序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇機(jī)電一體化技術(shù)概述，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；現(xiàn)狀；技術(shù)應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)械化設(shè)備不斷的發(fā)生著變革，人工智能的技術(shù)手段提高了工作效率，解放了生產(chǎn)力，為人們的生活帶來方便。機(jī)電一體化就是在計算機(jī)技術(shù)不斷地發(fā)展背景下產(chǎn)生的，是機(jī)械和微電子技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，現(xiàn)在社會中使用的大部分自動化生產(chǎn)設(shè)備都是機(jī)電一體化設(shè)備，它已經(jīng)深入了人們的生產(chǎn)和生活，可以說現(xiàn)代信息化生活中人們已經(jīng)離不開機(jī)電一體化設(shè)備了。

一、機(jī)電一體化技術(shù)的概念

機(jī)電一體化又稱機(jī)械電子學(xué)，是結(jié)合電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、信號變換技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)等多種技術(shù)為一體的高新技術(shù)，并在實(shí)際的生活中得到充分利用的技術(shù)，現(xiàn)代化的自動生產(chǎn)設(shè)備幾乎可以說都是機(jī)電一體化的設(shè)備，比如：數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人、辦公自動化、視覺傳感式變量噴藥系統(tǒng)、汽車電噴系統(tǒng)、生產(chǎn)流水線、全自動洗衣機(jī)、打印機(jī)復(fù)印機(jī)、電梯等，均與人們的生活息息相關(guān)。

機(jī)電一體化在工作中的運(yùn)用，整體上來說是解放了人，它不僅減少人的體力工作，而且與人工操作、手工進(jìn)行相比，結(jié)果會更精準(zhǔn)、效果會更好。

二、機(jī)電一體化在我國的發(fā)展現(xiàn)狀：

我國是在上世紀(jì)80年代改革開放后開始進(jìn)行機(jī)電一體化方面的研究，相對外國先進(jìn)的發(fā)達(dá)國家來說，起步晚，發(fā)展時間短，人才短缺。目前，我國有大量的機(jī)電一體化設(shè)備的應(yīng)用，雖然高精的設(shè)備主要來源還是通過進(jìn)口，但是，整體來看，我國的機(jī)電一體化發(fā)展速度很快，與國外科技發(fā)達(dá)國家相比雖然有很大差距，但這種差距正在以飛快的速度縮小。

傳統(tǒng)的機(jī)器設(shè)備不僅機(jī)器落后，使用起來效率不如機(jī)電一體機(jī)高；傳統(tǒng)的手工勞作不僅需要大量的勞動力，而且還是高耗能、高污染的低技術(shù)含量機(jī)器設(shè)備，不符合可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代化市場要求。但是，我國的傳統(tǒng)工業(yè)工作量大，設(shè)備多，勞動力也多，目前還不能不考慮資金、操作技術(shù)人員、原有工人安排等因素的存在，直接將原有的落后機(jī)器全部換成機(jī)電一體化的設(shè)備，這需要一個逐漸替換的過程，需要慢慢的進(jìn)行結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和人才的培養(yǎng)。

三、機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢

機(jī)電一體化是機(jī)械、電子、信息等多種學(xué)科的交叉融合，它的發(fā)展和進(jìn)步是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果和表現(xiàn)，同時也會給相關(guān)的科學(xué)技術(shù)帶來發(fā)展。它的發(fā)展趨勢主要有：

（一）智能化

智能化是機(jī)電一體化的主要特點(diǎn)，也是不斷追求的目標(biāo)，技術(shù)越發(fā)達(dá)，智能化程度越高，高性能、微處理，完成人的局限內(nèi)不能完成的工作為人們的生產(chǎn)帶來便利。

（二）網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起和飛速發(fā)展給科學(xué)技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活都帶來了重大的變化，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)就是在這種背景下產(chǎn)生，并 有不斷發(fā)展和完善的趨勢。

（三）微型化

微型化是精加工技術(shù)發(fā)展的必然，也是提高工作效率的需要，機(jī)電一體化產(chǎn)品生產(chǎn)的零件尺寸小，多是人工無法完成的產(chǎn)品，如尺寸在1毫米以下，并向微米、納米級發(fā)展，是小型化的發(fā)展方向。

（四）環(huán)保化

過去的工業(yè)革命給人們的生活帶來了重大的變化，但同樣也給生態(tài)環(huán)境帶來了嚴(yán)重的破壞，信息革命時代，人們的思維發(fā)生了轉(zhuǎn)變，提倡保護(hù)環(huán)境和資源，機(jī)電一體化也要注意這個方向，設(shè)計出更加環(huán)保、低能耗、高效率的一體化設(shè)備和系統(tǒng)。

四、機(jī)電一體化的應(yīng)用

機(jī)電一體化應(yīng)用范圍廣，工作起來效率高，在眾多的領(lǐng)域都可以找到它的存在，在我國，機(jī)電一體化主要有幾個方面的應(yīng)用，數(shù)控車床、煤礦機(jī)械、柔性制造系統(tǒng)等。

（一）數(shù)控車床

數(shù)控車床，是機(jī)械加工行業(yè)的新秀，顧名思義，它是用數(shù)字指令來實(shí)現(xiàn)機(jī)械的加工制造，經(jīng)過多年的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)基本趨于成熟，它精度高、效率高，而且具有可復(fù)制性，按照圖紙的標(biāo)準(zhǔn)和形狀設(shè)置好指令后，可以自動精準(zhǔn)的批量生產(chǎn)。過去的手工操作時期，工人根據(jù)圖紙的要求進(jìn)行操作，需要憑借自己的眼睛來衡量操作的準(zhǔn)確性，但是，人的視覺是有局限的，不能精準(zhǔn)到最小的范圍，機(jī)電一體化卻可以精準(zhǔn)到納米這個微小單位。

目前我國使用的數(shù)控機(jī)床大多是多個系統(tǒng)操控下共同來完成的，功能強(qiáng)大，結(jié)構(gòu)緊湊，數(shù)控車床相比于其它普通車床來說，能夠做到精確化、智能化，動態(tài)仿真、在線診斷、模糊控制等功能，極大地的豐富了數(shù)控系統(tǒng)的功能，提高了產(chǎn)品的質(zhì)量，更好的滿足人們的要求。數(shù)控車床主要工作對象是不銹鋼、合金、銅鐵、亞克力、塑膠等，根據(jù)不同的要求，通過鉆孔、線切割、精銃等加工成不同形狀的零件和模型。

（二）煤礦機(jī)械

煤礦機(jī)械領(lǐng)域是機(jī)電一體化技術(shù)廣泛使用的領(lǐng)域之一，煤礦機(jī)電一體化是將計算機(jī)、機(jī)器人等技術(shù)結(jié)合，我國最早的采煤機(jī)是在1992年與波蘭公司合作開發(fā)的，經(jīng)過了這些年，通過不斷地努力和合作，研發(fā)出了很多更先進(jìn)的技術(shù)，使我國的電牽引煤礦電控系統(tǒng)更加的完善。

在上世紀(jì)我國開始重視機(jī)電一體化在礦井中的作用開始，國家組織人員向外國進(jìn)行考察，并引進(jìn)了一批最早的安全監(jiān)控系統(tǒng)，在使用的同時，技術(shù)人員通過不停的探索和發(fā)展，研究出了適合我們實(shí)際情況的安全監(jiān)控系統(tǒng)，經(jīng)過三十多年的變化，目前擁有多家可以獨(dú)立研發(fā)生產(chǎn)安全監(jiān)控系統(tǒng)的公司，而且這些國人自制的安全系統(tǒng)無論在穩(wěn)定性還是可靠性上都具有較大的進(jìn)步，基本跟上了先進(jìn)國家的水平，適合我國的國情和需要。

礦井提升機(jī)可算是機(jī)電一體化在礦井中運(yùn)用最得意的一項(xiàng)技術(shù)，它實(shí)現(xiàn)了全數(shù)字化的提升，簡化了電氣的安裝，硬件配置簡單，零件少，兼容性高，啟動快，還能瞬間提速，軟件的控制也很方便。我國研發(fā)的提升機(jī)控制系統(tǒng)非常的方便和安全，比如變頻交流提升機(jī)，該系統(tǒng)可以使用2臺計算機(jī)裝置，這兩臺機(jī)器擁有自己獨(dú)立的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)外，它們還可以同步工作、互相檢測。

（三）柔性制造系統(tǒng)

英文簡稱是FMS，是由統(tǒng)一的信息控制系統(tǒng)、物料儲運(yùn)系統(tǒng)和一組數(shù)字控制加工設(shè)備組成，能適應(yīng)加工對象變換的自動化機(jī)械制造系統(tǒng)，包括計算機(jī)、數(shù)控機(jī)床、料盤、機(jī)器人、自動搬運(yùn)車、自動化倉庫等組成部分，此系統(tǒng)有三個類型：柔性制造單元、柔性制造系統(tǒng)、柔性自動生產(chǎn)線。它按照成組的加工對象確定工藝過程，選擇相適應(yīng)的數(shù)控加工設(shè)備和工件、工具等物料的儲運(yùn)系統(tǒng)，并由計算機(jī)進(jìn)行控制，所以能自動調(diào)整并且實(shí)現(xiàn)一定范圍內(nèi)的多種工件的成批高效生產(chǎn)，并能及時地改變產(chǎn)品以滿足市場需求。

（四）交流傳動技術(shù)

交流傳動技術(shù)一般包括兩大類：同步交流電機(jī)控制和異步交流電機(jī)控制，它具有良好的牽引和制動性，黏著力強(qiáng)，目前我國的動車組和磁懸浮列車幾乎都是采用的交流傳動技術(shù)，交流傳動技術(shù)之所以能快速的發(fā)展，主要原因就是交流傳動系統(tǒng)的優(yōu)越性，備受各界的好評。比如動車運(yùn)行控制系統(tǒng)，它就是由地面設(shè)備、車載設(shè)備、信息傳輸設(shè)備組成，是一項(xiàng)將通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)為一體的機(jī)電一體化系統(tǒng)。

結(jié)語：

機(jī)電一體化是時代的產(chǎn)物，是生產(chǎn)力的集中表現(xiàn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的機(jī)電一體化技術(shù)會越來越成熟，前景也會越來越廣闊，將會不斷的給人們的生產(chǎn)和生活帶來方便和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]門偉.淺談機(jī)電一體化[J].民營科技，2012（10）

[2]李建蓉.以學(xué)生自主能動性學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)方式探討[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2012（11）

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關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；構(gòu)成要素；技術(shù)

中圖分類號：TH-39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

機(jī)電一體化的發(fā)展總體上主要分為三個階段：（1） 第一階，也就是初級階段主要是是上世紀(jì) 60 年代之前，人們不自覺地應(yīng)用電子技術(shù)并且將其推廣。（2）第二階段主要是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)與產(chǎn)品均取得較大的發(fā)展。（3）第三階段主要是各個國家都開始加強(qiáng)對機(jī)電一體化的關(guān)注以及大力支持機(jī)電一體化技術(shù)和產(chǎn)品。

一、國內(nèi)機(jī)電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀

機(jī)電一體化經(jīng)過近幾十年的發(fā)展，其技術(shù)本身已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了長足的進(jìn)步。特別是在經(jīng)過電子科技的完善、微型處理器的引入、通信技術(shù)和多媒體遙控技術(shù)以及自動化的縱深發(fā)展的支援。

1. 數(shù)控技術(shù)方面的發(fā)展現(xiàn)狀。

我國的數(shù)控技術(shù)主要起步于 1958 年，在 1995 年末期,國產(chǎn)數(shù)控機(jī)床在國內(nèi)市場的占有率已經(jīng)達(dá)到 52%左右,配置的數(shù)控系統(tǒng)也高達(dá) 11%左右。據(jù)對我國數(shù)控技術(shù)發(fā)展歷程分析，大體上已經(jīng)取得了不錯的成績。不僅擁有千套的數(shù)控系統(tǒng)，同時其生產(chǎn)能力也得到提高。

2 .計算機(jī)集成制造系統(tǒng)方面的發(fā)展現(xiàn)狀。

經(jīng)過多年理論與技術(shù)的準(zhǔn)備, 我國的 CIMS 已經(jīng)取得相當(dāng)不錯的發(fā)展。早在上世紀(jì)初，我國已經(jīng)有多個省市、多個行業(yè)以及多家具有不同規(guī)模和類型的企業(yè)開始采用或者已經(jīng)采用過CIMS 示范工程,并且取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。此外，隨著近年來經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，CIMS 試點(diǎn)的進(jìn)一步推廣與應(yīng)用已經(jīng)廣泛的擴(kuò)展到機(jī)械、電子、航空、輕工、紡織、冶金以及石油化工等多個領(lǐng)域,同時也受到各個行業(yè)的關(guān)注，并投入較多的資金和精力的投入。

3 智能機(jī)器人技術(shù)得到廣泛應(yīng)用。現(xiàn)代機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展也逐漸強(qiáng)調(diào)智能機(jī)器人的作用，從控制機(jī)器人進(jìn)行機(jī)械操作到機(jī)器人自動化操作，有關(guān)機(jī)電一體化領(lǐng)域中的智能機(jī)器人技術(shù)日益完善。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前擁有開發(fā)智能工業(yè)機(jī)器人的科研機(jī)構(gòu)和廠家超過五十家，而在我國工業(yè)機(jī)器人市場，大約有一萬臺智能機(jī)器人參與市場流通。可以說將智能機(jī)器人技術(shù)引入機(jī)電一體化系統(tǒng)之中，將會有助于提高機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)作效率，在某些特殊情況下能夠幫助工作人員減少人身傷害。

4 車床數(shù)控技術(shù)水平得到全面提升。

從二十世紀(jì)五十年代，我國的車床數(shù)控技術(shù)開始得到國家和專家的重視。當(dāng)前我國的車床數(shù)控系統(tǒng)的生產(chǎn)能力有十分明顯的提高，年產(chǎn)量達(dá)到3000 多套，與之相關(guān)的主軸和配給方面裝置的年生產(chǎn)能力也早已突破了5000套。在車床數(shù)控技術(shù)提升的同時，數(shù)控機(jī)床業(yè)分為普通級和精密級等不同類別，但就普通級車床數(shù)控系統(tǒng)而言，目前其加工作業(yè)密度已經(jīng)精確到5μm；而精密級車床數(shù)控系統(tǒng)的加工精密度已經(jīng)可以達(dá)到1μm。相比較而言，十年前我國的車床加工精密度還只是在5μm 級別，不得不說當(dāng)前在機(jī)電一體化技術(shù)中，車床數(shù)控技術(shù)的突飛猛進(jìn)十分引人矚目。

二、機(jī)電一體化技術(shù)體系的構(gòu)成要素

1.機(jī)械技術(shù)

機(jī)械技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)的基礎(chǔ)。包括機(jī)架、工作機(jī)構(gòu)、傳動和動力裝置等， 具體實(shí)現(xiàn)人們最終需要的各種功能。無論是設(shè)計、機(jī)械制造， 還是機(jī)械工藝， 潛力都很大。

2.微電子技術(shù)

微電子技術(shù)是體系內(nèi)傳遞、過濾、吸收和處理各種信息、能量和思想的工具， 是整個體系賴以生存和發(fā)展的關(guān)鍵和先導(dǎo)。因此， 要大力開發(fā)功能多、性能高、保密性好、性能價格比較低的單元等， 以滿足日趨完善的機(jī)電一體化體系的需要。

3.計算機(jī)及信息技術(shù)

計算機(jī)及信息技術(shù)是機(jī)器實(shí)現(xiàn)自動化和智能化的核心要素， 是代替人操縱機(jī)器的替身。包括計算機(jī)主體和可仿程序控制器及其配套的輸入輸出設(shè)備， 顯示器和外部存儲器，也包括有關(guān)的傳感器等。為進(jìn)一步發(fā)展機(jī)電一體化， 必須提高信息處理設(shè)備的可靠性， 包括模/ 數(shù)轉(zhuǎn)換設(shè)備的可靠性和分時處理的輸入輸出的可靠性， 進(jìn)而提高處理速度， 并解決抗干擾及標(biāo)準(zhǔn)問題。

4.系統(tǒng)工程和控制技術(shù)

體系的組成、優(yōu)化、自動化、智能化、可靠性、可行性的經(jīng)濟(jì)性的綜合反映都必須采用系統(tǒng)工程的方法來分析、決策并付諸實(shí)現(xiàn)。這是近年來最活躍的技術(shù)領(lǐng)域。特別是人工智能控制技術(shù)有了很快的發(fā)展， 對機(jī)電一體化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

5.接口技術(shù)

為了能夠與計算機(jī)進(jìn)行通信， 因此數(shù)據(jù)的傳遞格式必須是標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化。用同一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的接口可以使給信息傳遞和維修帶來方便，因此我們要著力于發(fā)展低成本、高速串行的接口的生產(chǎn)， 以解決信號電纜非觸化、光導(dǎo)纖維以及光藕器的大容量化、小型化、標(biāo)準(zhǔn)化等問題。

三、機(jī)電一體化技術(shù)的功能

(1)提高機(jī)械系統(tǒng)的性能， 完成傳統(tǒng)機(jī)械系統(tǒng)不能完成的功能。

(2)提高機(jī)械系統(tǒng)的智能化程度， 使人在更舒適的環(huán)境中工作。

(3)提高機(jī)械系統(tǒng)的可回收性。

(4)降低機(jī)械系統(tǒng)的原材料消耗。

(5)降低機(jī)械系統(tǒng)的能耗。

(6)降低機(jī)械系統(tǒng)對環(huán)境的污染。

四、現(xiàn)代機(jī)電一體化技術(shù)的特征

1.智能化特征

現(xiàn)代機(jī)電一體化產(chǎn)品應(yīng)具有三方面的智能能力:

(1)自學(xué)習(xí)能力，即能對一個過程或其所處環(huán)境的信息和知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能將得到的知識用于進(jìn)一步的估計、分析、決策和控制，從而使其處于最優(yōu)狀態(tài);

(2)自適應(yīng)能力，即當(dāng)系統(tǒng)遇到未學(xué)習(xí)過的事例時，有能力給出合適的處理，甚至找出故障，分析和修復(fù)故障;

(3)自組織能力，即對復(fù)雜任務(wù)和分散信息有進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)和能力，具有不同程度的靈活性和主動性，能在任務(wù)要求的范圍內(nèi)自行決策，主動采取行動，當(dāng)各種任務(wù)沖突時，可指揮各拉制器有組織地自行解決。

為實(shí)現(xiàn)智能化功能，常以計算機(jī)為基本工具，根據(jù)控制論和信息論的原理，輔之以軟件系統(tǒng)框架。80年代末以來研究最多的是專家系統(tǒng)框架、模糊系統(tǒng)框架和神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)框架.專家系統(tǒng)提取人類成熟的操作經(jīng)驗(yàn)和知識，以知識庫為核心，配以特征知識處理，采用多種推理機(jī)制和匹配法則.構(gòu)成完整的最優(yōu)決策系統(tǒng)。模糊控制首先對對銀的各Tl)卜比能指標(biāo)建立單項(xiàng)滿意度模糊子集的隸屬函數(shù)，按其重要性的小同分配以不同的加權(quán)因子，然后按一定算法得出綜合整體滿意度隸屬函數(shù)，再通過何優(yōu)化策略尋優(yōu)。神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)是一種用來模擬人類大腦神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的系統(tǒng)，一般由多輸入單輸出非線性單元組成神經(jīng)元，各神經(jīng)元按一定模式連接，并構(gòu)成各種連接模型。

2.擬人化特征

機(jī)電一體化產(chǎn)品最終是要為人類服務(wù)的，在那些人能直接進(jìn)行干預(yù)或控制的場合，操作環(huán)境和控制方式越來越與人的行為方式一致，體現(xiàn)出高度的人一機(jī)一環(huán)境協(xié)調(diào)，這就要求在機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計階段應(yīng)充分研究人的生理、心理特性和能力限度，人機(jī)功能的配合與互補(bǔ)等等，最大限度地使產(chǎn)品更適宜人。在那些人無法直接進(jìn)行干預(yù)或不需要人直接進(jìn)行控制的場合，機(jī)電一體化產(chǎn)品應(yīng)加強(qiáng)與人或其他生命體保持相似的行為方式，即具有鮮明的仿生特征。

3.微型化特征

將機(jī)電一體化產(chǎn)品應(yīng)用于人類無法施展的微觀世界，是一項(xiàng)重要而又自然的要求，由此開拓了微機(jī)電一體化的研究和應(yīng)用領(lǐng)域，并取得了輝煌的成果。目前，幾何尺寸不超過1cm3的微機(jī)電一體化產(chǎn)品已由研究全面走向生產(chǎn)，更微小的如納米級產(chǎn)品也開始在實(shí)驗(yàn)室中研制。

4.綜合化特征

機(jī)電一體化技術(shù)已完全突破了機(jī)械與電子相結(jié)合的概念約束，成為綜合機(jī)、電、光、磁、聲、熱、液、生物等多種學(xué)科的先進(jìn)技術(shù)，按照控制論、信息論、系統(tǒng)論、決策論等多門理論進(jìn)行集成而實(shí)現(xiàn)。另一方面，在機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計和生產(chǎn)階段，計算機(jī)集成制造系統(tǒng)(CIMs)的思想也得以貫徹。

結(jié)語

機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展提高了機(jī)電產(chǎn)品的質(zhì)量,贏得了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。機(jī)電一體化技術(shù)并不是一個獨(dú)立的學(xué)科,是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展也能帶動著的眾多科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,代表著一個時代的前進(jìn)。因此,隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和各種技術(shù)的相互融合,機(jī)電一體化技術(shù)必將有著廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 技術(shù)基礎(chǔ)課 一體化教學(xué)模式 改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 師生角色定位

教學(xué)的最終目的在于使學(xué)生獲得知識與技能，必須充分發(fā)揮主體（學(xué)生）的積極性、主動性。在一體化教學(xué)過程中，教師的作用在于創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，當(dāng)好“編劇”與“導(dǎo)演”，為“演員”提供舞臺并給予示范、指導(dǎo)、評價。例如：在學(xué)習(xí)了電阻概念、學(xué)會了萬用表的使用后，教師可列寫如下表格（表1）并要求學(xué)生完成，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納、學(xué)會搜尋相關(guān)資料，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

表1

2 理實(shí)內(nèi)容的合理取舍

職業(yè)教育的一個特點(diǎn)是：對技術(shù)理論的要求是“實(shí)用、夠用”，而非強(qiáng)調(diào)其知識的系統(tǒng)性，因而，必須對知識點(diǎn)進(jìn)行取舍。同樣，實(shí)踐環(huán)節(jié)安排哪些內(nèi)容，也必須做出合理選擇。

作為傳統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)課而言，在安排知識點(diǎn)時，必須考慮后續(xù)課程的需求；在確立實(shí)踐環(huán)節(jié)時，既要考慮與知識點(diǎn)間的相互對應(yīng)關(guān)系，也要考慮與后續(xù)課程間的通用性。

以“電工技術(shù)基礎(chǔ)”為例：在知識點(diǎn)的安排上，盡管“疊加定理”與實(shí)踐環(huán)節(jié)聯(lián)系不緊密，但其概念與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)度較高（如電子技術(shù)的放大電路中直流與交流通道的理解），故仍需安排；鐵心線圈與后續(xù)課程（如電機(jī)、電器等）關(guān)聯(lián)度高，但其理論分析較為復(fù)雜，可采取淺入淺出的方式，重在講清線圈電流和電磁吸力這兩個主要物理量與氣隙的關(guān)系。從實(shí)踐環(huán)節(jié)來說，重在學(xué)會電路基本物理量的測量方法、常用儀表的正確使用并懂得電氣設(shè)備的安全操作規(guī)程，如電壓表、電流表、萬用表（指針式、數(shù)字式）、電橋、功率表、電度表、鉗形表、搖表（兆歐表）、接地電阻測量儀等。

3 教-學(xué)-做時間與空間的合理安排

在理實(shí)一體化的教學(xué)過程中，從時間順序來說，可以是先講技術(shù)理論并以此指導(dǎo)實(shí)踐操作；也可以先從實(shí)踐環(huán)節(jié)（如電路的制作、設(shè)備的安裝、現(xiàn)象的演示等）入手，然后從理論上加以分析、解釋、概括、總結(jié)。從空間（場所）上來說，可根據(jù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容、設(shè)備等不同采取相對分開或交替進(jìn)行的方式。

例如：在學(xué)習(xí)伏安法測量電阻的內(nèi)容時，可先安排學(xué)生“做”在先，即各小組先行測量標(biāo)稱值相同的電阻。一般來說，會采取電流表在前或電壓表在前的不同接法，從而各組的測量值不同。然后，老師“教”大家分析誤差產(chǎn)生的原因；最終，使學(xué)生“學(xué)”會能根據(jù)不同的阻值大小，選擇合適的測量方法以及如何減小測量誤差的途徑。

4 軟件與硬件的有機(jī)結(jié)合

這里說的軟件和硬件均指教學(xué)條件。

學(xué)生能力的獲得，是通過其自身“練”出來的，而不是教師“講”出來的。因此，必要的教學(xué)設(shè)施，是開展一體化教學(xué)的前提條件。但因種種原因（如場所、資金、學(xué)生人數(shù)、設(shè)備更新等），往往硬件設(shè)施不能最大限度地滿足教學(xué)需求，必須借助軟件予以補(bǔ)充、完善。另一方面，在一些涉及人身和設(shè)備安全、教學(xué)消耗大的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，還必須在學(xué)生“真刀真槍”地操作設(shè)備前，使他有一個“仿真”的歷練，以進(jìn)一步熟悉操作步驟、掌握技術(shù)要領(lǐng)。當(dāng)然，不管仿真軟件仿得如何“真”，也不能替代現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的“實(shí)”。

教材是教學(xué)實(shí)施過程中的“媒介”，是特殊的硬件，是教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)。開展理實(shí)一體化教學(xué)模式，必須有與之配套的教材；其教材體例，必須便于教學(xué)活動的組織與實(shí)施，既要便于教師“教”，更應(yīng)便于學(xué)生“學(xué)”；其教材風(fēng)格，必須體現(xiàn)職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，既要通俗易懂，還需圖文并茂；在內(nèi)容安排上，要理實(shí)融合，便于“學(xué)中做”、“做中學(xué)”。

現(xiàn)代職業(yè)教育，還必須借助信息化手段，化深奧、抽象、枯燥、乏味為通俗、具體、生動、有趣；必須利用網(wǎng)絡(luò)資源，為師生互動、自主學(xué)習(xí)提供平臺。一般來說，應(yīng)包括的多媒體教學(xué)設(shè)備有投影儀（最好短焦或超短焦）、交互式電子白板、實(shí)物展臺、音響等。

5 評價模式的改革

一個好的評價模式，能引導(dǎo)、激發(fā)評價對象的積極性。教學(xué)效果的評價，其最終落腳點(diǎn)不在于“教得如何”，而在于“學(xué)得如何”。當(dāng)然，“教”的過程，影響著“學(xué)”的結(jié)果。

對教師方面的評價包括課前準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和課后工作等方面。教師在開展教學(xué)過程中，既要把握好節(jié)奏和進(jìn)程，更要注重知識與技能的傳授技巧。

對學(xué)生的評價與考核，既要注重結(jié)果，也要考察過程；既要考查知識的理解與應(yīng)用，更要考核技能的掌握與熟練程度。“過程”考察在平時進(jìn)行，一般包括出勤記錄、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)習(xí)的主觀能動性等方面；“結(jié)果”性評價與考核，一般在學(xué)期或課程結(jié)束時進(jìn)行，比較規(guī)范、綜合，以理論試卷和操作項(xiàng)目相結(jié)合的形式考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這其中，“結(jié)果”與“過程”、“理論”與“操作”的權(quán)重因課程的不同可有所差異。

在“電工技術(shù)基礎(chǔ)”第一學(xué)期結(jié)束時技能考核的方法是：選定本學(xué)期練習(xí)過的幾個工作任務(wù)（電橋電路、日光燈電路、星形連接電路、三角形連接電路等），學(xué)生現(xiàn)場從其中任意抽取一個，從電路連接的正確性、熟練程度、數(shù)據(jù)測量、安全文明生產(chǎn)等方面進(jìn)行考核評分，權(quán)重為50%。

6 結(jié)語

不論采取何種教學(xué)模式，其根本目的在于使學(xué)生掌握知識、提高技能。目標(biāo)一致，但途徑多樣，形式各異。模式是否合適，方法是否對路，最有發(fā)言權(quán)的還在于教學(xué)過程中的主體——學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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篇4

關(guān)鍵詞:機(jī)電一體化；教學(xué)改革；教學(xué)水平；探索

中圖分類號:TH-39文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3791(2015)08(a)-0118-02

隨著社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,可以說機(jī)械行業(yè)在整個過程中起到了舉足輕重的作用,由機(jī)械技術(shù)、液壓技術(shù)、氣動技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)等學(xué)科的相互融合、滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù)[1],已經(jīng)成為當(dāng)今工業(yè)技術(shù)的重要組成部分,機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)所起到的促進(jìn)作用尤為明顯。當(dāng)前,機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品發(fā)展逐漸成熟,高速度、高精度的智能化系統(tǒng)逐漸占據(jù)機(jī)械制造業(yè)的主流,隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,企業(yè)產(chǎn)品、設(shè)備也在經(jīng)歷一個更新?lián)Q代的頻繁時期,因此對高技能的機(jī)電一體化人才和高技術(shù)含量的機(jī)電產(chǎn)品需求越來越大[2]。為了滿足這一需求,我們要不斷對機(jī)電一體化的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行改革,努力培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)方面的高精尖人才,以滿足市場需求的快速響應(yīng),進(jìn)一步適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1教學(xué)目標(biāo)與方法改革

機(jī)電一體化技術(shù)這門課程由多門學(xué)科構(gòu)成,涉及的概念、信息量很多,而且有些內(nèi)容抽象,每個章節(jié)銜接不連貫,從學(xué)生的角度來講,學(xué)生很難將各個章節(jié)的內(nèi)容真正的聯(lián)系起來,不能從系統(tǒng)的角度去把握這門課程,甚至不知道開展這門課程的真正目的,給學(xué)生的感覺似乎每個章節(jié)都是在復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。因此在短短的幾十個課時內(nèi)要想學(xué)生完全掌握有很大困難。從教師的角度來講,由于此門課程涉及的信息量特別大,要想在短時間內(nèi)將所有的信息保質(zhì)保量的傳授給學(xué)生,則對教師的掌握的知識量及自身素質(zhì)、教學(xué)水平都有著很高的要求。所以為了適應(yīng)現(xiàn)代化高新技術(shù)的高速發(fā)展,對這門課程的教學(xué)改革已經(jīng)勢在必行。

1.1教學(xué)目標(biāo)的改革

目前現(xiàn)有課程的教學(xué)目標(biāo)過于注重知識傳授的傾向性,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、過程和目標(biāo)態(tài)度等方面的培養(yǎng),不利于學(xué)生全面的發(fā)展[3],同時也不利于知識的傳授和掌握。為了響應(yīng)高校強(qiáng)省的政策,致力于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),更加有效地讓畢業(yè)學(xué)生為地方發(fā)展作出貢獻(xiàn),我們制定了新的教學(xué)目標(biāo)。通過機(jī)電一體化技術(shù)課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生在了解機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計基本知識基礎(chǔ)上,全面、綜合理解機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計的內(nèi)涵、發(fā)展方向。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計基礎(chǔ)知識進(jìn)行設(shè)計的能力,樹立“多學(xué)科知識交叉與滲透”的觀念。爭取培養(yǎng)出一批有能力、有技術(shù)、有素質(zhì)的優(yōu)秀大學(xué)生,為我省的地方經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)一份力量。

1.2教學(xué)方法的改革

目前機(jī)電一體化技術(shù)課程教學(xué)方法的主要特征還是以教師講授為中心,學(xué)生被動接受的方式進(jìn)行的,學(xué)生學(xué)完后無法對課程形成較全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。此外學(xué)生缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,往往是課堂上講理論,學(xué)生課后做作業(yè),理論課時占據(jù)了絕大部分時間,留給學(xué)生動手學(xué)習(xí)的時間很少,這樣嚴(yán)重影響到學(xué)生的實(shí)際動手能力。此外,目前機(jī)電一體化技術(shù)的教學(xué)任務(wù)是由一名教師擔(dān)任,由于此門課程的信息量較大,再加上目前機(jī)和電兩門課程脫鉤嚴(yán)重,相關(guān)內(nèi)容銜接起來很有困難,所以使整體的教學(xué)水平的提高受到很大的限性。鑒于以上問題的存在,特提出以下兩點(diǎn)改革措施。

(1)針對新的課程教學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)手段,教學(xué)方法的改革,以保證教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)效果[4]。如采用課堂討論的方法來取代原有的滿堂灌的教學(xué)方式,從而使學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí),使學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用得到了很好的體現(xiàn),進(jìn)一步鍛煉了基礎(chǔ)較好的學(xué)生,而且對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也起到了一定的帶動作用。此外要發(fā)揮教師啟迪學(xué)生思維的主導(dǎo)作用,能夠做到善于引導(dǎo)、合理設(shè)疑,營造良好的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在好奇,新異的興奮狀態(tài)中無意識地把這些知識接受并掌握。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而使本身枯燥,抽象而又繁雜知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐子趯W(xué)生理解、接受的東西灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中,比如可以充分利用多媒體教學(xué)、使用直觀的教具等手段,使枯燥的理論教學(xué)更具直觀性和趣味性。此外課堂上多注重理論聯(lián)系實(shí)際,多運(yùn)用生活中的實(shí)例[5],這樣既有助于學(xué)生掌握理論知識,又有益于提高學(xué)生的興趣和對實(shí)際問題的思考能力。

(2)教師知識儲備量和教學(xué)水平直接影響教學(xué)效果。這就要求教師要具備良好的素質(zhì),應(yīng)該與時俱進(jìn),了解課程最新的最前沿的技術(shù)動態(tài),除了要不斷地補(bǔ)充、完善自己,擴(kuò)大自身的知識面以外,還可以考慮多名教師同時講授一門課程,根據(jù)不同教師具有的不同優(yōu)勢,合理進(jìn)行課程的分配,形成優(yōu)勢互補(bǔ),同時要加強(qiáng)理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系作用,無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都要圍繞著培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)。

2教學(xué)內(nèi)容改革

課程教學(xué)內(nèi)容的改革是課程建設(shè)的靈魂,現(xiàn)在的機(jī)電一體化技術(shù)已經(jīng)不再是過去的機(jī)械技術(shù)和電氣技術(shù)等技術(shù)的簡單組合,而是集機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)等技術(shù)為一體的有機(jī)融合[6]。此門課程信息量大,內(nèi)容多,這就要求教師要根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,使教師在有限的課時內(nèi)充分發(fā)揮個人所長,在教學(xué)內(nèi)容上選取最能貼近生活實(shí)際、學(xué)生最感興趣、最關(guān)心的內(nèi)容進(jìn)行講解,此外也可在原有知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上從深度和廣度上拓展外延,對課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p,使整體教學(xué)突出實(shí)用性。

(1)制定新的教學(xué)內(nèi)容。以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ),以能力培養(yǎng)為主線。圍繞培養(yǎng)目標(biāo),對知識、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排,力求整體優(yōu)化,培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)型人才。對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,教師要善于將機(jī)和電兩部分有機(jī)的結(jié)合起來,綜合比較并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、全面掌握相關(guān)知識。

(2)運(yùn)用多媒體教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展更新,教學(xué)資源也越來越豐富,傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”教學(xué)方式已經(jīng)逐步被多媒體教學(xué)方式所取代。對于課程中的程序和各種圖表,均可制作成多媒體課件,采用多媒體教學(xué)可以起到很有效的輔助作用,教師可以把在課堂上用語言難以描述或無法講清楚的問題采用多媒體的方式形象、生動、直觀、簡單的展現(xiàn)出來,從而使學(xué)生很直觀的獲得較多的信息,有利于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。同時還可以大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂的教學(xué)效果和教學(xué)效率得到了提高,同時也增大了課堂教學(xué)的信息量。此外精彩的多媒體課件也能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造力。

(3)改革優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是技術(shù)應(yīng)用能力形成的重要環(huán)節(jié)[7],為了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力,對傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了一定的改革,主要將實(shí)踐教學(xué)分為三個階段:(1)實(shí)踐能力訓(xùn)練。實(shí)踐能力訓(xùn)練主要包括實(shí)驗(yàn)課和課程設(shè)計。在這部分中主要鍛煉學(xué)生如何使用基本實(shí)驗(yàn)儀器,測量和采集基本數(shù)據(jù)以及了解機(jī)電一體化系統(tǒng)化設(shè)計的方法和步驟。(2)單項(xiàng)能力訓(xùn)練。單項(xiàng)能力訓(xùn)練主要包括金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等,學(xué)生通過對這些基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以鞏固學(xué)過的知識點(diǎn)。(3)綜合能力訓(xùn)練[8]。綜合能力訓(xùn)練主要包括認(rèn)識實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等,通過這一系列的實(shí)習(xí)可使學(xué)生對機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品有著更深刻的認(rèn)識和了解。

3結(jié)語

隨著社會的不斷進(jìn)步,現(xiàn)代的機(jī)電一體化技術(shù)隨之迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)出現(xiàn)難以滿足現(xiàn)實(shí)需要的情況[9],本文從實(shí)際教學(xué)角度出發(fā),進(jìn)一步明確課程教學(xué)目標(biāo),把社會發(fā)展過程中所需求的專業(yè)人才作為主要的動力來進(jìn)行培養(yǎng),改革機(jī)電一體化專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)一步提高機(jī)電一體化教學(xué)水平,進(jìn)而全面提升學(xué)生的理論研究水平[10]、實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新素質(zhì),使我們的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)為社會提供更多的優(yōu)秀人才。

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篇5

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化技術(shù)；教學(xué)模式；改革

目前，制造業(yè)的自動化水平越來越高，其中包括的機(jī)電一體化技術(shù)占有十分重要的地位。就機(jī)電一體化技術(shù)而言，其包括了計算機(jī)信息技術(shù)以及傳感檢測技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)。在目前高校機(jī)電一體化技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，普遍存在某些方面的問題，包括未注重理論與實(shí)踐的結(jié)合以及理論知識缺乏實(shí)用性等。對此，有必要對現(xiàn)行的機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高教學(xué)的針對性與實(shí)效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，輸出更多、更優(yōu)質(zhì)的機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用型人才。

一、課程理論教學(xué)的改革

（1）對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。目前，高等院校的機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，并且對有關(guān)基礎(chǔ)課程缺乏有效的掌握，進(jìn)而導(dǎo)致該課程的學(xué)習(xí)成績不理想。因此，教師首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，要求教學(xué)內(nèi)容數(shù)量適當(dāng)。例如在機(jī)械傳動技術(shù)教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生不具備系統(tǒng)建模所需的積分變換方面的數(shù)學(xué)知識，并且學(xué)生工作主要從事的工作為機(jī)械操作方面，所以可以忽略機(jī)械傳動系統(tǒng)的數(shù)學(xué)建模，將機(jī)械傳動系統(tǒng)的特性和常見機(jī)械傳動的故障分析處理方法作為講解的重點(diǎn)。其次，教師應(yīng)確保選擇的課程內(nèi)容能讓大多數(shù)學(xué)生所接受，從而兼顧成績較好的學(xué)生以及成績較差的學(xué)生。

（2）對先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行利用，提升教學(xué)效果。機(jī)電一體化技術(shù)課程教學(xué)，可采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示學(xué)生未曾見過的數(shù)控機(jī)床、機(jī)器人以及加工中心等，并且使其了解這些自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的內(nèi)部構(gòu)造，從而明確機(jī)電一體化技術(shù)的工作原理。多媒體具有直觀性、形象性的特點(diǎn)，可將自動化設(shè)備以圖片、動畫、文字以及視頻等形式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)的實(shí)際效果。

（3）注重知識與能力的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。在機(jī)電一體化課程教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)知識的講解，也要講解各知識體系之間的關(guān)聯(lián)，以及知識體系的應(yīng)用與機(jī)電一體化系統(tǒng)的分析等，從而使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。并且，理論水平的提高與能力水平的提高兩者之間應(yīng)當(dāng)同步進(jìn)行。

（4）理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，避免兩者脫離。首先，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生掌握好理論，在理論的主導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行基本知識原理的深入講解，在課程教學(xué)過程中充分體現(xiàn)理論知識傳授的實(shí)用性以及針對性。例如在傳感檢測技術(shù)講解過程中，聯(lián)系工業(yè)機(jī)器人和數(shù)控機(jī)床這兩種機(jī)電一體化系統(tǒng)的典型而進(jìn)行。通常，這兩種系統(tǒng)采用的傳感器教材中均沒有相關(guān)介紹，因此不需要進(jìn)行無關(guān)傳感器的深入講解。其次，提倡行動導(dǎo)向教學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用知識，憑借實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)以及參觀等各種教學(xué)實(shí)踐的開展，幫助學(xué)生掌握理論付諸實(shí)踐的方法。最后，教學(xué)過程中開展一定的實(shí)踐教學(xué)活動，例如引入電子電氣技術(shù)、PLC技術(shù)、傳動技術(shù)以及傳感器技術(shù)等于一體的機(jī)電一體化綜合教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)。學(xué)生通過該系統(tǒng)一方面進(jìn)行章節(jié)知識的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，另一方面可得到機(jī)電一體化系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練。對學(xué)生的實(shí)踐意識、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)與提高，促使學(xué)生可在實(shí)踐中找出問題，并使問題得到有效解決。

二、課程實(shí)踐教學(xué)的改革簡析

實(shí)踐教學(xué)關(guān)系到學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的形成，該環(huán)節(jié)同樣十分重要，是機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)中不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校提供的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，始終以機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)大綱為中心，進(jìn)行與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)的綜合性實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，從而使預(yù)期的目標(biāo)得以達(dá)成。例如，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系的建立，該體系注重學(xué)生機(jī)電一體化設(shè)備維修能力的培養(yǎng)，也就是基本技能訓(xùn)練專項(xiàng)技能訓(xùn)練綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練。主要在學(xué)校完成學(xué)生基本技能的訓(xùn)練以及專項(xiàng)技能的訓(xùn)練，并且以專項(xiàng)技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，主要包括數(shù)控實(shí)訓(xùn)以及金工實(shí)習(xí)等。與此同時，學(xué)生需要接受鉗工、電工以及機(jī)加工等基本技能的訓(xùn)練和銑、線切割的編程與操作、數(shù)控車等職業(yè)基本素質(zhì)的訓(xùn)練。除此之外，在學(xué)校與企業(yè)的合作下進(jìn)行學(xué)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

三、結(jié)語

總之，隨著自動化制造的發(fā)展，企業(yè)對機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的要求也更高。對此，高等院校需要注重機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高其專業(yè)能力與素質(zhì)，才能使學(xué)生在人才競爭中占據(jù)優(yōu)勢。本文對機(jī)電一體化技術(shù)教學(xué)改革進(jìn)行研究，指出該課程教學(xué)應(yīng)注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，提高實(shí)踐教學(xué)的針對性。在實(shí)際教學(xué)過程中，設(shè)置與機(jī)電一體化實(shí)際應(yīng)用相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力的提高，使學(xué)生對機(jī)電一體化技術(shù)具有更好的掌握與應(yīng)用，并在今后的工作崗位上能夠滿足工作的需要。

參考文獻(xiàn)：