前計算機專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但學生不了解其作用，許多教師沒能將理論與實際結(jié)合，采用合適的方法與手段傳授給學生，致使相當多的學生只重視基礎(chǔ)理論課程的學習，而忽略了動手能力的培養(yǎng)。通過我們不斷地走訪、調(diào)查，目前企業(yè)招聘人才已趨于理性化，把實際動手能力作為首選要求。

針對以上情況，我院提出了計算機科學與技術(shù)專業(yè)關(guān)于加強應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求，即：通過四年的培養(yǎng)，使他們具有較扎實的理論基礎(chǔ)、較寬的知識面，實踐動手能力強，較好地掌握計算機軟件、硬件應(yīng)用中的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能從事計算機系統(tǒng)相關(guān)的應(yīng)用開發(fā)、維護和教學等工作，成為與當今人才市場“零距離”的應(yīng)用型實用人才。因此，學生在掌握大學生所必備的人文、社科、自然科學基礎(chǔ)理論和知識以及外語的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地學習計算機科學與技術(shù)方面的基本理論和基本知識，接受從事與計算機應(yīng)用相關(guān)的實際操作與應(yīng)用技能的基本訓練，具有研究和開發(fā)計算機應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。作為民辦本科畢業(yè)生，特別要注重以下能力的培養(yǎng)：

現(xiàn)代計算機系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本設(shè)計方法以及實際操作與維護技能。

計算機應(yīng)用系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)、使用與維護能力。

掌握一門外語，具有較強的閱讀能力和一定的聽、說、譯、寫的能力。

較寬的數(shù)學基礎(chǔ)和一定的抽象思維能力。

吸收、消化國內(nèi)外最新計算機理論、技術(shù)、軟件的基礎(chǔ)和能力。

學習相關(guān)領(lǐng)域知識的基礎(chǔ)和能力。

這樣，本專業(yè)畢業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)為：外語+計算機+必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識+就業(yè)(創(chuàng)業(yè))素質(zhì)與能力，特別要強調(diào)理論注重基礎(chǔ)，實踐強化能力。

3計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的探索

3.1培養(yǎng)既有理論，強調(diào)應(yīng)用為主的模式

目前，絕大多數(shù)高校培養(yǎng)的是社會急需的應(yīng)用型人才。作為研究型大學，要求學生的理論基礎(chǔ)厚實，開發(fā)和研究的后勁較足；作為應(yīng)用型大學，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才以解決現(xiàn)實問題為目的，注重知識的有用性，有創(chuàng)新精神和綜合運用知識的能力，目標是掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，加強應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這既區(qū)別于研究性的大學，又區(qū)別于注重實踐動手能力為主的高職高專。

3.2知識結(jié)構(gòu)、課程體系的變化

根據(jù)目前市場需求，我院計算機科學與技術(shù)專業(yè)分為兩個方向：計算機軟件和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。針對這兩個方向，提出了計算機科學與技術(shù)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，以及相應(yīng)的課程體系見表1和表2。

3.3培養(yǎng)模式的多樣性

1) 民辦本科學生的來源廣泛，社會性強，基礎(chǔ)不一，但從總體來講，基礎(chǔ)較薄弱是一個共性的問題，因此，不能像對待公辦(本一、本二層次)學生一樣照抄照搬，采取同樣的教學方法和教學手段，應(yīng)因材施教，加強理論聯(lián)系實際，特別是在應(yīng)用與創(chuàng)新培養(yǎng)中關(guān)鍵的知識點與難點在教學中要反復(fù)的提示與重復(fù)，以達到鞏固消化熟練的程度。

2) 增強學生就業(yè)的競爭力，結(jié)合實際，加強實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，必須建立校內(nèi)、校外教學實習基地。讓學生更接近就業(yè)的實際需求。

3) 計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，新方法、新工具不斷涌現(xiàn)，這就需要教師不斷學習新知識，與時俱進，使我們的學生學習到新工具、新方法來解決實際中的問題。

4) 加強考證訓練，目前，社會上提供了許多認證，其中有國家級的(軟件、網(wǎng)絡(luò))，也有許多企業(yè)級的(華為、思科)，通過考證，使學生不僅取得畢業(yè)證書和學位證書，而且也具有專業(yè)技能證書，為自己的就業(yè)增加砝碼。

4結(jié)束語

江蘇省民辦獨立學院現(xiàn)有26所，盡管此類的民辦學院依托的師資、學校層次不一，但培養(yǎng)應(yīng)用型人才已形成共識，如何在如此激烈的競爭中辦出特色，辦出水平，使得學生出口順暢，已成為院領(lǐng)導(dǎo)、系主任必須要考慮的大事，關(guān)系到民辦學院的生存和發(fā)展。令人欣慰的是江蘇科技大學南徐學院首屆畢業(yè)生取得了學位授予率、畢業(yè)率、就業(yè)率均超過90%的業(yè)績，這為今后南徐學院的發(fā)展開了一個好頭，相信通過不斷的探索，民辦學院的明天會更加美好。

參考文獻：

[1] 教育部計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會. 中國計算機本科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告.

[2] 徐魯雄. 改革計算機信息素養(yǎng)教育模式 推進素質(zhì)教育[J]. 計算機教育，2006，(8)：57-61.

[3] 夏永林. 關(guān)于實驗技術(shù)人員的作用與培養(yǎng)的再思考[J]. 實驗技術(shù)與管理，2005，(9)：114-116.

[4] 俞小青. 深化實驗室創(chuàng)新 促進高素質(zhì)人才培養(yǎng)[J]. 實驗室研究與探索，2005，(9)：108-109.

[5] 李秉璋等. 以提高應(yīng)用能力為目標進行計算機專業(yè)課教學[J]. 計算機教育，2006，(12)：28-31.

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篇2

關(guān)鍵詞：計算機科學與技術(shù)；人才培養(yǎng)；策略

引言

伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機行業(yè)對人才需求愈發(fā)迫切，企業(yè)需求的不單單是計算機的使用者，更是計算機軟硬件產(chǎn)品的開發(fā)者，并且可直接開展信息系統(tǒng)建設(shè)、管理等技術(shù)工作。由此對本科院校計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更為嚴苛的要求，培養(yǎng)過程中應(yīng)更進一步注重對學生動手能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。由此可見，對本科院校計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)策略開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

1本科院校計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.1培養(yǎng)目標、定位模糊

本科院校計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)側(cè)重方向不夠突出，因而與當前人才市場實際需求存在一定差距，專業(yè)特色尚不顯著，大部分畢業(yè)生缺乏就業(yè)競爭優(yōu)勢。

1.2實踐教學體系有待進一步完善

實驗方法、內(nèi)容在調(diào)動學生編程興趣、軟件開發(fā)能力方面對應(yīng)發(fā)揮的作用尚不明顯，并且實訓階段受一系列因素影響，致使難以充分發(fā)揮有效作用。

1.3課程體系改革較為滯后

在現(xiàn)階段人才培養(yǎng)計劃中，大都實行相關(guān)重點高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的課程體系，因而課程設(shè)置缺乏科學性，理論授課內(nèi)容占據(jù)過大比例，使得學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程不足，學生鮮有發(fā)展、創(chuàng)造的時間空間。

2本科院校計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)策略

本科院校在時展新形勢下，要緊隨社會發(fā)展腳步，強化改革創(chuàng)新，在先進理念、成功發(fā)展經(jīng)驗的支持下逐步強化計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)，如何進一步促進本科院校計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)工作有序開展可以從以下相關(guān)策略著手：

2.1強化教學體系建設(shè)

2.1.1對本科院校計算機科學與技術(shù)專業(yè)方向予以確立結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)人才需求調(diào)查研究可發(fā)現(xiàn)，伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才需求結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為：僅需少量的科學家，相應(yīng)量的高級工程師，較多量的技術(shù)工程師，大量的專業(yè)技術(shù)人員及服務(wù)人員。鑒于此，本科院校應(yīng)當結(jié)合自身實際情況，對計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標予以重新定位，對本科院校計算機科學與技術(shù)專業(yè)方向及人才能力需求予以有效確立。2.1.2對本科院校計算機科學與技術(shù)專業(yè)核心知識單元、領(lǐng)域予以確立本科院校應(yīng)當從計算機科學與技術(shù)專業(yè)核心知識著手，結(jié)合自身實際情況，對相關(guān)知識單元、領(lǐng)域開展優(yōu)化整合，對計算機科學與技術(shù)專業(yè)核心知識單元、領(lǐng)域開展論證分析，進而為計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)提供有力理論依據(jù)[2]。2.1.3構(gòu)建本科院校計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程體系本科院校可結(jié)合自身實際情況，構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系結(jié)構(gòu)，也就是將計算機科學與技術(shù)專業(yè)課程劃分成學科公共基礎(chǔ)課、專業(yè)發(fā)展課程、專業(yè)方向課程，進一步可對課程體系開展優(yōu)化，建立“4+1+3”的基本架構(gòu)，也就是設(shè)置4個學期的學科公共基礎(chǔ)課、1個學期的專業(yè)發(fā)展課程以及3個學期的專業(yè)方向課程。

2.2強化實踐教學體系建設(shè)

2.2.1將實踐課程劃分成多個不同種類，包括實驗、課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計等計算機課程實驗課在教學計劃中占據(jù)極大比重，實驗課即為學生創(chuàng)造一個理論實際相結(jié)合的機會，要求學生在實驗中自主動手操作，以強化學生對計算機科學與技術(shù)專業(yè)知識的有效認識。課程設(shè)計屬于綜合實踐課程范疇，要求學生對專業(yè)課程相關(guān)知識開展綜合應(yīng)用，促使學生對相關(guān)知識應(yīng)用領(lǐng)域形成明確認識，進一步對計算機科學與技術(shù)專業(yè)知識起到融會貫通的認識。畢業(yè)設(shè)計是實踐教學尤為重要的組成部分，是學生邁入社會前的一次不可或缺的嚴格訓練，是真正意義上提高學生綜合素質(zhì)極為重要的一環(huán)。因而，教師在對研究課題開展選擇過程中，務(wù)必要充分結(jié)合計算機科學與技術(shù)專業(yè)特征，最大限度貼近實際，且具備可靠的應(yīng)用價值，使學生可真正應(yīng)用專業(yè)知識去自主解決各式各樣的實際問題。2.2.2建立多個層次的實踐課程體系，包括基礎(chǔ)技能層、綜合應(yīng)用層以及設(shè)計與創(chuàng)新應(yīng)用層基礎(chǔ)技能層涉及的內(nèi)容以基礎(chǔ)性、概念性內(nèi)容為主，驗證性實驗占據(jù)極大比例，旨在培養(yǎng)學生具有良好的計算機科學與技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)；綜合應(yīng)用層強調(diào)對學生綜合能力的培養(yǎng)，教師盡可能尊重學生主體性，結(jié)合學生實際情況，設(shè)計科學針對的實驗內(nèi)容，并制定不同層次的實驗要求，使每一位學生均可依據(jù)要求完成適量的實驗，指引學生找出問題、處理問題，調(diào)動學生學習主觀能動性；設(shè)計與創(chuàng)新應(yīng)用層屬于特定設(shè)置的實踐課程，該層次實踐務(wù)必要關(guān)注設(shè)計性、綜合能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當為學生提供充足的自我學習、專研時間空間，并鼓勵學生勇于創(chuàng)新，進而提高學生自主動手、自主解決問題的能力[3]。

3結(jié)束語

總而言之，計算機科學與技術(shù)是一門具備十分強實踐性的專業(yè)，專業(yè)前景極為廣闊，伴隨當今時代實用型人才需求的逐步攀升，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研、總結(jié)經(jīng)驗，全面分析本科院校計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)中存在的問題，“強化教學體系建設(shè)”“強化實踐教學體系建設(shè)”等，積極促進本科院校計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)工作的有序開展。

參考文獻：

［1］郭銀章，曾建潮．地方高校計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐［J］．計算機教育，2009，（13）：6-9．

［2］陳付龍，羅永龍，郭良敏，孫麗萍．創(chuàng)新應(yīng)用型計算機科學與技術(shù)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐［J］．大學教育，2017，（3）：162-163．

篇3

【關(guān)鍵詞】特色專業(yè) 計算機科學與技術(shù)專業(yè) 專業(yè)建設(shè)

一、計算機科學與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀與背景

計算機科學與技術(shù)專業(yè)背景。國際上計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)起步于20世紀50年代的美國， 到60年代專業(yè)教育逐步進入了科學研究的軌道， 教學內(nèi)容和課程體系則采用學術(shù)團體提出的參考方案。

1985年以后， 面對學科的高速發(fā)展和知識組織結(jié)構(gòu)的日漸龐大， 美國的學術(shù)團體開始尋求學科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵發(fā)展模式， 1990年基本完成第一階段的研究報告， 并推出“’91教學計劃”。人們普遍認為“’91教學計劃”難以實施。

計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。目前在計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才過程中扔存在許多問題。受美國“’91教學計劃”和本專業(yè)培養(yǎng)計劃的影響， 制訂的專業(yè)培養(yǎng)方案仍然不能與原有的課程體系向脫離， 為了使學生具有較完整的理論基礎(chǔ)，又具有較強的實踐動手能力。一些理論基礎(chǔ)深奧、教與學難度較大的課程在培養(yǎng)方案中仍占有較大的學時比重，而另一些應(yīng)用性較強、強調(diào)實踐與實驗、時代前沿的工程技術(shù)類課程難以及時全面的進入培養(yǎng)方案。對以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標的高校而言， 更存在培養(yǎng)的學生既不能掌握完整、扎實的理論基礎(chǔ)， 又不具備工程應(yīng)用能力的問題， 由此出現(xiàn)了兩手抓，兩手都不硬，實際效果差的局面， 從而導(dǎo)致了一方面大量的計算機專業(yè)畢業(yè)生無法找到滿意工作另一方面社會對計算機專業(yè)人才的需求在不斷增加的供需矛盾，充分反映了計算機科學與技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)中存在的實際問題。因此，務(wù)必對計算機專業(yè)學生要求其具有必要的理論基礎(chǔ)和一定的技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用能力。

二、建設(shè)計算機科學與技術(shù)特色專業(yè)的必要性及其內(nèi)容

隨著計算機科學與技術(shù)的快速發(fā)展， 學科知識組織結(jié)構(gòu)和核心專業(yè)基礎(chǔ)知識變得越來越龐大， 學校和學生面臨難于做出準確正確的選擇的局面，專業(yè)教學內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)學生培養(yǎng)與社會需求的需要。要將專業(yè)教學內(nèi)容與培養(yǎng)方案的外延式發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展模式，必須運用科學的方法對專業(yè)知識系統(tǒng)實施全方位的立體化的改革才能達到較好的培養(yǎng)效果。通過教育部計算機科學與技術(shù)學科教學指導(dǎo)委員會計算機專業(yè)分委員會組織的我國信息化社會計算機人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示， 成熟的企業(yè)并不回避再培養(yǎng)的問題， 但迫切希望有效地降低再培養(yǎng)成本。根據(jù)社會需要制定不同的培養(yǎng)規(guī)格， 是解決目前計算機人才培養(yǎng)專業(yè)特征不明顯的可行途徑； 從長遠看， 有必要考慮對計算機科學與技術(shù)專業(yè)進行適當?shù)姆纸猓?進一步明確專業(yè)方向， 以適應(yīng)社會的需要。

通過對一些先期步入高等教育大眾化行列的發(fā)達國家和地區(qū)的人才培養(yǎng)模式的分析可知，他們共同點集中表現(xiàn)在面向市場實施專業(yè)教育，重視實踐教學，校企合作緊密，以本科教育為主，形成包括研究生教育在內(nèi)的實用性教育體系。我國的專業(yè)人才培養(yǎng)體系是建國以后為適應(yīng)我國當時現(xiàn)代化建設(shè)和工業(yè)化進程而逐漸形成的，為了能夠不斷適應(yīng)時展需求，需要借鑒國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)成功的辦學經(jīng)驗，與時俱進，不斷調(diào)整、變革和創(chuàng)新。

教高（2007）1 號文件要求國家特色專業(yè)建設(shè)點的建設(shè)要以人才培養(yǎng)方案的制訂與優(yōu)化為核心，大力加強課程體系和教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學，加強師資隊伍的培養(yǎng)，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要推進專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)，切實為同類型高等學校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶頭作用。

三、體系建設(shè)方案

哈爾濱石油學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)面向國家、社會發(fā)展實際需要，側(cè)重計算機工程方向，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在本領(lǐng)域具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的高級專門人才。使畢業(yè)生適宜到科研部門、企事業(yè)單位和大、中專院校從事科學研究、工程應(yīng)用和教學工作；適宜到ICT產(chǎn)業(yè)以及相近學科的有關(guān)單位從事計算機科學與技術(shù)開發(fā)研究、應(yīng)用與管理等工作；也可以繼續(xù)攻讀計算機科學與技術(shù)及其相關(guān)學科的碩士學位。

要求畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識與能力：

（1）系統(tǒng)地、較好地掌握理工科公共基礎(chǔ)知識，較好地掌握本學科基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)等基礎(chǔ)理論知識，理論聯(lián)系實際，受到良好的科學思維和科學實驗的基本訓練；

（2）初步了解整個學科的知識組織結(jié)構(gòu)、核心概念和學科基本工作流程方式，初步了解學科當前的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，掌握計算機科學與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)知識和計算機工程方向的基本技能，在計算機科學與工程領(lǐng)域從事一般教學、研究、應(yīng)用與開發(fā)或深造提供一個開展工作的堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)；

（3）畢業(yè)生應(yīng)掌握科學思維方法和科學研究方法；具備求實創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目茖W素養(yǎng)；具有一定的工程意識和效益意識等專業(yè)素質(zhì)。

（4）具有較強的工作適應(yīng)性，能適應(yīng)計算科學與技術(shù)的快速發(fā)展要求。

基于以上目標，我專業(yè)的課程設(shè)置共有五大模塊：公共基礎(chǔ)課群；人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課群；專業(yè)基礎(chǔ)課群、專業(yè)課群、實踐教學環(huán)節(jié)。

四、組織管理建設(shè)方案

優(yōu)質(zhì)高效的管理是建設(shè)計算機科學與技術(shù)專業(yè)的重要保障。多年來我校就已經(jīng)實現(xiàn)了對各門課程的統(tǒng)一管理。

（1）材，統(tǒng)一大綱，統(tǒng)一課件，統(tǒng)一考核。

（2）建立教學督導(dǎo)制度。由專家專門從事督導(dǎo)工作，不定期的對一線教師進行抽查，包括各種教學文件和隨機聽課。

（3）要求教師在完成課堂教學的同時，完成實驗設(shè)計及講授、實訓設(shè)計及講授、設(shè)計參賽題目并指導(dǎo)學生完成。

總之，專業(yè)建設(shè)的過程中，一方面要做好具體的方案及設(shè)計，另一方面在執(zhí)行的過程中要具有不怕困難不怕阻力勇于擔當?shù)暮狼榕c責任感。要積極的與校方聯(lián)系、與企事業(yè)聯(lián)系爭取一些贊助，盡快完善各學科的現(xiàn)代化實驗平臺，早日實現(xiàn)實驗環(huán)境一流的目標。

篇4

關(guān)鍵詞：計算機 人才創(chuàng)新

一、計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的制定

計算機科學與技術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系的構(gòu)建是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要前提，而計算機科學與技術(shù)專業(yè)又不同于相對成熟穩(wěn)定的傳統(tǒng)學科，該學科不僅發(fā)展迅速，而且與其他學科的交叉融合日益突出，因此，原有的人才培養(yǎng)方案己經(jīng)不再滿足新時期的計算機科學與技術(shù)專業(yè)的高等教育的需求。計算機學院對計算機科學與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進行了重新調(diào)整，嚴格執(zhí)行教育部制定的“高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范”和“高等教育計算機科學與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程”的規(guī)定，同時從本校實際出發(fā)，創(chuàng)新計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系和教育培養(yǎng)體系，完成了對計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建。

計算機人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系研究的范圍很廣，具體內(nèi)容包括：課程知識創(chuàng)新體系、實踐教學創(chuàng)新體系、師資隊伍建設(shè)創(chuàng)新體系、教學資源建設(shè)創(chuàng)新體系等等。此外，還要把上述體系融合為一種行之有效的人才培養(yǎng)模式，逐步進行細化，最終實現(xiàn)基礎(chǔ)扎實、軟硬兼通，同時兼顧計算機科學和計算機工程兩個培養(yǎng)方向的寬口徑人才培養(yǎng)目標。

二、構(gòu)建計算機科學與技術(shù)人才創(chuàng)新體系的措施

（一）構(gòu)建計算機科學與技術(shù)人才課程知識創(chuàng)新體系

擁計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、信息管理和通信工程共五個專業(yè)，各個專業(yè)既是獨立的專業(yè)又相互融合，每個學科都有自己的學科優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，而計算機科學與技術(shù)專業(yè)又是學院的龍頭專業(yè)，因此我們在制定計算機專業(yè)的課程知識體系時，并沒有把它當做一門孤立的學科對待，而是立足學院的高度建立了一個各個學科既互相融合、又互相促進的課程體系，我們的基本思路是打通五個專業(yè)的主要基礎(chǔ)課，建立學院的基礎(chǔ)教學平臺課，然后在此基礎(chǔ)上構(gòu)建各個專業(yè)的核心課，除了學校的公共課外，學院的課程分成三個層次：學院平臺課、專業(yè)核心課和專業(yè)特色課，如圖1所示。學院平臺課和專業(yè)核心課在計算機科學與技術(shù)專業(yè)中具有舉足輕重的地位，通常被視為該專業(yè)的“看家本領(lǐng)”。此外，通過專業(yè)特色課，我們把人才培養(yǎng)目標定位成“計算機科學”和“計算機工程”兩個出口，前者偏重軟件，后者偏重硬件，做到了軟硬并重。構(gòu)建計算機科學與技術(shù)人才課程知識創(chuàng)新體系。

（二）構(gòu)建計算機科學與技術(shù)人才實踐教學創(chuàng)新體系

計算機科學與技術(shù)專業(yè)具有很強的工程性和應(yīng)用性，這就決定了我們的本科教育在強調(diào)理論深度的同時，必須把對學生實踐能力的訓練放到一個足夠重要的位置上，因此，實踐教學體系的制定和落實，直接決定了人才的素質(zhì)和培養(yǎng)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學平臺是一種行之有效的手段，不僅可以提供優(yōu)質(zhì)的教學資源和豐富的教學活動，而且可以大大拓寬課堂教學的時間和空間。網(wǎng)絡(luò)教學平臺一般包括管理員空間、教師空間和學生空間三個組成部分。其中教師空間和學生空間是主體部分，并且功能基本一致。教師空間包括教學資源和教學活動兩部分，如圖3所示。在教師空間中我們?yōu)閷W生提供了豐富的教學資源，包括教學課件、教學視頻、教學文件、題庫、實驗材料等，從而方便學生的自主學習。此外，網(wǎng)絡(luò)教學平臺可以彌補課堂教學中師生互動少的不足，可以為教學提供豐富的教學活動，如在線學習、在線討論、在線答疑、提交作業(yè)、批改作業(yè)。因此，網(wǎng)絡(luò)平臺不僅極大地豐富了教學資源，而且實現(xiàn)教學和實驗的網(wǎng)絡(luò)化，大大拓寬了課堂教學。

三、構(gòu)建計算機科學與技術(shù)人才創(chuàng)新體系的思考

制定一個科學、有效的“計算機科學與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系”是將人才培養(yǎng)理念落實到實處、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的必要條件。由于人才培養(yǎng)體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標應(yīng)將其中的各項內(nèi)容貫徹落實到人才培養(yǎng)的實踐當中。首先，要精心設(shè)計本學科的課程知識體系；其次，通過多種手段，強化實踐教學體系；然后，要進一步地通過培養(yǎng)高水平的教學團隊提升整個師資隊伍的建設(shè)；最后，利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，構(gòu)建計算機科學與技術(shù)人才創(chuàng)新體系，使計算機科學與技術(shù)人才有個新的發(fā)展。參考文獻：

[1]張麗萍.程序設(shè)計精品課程建設(shè)的研究與實踐[J].教育科學，2012（1）.

篇5

關(guān)鍵詞：計算機科學與技術(shù)；發(fā)展趨勢；信息化

引言

計算機科學與技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用標志著人類已經(jīng)進入到信息化時代，而隨著社會科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)水平也越來越高，在推動社會發(fā)展和進步中發(fā)揮著越來越重要的作用。而隨著社會的進步與發(fā)展，計算機科學與技術(shù)發(fā)展速度也會越來越快，其應(yīng)用范圍也會越來越廣。在現(xiàn)代社會里，計算機科學與技術(shù)的作用是顯而易見的，以計算機科學與技術(shù)為核心，我國社會經(jīng)濟將取得更好的發(fā)展成績。

1 計算機科學與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 發(fā)展速度快、應(yīng)用普遍

隨著社會的快速發(fā)展，計算機科學與技術(shù)的發(fā)展速度越來越快。科技作為第一生產(chǎn)力，計算機技術(shù)的發(fā)展給科技生產(chǎn)提供了新的動力。計算機技術(shù)總是在實踐中不斷地完善和發(fā)展，以先進的計算機技術(shù)來帶給人們更好的服務(wù)。而在當下，計算機科學與技術(shù)的應(yīng)用也越來越普遍，已經(jīng)滲透到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，給現(xiàn)代社會的發(fā)展帶來了重大影響。

1.2 專業(yè)化、多功能化

在計算機科學與技術(shù)應(yīng)用過程中，計算機科學變得越來越專業(yè)化，與各行各業(yè)的發(fā)展越來越緊密。在現(xiàn)代社會里，計算機科學與技術(shù)已成為各行各業(yè)提高自身競爭實力的有效途徑，而計算機科學與技術(shù)的廣泛應(yīng)用帶動了計算機科學的專業(yè)化發(fā)展。各行各業(yè)越來越看重專業(yè)化的人才培養(yǎng)，越來越看重產(chǎn)品的多功能性，而在現(xiàn)代社會里，只有多功能的產(chǎn)品，才能受到人們的關(guān)注。

2 計算機科學與技術(shù)快速發(fā)展的原因

2.1 社會發(fā)展的需要

在社會發(fā)展進程中，計算機科學與技術(shù)也在不斷發(fā)展，可以說，計算機科學與技術(shù)是隨著和會的發(fā)展而發(fā)展，計算機科學與技術(shù)是為社會發(fā)展服務(wù)的。起初，計算機的發(fā)展是為了滿足時展對信息處理的需求。開始計算機性能也僅僅是滿足了信息處理的需要，而且信息處理速度不夠快。而在現(xiàn)代社會里，計算機的應(yīng)用已經(jīng)普遍化，社會發(fā)展對計算機性能要求也越來越高，而為了滿足社會發(fā)展的需求，計算機科學與技術(shù)的研究也越來越深入，計算機科學與技術(shù)發(fā)展速度也越來越快[1-2]。

2.2 科技飛速發(fā)展的必然結(jié)果

在現(xiàn)代社會里，科技更新速度越來越快，科技的日新月異必然會帶動計算機科學與技術(shù)的發(fā)展。技術(shù)作為社會發(fā)展的動力，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對計算機科學與技術(shù)的研究也越來越深入，從而帶動計算機科學與技術(shù)的發(fā)展，更好地滿足社會發(fā)展的需求，推動社會的進步與發(fā)展。

3 計算機科學與技術(shù)在現(xiàn)代社會發(fā)展中的作用

在現(xiàn)代社會里，計算機科學與技術(shù)的應(yīng)用越來越普遍，所起的作用也越來越提出。首先，計算機科學與技術(shù)的發(fā)展推動了經(jīng)濟的發(fā)展。在現(xiàn)代社會里，各大行業(yè)紛紛利用計算機來進行管理，在計算機技術(shù)的依托下，提高了企業(yè)管理水平和效率，實現(xiàn)了信息的貢獻，為企業(yè)帶來了更好的經(jīng)濟效益。對于企業(yè)而言，企業(yè)經(jīng)濟效益提高，企業(yè)在市場經(jīng)濟中的活躍度就會提高，從而推動經(jīng)濟的發(fā)展；其次，推動教育事業(yè)的發(fā)展。教育作為我國現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的主要途徑，而計算機的出現(xiàn)豐富了教學方法和內(nèi)容，有助于教育事業(yè)的更好發(fā)展；再者，計算機科學與技術(shù)的發(fā)展加快了工業(yè)社會向信息化社會轉(zhuǎn)化進程。計算機技術(shù)促進了勞動資料的變革以及勞動方式的變革，現(xiàn)代信息技術(shù)為人們提供了更為方便、快捷的處理、存儲和傳遞信息的手段；勞動生產(chǎn)率的提高給予人們?nèi)找嬖龆嗟拈e暇時間，即人們能夠更多地從事各項事業(yè)的創(chuàng)造性活動[3]。

4 計算機科學與技術(shù)的發(fā)展趨勢

4.1 智能化的發(fā)展趨勢

計算機作為一種設(shè)備，它在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中發(fā)揮著重大作用。然而隨著社會的發(fā)展，計算機需要處理的數(shù)據(jù)越來越多，越多越大，計算機在運行過程中所暴露出來的問題也越來越多，普通的計算機已經(jīng)難以滿足當下對大數(shù)據(jù)的計算需求。而智能化的計算機將有望解決當前計算機面臨的問題。展望未來，計算機的發(fā)展必然要經(jīng)歷很多新的突破。從目前的發(fā)展趨勢來看，未來的計算機將是微電子技術(shù)、光學技術(shù)、超導(dǎo)技術(shù)和電子仿生技術(shù)相互結(jié)合的產(chǎn)物。在實際應(yīng)用中，計算機可以通過獨特的設(shè)計機構(gòu)、平行技術(shù)等技術(shù)實現(xiàn)計算機運行過程中各種數(shù)據(jù)、指令的合理性分析，從而推動計算機科學與技術(shù)的智能化發(fā)展。在未來的發(fā)展道路上，智能化必將成為社會發(fā)展的主要趨勢，利用智能化計算機可以完全取代人工，提高工作效率，更好地滿足社會發(fā)展的需要[4]。

4.2 高性能的方向發(fā)展

計算機性能問題一直是計算機科學與技術(shù)研究的重點。當前，許多計算機都是通過采用合適的芯片來完成相關(guān)操作。而在信息時代里，計算機需要處理的信息數(shù)據(jù)量越來越大，各行各業(yè)對計算機性能要求也越來越高。就我國現(xiàn)階段的計算機科學與技術(shù)水平來看，與世界發(fā)達國家還存在一定的差距，由于計算機技術(shù)水平有限，計算機性能還有待于提高。故此，在計算機科學與技術(shù)未來發(fā)展道路上，高性能的計算機研究已成為必然。只有加大計算機科學與技術(shù)的研究，才能提高計算機的系能，從而更好地滿足實際發(fā)展的需要，發(fā)揮計算機的優(yōu)越性[5]。

4.3 體驗式的發(fā)展

所謂的體驗式就是讓消費者參與、體驗和感受。在現(xiàn)代社會里，體驗式符合了以人為本的現(xiàn)念，已成為社會各行各業(yè)相互競爭的一大舉措，如企業(yè)開展產(chǎn)品體驗，讓消費者更好地感受產(chǎn)品的功能，從而促使消費者購買。對于計算機科學與技術(shù)而言，它是為社會發(fā)展所服務(wù)的，在計算機科學與技術(shù)未來發(fā)展道路上，就應(yīng)當積極地朝著體驗式的方向發(fā)展，不斷去完善服務(wù)和運用理念。體驗式是注重人的實際感受的，將人的需求和愿望通過科技的進步體現(xiàn)出來，更好地滿足人的欲求。人是計算機操作和運用的主體，而計算機在當代越來越成為個人以及企業(yè)實現(xiàn)個人行為以及目的的途徑，計算機的服務(wù)也只有更加去人性化，才能獲得更好的市場反饋[6]。

5 結(jié)束語

綜上所述，計算機科學與技術(shù)的發(fā)展已成為我國現(xiàn)代社會發(fā)展的重要一部分，正在逐漸滲透社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。計算機科學與技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活、學習、工作方式，提高了社會發(fā)展速度。而隨著計算機科學與技術(shù)研究的深入，計算機科學與技術(shù)也逐漸向著智能化、高性能化、多元化的方向發(fā)展，將真正地實現(xiàn)工業(yè)社會向信息化社會的轉(zhuǎn)變，推動社會的更好發(fā)展。

參考文獻

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