序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇裝配式畢業(yè)設(shè)計(jì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1校內(nèi)導(dǎo)師培養(yǎng)

校內(nèi)導(dǎo)師要負(fù)責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)體系的構(gòu)建，要在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，督察學(xué)生完成由院系教學(xué)部和教研室制定的學(xué)生教學(xué)計(jì)劃，使所負(fù)責(zé)指導(dǎo)的學(xué)生在相關(guān)學(xué)科全部修滿合格。完成專業(yè)理論知識(shí)的教育教學(xué)，使學(xué)生具備基本的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，服裝心理知識(shí)、流行趨勢(shì)知識(shí)、商品策劃知識(shí)以及服裝營銷知識(shí)等學(xué)科理論知識(shí)。

校內(nèi)導(dǎo)師還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，校內(nèi)導(dǎo)師要以項(xiàng)目作業(yè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。在掌握學(xué)科理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)不斷提高動(dòng)手能力，要掌握基本的技能和方法，逐步增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。在加大實(shí)驗(yàn)室開放基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，通過開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)室滿足學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐需求。完成課內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐和項(xiàng)目實(shí)踐，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各種服裝設(shè)計(jì)大賽。

此外，校內(nèi)導(dǎo)師要以科研項(xiàng)目為依托培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。在學(xué)院支持下，根據(jù)學(xué)院教師和實(shí)驗(yàn)室研究方向，建立興趣小組，使學(xué)生接觸到科研項(xiàng)目，以此培養(yǎng)部分優(yōu)秀畢業(yè)生的科研能力，也幫助和促進(jìn)教師和實(shí)驗(yàn)室更好地完成科研項(xiàng)目。科研項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的公開不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的興趣愛好，有學(xué)生幫忙完成一些基礎(chǔ)理論和實(shí)踐，還能在一定程度上緩解教師和學(xué)院的科研壓力，也更好地提高了學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。

2校外導(dǎo)師培養(yǎng)

學(xué)院根據(jù)所開設(shè)的專業(yè)，充分發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢(shì)和公司的資源優(yōu)勢(shì)，與不同的公司開展合作，建立了互惠互利和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的校企合作服裝人才培養(yǎng)模式。學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)和紡織品設(shè)計(jì)方向主要實(shí)行“3.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)下在學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐三年半，剩下半年由校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)，完成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

校外導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)化企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生在企業(yè)，由校外導(dǎo)師、實(shí)習(xí)基地負(fù)責(zé)人和學(xué)校三方共同管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的生產(chǎn)學(xué)習(xí)能力提升，充分考慮學(xué)生的興趣愛好，實(shí)行先輪崗再定崗的培養(yǎng)方式，多向推動(dòng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力。校外導(dǎo)師要負(fù)責(zé)學(xué)生的企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)訓(xùn)練工作，在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握服裝設(shè)計(jì)主流趨勢(shì)后，以細(xì)化分類服裝設(shè)計(jì)開發(fā)為指導(dǎo)，以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組為體制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為期5個(gè)月的服裝項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開發(fā)培訓(xùn)。目標(biāo)是培訓(xùn)學(xué)生從服裝的策劃開始，真正體驗(yàn)服裝生產(chǎn)的實(shí)施過程，積累服裝設(shè)計(jì)和開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生專業(yè)素質(zhì)得到綜合訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其實(shí)踐部分由校外導(dǎo)師主體負(fù)責(zé)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的服裝開發(fā)由學(xué)生在校外導(dǎo)師指導(dǎo)下在企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)過程中完成，使學(xué)生能更好地理解服裝企業(yè)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)服裝企業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。畢業(yè)設(shè)計(jì)文字部分由校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師溝通交流下完成，最后由學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一答辯。

雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式的意義

校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的結(jié)合是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才行之有效的培養(yǎng)途徑，也是復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的一個(gè)創(chuàng)新。通過與企業(yè)簽訂協(xié)議，穩(wěn)定了學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，無論教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)還是教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同作用下，保證了實(shí)習(xí)內(nèi)容和專業(yè)要求的一致性，也更好地提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐效果。雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)行，保證了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的前沿性和創(chuàng)新性，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多是由專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或者科研項(xiàng)目擬定，缺乏一定的實(shí)踐性。而雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式下，有大部分的選題都是源于一線企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際工作，具有更強(qiáng)的針對(duì)性、可操作性和實(shí)用性。

通過專業(yè)實(shí)訓(xùn)以及項(xiàng)目的開發(fā)，提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師分工各有著重，更好地提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。雙導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的實(shí)施，使學(xué)生更早地接觸企業(yè)，更好地融入工作，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的無縫鏈接。此外，在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的共同作用下，學(xué)生具備更強(qiáng)的設(shè)計(jì)開發(fā)能力，其大賽獲獎(jiǎng)率大大提高，僅一年內(nèi)國家級(jí)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到30余項(xiàng)，學(xué)生平均獲獎(jiǎng)率達(dá)到12%以上。

結(jié)論

篇2

關(guān)鍵詞：無機(jī)非金屬材料；卓越工程師；培養(yǎng)模式

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是指高等學(xué)校培養(yǎng)具有工程師基本能力、并有獲得工程師執(zhí)業(yè)資質(zhì)或者工程師職稱潛力的后備工程師。借鑒世界先進(jìn)國家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建具有中國特色工程教育模式，通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類型優(yōu)秀工程師。通過實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”，主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)社會(huì)需求。

一、無機(jī)非非金屬材料專業(yè)特點(diǎn)

沈陽建筑大學(xué)是以建筑、土木等學(xué)科為特色，因此學(xué)校各專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是圍繞建筑、土木學(xué)科展開的。材料是土木工程實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，二十一世紀(jì)建筑業(yè)迅猛發(fā)展，新材料、新工藝的不斷更新，對(duì)材料的人才需求提出了新得挑戰(zhàn)。因此無機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)是為土木工程材料的研發(fā)、生產(chǎn)及應(yīng)用等服務(wù)。

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)人才應(yīng)具備無機(jī)非金屬工程材料相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，掌握土木工程材料的研究開發(fā)、生產(chǎn)應(yīng)用、工程施工管理質(zhì)量檢測(cè)的基本方法，實(shí)驗(yàn)技能和工程應(yīng)用技術(shù)，能夠從事各類土木工程材料的工程應(yīng)用、質(zhì)量檢測(cè)及研究、開發(fā)和生產(chǎn)的高級(jí)工程技術(shù)人才。

二、卓越工程師培養(yǎng)模式研究的背景

教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”以來，以清華大學(xué)為首的61所高校成為第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校，2013年沈陽建筑大學(xué)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)獲批教育部第三批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”建設(shè)高校。

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”對(duì)于本科生制定通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)兩方面要求。通用標(biāo)準(zhǔn)是指對(duì)所有工科學(xué)生的畢業(yè)生的基本要求。在通用標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，為滿足各行業(yè)對(duì)工程技術(shù)人員職業(yè)資格要求，各行業(yè)根據(jù)具體專業(yè)特點(diǎn)制定工程型人才培養(yǎng)要求。本科層次卓越工程師工程能力的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在學(xué)生分析和解決實(shí)際工程問題的能力、生產(chǎn)系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)能力、創(chuàng)新意識(shí)、新產(chǎn)品開發(fā)和設(shè)計(jì)能力、技術(shù)改造和創(chuàng)新能力等。因此培養(yǎng)計(jì)劃的制定應(yīng)圍繞著專業(yè)特點(diǎn)和卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃要求制定。

依據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃要求，通過對(duì)長安大學(xué)、西北建筑科技大學(xué)等多個(gè)“卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)院校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，修改制定了本校的專業(yè)培養(yǎng)方案。明確了本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的定位，加強(qiáng)了實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置和過程管理，增加了工程界參與的深度，克服了理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，保證了理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)的連續(xù)性。

三、培養(yǎng)模式的建設(shè)

1、優(yōu)化培養(yǎng)方案：為了卓越工程人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，保證卓越工程師培養(yǎng)過程中有足夠的工程實(shí)踐訓(xùn)練，首先調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)方案的進(jìn)程，調(diào)整理論課內(nèi)容至五一六學(xué)期完成，專業(yè)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)調(diào)整到第七學(xué)期的13-20周。通過對(duì)課程進(jìn)程的調(diào)整，保證卓越培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生有足夠時(shí)間參與工程實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)。其次修改教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，調(diào)整校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式，并聘請(qǐng)了企業(yè)工程技術(shù)人員作為導(dǎo)師，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程管理。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)過程建設(shè)：

教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐主要是指與通識(shí)課程和專業(yè)課程相關(guān)聯(lián)的各種課程教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、以及專門實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。實(shí)踐場(chǎng)地以校內(nèi)的各種基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為主，以校外實(shí)踐基地為輔。通過校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)和強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程管理，訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

（1）強(qiáng)化校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)

培養(yǎng)方案增加了綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在現(xiàn)有專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)于“卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃”的學(xué)生增加了4周的材料設(shè)計(jì)試驗(yàn)，材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以土木工程背景下的新型建筑材料發(fā)展的熱點(diǎn)問題進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)開發(fā)設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容靈活多樣，學(xué)生可自行選擇。增加課程設(shè)計(jì)部分的工藝設(shè)計(jì)內(nèi)容，同時(shí)工廠設(shè)計(jì)采取局部和整體結(jié)合的方式，學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)工藝進(jìn)行組合設(shè)計(jì)，創(chuàng)新探索新的生產(chǎn)工藝的可行性，讓學(xué)生掌握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（2）凸顯專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練的另一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)依托建筑行業(yè)背景，結(jié)合現(xiàn)代的建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，建立了具有行業(yè)特色卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃校外實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，

首先是以混凝土生產(chǎn)及應(yīng)用為主線的實(shí)踐教學(xué)。中建商品混凝土有限公司是國內(nèi)商品混凝土行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍企業(yè)，具有鮮明的行業(yè)特點(diǎn)，契合無機(jī)非金屬專業(yè)的培養(yǎng)方向，企業(yè)可為學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐提供了良好的踐基地和大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和工作培訓(xùn)融合，縮短了學(xué)生適應(yīng)崗位能力的時(shí)間。本專業(yè)第一批學(xué)生已經(jīng)順利完成頂崗實(shí)習(xí)，并取得良好的效果。

其次是以建筑裝配式產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)為主線的實(shí)踐教學(xué)。裝配式建筑是國家近幾年推薦的新型建筑結(jié)構(gòu)形式，住建部已經(jīng)在沈陽開展了試點(diǎn)，并逐步在多個(gè)撐死推廣。在這種行業(yè)需求下，學(xué)院與沈陽亞泰裝配式建筑有限公司建立了校外實(shí)踐基地，引導(dǎo)部分學(xué)生參與到裝配式建筑設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和應(yīng)用過程，培養(yǎng)符合裝配式建筑設(shè)計(jì)生產(chǎn)應(yīng)用復(fù)合型人才。

此外與遼寧秦恒科技、恒威水泥，利盟高科等建立了一批實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，這些實(shí)踐基地為學(xué)生提供了建筑行業(yè)背景下的特色培養(yǎng)需求。

校外實(shí)踐基地是對(duì)校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練的有益補(bǔ)充，是實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的重要組成部分。基于無機(jī)非金屬材料專業(yè)結(jié)構(gòu)和特色優(yōu)勢(shì)，實(shí)踐體系的建設(shè)思路是：以建筑行業(yè)為背景，以水泥混凝土生產(chǎn)應(yīng)用為主，結(jié)合玻璃、陶瓷、建筑裝配式化等建立培養(yǎng)面向建筑領(lǐng)域的工程技術(shù)人才的實(shí)踐教育體系。

（3）增加與企業(yè)相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)

充分利用企業(yè)的資源開展畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。企業(yè)或者用人單位結(jié)合自身的發(fā)展需求和科研方向，提供畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文題目，并指派專門技術(shù)人員配合校內(nèi)導(dǎo)師協(xié)同指導(dǎo)，按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程管理。這種模式既有利于企業(yè)需求，也有利培養(yǎng)學(xué)生盡快熟悉崗位技能，同時(shí)可緩解校內(nèi)資源不足等問題。

篇3

    但是工程師不是那么容易當(dāng)?shù)模こ處煴仨氁袌?jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支持和理論涵養(yǎng)，最重要的是要有經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)建筑物的同時(shí)不會(huì)有任何的失誤才行。所以我要多實(shí)習(xí)，這樣我在以后的工作中才不至于沒有任何的經(jīng)驗(yàn)。

 

    2009年5月9號(hào)到17號(hào)，我們?nèi)w土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)范圍包括我們學(xué)校的第三教學(xué)樓、第二實(shí)驗(yàn)樓、第四教學(xué)樓以及基礎(chǔ)施工工地，住宅小區(qū)，南充圖書館新館施工工地，上中壩大橋等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程使我開闊了視野，同時(shí)也掌握了一些專業(yè)基本知識(shí)。

    經(jīng)過為期一個(gè)星期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我了解了很多與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，還包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。實(shí)習(xí)時(shí)還學(xué)到不少建筑基本常識(shí)，比如主教學(xué)樓道向都很明確，一般都是東西朝向，這樣可減少太陽直射的時(shí)間；公共建筑都有很開闊的門廳和處于明顯位置的樓梯等。知道了這些知識(shí)，對(duì)于我們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。

    在對(duì)建筑的介紹中老師首先告訴我們什么是容積率（容積率是項(xiàng)目總建筑面積與總用地面積的比值。一般用小數(shù)表示。）；什么是建筑密度（建筑密度是項(xiàng)目總占地基地面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）；什么是綠地率（綠地率是項(xiàng)目綠地總面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）接著是框架結(jié)構(gòu)，也就是指由柱子、縱向梁、橫向梁、樓板等構(gòu)成的骨架作為承重結(jié)構(gòu)，墻體是圍護(hù)結(jié)構(gòu)。學(xué)校的第二實(shí)驗(yàn)樓門廳跨度較大，采用鋼筋混凝土作成的折線型結(jié)構(gòu)梁，不僅使造型更加美觀，而且也更加穩(wěn)固，起到了很好的效果。第二實(shí)驗(yàn)樓采用玻璃幕墻，可使看起來更加美觀，又減輕了自重，但是卻造成了光污染，產(chǎn)生城市熱導(dǎo)效應(yīng)。房屋的外圍都有寬一米左右的散水，其主要目的是將雨水排往建筑物外側(cè),防止雨水侵入建筑基礎(chǔ)內(nèi),造成地基的不均勻沉降，同時(shí)一定寬度要求的散水也可以把雨水引離建筑。

    橋梁施工時(shí)，先進(jìn)行基礎(chǔ)施工，在架設(shè)橋墩時(shí)，要先圍堰，當(dāng)基礎(chǔ)為樁基時(shí)，預(yù)制樁可用捶擊或震動(dòng)下沉，此外也可通過自上而下地鉆孔并灌混凝土漿與鋼筋一起作為基礎(chǔ)橋墩，當(dāng)水比較深時(shí)可采用沉箱施工的辦法。嘉陵江上的上中壩大橋是一座斜拉橋，采用單塔雙鎖面，鎖型為扇形，有6*24根斜拉鎖。斜拉橋由主梁、塔柱和斜鎖三種基本構(gòu)件組成，用高強(qiáng)度的鋼材制成的斜鎖將主梁多點(diǎn)吊起，將主梁承受的恒載和車輛荷載傳至塔柱，再由塔柱傳給地基。大橋橋面兩頭比中間略底，為雙向四車道，另外還有人行觀光道。塔柱呈”h”型，在塔柱內(nèi)側(cè)有上行樓梯，供維修使用。

    我們?cè)诳翠浵駮r(shí)看到房屋施工應(yīng)切實(shí)做好建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境保護(hù)工作，主要采取以下措施： 1.建筑垃圾及粉塵控制的技術(shù)措施 （1）對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地進(jìn)行硬化和綠化，并經(jīng)常灑水和澆水，以減少粉塵污染。（2）裝卸有粉塵的材料時(shí)，要灑水濕潤或在倉庫內(nèi)進(jìn)行。 （3）建筑物外腳手架全封閉，防止粉塵外漏。（4）嚴(yán)禁向建筑物外拋擲垃圾，所有垃圾裝袋運(yùn)出。現(xiàn)場(chǎng)主出入口外設(shè)有洗車臺(tái)位，運(yùn)輸車輛必須沖洗干凈后方能離場(chǎng)上路行駛；對(duì)裝運(yùn)建筑材料、土石方、建筑垃圾及工程渣土的車輛，派專人負(fù)責(zé)清掃及沖洗，保證行駛途中不污梁道路和環(huán)境。（5）嚴(yán)格執(zhí)行工程所在地有關(guān)運(yùn)輸車輛管理的規(guī)定。 2.噪音控制的技術(shù)措施（1）施工中采用低噪音的工藝和施工方法。 （2）建立定期噪音監(jiān)測(cè)制度，發(fā)現(xiàn)噪音超標(biāo)，立即查找原因，及時(shí)進(jìn)行整改。（3）建筑施工作業(yè)的噪音可能超過建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的噪音限值時(shí)，應(yīng)在開工前向建設(shè)行政主管部門和環(huán)保部門申報(bào)，核準(zhǔn)后再施工。（4）調(diào)整作業(yè)時(shí)間，混凝土攪拌及澆筑等噪音較大的工序禁止夜晚作業(yè)。 3.施工現(xiàn)場(chǎng)周圍的環(huán)境保護(hù)施工過程中積極對(duì)現(xiàn)場(chǎng)周圍的環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。在整個(gè)工程的施工過程別是土方工程施工階段對(duì)進(jìn)出現(xiàn)場(chǎng)的車輛進(jìn)行沖洗，嚴(yán)防污染路面。施工時(shí)如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)古樹、文物等阻礙施工情況時(shí)，應(yīng)立即停止施工并采取隔離措施，報(bào)有關(guān)單位治理完后再恢復(fù)施工。

    在進(jìn)行地基施工時(shí)，可采用土釘墻施工。土釘一般是通過鉆孔、插筋、注漿來設(shè)置，但也有通過直接打人較粗的鋼筋和型鋼、鋼管形成土釘。土釘沿通長與周圍土體接觸，依靠接觸界面上的粘結(jié)摩阻力，與其周圍土體形成復(fù)合土體，土釘在土體發(fā)生變形的條件下被動(dòng)受力。并主要通過其受剪工作對(duì)土體進(jìn)行加固，土釘一般與平面形成一定的角度，故稱之為斜向加固體。土釘墻施工時(shí)，坡度不應(yīng)大于1:0.1。土釘適用于地下水位以上或經(jīng)降水后的人工填土、粘性土、弱膠結(jié)砂土的基坑支護(hù)和邊坡加固。另外根據(jù)需要，也可采用護(hù)坡樁施工，錨桿施工，冒梁施工等。在采用護(hù)坡樁施工時(shí)，每進(jìn)深一米，都要加模板并填充混凝土，防止坡面下滑和地下水滲漏。且挖五米以上時(shí)，還應(yīng)考慮照明和通風(fēng)的問題。地基施工時(shí)，還應(yīng)注意樁間土的支護(hù)，以防止雨水滲透造成地基的不均勻沉降。共2頁,當(dāng)前第1頁1

    鋼筋混凝土樓蓋按其施工方法可分為現(xiàn)澆式、裝配式和裝配整體式三種：1．現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)。整體剛性好，抗震性強(qiáng)，防水性能好，適用于布置上有特殊要求的樓面，有振動(dòng)要求的樓面，公共建筑的門廳部分，平面布置不規(guī)則的局部樓面（如劇院的耳光室），防水要求高的樓面（如衛(wèi)生間、廚房等），高層建筑和抗震結(jié)構(gòu)的樓面等。現(xiàn)澆梁板結(jié)構(gòu)按樓板受力和支承條件的不同，又分為單向板肋式樓蓋，雙向板肋式樓蓋，雙重井式樓蓋和無梁樓蓋等。2．裝配式鋼筋混凝土樓蓋。樓板采用預(yù)制構(gòu)件，便于工業(yè)化生產(chǎn)，在多層民用建筑和多層工業(yè)廠房中得到廣泛應(yīng)用，此種樓面因其整體性、抗震性及防水性能較差，而且不便于開設(shè)孔洞，故對(duì)高層建筑及有防水要求和開孔洞的樓蓋不宜采用。若在多層抗震設(shè)防的房屋使用，要按抗震規(guī)范采取加強(qiáng)措施。3．裝配整體式鋼筋混凝土樓蓋：其整體性較裝配式好，又較現(xiàn)澆式節(jié)省支模。但這種樓蓋要進(jìn)行混凝土二次澆灌，有時(shí)還需增加焊接工作量，故對(duì)施工進(jìn)度和造價(jià)有不利影響。因此僅適用于荷載較大的多層工業(yè)廠房、高層民用建筑及有抗震設(shè)防要求的一些建筑。

    對(duì)于房屋主體建設(shè)，應(yīng)遵循一定的施工順序：彈劃平面線檢查柱、墻上的預(yù)留連結(jié)筋遺留的必須補(bǔ)齊砌筑安裝或現(xiàn)澆門窗過梁頂部砌體。（1）排磚撂底（干擺磚樣）：一般外墻第一皮磚撂底時(shí)，橫墻應(yīng)排丁磚，前后縱墻應(yīng)排順磚。根據(jù)已彈出的窗門洞墨線，核對(duì)門窗間隔間墻、附墻柱（垛）的長度尺寸是否符合排磚模，如若不合模數(shù)時(shí)，則要考慮好砍磚及排放的計(jì)劃。砍的磚或丁磚應(yīng)排在窗口中間、附墻柱（垛）旁或其他不明顯的部位。（2）選磚：選擇棱角整齊、無彎曲裂紋、規(guī)格基本一致的磚。 （3）盤角：砌墻前應(yīng)先盤角，每次盤角砌筑的磚墻角度不要超過五皮，并應(yīng)及時(shí)進(jìn)行吊靠，如發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)修整。盤角時(shí)要仔細(xì)對(duì)照皮數(shù)桿的磚層和標(biāo)高，控制好灰縫大小，使水平灰縫均勻一致。每次盤角砌筑后應(yīng)檢查，平整和垂直完全符合要求后才可以掛結(jié)砌墻。（4）掛線：砌筑一磚厚及以下者，采用單面掛線；砌筑一磚半厚及以上者，必須雙層掛線。如果長墻幾個(gè)個(gè)同時(shí)砌筑共用一根通線，中間應(yīng)設(shè)幾個(gè)支線點(diǎn)；小線要拉緊平直，每皮磚都要穿線看平，使水平縫均勻一致，平直通順。（5）砌磚：砌磚宜采用擠漿法，或者采用三一砌磚法。三一砌磚法的操作要領(lǐng)是一鏟灰、一塊磚、一擠揉，并隨手將擠出的砂漿刮去。操作時(shí)磚塊要平、跟線，砌筑操作過程中，以分段控制游丁走縫和亂縫。經(jīng)常進(jìn)行自檢，如發(fā)現(xiàn)有偏差，應(yīng)隨時(shí)糾正，嚴(yán)禁事后采用撞磚糾正。應(yīng)隨砌隨漿溢出磚墻面的灰跡刮除。（6）木磚預(yù)埋：木磚應(yīng)經(jīng)防腐處理，預(yù)埋時(shí)小頭在外，大頭在內(nèi)，數(shù)量按洞口高度確定；洞口高度在1.2m以內(nèi)者，每邊放2塊，高度在2~3m者每邊放4塊。預(yù)埋木磚的部位一般在洞口上下四歧磚處開始，中間均勻分布。門窗洞口考慮預(yù)留后安裝門窗框，要注意門窗洞口寬度及標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。另外門窗過梁當(dāng)洞口l0＜800時(shí)，用鋼筋磚過梁，當(dāng)l0≥800時(shí)，用預(yù)制鋼筋砼過梁，在磚墻上的支承長度不小于240；當(dāng)支承長度不足時(shí)，應(yīng)按過梁與柱、墻直接連接處理。當(dāng)門窗洞邊無磚墩擱置過梁時(shí)，采用在相應(yīng)洞頂位置的砼墻、柱上予埋鐵件或插筋，以便和過梁中的鋼筋焊接。

    對(duì)于混凝土澆注，大體積混凝土的澆筑方式為:（1）全面分層（2）分段分層（3）斜面分層 。等混凝土終凝后,在10小時(shí)內(nèi)對(duì)混凝土面進(jìn)行復(fù)蓋或淋水養(yǎng)護(hù),保持混凝土表面處于潤濕狀態(tài),保養(yǎng)時(shí)間不少于7天。拆除模板的時(shí)間要在與結(jié)構(gòu)同條件養(yǎng)護(hù)的混凝土試塊達(dá)到規(guī)定強(qiáng)度時(shí),或依據(jù)可靠的參數(shù)資料,確定混凝土已超出標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度。但是混凝土澆注時(shí)也要注意由于它的表面系數(shù)比較小，水泥水化熱釋放比較集中，內(nèi)部溫升比較快。混凝土內(nèi)外溫差較大時(shí)，會(huì)使混凝土產(chǎn)生溫度裂縫，影響結(jié)構(gòu)安全和正常使用。所以必須從根本上分析它，來保證施工的質(zhì)量。 產(chǎn)生裂縫的主要原因有：（1）水泥水化熱（2）外界氣溫變化（3）混凝土的收縮 。早期預(yù)防溫度裂縫的方法有：優(yōu)先采用水化熱低的水泥，如礦渣硅酸鹽水泥。減少水泥用量，摻入適量的粉灰煤或在澆注時(shí)投入適量的毛石，放慢澆注速度和減少澆注厚度，采用人工降溫措施（拌制時(shí)用低溫水，養(yǎng)護(hù)時(shí)用循環(huán)水冷卻），澆注后應(yīng)及時(shí)覆蓋。 

    在今后的學(xué)習(xí)中，我有了更好的目標(biāo)了，我在這次實(shí)習(xí)中知道了我所學(xué)知識(shí)中的很多不足，這事都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)考慮，一一的將我的不足之處慢慢改正，直至作對(duì)為止。

    不過僅僅是這一次實(shí)習(xí)是不夠的，我還是要有更多的實(shí)習(xí)來發(fā)現(xiàn)我的不足之處，我的不足之處肯定還有很多的，只是我暫時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)。只有在實(shí)習(xí)實(shí)踐中在可以將自己的缺點(diǎn)無限放大，我的缺點(diǎn)才會(huì)顯現(xiàn)出來，然后我重點(diǎn)改正。

篇4

關(guān)鍵詞 農(nóng)田水利學(xué)；課程設(shè)計(jì)；質(zhì)量控制；對(duì)策

中圖分類號(hào) G423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）14-0330-02隨著水利科技的快速發(fā)展，農(nóng)田水利科技已成為當(dāng)今水利行業(yè)發(fā)展最為活躍的領(lǐng)域。因此，水利專業(yè)學(xué)生掌握農(nóng)田水利科技的最新進(jìn)展顯得尤為重要，而農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)正是適應(yīng)這種需求而開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。其基本任務(wù)是鞏固灌溉與排水所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，提高綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力；通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生初步受到農(nóng)田水利工程的基本思想與方法的訓(xùn)練，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。目前，國內(nèi)農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)已經(jīng)基本上形成了固有的內(nèi)容與形式，一般任課教師根據(jù)課堂所授內(nèi)容擬定相應(yīng)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（一般1～2周）根據(jù)任務(wù)要求完成設(shè)計(jì)，教師根據(jù)學(xué)生完成情況和設(shè)計(jì)過程中的表現(xiàn)對(duì)成績進(jìn)行綜合評(píng)定。

1 存在的問題

農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)在學(xué)生了解和掌握課程內(nèi)容中具有重要作用。但是隨著日新月異的水利科技發(fā)展，傳統(tǒng)農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)任務(wù)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法已不能完全起到其應(yīng)有的鞏固課堂知識(shí)、拓寬學(xué)生知識(shí)面的作用。

1.1 選題先進(jìn)性、前瞻性不足，老化嚴(yán)重

課程設(shè)計(jì)選題直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解、掌握與吸收，其重要性不言而喻。由于教師專業(yè)研究方向與工程實(shí)踐不同，部分教師選題時(shí)往往有求穩(wěn)的心態(tài)，所選設(shè)計(jì)題目大多是使用多年的題目，設(shè)計(jì)內(nèi)容即使符合教學(xué)內(nèi)容要求，也已不能完全跟上時(shí)展的需求，選題先進(jìn)性、前瞻性不能得到有效體現(xiàn)。就農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)而言，多年來，農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)選題一般有灌區(qū)規(guī)劃（灌溉系統(tǒng)、排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)）、節(jié)水灌溉（噴灌、滴灌、微灌）等，這些內(nèi)容也是農(nóng)田水利學(xué)主要的研究與方向。但在具體的設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇上，則呈現(xiàn)老化、不能緊跟時(shí)代潮流的弊端。如灌區(qū)規(guī)劃，灌溉系統(tǒng)規(guī)劃內(nèi)容一般為明渠設(shè)計(jì)，極少涉及混凝土低壓管道、UPVC管道等新材料、新方法等相關(guān)設(shè)計(jì)。相較于明渠，混凝土低壓管道、UPVC管道等由于具有明顯的節(jié)地、節(jié)水效益，在水土資源日益緊缺的今天具有重要的發(fā)展意義。上述設(shè)計(jì)內(nèi)容尚未能在課程設(shè)計(jì)中得到充分體現(xiàn)，致使學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中不能緊跟最新的科技發(fā)展潮流。

1.2 設(shè)計(jì)成果質(zhì)量下降

水利專業(yè)屬于艱苦行業(yè)，部分學(xué)生存在一定程度上的專業(yè)思想問題，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不足，設(shè)計(jì)時(shí)敷衍了事，不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題和解決問題，在不能按期完成設(shè)計(jì)任務(wù)的情況下，學(xué)生中抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，相較于畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，教師在指導(dǎo)過程中很難對(duì)不同學(xué)生按照不同的進(jìn)度情況進(jìn)行具體指導(dǎo)；部分教師除課程設(shè)計(jì)任務(wù)外，尚有大量的教學(xué)、科研任務(wù)，指導(dǎo)時(shí)間也難以得到保證，導(dǎo)致學(xué)生課程設(shè)計(jì)質(zhì)量下降[1]。

1.3 評(píng)價(jià)體系不規(guī)范、不健全

目前，針對(duì)農(nóng)田水利學(xué)等畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)體系已經(jīng)較為完備，但課程設(shè)計(jì)由于時(shí)間短、設(shè)計(jì)內(nèi)容較為簡單，一般院校尚未制訂切實(shí)可行、適合農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)、規(guī)范健全的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估指標(biāo)。在操作中很難對(duì)課程設(shè)計(jì)的效果進(jìn)行評(píng)估，即使有部分院校提出了通用的課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際執(zhí)行時(shí)，由于不同學(xué)科之間的差異，使用起來有一定難度。農(nóng)田水利課程設(shè)計(jì)不同于其他水利類學(xué)科，有其自身特點(diǎn)。以灌區(qū)規(guī)劃為例，灌溉系統(tǒng)布置時(shí)，往往并不存在唯一、最優(yōu)的規(guī)劃方案，滿足要求的方案有多種（如輸水可采用明渠、低壓管道等）；同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)完成后，一般不存在學(xué)生答辯環(huán)節(jié)，教師往往根據(jù)學(xué)生上交的成果，結(jié)合設(shè)計(jì)過程中對(duì)學(xué)生的了解進(jìn)行評(píng)價(jià)，主觀任意性較大。

2 對(duì)策

2.1 選題質(zhì)量控制

一是多元化。教師在提供課程設(shè)計(jì)選題時(shí)，應(yīng)為學(xué)生提供多元化設(shè)計(jì)選題，盡可能適應(yīng)不同區(qū)域、不同學(xué)生對(duì)農(nóng)田水利課程知識(shí)的需求，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行農(nóng)水課程設(shè)計(jì)的興趣。以江蘇省為例，由于地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件、水資源條件的不同，蘇北大中型灌區(qū)較多，課程設(shè)計(jì)時(shí)，來自于該區(qū)域且將來有志于赴蘇北發(fā)展的學(xué)生可能對(duì)大中型灌區(qū)中常見的土質(zhì)渠道、混凝土襯砌渠道設(shè)計(jì)較感興趣；而在蘇南，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，土地條塊化分割現(xiàn)象嚴(yán)重，但水資源豐富，現(xiàn)有灌區(qū)基本為小型機(jī)電灌區(qū)且面積較小（幾乎均在66.67 hm2以下），混凝土低壓管、UPVC管道灌溉是其主要的灌溉模式。來自于蘇南的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這樣的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容對(duì)他們的將來工作會(huì)更為有益。因此，教師應(yīng)在課程教學(xué)的范圍內(nèi)，應(yīng)盡可能提供多元化的課程設(shè)計(jì)類型供學(xué)生選擇，以適應(yīng)不同地域、類型的學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)的需求[2-3]。二是真實(shí)化。課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)來源于教師的真實(shí)課題，增強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)的真實(shí)感，激發(fā)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的興趣。三是先進(jìn)性。課程設(shè)計(jì)選題應(yīng)體現(xiàn)農(nóng)田水利學(xué)最新的發(fā)展方向。如進(jìn)行小型機(jī)電灌區(qū)設(shè)計(jì)時(shí)，最能體現(xiàn)現(xiàn)代小型灌區(qū)最新發(fā)展方向的內(nèi)容是建筑物的裝配化、標(biāo)準(zhǔn)化（裝配式建筑物），如在設(shè)計(jì)內(nèi)容中適當(dāng)加入該部分內(nèi)容，對(duì)學(xué)生將來走上工作崗位并迅速進(jìn)入角色將大有裨益。

2.2 設(shè)計(jì)過程質(zhì)量控制

2.2.1 強(qiáng)化教師指導(dǎo)。作為課程設(shè)計(jì)的主要組織者，在課程設(shè)計(jì)過程中，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)至關(guān)重要。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中難免會(huì)遇到問題，教師的及時(shí)解答有助于學(xué)生優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、提高成果合理性。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師每天指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間做出明確的規(guī)定，并進(jìn)行定期或不定期檢查，做好相關(guān)檢查記錄，以督促教師履行相應(yīng)職責(zé)；同時(shí)，指導(dǎo)教師也應(yīng)調(diào)整好自己的時(shí)間，抽出盡可能多的時(shí)間對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2.2 鼓勵(lì)學(xué)生自主性、研究性設(shè)計(jì)。學(xué)生是課程設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生與老師對(duì)于同一課題的理解可能并不相同，教師在指導(dǎo)的過程中，應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，當(dāng)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法時(shí)，不宜直接肯定或否定，應(yīng)與學(xué)生一起對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行詳細(xì)剖析，使學(xué)生明白自己設(shè)計(jì)方案的優(yōu)劣所在，使學(xué)生通過課程設(shè)計(jì)能夠真正有所收獲。如進(jìn)行灌區(qū)渠道輸水設(shè)計(jì)時(shí)，灌溉可采用續(xù)灌或輪灌方式，渠道布置形式也可采用明渠或暗管，并不存在絕對(duì)正確或錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)方案。

2.2.3 嚴(yán)控圖紙?jiān)O(shè)計(jì)質(zhì)量。目前，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等對(duì)學(xué)生提交的文本格式有了較為嚴(yán)格的規(guī)定，但對(duì)圖紙質(zhì)量的控制尚顯不足。而對(duì)于農(nóng)田水利學(xué)設(shè)計(jì)而言，規(guī)劃思想、規(guī)劃方案均應(yīng)能在圖紙上得到良好展現(xiàn)。因此，課程設(shè)計(jì)中學(xué)生每一階段的草圖均應(yīng)得到教師的認(rèn)可方可進(jìn)行下一階段的工作，教師應(yīng)嚴(yán)格檢查，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，以保障設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.3 成果評(píng)價(jià)質(zhì)量控制

2.3.1 完善成果評(píng)定指標(biāo)體系。針對(duì)以農(nóng)田水利學(xué)為代表的水利類課程設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不完善，教師對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行評(píng)定無法可依，主觀隨意性較大等問題，建立適用于該學(xué)科、科學(xué)、合理的學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)勢(shì)在必行。評(píng)價(jià)系統(tǒng)最關(guān)鍵的部分應(yīng)為考察學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)思路是否清晰、設(shè)計(jì)是否有一定的實(shí)用性、規(guī)劃圖質(zhì)量等，便于科學(xué)、合理地對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)[4]。

2.3.2 完善答辯制度。課程設(shè)計(jì)也應(yīng)設(shè)置答辯環(huán)節(jié)，主要答辯課程設(shè)計(jì)中的內(nèi)容，具體考察學(xué)生設(shè)計(jì)的基本思想、規(guī)劃方案合理性等。實(shí)際操作中可安排每個(gè)學(xué)生5～10 min進(jìn)行對(duì)課程設(shè)計(jì)情況的簡要介紹，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3 結(jié)語

課程設(shè)計(jì)是課程教學(xué)重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，我國有數(shù)量眾多的院校開設(shè)農(nóng)田水利學(xué)課程，科學(xué)、合理地對(duì)以農(nóng)田水利學(xué)為代表的水利類課程設(shè)計(jì)進(jìn)行質(zhì)量控制，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 張文豪，郭靜.電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)過程控制體系的研究與實(shí)踐[J].河南機(jī)電高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009，17（6）：148-150.

[2] 張敏，周水興.“橋梁工程”課程設(shè)計(jì)改革與實(shí)踐[J].中國電力教育，2003（S1）：100-101，106.

篇5

實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)方向：道路與橋梁工程

實(shí)習(xí)地點(diǎn)：*******省武漢市

實(shí)習(xí)時(shí)間：3.21—3.25

指導(dǎo)老師：************

實(shí)習(xí)學(xué)生：*********

一、實(shí)習(xí)目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)有機(jī)組成部分，是土木工程專業(yè)的一個(gè)重要的實(shí)踐性叫許耳環(huán)界。通過組織參觀和聽取一些專題技術(shù)報(bào)告，收集一些與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有關(guān)的資料和素材，為順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下目的：

1、了解一般工業(yè)與民用建筑或道橋工程的整個(gè)設(shè)計(jì)過程；

2、了解建筑物的總平面布置、建筑分類及功能作用、結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置及荷載傳遞路線、主要節(jié)點(diǎn)的細(xì)部構(gòu)造和處理方法等；

3、了解建筑物的施工方法；

4、了解建筑、結(jié)構(gòu)、施工之間的相互關(guān)系；

5、了解建筑結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向。

二、實(shí)習(xí)方式、地點(diǎn)及內(nèi)容

按照道路與橋梁工程教研室的實(shí)習(xí)計(jì)劃和日程安排，我們進(jìn)行了為期五天的畢業(yè)實(shí)習(xí)，先后輾轉(zhuǎn)于武漢天興洲大橋施工現(xiàn)場(chǎng)和武漢輕軌沿線各站，其具體實(shí)習(xí)方式與地點(diǎn)列表如下：

日期星期方式地點(diǎn)

3.21一觀摩短片武大工學(xué)部主教

3.22二現(xiàn)場(chǎng)考察天興洲大橋施工現(xiàn)場(chǎng)

3.23三技術(shù)報(bào)告天興洲大橋施工辦公室

3.24四現(xiàn)場(chǎng)考察武漢輕軌沿線

3.25五專題講座武大工學(xué)部主教

A、短片觀摩

上午，我們主要觀看一些跨海、跨江、跨河的道路與橋梁工程的實(shí)例錄象，對(duì)施工工藝和流程進(jìn)行簡單回顧。其一，臺(tái)灣省高雄至淡水高速公路的規(guī)劃設(shè)計(jì)。該工程通過平面圖演示，介紹了各中點(diǎn)城市的位置及沿途的地形地貌和各支路的連接，考慮了沿島高速公路網(wǎng)的建設(shè)與之連接，在環(huán)境保護(hù)上表現(xiàn)也甚為突出——特意聘請(qǐng)了動(dòng)植物專家對(duì)該工程在建設(shè)過程中和完工后對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行了評(píng)估和檢測(cè)，并將其研究成果考慮到設(shè)計(jì)規(guī)劃中去。這在國內(nèi)所做力度明顯不夠。之后，我們陸續(xù)接觸了美國等多國道路施工及拱橋施工實(shí)錄，對(duì)路橋新工藝和新技術(shù)有了初步了解。

下午，我們繼續(xù)觀摩幻燈片，其中陽邏公路長江大橋的施工流程以動(dòng)態(tài)逼真的三維動(dòng)畫模擬展示，學(xué)習(xí)效果明顯；此后原版演示日本東北新干線工程和泰國某大型公路橋梁的施工，雖存在一定的語言障礙，但因畫面詳細(xì)系統(tǒng)且反復(fù)播映，仍較好地達(dá)到認(rèn)知、學(xué)習(xí)，思考等多重目的。

下面依次對(duì)上述三項(xiàng)工程的施工作一些簡單介紹：

1、陽邏大橋體系為懸索橋。目前正在施工的江蘇潤揚(yáng)長江大橋跨徑達(dá)1490米，為世界上第三大跨度懸索橋。懸索橋的特點(diǎn)是能夠跨越其他橋型無與倫比的特大跨度，且因受力簡單明了，成卷的鋼攬易于運(yùn)輸，在將纜索架設(shè)完成后，能形成一個(gè)強(qiáng)大穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)支承系統(tǒng)，施工過程中的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小。而幻燈出來的陽邏大橋具體施工工序如下：

⑴工作面地表處理；

⑵開挖槽段施工；

⑶北錨碇施工；

⑷索塔施工；

⑸立模澆筑混凝土塔柱；

⑹主橋纜索系統(tǒng)安裝和橋體節(jié)段安裝。

因陽邏大橋南北岸的土質(zhì)不同，決定了其施工方案迥異，其中一側(cè)土質(zhì)較好，可直接開挖；另一側(cè)屬砂質(zhì)淤泥土質(zhì)，應(yīng)在鋪錠的開挖外徑向下開挖填筑混凝土，做護(hù)壁，尤其需要注意的是工序⑵和工序⑸，前者從上往下挖槽澆注混凝土，可防止坍塌；后者因?yàn)榇篌w積混凝土施工，水化熱過大引起溫度應(yīng)變，要注意控制。

2、日本東北新干線工程

經(jīng)介紹，日本東北新干線工程采用的是移動(dòng)模架施工法。其方法是使用移動(dòng)式的腳手架和裝配式的模扳，在橋上逐孔澆筑施工。它由承重梁、導(dǎo)梁、臺(tái)車、橋墩托架和模架等構(gòu)件組成。在箱形梁兩側(cè)各設(shè)置一根承重梁，用于支承模架和承受施工重力。導(dǎo)重梁的長度要大于橋梁跨徑，澆筑混凝土?xí)r承重梁支承在橋墩托架上。導(dǎo)梁主要用于運(yùn)送承重梁和活動(dòng)模架，因此，需要有大于兩倍橋梁跨徑的長度。當(dāng)一孔梁的施工完成后便進(jìn)行脫模卸架，由前方臺(tái)車和后方臺(tái)車在導(dǎo)梁和已完成的橋梁上面，將承重梁和活動(dòng)模架運(yùn)送至下一橋孔。承重梁就位后，再將導(dǎo)梁向前移動(dòng)。

3、泰國某大型公路高架橋施工

通過幻燈片對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)長時(shí)間的顯示和詳細(xì)介紹，該橋梁墩臺(tái)為現(xiàn)場(chǎng)澆筑，其橋體梁段為工廠預(yù)制。其優(yōu)點(diǎn)是橋梁的上下部結(jié)構(gòu)可以平行施工，使工期大大縮短，且無須在高空進(jìn)行構(gòu)件制作，質(zhì)量容易控制，可以集中在一處成批生產(chǎn)，從而降低工程成本；而缺點(diǎn)是：需要大型的起吊運(yùn)輸設(shè)備，由于在構(gòu)件與構(gòu)件之間存在拼接縱縫，顯然，拼接構(gòu)件的整體工作性能就不如就地澆筑法。

B、天興洲大橋

1、工程概況

武漢天興洲公鐵兩用長江大橋位于青山區(qū)至漢口諶家磯一線，距上游的武漢長江二橋約9.5公里。為國家“十五”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，由湖北省和鐵道部合作建設(shè)。大橋于2004年9月28日正式開工建設(shè)，合同交工日期為2008年8月31日。

武漢天興洲公鐵兩用長江大橋全長4657.1米，由青山岸向漢口岸方向孔跨布置為15孔40.7米箱梁+（98+196+504+196+98）米鋼桁梁斜拉橋+62孔40.7米箱梁+（54.2+2×80+54.2）米混凝土連續(xù)箱梁+4孔40.7米箱梁。其中公鐵合建部分長2842.1米，由中鐵大橋局集團(tuán)有限公司承建。

2、主橋結(jié)構(gòu)

武漢天興洲公鐵兩用長江大橋主橋?yàn)椋?8+196+504+196+98）米雙塔三索面鋼桁梁斜拉橋，長1092米。上層公路6車道，橋面寬27米；下層鐵路按四線設(shè)計(jì)，其中兩線I級(jí)干線，兩線客運(yùn)專線。主梁為板桁結(jié)合鋼桁梁，N型桁架，三片主桁，桁寬2×15米，桁高15.2米，節(jié)間長度14米。主塔采用混凝土結(jié)構(gòu)，倒Y形，承臺(tái)以上高度188.5米。主塔兩側(cè)各有3×16根鍍鋅平行鋼絲斜拉索，索最大截面為451φ7毫米，最大索力約1250噸。主塔基礎(chǔ)約采用φ3.4米鉆孔灌注樁，2號(hào)墩32根，3號(hào)墩40根，承臺(tái)采用雙壁鋼吊箱圍堰施工。該橋集新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝、新設(shè)備“四新”技術(shù)于一身，是我國建設(shè)新水平的標(biāo)志性工程。

3、工程創(chuàng)新點(diǎn)與特點(diǎn)

⑴主橋跨度大：大橋斜拉橋主跨504米為世界共類橋梁跨度之首。

⑵橋梁荷載重：該橋是世界上第一座按四線鐵路修建的公鐵兩用斜拉橋，可以同時(shí)承載2萬噸的荷載，是世界上荷載量最大的公鐵兩用橋。

⑶設(shè)計(jì)速度高：此橋是我國第一座鐵路客運(yùn)專線的大跨度斜拉橋，客運(yùn)專線設(shè)計(jì)速度200公里/小時(shí)，按250公里/小時(shí)作動(dòng)力仿真設(shè)計(jì)。

⑷結(jié)構(gòu)型式新：大橋首次采用三片主桁、三索面的新型結(jié)構(gòu)形式；公路橋面采用正交異性板或混凝土與鋼桁結(jié)合體系，鐵路橋面系采用混凝土與鋼桁結(jié)合體系；主塔上設(shè)有約束梁體縱向位移的大噸位液壓阻尼裝置。

⑸施工工藝新：2號(hào)主塔墩基礎(chǔ)首次采用巨型雙壁鋼吊箱圍堰整體浮運(yùn)錨墩預(yù)應(yīng)力精確定位新工藝；3號(hào)主塔墩基礎(chǔ)采用巨型雙壁鋼吊箱圍堰整體浮運(yùn)重型錨碇定位施工工藝；首次研制扭矩30tm動(dòng)力頭鉆機(jī)用于φ3.4米大直徑鉆孔樁施工。

⑹施工難度大：平面尺寸長70米×寬44米的巨型雙壁鋼吊箱圍堰工廠整體制造橫向下水浮運(yùn)定位施工難度大，工藝要求高，居同類工程之首；圍堰平面定位精度在5厘米內(nèi)，鋼護(hù)筒垂直度在1/500內(nèi)；φ3.4米大直徑鉆孔樁在軟硬膠結(jié)不均礫巖中施工；16000方承臺(tái)大體積混凝土施工與控制；新型三主桁制造架設(shè)及新型板桁組合結(jié)構(gòu)施工精度高、工藝要求嚴(yán)、施工難度大；截面451φ7毫米長271米鍍鋅平行鋼絲斜拉索制造與安裝；188.5米高主塔垂直度及斜拉索索道管空間定位施工控制；自重2×1300噸大噸位箱梁整體現(xiàn)澆施工。

4、天興洲公鐵兩用長江大橋正橋關(guān)鍵技術(shù)研究實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由17個(gè)精簡為下列10個(gè)，分別為：

⑴動(dòng)力特性分析及四線路鐵路活載加載標(biāo)準(zhǔn)研究;

⑵抗震分析及大噸位液壓阻尼裝置研究；

⑶抗風(fēng)性能及模擬實(shí)驗(yàn)研究；

⑷鐵路混凝土與鋼桁結(jié)合橋面系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)研究；

⑸三主桁斜拉橋空間結(jié)構(gòu)行為及穩(wěn)定分析研究；

⑹結(jié)構(gòu)構(gòu)造疲勞性能實(shí)驗(yàn)研究；

⑺典型節(jié)點(diǎn)大比例模型實(shí)驗(yàn)研究；

⑻大位移軌道溫度伸縮調(diào)節(jié)器與梁端軌道伸縮裝置研制；

⑼大噸位，大位移支座研制；

⑽施工及制造新技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究。

我們主要考察3號(hào)主橋墩的施工，如前所述，3號(hào)主塔墩基礎(chǔ)采用巨型雙壁鋼吊箱圍堰整體浮運(yùn)重型錨碇定位施工工藝，采用40根φ3.4米鉆孔灌注樁，樁長80.4米，成孔深度達(dá)101米—102米，抵達(dá)地下巖基，屬端承樁。因成孔深度和孔徑都屬全國之最，中鐵大橋局專門組織技術(shù)公關(guān)小組，首次研制出扭矩30tm動(dòng)力頭鉆機(jī)用于φ3.4米大直徑鉆孔樁施工。

實(shí)習(xí)第三天，張總給我們做了含金量頗高的技術(shù)報(bào)告，最后他送我們用意良深的一席話：對(duì)于橋梁技術(shù)，永遠(yuǎn)不要滿足。是鞭策，也是激勵(lì)，其應(yīng)是每一個(gè)橋梁設(shè)計(jì)人員和施工人員堅(jiān)持不懈的理想和追求。

C、武漢市軌道交通

第二站，我們參觀的是總投資21.99億的武漢輕軌一期工程。該工程全長10.234公里，沿途設(shè)宗關(guān)、太平洋等10個(gè)站點(diǎn)。2004年7月建成并投入使用，初期配備12列車，每輛列車有4節(jié)車廂，公可載客950—1200人。設(shè)計(jì)運(yùn)行平均時(shí)速為34.5公里，最高時(shí)速可達(dá)80公里。由于兩站之間的距離較短，現(xiàn)實(shí)最高時(shí)速僅為50公里，但其平均時(shí)速仍高于普通公路交通車輛，從黃浦路到宗關(guān)水場(chǎng)僅用時(shí)17分。

輕軌一號(hào)線一期工程采用的是全程高架橋，橋墩采用箱形簡支梁結(jié)構(gòu)。其施工技術(shù)采用無碴道施工，工藝流程如下：橋面處理—基標(biāo)測(cè)設(shè)—道岔軌料上橋—拖散道岔鋼軌—道岔支承塊上橋—連接道岔鋼軌—架起道岔并上齊配件—上支撐塊—粗調(diào)道岔軌道狀態(tài)—鋼筋綁扎及焊接—精調(diào)道岔—軌道狀態(tài)檢查—澆筑支墩—拆除支撐架—軌道狀態(tài)檢查—承軌臺(tái)模板組裝—澆筑混凝土—拆模、混凝土養(yǎng)生。

該工程與京廣線交叉處，高架高度變大，考慮到以后對(duì)于列車高度的控制，采用的是雙層貨車通行標(biāo)準(zhǔn)。技術(shù)人員在此反復(fù)說明了交叉口處的施工狀況：曾特意報(bào)審鐵道部門批準(zhǔn)，爭取了京廣線于夜間中斷兩小時(shí)，才搶得了寶貴的施工時(shí)間。交叉后輕軌分成兩條道，其站臺(tái)位于中間稱為“島形車站”，在宗關(guān)站，工程設(shè)有車輛轉(zhuǎn)道，鐵軌為適應(yīng)雙車頭車牽引動(dòng)力做了相應(yīng)調(diào)整。

其如何組織起有效的施工搶修和如何妥善處理公務(wù)事宜，是每一個(gè)技術(shù)人員在指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工之余，都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的。

D、專題講座

我們有幸請(qǐng)到中交第四勘察設(shè)計(jì)院的徐所長來做一個(gè)專題講座，徐所長就職業(yè)工程師和職業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備的素質(zhì)作了如下闡述：

A、要有明確的就職目標(biāo)，原則：跳一跳，夠得著；

B、從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)良好的品質(zhì)（思想—行為—習(xí)慣—性格—命運(yùn)）；

C、培養(yǎng)良好的思維方法、要有清晰的思路；

D、善于把握機(jī)遇；

E、妥善處理人際關(guān)系；

F、在分工明確的社會(huì)，要各司其職；

G、正確對(duì)待“名”與“利”；

H、培養(yǎng)學(xué)習(xí)、寫作、理論和時(shí)間相結(jié)合的能力；

I、面臨壓力和處理困難的能力；

J、提高文化品位；

K、熱愛土木、熱愛事業(yè)。

隨后，我們就就業(yè)擇業(yè)相關(guān)事宜以及相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行了廣泛而熱烈的交流，他所提出的諸多建議和經(jīng)驗(yàn)都有很高的參考價(jià)值，我們受益匪淺，獲利頗豐。

三、實(shí)習(xí)小結(jié)

本次實(shí)習(xí)，時(shí)間雖短，但基本達(dá)到了為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料，完善所學(xué)知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的多重目的。