序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇一流課程建設(shè)申報(bào)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

依托近幾年精品課程建設(shè)的成果，有效地促進(jìn)了學(xué)科與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。但各校精品課程建設(shè)的進(jìn)度不一，水平有很大差異。

一、高職高專院校精品課程建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)中存在的主要問(wèn)題

1.缺乏精品課程建設(shè)與優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的合理建設(shè)成本、后續(xù)建設(shè)的投入

精品課程建設(shè)的評(píng)審需要申報(bào)很多材料，根據(jù)筆者走訪幾個(gè)高職高專了解到，在申報(bào)前，每個(gè)申報(bào)團(tuán)隊(duì)都是煞費(fèi)苦心認(rèn)真準(zhǔn)備材料，但大都僅限于紙質(zhì)材料。由于高職高專經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，有的學(xué)校甚至無(wú)力支付實(shí)況錄像攝制的費(fèi)用，致使精品課程申報(bào)或者后續(xù)建設(shè)缺乏成本支撐和長(zhǎng)效機(jī)制。

2.精品課程建設(shè)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

就筆者走訪的幾家高等院校來(lái)看，幾年來(lái)各校的精品課程建設(shè)的成果大都是些專業(yè)基礎(chǔ)課程，本科院校和高職高專院校的校級(jí)精品課程名稱申報(bào)時(shí)有重疊情況的發(fā)生，有的是滿目的模仿和抄襲，沒(méi)有達(dá)到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”，沒(méi)有著眼于自己院校的定位開(kāi)發(fā)建設(shè)獨(dú)特的具有自己獨(dú)特特色、有“亮點(diǎn)”的新課程。

3.精品課程建設(shè)重申報(bào)、輕質(zhì)量

精品課程應(yīng)該是重質(zhì)不重量寧缺毋濫。在當(dāng)前，高職高專精品課程建設(shè)偏離了建設(shè)的本質(zhì)，重申報(bào)而輕建設(shè)、輕質(zhì)量。有的學(xué)校為了確保在申報(bào)中能夠成功，把評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)逐個(gè)量化分解，在申報(bào)報(bào)告上加以體現(xiàn)，并且對(duì)照指標(biāo)進(jìn)行佐證材料彌補(bǔ)和加強(qiáng)。并不注重對(duì)精品課程內(nèi)在的建設(shè)，只看重申報(bào)成功所帶來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)和各種評(píng)比所帶來(lái)的方便、快捷，只是為申報(bào)而申報(bào)，忽略了“需要對(duì)一切有效教學(xué)資源進(jìn)行整合，并融入現(xiàn)代教育思想，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、探索適應(yīng)創(chuàng)新人才和實(shí)踐性人才培養(yǎng)規(guī)格的教育教學(xué)方法和手段，使教學(xué)效果明顯，建設(shè)特色鮮明并具有推廣價(jià)值和輻射性效應(yīng)的優(yōu)秀課程”這一深刻內(nèi)涵。

4.精品課程建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不盡合理

精品課程建設(shè)的關(guān)鍵是教師，要繼續(xù)精品課程的后續(xù)長(zhǎng)效建設(shè)必須有一流的教師團(tuán)隊(duì)作為支撐。鑄就一支具有凝聚力、高水平的教師團(tuán)隊(duì)是精品課程建設(shè)的立本之舉。當(dāng)前很多高職高專院校，精品課程建設(shè)的教師團(tuán)隊(duì)不盡合理，盲目拉進(jìn)不是精品課程領(lǐng)域相關(guān)的高職稱教師，并且團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，只為評(píng)審而湊數(shù)，沒(méi)有建立一個(gè)提升精品課程建設(shè)的高水平教師梯隊(duì)。

二、高職高專精品課程建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1.依據(jù)實(shí)際辦學(xué)條件，有計(jì)劃完善

根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向的發(fā)展情況，各個(gè)高職高專院校、各個(gè)專業(yè)的生源情況有好有壞，導(dǎo)致學(xué)校的發(fā)展水平差異性比較顯著，也使得學(xué)院、專業(yè)的辦學(xué)條件、辦學(xué)成本也有不同，因此各個(gè)高職高專應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際辦學(xué)條件和辦學(xué)成本，有計(jì)劃逐年地完善優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和精品課程的建設(shè)。

2.優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與精品課程建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)課程特色

精品課程應(yīng)該是“名牌課程”、“示范課程”，應(yīng)是多年來(lái)建設(shè)和教學(xué)實(shí)施，積淀的大量?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)資源并加以整合打造出來(lái)的。精品課程的建設(shè)要著眼于高職高專院校的定位，開(kāi)發(fā)具有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和獨(dú)特特色的課程模式，特色應(yīng)特，不能一般化。精品課程建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主體，并體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段和學(xué)生就業(yè)上。課程要以市場(chǎng)發(fā)展前沿為導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容要不斷更新、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，分層強(qiáng)化，螺旋上升，并能夠以案例教學(xué)、范例式教學(xué)法驅(qū)動(dòng)，以主案例貫穿教學(xué)的全過(guò)程，滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此提高教學(xué)質(zhì)量，依靠特殊掌握一般。

3.組建合理高效的課程團(tuán)隊(duì)

精品課程建設(shè)過(guò)程的一個(gè)重要的內(nèi)容就是建立一支高水平，結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。組成結(jié)構(gòu)合理的課程團(tuán)隊(duì)，是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。如果沒(méi)有一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，精品課程的假設(shè)就像沒(méi)有水的魚，不可能有生機(jī)和活力。高職高專類應(yīng)用型院校，應(yīng)該形成以“雙師型”教師為主體的高中級(jí)職稱教師占一定比例的，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教學(xué)效果好的教學(xué)群體。精品課程建設(shè)一定要選好、選準(zhǔn)課程負(fù)責(zé)人。課程負(fù)責(zé)人應(yīng)是學(xué)術(shù)帶頭人，并且是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)任。課程負(fù)責(zé)人應(yīng)該有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、組織和協(xié)調(diào)能力，形成以“雙師型”教師為主體的高中級(jí)職稱教師占一定比例的，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，教學(xué)效果好的教學(xué)群體。

篇2

一、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

精品課程建設(shè)的目的，是倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力是“質(zhì)量工程”的重要組成部分，是以提高教學(xué)質(zhì)量為目的的。但是從目前精品課程建設(shè)的情況來(lái)看，截止2010年，全國(guó)共有3693門課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品課程，省級(jí)、校級(jí)精品課程建設(shè)成果更加顯著。像清華大學(xué)、吉林大學(xué)、河北師范大學(xué)、浙江大學(xué)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)，走在了其他高等院校的前列。但是精品課程建設(shè)是一個(gè)綜合性的系統(tǒng)工程，內(nèi)容方面涵蓋了：教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)、教學(xué)方法和手段建設(shè)等，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.重視前期申報(bào)，忽視后期實(shí)際應(yīng)用和推廣。目前全國(guó)各個(gè)高等學(xué)校普遍重視對(duì)精品課程的建設(shè)，特別是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門公共基礎(chǔ)必修課程精品課程建設(shè)更是重中之重。各高校之所以熱衷于精品課程的申報(bào)，一方面可以提升學(xué)校的綜合實(shí)力，另一方面也可以得到政府的補(bǔ)貼。因此，在精品課程建設(shè)申報(bào)期各高校在財(cái)力、物力、人力上都給予大力的支持，使得前期的申報(bào)工作能夠順利完成。但是當(dāng)精品課程申報(bào)成功后，相當(dāng)多的精品課程被束之高閣，只有參加申報(bào)的教師能夠運(yùn)用，沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行推廣；有的雖然進(jìn)行了推廣，但是由于教師水平和個(gè)人認(rèn)知和接受程度的問(wèn)題，教學(xué)思路教學(xué)方法沒(méi)有全部推廣出去。雖然精品課程得到了建設(shè)，但是沒(méi)有落地、生根、發(fā)芽，違背了精品課程建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量的初衷。

2.先進(jìn)的教學(xué)方法和技術(shù)手段運(yùn)用不夠。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程是一門大一學(xué)生的必修課，涵蓋內(nèi)容豐富，可以運(yùn)用的教育教學(xué)方法多樣，但是精品課程的建設(shè)中，明顯感覺(jué)，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新的教學(xué)資源運(yùn)用不夠，通達(dá)式教學(xué)、情景式教學(xué)、探究式教學(xué)等教學(xué)模式運(yùn)用較少。追究其原因一方面是政府、高校推廣不夠，另一方面是教師的問(wèn)題。有的教師單純的接受教學(xué)方法，教學(xué)思路理解不夠，難以掌握精品課程的精髓。有的教師對(duì)先進(jìn)的教學(xué)儀器、教學(xué)方法，掌握不了，或不屑于掌握，影響了精品課程的推廣。

3.精品課程申報(bào)成功后的持續(xù)改進(jìn)不足。目前在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些申報(bào)成功的課程，過(guò)了三年五年還是申報(bào)成功時(shí)的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容方法，沒(méi)有絲毫改動(dòng)。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)頻繁更新，各種新技術(shù)更是日新月異，一些新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，已經(jīng)走進(jìn)了高校的課堂。有些地方精品課程更新不及時(shí)已經(jīng)失去了“精品課程”的意義。

4.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中教師學(xué)術(shù)交流探討不足。對(duì)一件事物的看法，可能百人有百樣，更何況思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程內(nèi)容比較多，單單依靠教師通過(guò)自身努力在教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面達(dá)到百分百的掌握，還是有一定的困難的。現(xiàn)實(shí)工作中，精品課程學(xué)習(xí)培訓(xùn)少，交流溝通少，主要依靠教師自己掌握，自己學(xué)習(xí)消化，很大程度上影響了精品課程的建設(shè)效果。

二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建設(shè)中的一點(diǎn)建議

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程是把學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)特色，是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、整體性、有效性于一身的主干課程，精品課程的建設(shè)意義重大。我認(rèn)為要建設(shè)好，就要做好以下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)有效規(guī)劃，嚴(yán)格全程監(jiān)管。精品課程建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，課程在建立之初就要從學(xué)科、學(xué)校的實(shí)際出發(fā)做好長(zhǎng)期規(guī)劃，注重實(shí)際效果、實(shí)際運(yùn)用，以提高教學(xué)質(zhì)量作為根本目標(biāo)。在精品課程申報(bào)成功后也要適時(shí)根據(jù)實(shí)際情況制定推廣規(guī)劃，使精品課程成為真正的精品，使更多高校大學(xué)生收益。精品課程申報(bào)成功只是精品課程建設(shè)的開(kāi)始，而不是終結(jié)。精品課程建設(shè)政府部門要有規(guī)劃、有目標(biāo)，適時(shí)建立有效的監(jiān)管體系。學(xué)校在精品課程建設(shè)上要有計(jì)劃、有步驟、有主管部門、有責(zé)任人，能夠合理有效持續(xù)建設(shè)。精品課程建設(shè)要建立政府部門監(jiān)督檢查，學(xué)校自查，學(xué)生評(píng)定的有效動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。政府、高校要形成精品課程建設(shè)的全程監(jiān)管和服務(wù)體系。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)溝通，建設(shè)好教師隊(duì)伍。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程是涉及思想道德、心靈深處問(wèn)題的課程，內(nèi)容涵蓋廣、意義深，不單純是知識(shí)性的教學(xué)。教師要想將精品課程傳授好、表達(dá)清，需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷地汲取好的教學(xué)方法、思路。在精品課程的建設(shè)過(guò)程中，一方面，學(xué)校、政府要提供一個(gè)好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。政府組織精品課程院校特別是國(guó)家級(jí)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)精品課程團(tuán)隊(duì)到各高校開(kāi)展培訓(xùn)，組織各高校到精品課程院校學(xué)習(xí)。定期或不定期地開(kāi)展技術(shù)交流活動(dòng)，為教師提供學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。另一方面，要在教師隊(duì)伍中開(kāi)展思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。學(xué)習(xí)是提高知識(shí)和教學(xué)能力最有效的手段。學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以掌握新知識(shí)、新技術(shù)。教師要努力掌握新的學(xué)術(shù)信息，自覺(jué)的將學(xué)術(shù)研究新成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)深度和廣度，豐富課程的學(xué)術(shù)內(nèi)涵，使課程具有時(shí)效性和針對(duì)性。通過(guò)學(xué)術(shù)交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高精品課程的含金量，使信息技術(shù)充分運(yùn)用到教學(xué)中，使教學(xué)形式更加生動(dòng)、形象、鮮活，以期達(dá)到好的教學(xué)效果的目的。

3.有獎(jiǎng)有罰，建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制。各高校要積極鼓勵(lì)教師和教學(xué)管理人員積極參與到精品課程實(shí)施中，明確申報(bào)成功不是目的，充分有效運(yùn)用到教學(xué)中，提高教質(zhì)才是目的。各高校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》精品課程建立健全一套切實(shí)可行的獎(jiǎng)懲機(jī)制，每年對(duì)課程進(jìn)行課程評(píng)定和檢查評(píng)估。檢查該課程在建設(shè)過(guò)程中是否達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，教學(xué)到位與否，即在師資質(zhì)量、教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面是否與高等學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相符，學(xué)生是否喜歡該課程，學(xué)生是否能從中獲益，是否提高了理論素養(yǎng)，改善了行為習(xí)慣。在課程建設(shè)上要從師資準(zhǔn)備、教材整合、教法創(chuàng)新、教學(xué)管理、成績(jī)考核五個(gè)方面進(jìn)行考評(píng)。對(duì)于考評(píng)合格的給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不合格的要給予一定的處罰。通過(guò)獎(jiǎng)懲來(lái)激勵(lì)教師，不斷提高改進(jìn)，保持精品課程的先進(jìn)性、科學(xué)性。

篇3

精品課程經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)教學(xué)質(zhì)量自2003年教育部啟動(dòng)精品課程建設(shè)計(jì)劃以來(lái)，各級(jí)教育行政管理部門和各個(gè)高等學(xué)校紛紛投入了大量的人力、物力、財(cái)力，進(jìn)行認(rèn)真研究和深入實(shí)踐。經(jīng)濟(jì)法作為法學(xué)基礎(chǔ)課程，已經(jīng)建立起了校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系。從精品課程的數(shù)量上看，我們?nèi)〉昧瞬诲e(cuò)的成績(jī)，但從質(zhì)量上看精品課程未必是“精品”。下面，就經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題及解決的辦法進(jìn)行探討。

一、正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)的內(nèi)涵及目標(biāo)

對(duì)經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)的內(nèi)涵和目標(biāo)的正確理解，是順利進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)的前提。沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，我們精品課程的建設(shè)可能會(huì)背離初衷。何謂“經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)”？“精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。”按照教育部的此項(xiàng)要求，經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)是將經(jīng)濟(jì)法建設(shè)成符合上述五個(gè)“一流”的課程。具體而言，“一流教師隊(duì)伍”的“一流”，是教師整體隊(duì)伍的一流，而不是某一個(gè)教授是一流。教師隊(duì)伍的一流不僅要求構(gòu)成教師隊(duì)伍的個(gè)體教師素質(zhì)優(yōu)異，還強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理化，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理化和年齡結(jié)構(gòu)的合理化。這樣才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交叉與融合，才能實(shí)現(xiàn)課程自然的新老交替、平穩(wěn)過(guò)度從而保證精品課程的連續(xù)性。“一流教學(xué)內(nèi)容”，是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性、延續(xù)性、實(shí)踐性和前沿性。“一流教學(xué)方法”，是指為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，以提高課程質(zhì)量為宗旨，針對(duì)具體的教學(xué)環(huán)境采取的最適宜的教學(xué)方法。這既可以是一種教學(xué)方法，也可以是多種教學(xué)方法的科學(xué)組合。“一流教材”強(qiáng)調(diào)采用“立體化”的形式，即以主、輔配套的紙介質(zhì)教材為主體，配以多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等電子教材，形成一個(gè)教學(xué)包，為教學(xué)提供整體解決方案，從而使教學(xué)內(nèi)容得到全方位傳達(dá)和個(gè)性化鞏固。“一流教學(xué)管理”要求教學(xué)管理既嚴(yán)格又充滿人性化；既督促有序又鼓勵(lì)有余；既鞭策過(guò)程又評(píng)價(jià)結(jié)果。

經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)的目標(biāo)是什么呢？許多學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)是為“精品課程建設(shè)”而建設(shè)，把經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)的目標(biāo)定位為實(shí)現(xiàn)教育部提出的精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。精品課程的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是把課程建設(shè)成為能夠使得受教育者通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，最終提高受教育者的能力。由于各高校客觀地存在層次差別，相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生也存在層次差別，因此，我們應(yīng)當(dāng)將經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)的目標(biāo)做多層次的劃分，各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況確定自己的精品課程建設(shè)目標(biāo)。

二、經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.重申報(bào)，輕建設(shè)

全國(guó)各高等院校及教師們都十分熱衷于精品課程的申報(bào)。進(jìn)行精品課程建設(shè)的動(dòng)機(jī)，是在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，還是為榮譽(yù)稱號(hào)或不菲的課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)？值得審思。在功力動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下極可能出現(xiàn)一旦評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，有的就忘記了課程建設(shè)的現(xiàn)象。按照教育部精品課程建設(shè)的有關(guān)文件規(guī)定，申報(bào)單位要在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)課程資源上網(wǎng)和3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全部授課錄像上網(wǎng)。但實(shí)際情況是有的課程網(wǎng)站的相關(guān)資源諸如教學(xué)課件、教案、教學(xué)大綱、教學(xué)錄像、新聞、公告等顯示的還是評(píng)審當(dāng)年的時(shí)間，資源更新速度慢或者無(wú)更新。此外，就已經(jīng)上網(wǎng)的部分教學(xué)資源也存在建設(shè)形式雷同，缺乏特色甚至相互抄襲的現(xiàn)象。不能體現(xiàn)不同層次院校對(duì)經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)目標(biāo)的不同追求（培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)的差異）。

2.重形式，輕內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)中存在重形式、輕內(nèi)容的現(xiàn)象。從網(wǎng)上能找到的經(jīng)濟(jì)法精品課程內(nèi)容看，各申報(bào)單位均按照六個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)完成精品課程的建設(shè)。就形式而言，均符合教育部對(duì)于精品課程建設(shè)的要求。但從內(nèi)容上看，卻未必符合“精品”的要求。如前所述，不同層次的院校對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)不同，因此以提高學(xué)生能力為目標(biāo)的精品課程建設(shè)也應(yīng)當(dāng)符合現(xiàn)實(shí)需求而打造自身的特色。“精品”意味著突出各自的優(yōu)勢(shì)，“精品”是有別于其他院校的精品，是別人沒(méi)有的精品，是對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)有用的精品。但從各個(gè)院校的經(jīng)濟(jì)法精品課程的具體內(nèi)容看，精品課程的教案、大綱、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)文件及參考資料等教學(xué)資源幾乎趨于一致，缺乏特色、缺乏創(chuàng)新，不能體現(xiàn)學(xué)校之間的差別、學(xué)生之間的差別、教師之間的能力差別、亦不能體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才需求的差別。這是目前經(jīng)濟(jì)法精品課程乃至所有精品課程建設(shè)的一大誤區(qū)。在精品課程建設(shè)過(guò)程中，往往本末倒置，僅僅注重形式，把網(wǎng)絡(luò)和課件看成決定一切的因素，聘請(qǐng)專業(yè)人員設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、制作課件，外觀很漂亮，但有的主講教師甚至不會(huì)使用課件和網(wǎng)絡(luò)。

3.重教師，輕學(xué)生

教育以育人為本，以學(xué)生為主體，一切教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以提高學(xué)生能力為目標(biāo)。但在經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)過(guò)程中仍存在教育觀念未轉(zhuǎn)變、忽視學(xué)生主體性的現(xiàn)象。如前所述精品課程的申報(bào)與學(xué)校綜合實(shí)力評(píng)價(jià)、教師的考核相關(guān)，因此出現(xiàn)了精品課程的申報(bào)、建設(shè)以老師為對(duì)象，而不是以學(xué)生為主體的怪象。從2003年精品課程啟動(dòng)到現(xiàn)在已經(jīng)近9年時(shí)間，但是很多學(xué)生并不知道精品課程。換言之，學(xué)生對(duì)精品課程的認(rèn)知程度是比較低的。對(duì)精品課程是什么缺乏基本的理解與認(rèn)知，甚至有的學(xué)生連“精品課程”的名稱都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，遑論精品課程的功能與目的，等等。由于缺乏對(duì)精品課程建設(shè)目標(biāo)和內(nèi)涵的正確認(rèn)知，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)徒有其表。即使制作了網(wǎng)頁(yè)和課件，只是書本搬家，沒(méi)有體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等的變革。

三、完善經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)的建議

1.正確認(rèn)知精品課程建設(shè)，建立科學(xué)的評(píng)審、評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制

要改變“重評(píng)審、輕建設(shè)”的現(xiàn)象，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)精品課程建設(shè)具有正確的認(rèn)知。如前所述精品課程建設(shè)應(yīng)當(dāng)為提升學(xué)生能力服務(wù)，是提高教育質(zhì)量的重要手段而不是成為考核、評(píng)聘的條件。因此，需要調(diào)整現(xiàn)行精品課程評(píng)審、評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。當(dāng)前的評(píng)審、評(píng)價(jià)指標(biāo)（由教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段等要素組成）偏重于精品課程產(chǎn)生的前提條件，這樣的指標(biāo)體現(xiàn)了精品課程的一般特征和共性要求，但也制約了不同教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)個(gè)性的形成和發(fā)展，影響了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和實(shí)際效果。因此，應(yīng)當(dāng)將精品課程評(píng)審、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，向偏重建設(shè)狀況與應(yīng)用效果的指標(biāo)過(guò)渡。充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，把學(xué)校和教師的注意力轉(zhuǎn)移到課程建設(shè)上來(lái)。此外，完備的監(jiān)督體制也是必不可少的。精品課程應(yīng)建立年檢、責(zé)任追究等監(jiān)督制度。主管部門應(yīng)對(duì)入選學(xué)校和課程開(kāi)展年檢。對(duì)于建設(shè)效果好、質(zhì)量高的學(xué)校和課程給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于建設(shè)效果差甚至沒(méi)有實(shí)質(zhì)性建設(shè)的課程予以限期整改，整改后仍不符合要求的應(yīng)撤銷立項(xiàng)，追回已撥付的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

2.完善教學(xué)內(nèi)容、方法、模式等，提高課程建設(shè)質(zhì)量

經(jīng)濟(jì)法精品課程應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識(shí)的能力為目標(biāo)。因此，經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)圍繞著這一目標(biāo)進(jìn)行，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。第一，教學(xué)資源包括教材、教學(xué)課件、教學(xué)錄像、教輔資料、個(gè)人測(cè)評(píng)、網(wǎng)絡(luò)論壇等的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的原則。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求來(lái)制作和準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)及時(shí)、快捷地將課程內(nèi)容展現(xiàn)在課程網(wǎng)站上，并不斷進(jìn)行內(nèi)容的更新、調(diào)整和優(yōu)化。發(fā)揮其示范性作用，更好地服務(wù)于課程教學(xué)。第二，改善經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式，推進(jìn)特色課程教學(xué)。在充分研究教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校學(xué)生就業(yè)的地域性和實(shí)際情況，形成教師課堂講授、邀請(qǐng)專家學(xué)者做專題講座、聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的律師授課、校外教學(xué)實(shí)習(xí)和校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)等理論講授和實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。第三，采用形式多樣的教學(xué)方法改善教學(xué)手段。綜合運(yùn)用案例教學(xué)、模擬法庭、課堂辯論和課堂講演等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。在教學(xué)手段上采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔之以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以活躍學(xué)生思維。第四，建立科學(xué)的學(xué)生成績(jī)綜合考評(píng)制度，全面客觀考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力。采用開(kāi)閉卷結(jié)合、撰寫學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告等多種考評(píng)方式全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。總之通過(guò)經(jīng)濟(jì)法精品課程的建設(shè)和教學(xué)，使學(xué)生提高基本素質(zhì)、夯實(shí)基本知識(shí)、培養(yǎng)基本能力、提高基本技能。

3.注重教師、學(xué)生雙主體地位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)中的教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。精品課程教師隊(duì)伍建設(shè)中最應(yīng)當(dāng)注意的是切忌不顧師資隊(duì)伍的質(zhì)量，盲目進(jìn)行精品課程的建設(shè)。課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上依賴于課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中教師的能力和水平。如果沒(méi)有形成一個(gè)人數(shù)充足、結(jié)構(gòu)合理、水平過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)濟(jì)法精品課程建設(shè)無(wú)以為繼。因此，既要強(qiáng)調(diào)精品課程負(fù)責(zé)人的帶動(dòng)效應(yīng)，也要注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作、交流配合。要保證精品課程建設(shè)能持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，充分發(fā)揮青年教師業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，使各種類型的優(yōu)秀人才盡快脫穎而出。要實(shí)施青年教師培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。選派優(yōu)秀青年教師到國(guó)外著名大學(xué)進(jìn)修，以拓展學(xué)術(shù)視野、強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)能力。組織青年教師觀摩、試講、參加教學(xué)基本功比賽和教育教學(xué)研究實(shí)踐。組織專家聽(tīng)課、考評(píng)，不斷提高青年教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，為精品課程的持續(xù)發(fā)展儲(chǔ)備教學(xué)力量。

強(qiáng)調(diào)教師在課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中的主導(dǎo)性地位時(shí)不能忽視了學(xué)生的主體性，必須處理好教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性之間的關(guān)系。既要凸現(xiàn)主體又要體現(xiàn)主導(dǎo)，堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相統(tǒng)一。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。在課前做好課程設(shè)計(jì)，事先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)出課程內(nèi)容、講授形式和授課環(huán)節(jié)。同時(shí)，監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的各種問(wèn)題，為學(xué)生提供信息和認(rèn)識(shí)工具，開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，適時(shí)發(fā)表自己的看法引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)參與中思考、學(xué)習(xí)和認(rèn)知。此外，應(yīng)建立學(xué)生評(píng)教制度。組織學(xué)生直接對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出建議。讓教師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化教師的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。但值得注意的是，不能將學(xué)生評(píng)教的結(jié)果作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的唯一指標(biāo)，否則會(huì)挫傷教師的積極性，過(guò)猶不及。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：精品課程； 問(wèn)題； 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）07-111-001

一、中職精品課程建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

中等專業(yè)學(xué)校教育的任務(wù)就是向社會(huì)輸送高質(zhì)量的技能型人才，而人才的培養(yǎng)，最終都要落實(shí)到每一門具體的課程。只有向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)的課程，才能達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展需要的高質(zhì)量人才的目的。近年來(lái)各中職校加大了精品課程建設(shè)的力度，隨著精品課程建設(shè)的深入開(kāi)展，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。

1.課程的使用問(wèn)題

在精品課程的申報(bào)過(guò)程中，各中職校都非常重視，投入大量的人力、財(cái)力和物力積極申報(bào)。一旦申報(bào)成功，許多精品課程的教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)其后續(xù)的使用和推廣上，缺乏一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)劃的有效方案，精品課程也就淪為了一種擺設(shè)，往往只發(fā)揮了評(píng)審作用，并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的示范作用和指導(dǎo)價(jià)值，更談不上共享和推廣了。

2.課程的維護(hù)問(wèn)題

許多中職校在精品課程評(píng)審成功后，就結(jié)束課程的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)的信息全部停留在申報(bào)階段，打開(kāi)精品課程網(wǎng)站，許多的課程大同小異，教學(xué)內(nèi)容基本相同，似曾相識(shí)，立項(xiàng)以后的新的教學(xué)方法和手段沒(méi)有及時(shí)在平臺(tái)與更新，甚至有的網(wǎng)站沒(méi)人維護(hù)，還關(guān)閉了與學(xué)生的互動(dòng)交流平臺(tái)，平臺(tái)維護(hù)存在問(wèn)題。

3.團(tuán)隊(duì)的合作問(wèn)題

在精品課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師往往是依靠本人經(jīng)驗(yàn)，制作課件和教案，缺少團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，大多數(shù)是多人參與，利用統(tǒng)一的格式，各自分章節(jié)開(kāi)發(fā)，最終合并勞動(dòng)成果，相互之間缺少溝通。更重要的是缺少和企業(yè)、行業(yè)的交流，沒(méi)有企業(yè)專家的參與，開(kāi)發(fā)出的資源和課程，不能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，不能體現(xiàn)精品課程的精髓，得不到學(xué)生的認(rèn)可。

二、中職精品課程建設(shè)的對(duì)策

1.共享資源，提高課程利用效率

精品課程只有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，才能給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校要克服學(xué)生在機(jī)房學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)不了互聯(lián)網(wǎng)，打不開(kāi)本校的精品課程的現(xiàn)象，教師也要充分利用現(xiàn)有的精品資源進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)，建議中職校加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)，將現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，注重校園網(wǎng)的建設(shè)，保障精品課程的充分使用和共享。

精品課程資源從電子教材、教案、課件、教學(xué)錄像到習(xí)題庫(kù)、案例庫(kù)、學(xué)習(xí)指南等相關(guān)參考資料應(yīng)齊全，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和查閱。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要暢通，網(wǎng)絡(luò)課堂是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的網(wǎng)絡(luò)延伸，便于學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自主選擇，提供交互式協(xié)作學(xué)習(xí)方式；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)包括作業(yè)、師生討論、輔導(dǎo)答疑、資料下載、模擬測(cè)試等，使學(xué)生在課后，有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)為師生課后交流提供了方便，只有在校內(nèi)校外互為一體，精品課程的資源才能得到充分的使用。

2.建立動(dòng)態(tài)機(jī)制，完善課程資源

精品課程建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化不斷優(yōu)化的過(guò)程，而不是申報(bào)成功就結(jié)束。因此中職校應(yīng)從兩方面著手進(jìn)行動(dòng)態(tài)建設(shè)：一是精品課程的內(nèi)容建設(shè)不斷完善的“動(dòng)態(tài)性”，二是課程網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷更新的“動(dòng)態(tài)性”。內(nèi)容建設(shè)的“動(dòng)態(tài)性”應(yīng)體現(xiàn)在教師不同學(xué)期植入新的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、新的教學(xué)案例、不同年度課件更新、不同學(xué)期上傳的新資料。網(wǎng)絡(luò)的“動(dòng)態(tài)性”就體現(xiàn)在師生網(wǎng)上交互式對(duì)話與指導(dǎo)、學(xué)生瀏覽率等方面作為動(dòng)態(tài)觀測(cè)點(diǎn)，可通過(guò)在施行相對(duì)應(yīng)的行為（活動(dòng)）后，以上網(wǎng)方式反映活動(dòng)過(guò)程，有必要將每次開(kāi)展活動(dòng)的事宜預(yù)告在網(wǎng)絡(luò)公告欄上，活動(dòng)方案、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)場(chǎng)景、活動(dòng)成果等能上傳課程網(wǎng)絡(luò)的盡量上傳，以此實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)機(jī)制。

3.強(qiáng)化合作培養(yǎng)“雙師型”團(tuán)隊(duì)

中職校要通過(guò)人才培養(yǎng)與引進(jìn)，形成一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、年齡結(jié)構(gòu)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。從項(xiàng)目案例的選擇、課件制作、教學(xué)素材的收集，到建設(shè)的過(guò)程中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷完善教學(xué)方法，小組成員要共同參與，相互協(xié)調(diào)，更重要的是要引進(jìn)企業(yè)技術(shù)骨干，參與課程的開(kāi)發(fā)，將生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)要求充分展顯在教學(xué)過(guò)程之中，打造一個(gè)合作型師資團(tuán)隊(duì)，既是現(xiàn)代職教發(fā)展的需求，也是精品課程存在的基礎(chǔ)。

每一名教師在創(chuàng)建精品課程中，應(yīng)該明白“精品”兩字的含義，即具有“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理”等特點(diǎn)，因此課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，探討最新的教學(xué)方式方法，不斷提升自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。同時(shí)中職校應(yīng)鼓勵(lì)教師參加相關(guān)的教改項(xiàng)目和教學(xué)研究課題，引導(dǎo)他們撰寫教學(xué)研究論文和參加教材建設(shè)，指導(dǎo)和幫助青年教師不斷提高教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，著力打造“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。

總之，中職精品課程作為課程中的佼佼者，直接影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量，在中職教育中起著舉足輕重的作用。各校在精品課程建設(shè)中，要靈活處理好出現(xiàn)的問(wèn)題，必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，把握精品課程的內(nèi)涵建設(shè)，著眼于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的全面提高，努力把中職的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平推向新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】精品課程的內(nèi)涵 指導(dǎo)思想 建設(shè)原則與基本思路 目標(biāo) 意義 建設(shè)思路 建議

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0227-02

一、精品課程的內(nèi)涵

國(guó)家教育部對(duì)精品課程所下的定義是：精品課程是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。

二、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)要堅(jiān)持以教育創(chuàng)新為理念，以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，建設(shè)具有特色的課程體系。課程的建設(shè)根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方向來(lái)確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定課程結(jié)構(gòu)，研究和探索教學(xué)的方式。

三、精品課程的建設(shè)原則與基本思路

精品課程建設(shè)分為校級(jí)、市級(jí)、國(guó)家級(jí)三層架構(gòu)的體系。精品課程建設(shè)項(xiàng)目是一個(gè)系統(tǒng)工程，包括課程的規(guī)劃、建設(shè)、、共享、應(yīng)用、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)意識(shí)、精品意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、過(guò)程意識(shí)、發(fā)展意識(shí)指導(dǎo)整個(gè)課程建設(shè)過(guò)程。

四、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的目標(biāo)

精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的目標(biāo)是提高高等教育教學(xué)的水平，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于社會(huì)主義先進(jìn)文化的建設(shè)，增強(qiáng)我國(guó)文化軟實(shí)力和中華文化國(guó)際影響力。精品課程建設(shè)的最終目標(biāo)是將所有課程變?yōu)榫贰?/p>

五、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的意義

（1）在高校的各項(xiàng)工作中，教學(xué)中存在應(yīng)付差事和浮躁現(xiàn)象。教育部啟動(dòng)的質(zhì)量工程與精品課程建設(shè)計(jì)劃，對(duì)高校加強(qiáng)和改善教學(xué)工作、加大教學(xué)投入、提高教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)和促進(jìn)作用。

（2）在高校，有計(jì)劃、有目標(biāo)的建設(shè)一批具有示范性的精品課程，可以很好地推進(jìn)全校的課程建設(shè)，營(yíng)造一種以教學(xué)質(zhì)量為課程建設(shè)目標(biāo)、以人才培養(yǎng)為己任的良好氛圍。

六、目前我國(guó)精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)存在的不足

（1）不顧師資隊(duì)伍的質(zhì)量，或人數(shù)不足，或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但出于浮躁心理，硬湊隊(duì)伍，盲目進(jìn)行精品課程建設(shè)。

（2）精品課程建設(shè)重形式，輕內(nèi)涵。高校在精品課程的建設(shè)過(guò)程中為確保申報(bào)成功，對(duì)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化解析，逐一對(duì)照指標(biāo)在形式上進(jìn)行后續(xù)性的補(bǔ)救和強(qiáng)化。并不注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，僅把精品課程的申報(bào)當(dāng)成一種獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)看，其后果是造成精品課程建設(shè)為評(píng)審而造假。并且申報(bào)成功就不在注重教學(xué)內(nèi)容的更新，已經(jīng)獲批準(zhǔn)的精品課程也沒(méi)有達(dá)到真正的資源共享，從而形成輻射效應(yīng)。

（3）當(dāng)前教育機(jī)制影響精品課程建設(shè)。目前，課程建設(shè)不屬于科研課題，算不上科研成果，也算不上教學(xué)成果，只是一項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，評(píng)不了獎(jiǎng)，經(jīng)費(fèi)少，精力投入并不小，教師對(duì)申報(bào)課程建設(shè)興趣不大，從而影響了課程建設(shè)的質(zhì)量。

（4）現(xiàn)有的精品課程在學(xué)科上分布不均衡。從我國(guó)已有的精品課程的分布來(lái)看，存在著理工大于人文的現(xiàn)象。從教育部公布的學(xué)科分布情況，理工類占50.2%，而文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、兩課和文化素質(zhì)類的總數(shù)僅占14.6%，這一分布的不均衡現(xiàn)象是說(shuō)明了國(guó)家在精品課程建設(shè)的政策導(dǎo)向上存在誤區(qū)，還是說(shuō)明了我國(guó)當(dāng)前高等教育中人文素質(zhì)類教育存在著質(zhì)量問(wèn)題呢？

七、精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的基本內(nèi)容及建設(shè)思路

建設(shè)精品課程、優(yōu)秀是一項(xiàng)涉及多方面的系統(tǒng)工程，在建設(shè)中，必須在師資隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教材及教學(xué)管理等多方面下功夫。

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)。月涵先生的名言：“大學(xué)者非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，所謂師才，是指課程的主講教師必須具有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)愛(ài)教、誨生不倦的良好師德和從嚴(yán)執(zhí)教、勤奮思考、奮進(jìn)創(chuàng)新的教學(xué)作風(fēng)。

師資隊(duì)伍建設(shè)一直是學(xué)校建設(shè)和教改工作的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍也是精品課程建設(shè)成果評(píng)定的重要標(biāo)準(zhǔn)。因而，以下談?wù)劶訌?qiáng)隊(duì)伍建設(shè)的思路：

（1）優(yōu)化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師，強(qiáng)化技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

（2）注重培養(yǎng)年輕教師，鼓勵(lì)青年教師深造。

（3）強(qiáng)化教師“雙師型”內(nèi)涵建設(shè)。

（二）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的核心要素。在教學(xué)內(nèi)容的改革上要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性規(guī)律。

重點(diǎn)建設(shè)的課程，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)而定，除了關(guān)注自身課程的知識(shí)體系的完整性，還要注重學(xué)生后續(xù)課程，促進(jìn)課程建設(shè)的全方位發(fā)展。以下談?wù)劶訌?qiáng)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的思路：

（1）高職院校的課程體系是以培養(yǎng)崗位能力為著眼點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中高度重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

（2）在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變觀念不斷更新教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，做到教、學(xué)、做相結(jié)合，以提高學(xué)生的職業(yè)能力。

（三）教學(xué)方法與手段建設(shè)。教學(xué)方法的建設(shè)應(yīng)依附并服從于課程教學(xué)內(nèi)容體系的改革。各課程在遵循因材施教的教學(xué)原則上，進(jìn)行多種探索和試點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)觀摩活動(dòng)。教育是一門藝術(shù)，其生存的根本在于創(chuàng)新，教育是一門科學(xué)，其存在的價(jià)值在于求真。創(chuàng)新的理念、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是精品課程建設(shè)的思想保證。以下談?wù)劷虒W(xué)方法與手段建設(shè)的思路：

（1）精品課程、優(yōu)秀課程的建設(shè)要以學(xué)生為中心。

教師需要考慮到學(xué)生的發(fā)展，花費(fèi)心思去設(shè)計(jì)每堂課。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

（2）在教學(xué)中融進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)的直觀性，生動(dòng)課堂。

在課堂上，教師要有“目的引導(dǎo)”和“問(wèn)題意識(shí)”，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與課件，在授課過(guò)程中與學(xué)生交流、互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

（3）精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)要加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)以滿足教學(xué)需要。網(wǎng)絡(luò)暢通與網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，能迅速更新充實(shí)教學(xué)案例、項(xiàng)目實(shí)例、視頻錄像資源、實(shí)踐選題庫(kù)，自測(cè)系統(tǒng)、在線互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)資源欄目?jī)?nèi)容，變封閉式教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)。

（四）教材建設(shè)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，教材要反映世界科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展的水平及世界高等教育的教學(xué)水平，并適應(yīng)我國(guó)科學(xué)技術(shù)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。

在教材的選擇上，需打破高校教學(xué)對(duì)教材的過(guò)分依賴，要將大量的指導(dǎo)閱讀書結(jié)合起來(lái)。避免導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)知識(shí)面過(guò)窄的被動(dòng)狀況。在條件允許的前提下，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師編寫適合學(xué)生特點(diǎn)與地域特色的教材。

（五）教學(xué)管理建設(shè)。精品課程的教學(xué)管理既包括對(duì)課堂教學(xué)的組織、實(shí)踐教學(xué)的安排、學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，還包括師資隊(duì)伍的配備、課程建設(shè)過(guò)程的管理、教學(xué)保證條件的建設(shè)等。精品課程、優(yōu)秀課程的建設(shè)需要通過(guò)科學(xué)的、規(guī)范的管理為其提供制度保證。有效的教學(xué)管理，對(duì)精品課程建設(shè)能實(shí)施有效監(jiān)控，能對(duì)精品課程、優(yōu)秀課程進(jìn)行全方位建設(shè)。能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的充分交流與共享。

八、精品課程優(yōu)秀課程建設(shè)管理過(guò)程中的幾點(diǎn)建議

學(xué)校推進(jìn)精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)應(yīng)該是：廣播種、精選苗、細(xì)培育、煉精品。建設(shè)是基礎(chǔ)，提高是目標(biāo)，優(yōu)選重過(guò)程，精品靠打造。

（一）建立科學(xué)的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。要建立科學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）完善申報(bào)和評(píng)審程序，學(xué)院應(yīng)組成專家組對(duì)所報(bào)項(xiàng)目嚴(yán)格評(píng)審，然后向全院公布，廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)。

（2）通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)估，廣泛聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，不斷完善課程建設(shè)內(nèi)容。建立評(píng)估制度關(guān)鍵在于如何客觀準(zhǔn)確地納入和體現(xiàn)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）專家組依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格評(píng)審驗(yàn)收嚴(yán)。

（二）加強(qiáng)對(duì)精品課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和管理。加強(qiáng)對(duì)精品課程建設(shè)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和管理重點(diǎn)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）嚴(yán)格申請(qǐng)、評(píng)審程序，確保評(píng)審的公平、公正、公開(kāi)。

（2）定期開(kāi)展優(yōu)秀課程、精品課程建設(shè)年度和中期檢查，提出建設(shè)性意見(jiàn)和建議。

（3）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，依據(jù)辦學(xué)主體自身發(fā)展需求和社會(huì)需求、課程發(fā)展特征和世界教育趨勢(shì)、課程改革方向和教育政策等，對(duì)課程建設(shè)指標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管過(guò)程和驗(yàn)收指標(biāo)的雙重動(dòng)態(tài)管理，確保課程的創(chuàng)新性、科學(xué)性、整體性、適用性及示范性。

（三）加大優(yōu)秀課程、精品課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度，保護(hù)教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。一個(gè)好的教學(xué)方案設(shè)計(jì)中凝聚著教師的心血，因而建設(shè)一門優(yōu)秀課程是有成本的。目前教師都以知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)為理由，不愿將最好的資源拿出來(lái)建設(shè)課程，如果精品課程的建設(shè)成本中設(shè)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)費(fèi)”成本項(xiàng)目，擇優(yōu)選購(gòu)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，投入課程建設(shè)，可激發(fā)教師的積極性。

九、結(jié)語(yǔ)

精品課程、優(yōu)秀課程建設(shè)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，是一項(xiàng)科研成果的結(jié)晶，不可能一蹴而就，也不是紙上談兵，而是要在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索，它代表著一個(gè)學(xué)校的科研水平，也代表著學(xué)校的教學(xué)綜合實(shí)力，所以要真正重視精品課程的建設(shè)，真正建設(shè)成為五個(gè)一流的精品課程。

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