序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇需求分析示例，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

目前，我國正在進行歷史上也是世界上規(guī)模最大的基本建設。建筑業(yè)面臨著巨大的建設任務和廣闊的發(fā)展前景，各種基礎設施項目和房屋建筑的建設任務極為繁重。同時，我國城市化水平僅為36%左右，而發(fā)達國家普遍超過70%，如果在21世紀中葉可以達到這種水平，則每年需要有1600萬人口轉(zhuǎn)入城市，這需要相應規(guī)模的城市基礎設施、商業(yè)設施，特別是住宅建筑。因此，我們國家的城市建設、城鎮(zhèn)建設、工程建設、建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、城市公用事業(yè)和勘察設計業(yè)正面臨著新的歷史性發(fā)展機遇，對建筑類人才尤其是具有現(xiàn)代經(jīng)濟管理知識、行業(yè)管理知識、專業(yè)技術知識、懂經(jīng)營、懂開發(fā)的工程管理人才有著廣泛的社會需求。很多城市的人才市場上，房屋和土木工程建筑業(yè)的人才需求量已經(jīng)躍居第一位。進入各個人才市場招聘工程技術人員的企業(yè)共涉及到100多個行業(yè)，隨著經(jīng)濟發(fā)展和路網(wǎng)改造、城市基礎設施建設工作的不斷深入，土木工程技術管理人員在當前和今后一段時期內(nèi)需求量還將不斷上升。

二、建筑市場對工程管理人才綜合素質(zhì)要求

工程管理招收學生多數(shù)是到建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司做現(xiàn)場施工技術、工程監(jiān)理和施工預算；還有去咨詢公司做造價和工程招標；少數(shù)到開發(fā)公司項目部做房地產(chǎn)策劃、工程管理或造價管理，經(jīng)過一個階段的鍛煉，都有可能成為相關部門的負責人。無論是哪個崗位的工作，都需要工程管理專業(yè)的學生要有扎實的工程技術知識，同時還需要有管理、經(jīng)濟、法律知識等，還要有較強能力。用人單位的招聘目標正趨于理性化，且日益轉(zhuǎn)移到對畢業(yè)生個人綜合素質(zhì)的重視上。因為在今后的業(yè)務發(fā)展中，所遇到的許多問題是大學里老師沒有教過的、書本上沒有現(xiàn)成答案的。所以，一個人善于學習、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力非常重要[2]。

三、工程管理本科畢業(yè)生存在的不足

建筑市場的火爆與管理人才的缺口形勢并未帶來應有的就業(yè)效應，那么是什么原因?qū)е庐厴I(yè)生和企業(yè)之間的“姻緣難定”?主要有以下幾個方面的原因：

1.重技術輕管理、重專業(yè)輕人文

工程管理專業(yè)包涵技術、經(jīng)濟、管理、法律四個專業(yè)平臺。在這四個專業(yè)平臺課程學習中，存在重技術課學習輕管理課學習的問題。工程項目管理是技術背景下的管理，技術課學習與管理課學習應該不分輕重，甚至更要側重管理。與土木工程專業(yè)的學生相比，工程管理專業(yè)的學生如果管理知識不能突出的話，就會導致有的施工企業(yè)不認可工程管理專業(yè)，更愿意接受土木工程專業(yè)的學生進行施工管理。在工程管理中還存在人文素質(zhì)教育薄弱的弊端。這主要是因為工程管理課程設置中人文類課程內(nèi)容較少，而且很多是選修課，過多地強調(diào)人才的專業(yè)性和專業(yè)對口，忽視學生綜合素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)，在市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中，這樣的“純”技術專業(yè)性人才社會適應能力較差，與迅速發(fā)展的市場環(huán)境極不相適應，已無法適應不斷變化的社會要求。

2.綜合能力與市場需求脫節(jié)

由于受應試教育的影響和現(xiàn)代許多高校在課程設置、辦學理念和辦學條件上的滯后，使相當一部分畢業(yè)生知識單一，而且能力培養(yǎng)不足。其實，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力非常欠缺。有相當一部分工程管理專業(yè)畢業(yè)的學生獨立解決問題的能力較弱，對事情的觀察、分析、決策及問題的處理不盡人意，特別是對市場表象需要加以理性分析、判別并決策方案時，往往缺乏多方案決策思路和多方案優(yōu)化抉擇的能力，不善于對所學知識進行系統(tǒng)有機地整合。生硬的書本知識、過窄的專業(yè)面，缺乏獨立解決問題的能力，造成學生綜合能力與市場需求脫節(jié)。

3.不重視實踐教學環(huán)節(jié)，動手能力差

目前，工程管理專業(yè)教學在一定程度上存在理論與實踐、教師與社會、學校與市場脫節(jié)的傾向。工程管理理論教學和實踐環(huán)節(jié)的設置各自獨立，很多學校實踐教學環(huán)節(jié)大多安排在假期，而且基本是由學生自己獨立完成。學校的出發(fā)點是提前讓學生接觸社會，鍛煉能力，但是這種開放式教學實踐使得相當多的學生在這個重要的實踐教學環(huán)節(jié)只是走過場，學生難以進行全過程、全方位、團隊式工程項目管理的實踐訓練，難以積累專業(yè)實踐經(jīng)驗，致使學生動手能力較差。

4.協(xié)調(diào)溝通能力差

工程管理的核心內(nèi)容是組織協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)作為一種管理理念和辦法，貫穿于工程項目管理始終。它是一門社會學問，存在于社會的方方面面，是人們實踐經(jīng)驗的結晶，這在課堂上是很難學到的。大學期間有的學生還沒有走出高中時代的青澀和內(nèi)向，很少和人交往，以自我為中心，獨來獨往，這樣生活習慣嚴重影響著大學生的語言表達能力、協(xié)調(diào)溝通能力、團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，以致不能勝任工程管理的工作任務。

四、工程管理學生在校學習期間的對策建議

工程管理是一個新興專業(yè)，是一個兼?zhèn)淅碚摵蛯嵺`的專業(yè)，一個橫跨管理和工程兩大行業(yè)的學科。面對市場需求，大學生在本科學習期間，要在學好經(jīng)濟管理知識的同時，心里充滿著強烈的建筑行業(yè)意識，同時在學工程技術知識的時候又要聯(lián)系管理學理論，學習目標就是把自己培養(yǎng)成站在技術、管理、法律、經(jīng)濟等四大平臺上的高級復合型人才。

1.加強課外閱讀拓展理論知識能力

堅持培養(yǎng)寬厚扎實的基礎知識、廣博精深的專業(yè)知識，構建合理的知識結構。這一過程沒有捷徑可走，只能靠學習和積累；也絕非一勞永逸，必須持續(xù)不斷地付出艱辛勞動。只要采取適合自己的科學方法，并且不斷努力、辛苦耕耘，才能建立和完善自己的知識結構，為順利就業(yè)成才打下良好的基礎。所以要利用充足的大學時間，把課堂的知識學好，同時，充分利用學校圖書館博覽群書，增加自己的理論知識，達到充實自己的目的。要多參加學校主辦的各種學術講座，要把它作為及時獲取新知識和新信息的途徑，激發(fā)對本專業(yè)的學習興趣，利于自主學習和個性發(fā)展，同時也有利于提高自己的綜合能力。

2.利用好學校搭設的平臺培養(yǎng)綜合素質(zhì)

隨著工作節(jié)奏的加快及市場競爭的加劇，用人單位越來越要求工程管理專業(yè)畢業(yè)生“上手快”，要求畢業(yè)生具有專業(yè)實踐經(jīng)驗。工程管理專業(yè)知識體系和能力結構合理與否，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足市場對專業(yè)人才需求的關鍵。學校的相關部門會為學生搭建社團活動平臺，舉辦：“模擬市場”、“討論會”、“模擬談判”、“方案評比”“、社會案件”等與工程管理專業(yè)相關的活動，培養(yǎng)學生的思辯能力和應變能力，比如工程與環(huán)境、項目目標因素之間、各管理職能之間、各參與單位之間的高效協(xié)調(diào)等，發(fā)揮學生的主觀能動性，學生應該積極參與這類課外活動，通過這些活動，充分鍛煉自己的語言表達能力，管理、溝通、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)協(xié)作精神以及團隊合作意識，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，防止所學知識與市場需求脫節(jié)。

3.把工學交替及各類課程設計落到實處

對專業(yè)人才的定位是復合型高級管理人才。“管理”一詞的含義既是科學也是藝術。管理科學性強調(diào)的是科學管理理論、管理方法和管理手段；管理藝術性則強調(diào)管理的實踐性。工學交替是一種新的實踐教學模式，學校要求大學生結合自己的專業(yè)教育，利用暑假或其他業(yè)余時間搞好校外實踐活動，利用自己的優(yōu)勢服務于社會。在學生實踐過程中，專業(yè)老師要提出重點學習的內(nèi)容。實踐活動結束后，要形成書面報告進行交流、講評，提高學生的表達能力和綜合分析能力。如講解房地產(chǎn)項目的策劃與開發(fā)、工程造價的控制、工程項目的前期策劃、招標投標、編制施工計劃、編制預算報告、進行工程結算、參加工程驗收、編制合同管理文件、編制竣工報告等實踐環(huán)節(jié)的體會，讓學生有一個“問題—實踐—認識—修改—展示”的循環(huán)認識過程。學生應該踏踏實實做好每年暑假的工學交替和每一次的課程設計。

篇2

1 總體業(yè)務描述

本文設計的人事管理信息系統(tǒng)是一個針對單位人事管理單位管理職工檔案信息和管理職工的實際工作情況，并結合單位人事管理通用的管理功能和操作習慣等特點開發(fā)設計的一個基于WEB的人事管理信息系統(tǒng)。

單位職工可以通過該系統(tǒng)變更、調(diào)整、申請等業(yè)務。人事管理員可以對檔案信息進行查詢，財務可以對工資信息發(fā)放，單位領導可查詢職工具體情況。

1.1 系統(tǒng)業(yè)務流程

根據(jù)需求分析得到的現(xiàn)行業(yè)務處理流程，一是公司員工登錄和查詢信息業(yè)務流程：登錄、進入查詢模塊、查詢信息；二是系統(tǒng)操作員登錄和后續(xù)相關操作的業(yè)務流程：登錄，進入處理模塊，查詢處理信息。其次進入修改和添加模塊，進行修改、添加和刪除相關信息。

1.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程

數(shù)據(jù)流程表示求解某一問題的數(shù)據(jù)通路。在人事管理信息系統(tǒng)的需求分析過中，還將使用結構化的分析方法。所謂結構化的分析方法就是通過自頂向下、逐層分解的方法，把大問題分解成小問題，然后分別解決。

人事管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流。分為員工和操作員登錄的兩大部分，員工可以在系統(tǒng)中進行注冊，注冊信息后可登錄界面，進而進行查詢。對于操作員登錄后能對登記的信息進行修改和維護等操作。

2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典

數(shù)據(jù)字典是配合數(shù)據(jù)流程使用的工具之一。在結構化分析時所定義的數(shù)據(jù)字典，主要用來描述數(shù)據(jù)流程中的數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲、處理過程、數(shù)據(jù)源點和終點。

2.1 系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)流

1. 流 名： 登陸驗證

位 置： 操作員"登陸處理

定 義： 登陸驗證=操作員姓名+密碼

2. 流 名： 驗證結果

位 置： 登陸處理"操作員

定 義： 驗證結果=[登陸成功|用戶未注冊|密碼錯誤]

3. 流 名： 登記信息

位 置： 登記處理"人事管理基本信息

定 義： 登記信息=人事管理基本信息

4. 流 名： 登記結果

位 置： 人事管理基本信息"登陸處理

定 義： 登陸結果=[成功|失敗]

5. 流 名： 員工注冊

位 置： 員工"登陸處理

定 義： 員工注冊=員工基本信息+密碼

6. 流 名： 注冊結果

位 置： 登陸處理"員工

定 義： 注冊結果=[注冊成功|注冊失敗]

7. 流 名： 員工登陸

位 置： 員工"登陸處理

定 義： 登陸驗證=員工姓名+密碼

8. 流 名： 登記結果

位 置： 登記處理"員工處理

定 義： 登陸結果=[成功|失敗]

9. 流 名： 查詢要求

位 置： 員工處理"人事管理基本信息

定 義： 查詢要求=員工姓名

10. 流 名： 查詢結果

位 置： 人事管理基本信息"員工處理

定 義： 查詢結果=[人事管理基本信息|失敗]

11. 流 名： 系統(tǒng)維護

位 置： 登記處理"人事管理基本信息

定 義： 登記新到員工的基本信息、人員調(diào)動、福利、出勤、請假、基本工資、操作員授權等

12. 流 名： 維護結果

位 置： 人事管理基本信息"登記處理

定 義： 把登記的員工的基本信息、人員調(diào)動、福利、出勤、請假、基本工資、操作員授權信息等反饋給操作員。

2.2 系統(tǒng)的主要數(shù)據(jù)存儲

1.數(shù)據(jù)存儲名稱： 操作員授權

輸 出： P1

數(shù)據(jù)結構： 操作員姓名+密碼

2. 數(shù)據(jù)存儲名稱： 人事管理基本信息

輸 入： P1

輸 出： P3

數(shù)據(jù)結構： 員工的基本信息、人員調(diào)動、福利、出勤、請假、基本工資信息等

3 數(shù)據(jù)存儲名稱： 員工信息

輸 出： P2

數(shù)據(jù)結構： 員工姓名+密碼

3.系統(tǒng)的功能性需求

從功能上看，該人事管理系統(tǒng)可以分為七個子功能模塊：人員基本信息管理、人員檔案信息管理、工資管理、考勤管理、休假管理、統(tǒng)計查詢和系統(tǒng)維護。

人員基本信息管理子功能模塊與系統(tǒng)權限管理模塊相結合，將人員權限落實到每一個人，在系統(tǒng)中授予相應的權限，體現(xiàn)出以人為本的管理理念。

人員檔案信息管理子功能模塊：主要包括姓名、性別、出生日期、年齡、照片、戶籍、地址、電話、身份證號碼、最高學歷、家庭狀況、主要簡歷等。

工資管理子功能模塊：工資帳套管理、工資檔案結算等。

考勤管理模塊：該模塊分為基本考勤、加班考勤和出差考勤三部分

統(tǒng)計查詢模塊：包括人事檔案查詢、職工調(diào)整查詢、合同續(xù)簽查詢、職工培訓、獎懲、考核查詢、工資檔案查詢。

系統(tǒng)維護模塊：模塊包含單位設置、數(shù)據(jù)字典、自定界面、編號設置、提醒設置等。

每個包一個子功能模塊，分別對相應的事務進行管理。用例中包括5個用例：領導、人事檔案管理員、財務管理員、系統(tǒng)管理員和職員。

人事檔案系統(tǒng)：人事檔案系統(tǒng)是勞動人事管理系統(tǒng)中的核心模塊之一。人事檔案管理員可以管理人員檔案信息，進行人員相關信息職評定修改、調(diào)動管理。

系統(tǒng)管理：系統(tǒng)管理員可以根據(jù)系統(tǒng)需要，添加部門，刪除、更新部門，管理系統(tǒng)基本資料。

財務管理：財務管理員的職責尤為重要，該財務管理主要是針對人才培養(yǎng)投入的各種經(jīng)費管理，包括工資等等多種經(jīng)費的管理。

綜合查詢：此模塊功能簡單明確。領導登陸后可以查閱任何信息。

4 系統(tǒng)非功能性需求

非功能性需求，是指軟件產(chǎn)品為滿足用戶業(yè)務需求而必須具有且除功能需求以外的特性。

（1）系統(tǒng)的完整性

系統(tǒng)的完整性指為完成業(yè)務需求和系統(tǒng)正常運行本身要求而必須具有的功能，這些功能往往是用戶不能提出的，典型的功能包括聯(lián)機幫助、數(shù)據(jù)管理、用戶管理、軟件管理和在線升級等。

（2）技術適應性與應用適應性

系統(tǒng)的適應性與系統(tǒng)的可擴充性和可維護性的概念相似，也表現(xiàn)產(chǎn)品的一種應變能力，但適應性強調(diào)的是在不進行系統(tǒng)設計修改的前提下對技術與應用需求的適應能力，軟件產(chǎn)品的適應性通常表現(xiàn)為產(chǎn)品的可配置能力。

（3）系統(tǒng)的可擴展性與可維護性

指系統(tǒng)對業(yè)務和技術需求變化的支持能力。當技術變化或業(yè)務變化時，不可避免將帶來系統(tǒng)的改變。因此不僅要進行設計實現(xiàn)的修改，甚至要進行產(chǎn)品定義的修改。

篇3

關鍵詞：實習生;心理需求;調(diào)查;分析

【中圖分類號】R713 【文獻標識碼】A 【文章編號】1672-3783(2012)09-0500-01

1 問題陳述

現(xiàn)如今，人們的生活條件好了，雖說醫(yī)療技術不斷提高，醫(yī)務人員的隊伍不斷狀大，卻遠遠滿足不了廣大人民群眾在鍵康和保健方面的期望。況且越來越多的人追求自我實現(xiàn)，太過于以自我為中心，對于醫(yī)療機構和醫(yī)務人員常常報著一種挑剔和不信任的態(tài)度。而這種不認同的態(tài)度無形中給醫(yī)務人員的工作增加了很大的難度和心理壓力，以致于相當一部分從事臨床醫(yī)療、護理事業(yè)的人選擇了離職，而這對于即將“走馬上任”正式參加工作的臨床實習生來說，更像是一座大山壓得他們不敢朝前邁步。

為了解臨床醫(yī)、護實習生在實習期間的工作、生活、心理狀況，和帶教中存在的問題，特自制了一張表格，對2010年、2011年實習期即將結束的醫(yī)生、護理實習同學進行調(diào)查。

1.1 調(diào)查對象：2010年和2011年實習期即將結束的本院醫(yī)、護實習生87名，其中醫(yī)生32名，護士55名。

1.2 方法：發(fā)放調(diào)查表的方式，在無調(diào)查人員在場監(jiān)督的情況下進行不記名填表。

1.3 主要內(nèi)容：對在工作、生活和心理三個方面存在的問題打“√”，各項可重復選擇，也可在備注欄里詳細說明。

1.4 結果

1.4．1 發(fā)放問卷87張，收回歸87張，回收率為100%

1.4．2 存在的問題總結

1.2．2．1 認為自己在整個實習期間各方面都適應地挺好，沒什么大問題的僅8人；

1.4．2．2 認為自己在理論、實踐方面存在不足，可科教科、護理部和帶教老師都不夠重視這方面的培養(yǎng)的有32人；

1.4．2．3 認為自己在生活上遇到不少困難，科教科、護理部和帶教老師不夠關心這一方面的有27人；

1.4．2．4 認為帶教老師對實習同學在心理上和尊重這一方面關注不夠的有51人。

由以上調(diào)查結果可見，最主要的問題在于心理這一方面，概括出來大致有幾個內(nèi)容：

(1)輪轉(zhuǎn)太快，適應起來有點困難，感覺自己到哪里都是外人；

(2)除了帶自己的老師，其他老師基本上都不知道自己的名字，就只“同學同學”的叫，有點不太尊重人；

(3)老師的帶教熱情不高，同學們都感覺自己是可有可無，甚至于有點多余；

(4)老師和我們溝通的太少，上班說的少，下了班基本上就不說話了。

其實，新一代年輕人大多為獨生子女，在父母精心保護下長大，很大一部分人無法適應突如其來的改變，比如：忙碌的工作、繁雜的生活環(huán)境，還有在心理上由受愛護、受照顧的對象，變成關心、照顧別人的角色，以致于對自己的將來沒有信心，上班沒什么積極性，學習也沒什么動力，從而影響到整個實習期間的表現(xiàn)。

2 對策

（1）在工作性質(zhì)比較相似的科室中選擇的其中部分科室實習，以適當延長輪轉(zhuǎn)期。其實在實習期間實習同學要適應和接受的新事物太多，環(huán)境從熟悉的校園變成了完全陌生的醫(yī)院，接觸的人物從人數(shù)有限的老師同學變成了臨床帶教老師和數(shù)量眾多的患者和家屬，遇到的事物從單一的學習變成了復雜的包括學習、工作和人際交往溝通的問題。適當減少部分輪轉(zhuǎn)科室，延長輪轉(zhuǎn)期，可以幫助他們更好地去適應新生活。

（2）關于大部分老師記不住同學名字這個問題其實一直都有存在，包括本人實習期間也曾為這而困擾，沒事的時候其他老師（指不是專門帶教的老師）從來不問“你叫什么名字”，也從來不跟自己多說一句話，可一有什么事想讓實習生去做的時候，就沖一不小心站在她旁邊的實習生“同學同學”的喊，遇到有個性點的實習同學會告訴她，“老師，我叫***”，一般人也就乖乖地按她說的去做，但心里總歸是不太舒服的。如果能像新員工來的時候那樣，科主任、護士長或者總帶教在實習同學第一天來的早會上稍微介紹一下，專門帶教的老師響亮地多喊幾聲同學的名字，效果一定會不同凡響。當然這其中也需要該實習同學的積極配合。

（3）嚴格挑選帶教人員，組建一支規(guī)范的帶教隊伍，現(xiàn)有的帶教老師大多是達到了帶教標準，就由科主任、護士長提名上報。其實帶教老師也可以競爭上崗，你有扎實的理論基礎，嫻熟的操作技能并不說明你是個好的帶教老師，還要有良好的職業(yè)道德和很高的帶教熱情，這樣才能為人師表，帶動實習同學積極性。當然，如果能把帶教和非帶教的待遇適當拉開一點距離，將有助于提高帶教熱情。

（4）老師多和同學溝通，入科時帶著實習同學熟悉環(huán)境，并介紹本科的工作特性，使實習同學對他即將面對的環(huán)境有一個大致的了解。接下來介紹他在本科實習的大綱要求，有空時穿插一些理論、操作技術講解。本院自2010年起還選拔了數(shù)名指導老師，在新的實習期開始時，所有的指導老師和實習同學一起參加“崗前培訓”，每1名指導老師負責約5名實習同學，定期組織聚會座談，幫助同學一起面對工作生活上的困難，給他們加油鼓氣，讓他們覺得自己是屬于這個醫(yī)療護理隊伍，并站在主人翁的立場上去發(fā)揮個人積極性和特長，創(chuàng)造一個和諧快樂的工作氛圍。

參考文獻

[1] 陶舜梅.臨床護理帶教與對策研究.中國當代醫(yī)藥，2010，11（17）

篇4

關鍵詞： 模擬分析； 數(shù)據(jù)管理； CAE模板

中圖分類號： TP392文獻標志碼： B

0引言

中國第一汽車股份有限公司（簡稱一汽）技術中心承擔一汽集團商用車產(chǎn)品、乘用車產(chǎn)品及發(fā)動機、變速箱、車身和汽車電子等重要總成的自主研發(fā)任務，在國內(nèi)最早將CAE技術用于汽車產(chǎn)品自主研發(fā).經(jīng)過二十多年的發(fā)展，CAE技術已經(jīng)在一汽技術中心的產(chǎn)品開發(fā)中得到廣泛應用，發(fā)揮重要作用，形成基礎部、車身部和發(fā)動機部等多支數(shù)百人、實踐經(jīng)驗豐富的CAE仿真分析團隊，涉及的領域涵蓋商用車和乘用車的發(fā)動機、底盤、車身和整車等，囊括整車多體動力學分析（平順性和操縱穩(wěn)定性仿真、懸架性能、中低頻振動、動力性和經(jīng)濟性等）、車身安全和結構分析（碰撞和安全性、車身模態(tài)、強度和剛度分析等）、整車及發(fā)動機CFD分析（發(fā)動機冷卻系統(tǒng)、機艙流動分析、氣缸內(nèi)流動燃燒分析、整車空氣動力學分析、空調(diào)系統(tǒng)分析和氣動噪聲分析等）和結構分析（缸體、缸蓋有限元分析，發(fā)動機懸置托架拓撲優(yōu)化和疲勞耐久性分析等）以及涉及單學科和多學科的優(yōu)化分析等.

經(jīng)過多年投入，相關的軟、硬件設施得到完善，與產(chǎn)品設計體系、試驗驗證體系一道，成為產(chǎn)品開發(fā)的重要支撐.CAE的重要性、有效性得到廣泛認同，形成較為完整并經(jīng)實踐驗證可行的一套分析流程和規(guī)范.隨著產(chǎn)品性能要求的不斷提升和新技術、新方法的應用，技術中心CAE專家和部門也在不斷對其進行更新和修訂，保證CAE技術對設計的指導作用.在長期的分析實踐中，積累了大量的CAE分析模型、數(shù)據(jù)、結果、報告及與相關的試驗數(shù)據(jù).

技術中心十分強調(diào)CAE工程師與設計師、試驗工程師的協(xié)作，CAE工程師隸屬于各個專業(yè)科室，除結構分析外，沒有專門的計算分析科室.這種組織結構有利于CAE工程師與設計師的交流，有利于對問題的準確理解和定義，也有利于向設計師準確地解釋分析結果.

隨著業(yè)務規(guī)模的發(fā)展，技術中心CAE應用也體現(xiàn)出不足，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（1）知識和數(shù)據(jù)管理.大量的仿真分析數(shù)據(jù)存儲于個人計算機上，沒有統(tǒng)一存儲和按項目及數(shù)據(jù)屬性分類歸檔，難以檢索，難以共享和重復利用；仿真分析數(shù)據(jù)目前的存儲和管理方式造成部門之間信息共享困難，部門之間信息和數(shù)據(jù)溝通效率低；雖積累了大量的各學科分析流程經(jīng)驗，但沒有系統(tǒng)地總結和梳理，缺乏標準化、規(guī)范化和文檔化，難以有效推廣利用，仿真分析結果的一致性難以保證；向新員工傳授已有仿真分析經(jīng)驗的過程較慢，不利于新員工的快速成長.

（2）項目支撐.對于大的車型或總成研發(fā)項目，多個部門人員參與并產(chǎn)生眾多分析任務，缺乏對分析任務進展和結果進行監(jiān)控的方便方式；缺少支持項目經(jīng)理充分利用CAE工具的環(huán)境和平臺.

（3）效率和資源.重復工作占用大量人力資源，骨干人員深陷常規(guī)分析任務，影響其在新方法、新技術研究方面投入精力，不利于專業(yè)長遠發(fā)展；CAE相關軟、硬件資源的應用效率得不到統(tǒng)計評估.

基于上述情況，有必要建立支撐仿真數(shù)據(jù)及知識管理的IT系統(tǒng).

1需求分析與系統(tǒng)設計

1.1總體目標

若想改變技術中心CAE工作的現(xiàn)狀，需建立企業(yè)級的CAE數(shù)據(jù)及知識管理平臺.從技術中心的研發(fā)特點和現(xiàn)狀出發(fā)，充分體現(xiàn)和溶入技術中心在長期的CAE實踐中取得的成果、經(jīng)驗和規(guī)范，形成一個基于成熟CAE系統(tǒng)架構的企業(yè)級協(xié)同仿真平臺.該平臺將仿真知識（數(shù)據(jù)）管理、仿真流程管理及權限和分析任務管理等功能融于一體，建立并不斷積累技術中心仿真分析知識庫，實現(xiàn)CAE項目質(zhì)量監(jiān)控，促進技術中心的CAE應用，從而支持企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和創(chuàng)新工作.同時，借鑒國外同行的CAE分析發(fā)展成熟的實踐經(jīng)驗，快速提高和完善CAE能力以協(xié)助自主研發(fā)能力的提高.

系統(tǒng)目標：

（1）CAE數(shù)據(jù)及知識的管理、積累和重用.

（2）項目質(zhì)量保障，規(guī)范CAE活動、有效支持產(chǎn)品開發(fā)項目、實現(xiàn)CAE分析的工程價值.

1.2系統(tǒng)設計思路

技術中心CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)基于SimManager R3.1 產(chǎn)品框架實現(xiàn)，該產(chǎn)品框架包括仿真數(shù)據(jù)和流程管理的基本功能.CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)的功能在該產(chǎn)品框架基礎上通過配置和開發(fā)實現(xiàn).這種方式有助于縮短開發(fā)時間、降低項目風險，并保證系統(tǒng)運行的穩(wěn)定性和擴展性.

在系統(tǒng)體系架構設計方面，構建中心級仿真數(shù)據(jù)及知識管理平臺框架+各科室專業(yè)仿真流程的設計方式.中心級的仿真數(shù)據(jù)及知識管理平臺框架涵蓋系統(tǒng)及各專業(yè)通用的功能，如公共數(shù)據(jù)維護、外部系統(tǒng)接口、數(shù)據(jù)版本控制及變更、報告自動生成、知識重用和仿真業(yè)務流程等，該框架在比較長的時期內(nèi)保持穩(wěn)定.各個專業(yè)的分析流程隨著CAE技術和手段的不斷完善逐步擴展和豐富.成熟和規(guī)范的專業(yè)流程可以通過自動化的方式在系統(tǒng)中使用，提高工作效率；相對不成熟的分析流程可以通過數(shù)據(jù)的版本控制功能按照存儲數(shù)據(jù)規(guī)范將仿真數(shù)據(jù)保存到平臺數(shù)據(jù)庫，不影響數(shù)據(jù)和知識的積累.中心框架和專業(yè)學科見圖1.

整體功能架構包括中心級CAE管理模塊、各專業(yè)學科功能模塊和外部系統(tǒng)集成接口模塊3個部分.

中心級CAE管理模塊包括在SimManager 產(chǎn)品基礎上建立CAE數(shù)據(jù)及知識管理模塊、項目質(zhì)量監(jiān)控模塊和業(yè)務流程管理模塊等.SimManager 產(chǎn)品包括基礎數(shù)據(jù)管理模塊、基礎流程管理模塊、基礎權限管理模塊、集成客戶端模塊和數(shù)據(jù)庫接口模塊等.在基礎功能模塊的基礎上通過開發(fā)和配置建立中心級CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)的架構，該架構保持穩(wěn)定性，滿足技術中心目前及未來發(fā)展的需要.

各專業(yè)學科，包括安全學科、多體動力學學科、CFD學科、NVH學科、結構與耐久性學科和工藝仿真學科等都需要使用CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)，并且將來可以向其他學科擴展.其中安全學科、多體動力學學科和CFD學科等有超出中心級模塊的需求，需要針對本學科進行功能開發(fā).其他學科的需求由中心級的模塊功能涵蓋.

外部系統(tǒng)集成接口模塊提供外部系統(tǒng)集成接口，包括從信息網(wǎng)提取人員信息（通過中間格式文件），并預留高性能計算系統(tǒng)接口.

CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)支持各種角色從客戶端（B/S架構客戶端）以自己的權限在系統(tǒng)中進行工作，系統(tǒng)支持技術中心用戶異地訪問和使用.

1.4CAE知識管理和重用

CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)實現(xiàn)CAE知識的管理和重用，CAE知識表現(xiàn)在：（1）評價參數(shù)；（2）分析報告；（3）分析過程數(shù)據(jù)，設計模型，網(wǎng)格模型，設計輸入條件，分析模型，求解文件，原始結果和關鍵結果等；（4）分析規(guī)范，包括分析流程規(guī)范、分析相關材料數(shù)據(jù)、標準模型和二次開發(fā)工具等.

這些CAE知識通過CAE任務模板、自動化流程和分類保存的CAE數(shù)據(jù)模型等方式實現(xiàn)管理并重用.

1.5數(shù)據(jù)庫設計

數(shù)據(jù)庫設計決定系統(tǒng)存儲數(shù)據(jù)的規(guī)范，是整個系統(tǒng)運行的基礎.CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設計在SimManager產(chǎn)品已經(jīng)構建的數(shù)據(jù)庫設計基礎之上，通過配置和開發(fā)以滿足CAE集成平臺的業(yè)務需要.

面向CAE分析業(yè)務的相關數(shù)據(jù)類型，涉及前處理、求解、后處理和其他分析業(yè)務等.在此基礎上，CAE集成平臺根據(jù)平臺業(yè)務需要增加平臺自有的數(shù)據(jù)類型，其關系見圖3，圖中箭頭表示“繼承自”的關系.

1.6流程和權限管理

基于SimManager的CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)的流程管理步驟：（1）詳細分析和梳理用戶流程及調(diào)研結果；（2）定義、規(guī)劃數(shù)據(jù)模型，定義流程中的數(shù)據(jù)模型；（3）定義、規(guī)劃流程動作，定義流程動作的輸入、輸出；（4）配置數(shù)據(jù)模型；（5）流程動作相關配置或開發(fā)；（6）如果有隊列系統(tǒng)，考慮隊列系統(tǒng)的集成.

CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)中的用戶權限管理是通過基礎運行框架SimManager的權限訪問系統(tǒng)中角色（Role）、域/項目（Domain/Project）和數(shù)據(jù)級別（Release Level）等來綜合實現(xiàn)的.具體為：（1）對數(shù)據(jù)的權限，包括對數(shù)據(jù)的讀、寫、刪除、流程執(zhí)行、數(shù)據(jù)等級提升、數(shù)據(jù)等級降低、流程的終止和更改數(shù)據(jù)所有者等；（2）流程權限，系統(tǒng)根據(jù)角色的不同，對流程功能進行分配，包括普通用戶流程、審計管理流程、系統(tǒng)管理功能和安全管理功能等.在CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)中，通過角色和數(shù)據(jù)級別等方式，實現(xiàn)對用戶的權限控制.例如，項目中包括哪些人員，哪些人員為管理者、哪些為分析項目負責人，一旦具有相應的角色和權限，即可以訪問相應的數(shù)據(jù)，進行相應的操作.

2系統(tǒng)實施

2.1系統(tǒng)架構定義

CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)的部署結構見圖4.包括：（1）客戶端/本地機，用戶主要通過瀏覽器訪問CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)網(wǎng)絡平臺；（2）SimManager網(wǎng)絡應用服務器為一立的服務器；（3）數(shù)據(jù)庫采用用戶目前使用的Oracle數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)；（4）文件存儲服務器直接mount到SimManager服務器端；（5）SimManager和應用軟件的License通過Flexm等方式安裝在License服務器上.專業(yè)科室的專業(yè)工具軟件的License平臺不做通用管理，但是需要保證在需要軟件許可時能夠訪問對應的License服務器.

訪問與集成方式有兩種：（1）客戶端/本地機以http方式訪問SimManager網(wǎng)絡應用服務器，在本地機上應安裝有JRE環(huán)境；（2）SimManager平臺以JDBC方式訪問數(shù)據(jù)庫，對數(shù)據(jù)庫的訪問為開箱即用功能，只需在數(shù)據(jù)庫中創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫實例即可，部署完成即可使用.

2.2系統(tǒng)數(shù)據(jù)模型構建

充分利用SimManager產(chǎn)品自帶的數(shù)據(jù)模型，結合技術中心的實際仿真業(yè)務需要，對數(shù)據(jù)模型進行構建.基于簡潔實用的原則，構建以下數(shù)據(jù)模型：

（1）CAE任務模板.一個CAE任務模板代表一個標準的分析類型，在CAE任務模板上附屬相關分類屬性、仿真數(shù)據(jù)歸檔規(guī)范、評價參數(shù)、應用工具和報告模板等文檔.CAE任務模板作為仿真分析工作實施、仿真數(shù)據(jù)入庫保存和創(chuàng)建CAE任務的依據(jù).各專業(yè)必須對CAE相關的分析類型進行梳理和歸納，建立標準的CAE任務模板.

（2）項目.與技術中心項目管理系統(tǒng)的項目相一致，對應實際的研發(fā)項目.可以在系統(tǒng)中創(chuàng)建或者從項目管理系統(tǒng)中導入.

（3）任務.CAE任務作為在項目中實例化的CAE任務模板，可以作為分配給CAE工程師的最小的工作單元.

（4）方案.即附屬于一個任務的分析方案，在一個任務下，設計師可以提交多個輪次多個設計方案作為輸入供CAE工程師進行分析，CAE工程師也可以自己創(chuàng)建方案并進行分析.一個方案包括一系列的分析數(shù)據(jù)，如評價參數(shù)、設計模型、網(wǎng)格模型、設計輸入條件、分析模型、原始結果、關鍵結果和分析報告等，這些分析數(shù)據(jù)依據(jù)相應的CAE任務模板的規(guī)范保存.

在CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)中，充分考慮仿真數(shù)據(jù)分類和查看，用戶可以從項目、學科和產(chǎn)品節(jié)點等視角查看相關仿真數(shù)據(jù).

2.3CAE知識管理和項目質(zhì)量保障

在CAE知識管理和項目質(zhì)量保障方面，系統(tǒng)借助以下技術措施和應用來實現(xiàn)需求：（1）CAE仿真數(shù)據(jù)的分類；（2）項目、學科和產(chǎn)品視角的數(shù)據(jù)查看；（3）對標歷史數(shù)據(jù)，用于對比當前方案與同類歷史方案的同類參數(shù)，協(xié)助分析任務判斷當前方案的優(yōu)劣，同時幫助分析隨著年代的推移，各個參數(shù)的變化趨勢；（4）評價參數(shù)跟蹤，用于在一個任務進行過程中，方案的評價參數(shù)隨著迭代逐步變化的情況；（5）評價參數(shù)分類滿足情況統(tǒng)計，將所有模板的設計相關的評價參數(shù)按照標準分類，評估在一個項目、任務或某產(chǎn)品節(jié)點的相關設計和相關評價參數(shù)對各個分類的滿足情況.

2.4與其他系統(tǒng)集成

與CAE數(shù)據(jù)及知識管理平臺相關聯(lián)的系統(tǒng)包括中心信息網(wǎng)、各專業(yè)室求解服務器隊列系統(tǒng)和項目管理系統(tǒng)等.

CAE數(shù)據(jù)及知識管理系統(tǒng)的人員信息來自于技術中心OA網(wǎng)，CAE管理系統(tǒng)集成隊列系統(tǒng)MSC.Analysis Manager/PBS，實現(xiàn)求解任務的遠程提交和監(jiān)控.系統(tǒng)的項目信息和項目管理系統(tǒng)保持一致，可以導入也可以在系統(tǒng)中直接創(chuàng)建.

3仿真分析自動化

在系統(tǒng)中集成仿真軟件，尤其是CFD模塊和安全模塊，相關流程緊密結合在系統(tǒng)中，實現(xiàn)仿真過程的自動化，提高效率.

SimManager提供服務器端（SSAE）和客戶端（CSAE）兩種運行方式封裝應用軟件.服務器端運行方式應用軟件安裝在服務器端，用戶無交互運行；客戶端運行方式應用軟件安裝在客戶端，用戶通過瀏覽器登陸到SimManager服務器，執(zhí)行相應的流程，SimManager調(diào)用相應的應用程序，用戶以交互式或自動方式來執(zhí)行應用程序.

SimManager將工具軟件封裝在流程中，有兩種運行方式：（1）交互式，SimManager將應用軟件啟動，用戶在軟件中操作完成相應的任務工作；（2）自動式，SimManager將應用軟件啟動，根據(jù)提供的腳本模板自動完成相應的工作.

3.1氣道CFD分析自動化

為方便在氣道設計過程中及時根據(jù)氣道穩(wěn)態(tài)CFD模擬分析結果指導氣道3D模型的設計，同時對氣道模擬分析過程規(guī)范化，開發(fā)嵌入到CAE平臺中的氣道自動分析流程模塊，自動分析過程見圖5.

仿真規(guī)范管理是對安全仿真分析所涉及的相關技術準備文件、過程文件、接過文件和仿真方法等相關的規(guī)范文件進行明確定義及編寫，并在系統(tǒng)開發(fā)過程中進行固化，指導實際的仿真分析工作，主要包括：（1）材料名稱命名規(guī)范；（2）截面特性名稱命名規(guī)范；（3）焊點文件編寫規(guī)范；（4）車身總成命名規(guī)范；（5）所有相關文件的命名規(guī)范；（6）各分析模版的計算分析規(guī)范；（7）關鍵結果提取規(guī)范；（8）自動化報告生成規(guī)范.

篇5

關鍵詞：病理送檢者；病理知識；需求調(diào)查

隨著社會發(fā)展的進步，人們生活質(zhì)量水平大幅度提高，人們保健意識越來越強[1]，已經(jīng)不只是要求疾病的治療，對于健康知識的求知欲望逐漸增強。如何指導人們建立合理、科學的生活健康方式，學會運用健康知識、病理知識以及檢查設施等對患者疾病盡可能做到早發(fā)現(xiàn)、早治療，積極采取有關措施，及早預防在臨床診治中十分必要。現(xiàn)擇取我院在2012年12月～2013年12月病理送檢者132例，對其開展問卷調(diào)查，進一步了解我院病理科的現(xiàn)階段服務情況，對患者的需求深入探討。

1 資料與方法

1.1一般資料 現(xiàn)擇取我院在2012年12月～2013年12月病理送檢者132例，均為女性患者。年齡均在16～76歲，平均年齡（42.36±4.38）歲。其中，外科患者52例，婦科患者52例，產(chǎn)科患者28例。

1.2方法 通過需求、角色以及認知的理論原則[2]，采取自行設計問卷調(diào)查表的形式，對本組132例病理標本送檢的患者關于病理知識需求方面予以調(diào)查統(tǒng)計。調(diào)查者應該對病理標本送檢的患者以隨機性發(fā)放的原則進行調(diào)查問卷，同時為其解釋問卷調(diào)查表的具體事項，如全部共設有6項內(nèi)容，每個項目都設有"需要"、"不需要"2個選項，用打鉤的方法做好選擇。讓本組被調(diào)查者一一填寫，并且即時回收。本組回收率是100%，且有效率是100%。

1.3統(tǒng)計學分析 運用統(tǒng)計學軟件SPSS16.0對組間試驗研究數(shù)據(jù)加以統(tǒng)計學分析，應用t法對組間計量資料進行檢驗，應用χ2檢驗組間研究的計數(shù)資料。如若對比差異P

2 結果

本組132例病理送檢者的問卷調(diào)查回收統(tǒng)計結果顯示，其中送檢者對病理送檢的意義、良惡性疾病的區(qū)別需求率最高，可達89.39%；對病理科工作流程的需求率最低，約為50.76%。見表1。

3 討論

隨著現(xiàn)在社會的發(fā)展與進步，人們生活追求及質(zhì)量水平也隨之不斷提高，人們的保健意識也有所提高。現(xiàn)在已經(jīng)不只是對疾病的治療有所要求，對于獲取健康知識的需求也不斷增強。所以，指導人們建立合理、科學的生活健康方式，學會運用健康知識、病理知識以及檢查設施等對患者疾病盡可能做到早發(fā)現(xiàn)、早治療，積極采取有關措施，及早預防在臨床診治中均具有極為重要的意義。健康教育要遵循護理工作管理的現(xiàn)代觀念。在病理科候診室應該設立有關病理知識的健康教育的專欄[3]：內(nèi)容主要是患者健康教育、病理科送檢標本、檢查等工作流程。專欄在形式上應著重美觀大方，而內(nèi)容應言簡意賅、字跡工整，運用通俗易懂的語言，以利于滿足送檢患者對病理知識的需求，提供其自我照顧、防護的學習過程、機會。對病理標本送檢者開展健康教育一定要具有針對性，結合患者的年齡、性別、病情狀況、對病理知識的需求以及實際臨床健康問題等方面，制定并實施有針對性、有效的健康教育，以利于患者的及早康復。選擇靈活多變的方法，以便患者可以更容易掌握了解病理知識。一定要因人、因時以及因地制宜的有序開展。正確的選取最具說服力、最有教育意義的方法，利用健康知識的宣傳，給予患者更多的心理支持，使健康教育的效果、質(zhì)量水平均得到提高，最終達到由"普及衛(wèi)生知識"擴展到"培養(yǎng)健康行為"的效果。切實掌握患者所要送檢標本的種類，采取針對性的宣傳教育。對于快速病理預約的患者，需把預約日期、時間、姓名、手術部位以及科室等一般資料詳細的填寫清楚，以利于檢驗人員可以迅速、準確的報告病理檢驗結果。對于外借病理切片會診的患者，應該告訴其不要把病理切片重疊放置，以防切片互相粘連，對切片鏡下檢查效果造成不必要的影響。其次一定要注意避免擠壓，使標本破碎，標本置于常溫下即可。針對病理送檢患者最為關注的問題，應該給予明快、簡潔的解答，態(tài)度應親切、和藹，以便安撫、消解患者不安、急躁的心理情緒，協(xié)助患者處理解決有關問題。開展健康行為，讓患者掌握了解更多的病理知識、預防保健知識，促進病理診斷符合率的有效提高。

在送取標本過程中，健康處方是送檢患者有針對性的、科學性發(fā)放教育的資料，通過患者自己閱讀的方式，收獲更多有關病理疾病的知識。對隨訪的患者，可通過護患面對面的形式交流對話，或是利用電話的形式予以"一對一"的信息溝通，以便最大程度的滿足送檢患者對病理知識的需求。

參考文獻：

[1]王桂敏.病理送檢者對病理知識需求調(diào)查分析[J].齊魯護理雜志，2010，16（30）：53-54.