序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇提高學(xué)生法律意識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

0108-01

我國是社會主義法治國家，法律是維護社會安定與穩(wěn)定發(fā)展的重要基石，人們只有具備法律知識和法律意識，方能適應(yīng)時展的需要。中學(xué)生作為國家和民族未來發(fā)展的希望，更應(yīng)當(dāng)遵從這一發(fā)展需要，不斷地在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)法律知識、培養(yǎng)法律意識、運用法律手段，從而健康地成長。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勊枷肫返陆處熑绾伟盐账枷肫返聦W(xué)科特點來提高學(xué)生的法律意識。

一、進行規(guī)則意識與守法觀念教育，實現(xiàn)法律意識培養(yǎng)由淺入深、循序發(fā)展

法律意識在本質(zhì)上是一種規(guī)則與秩序意識，學(xué)生只有認識規(guī)則、遵守秩序，方能夠形成較強的法律意識。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)注重開展規(guī)則意識與守法觀念教育，在課程導(dǎo)入、教學(xué)滲透、日常交流等多個方面下功夫，使學(xué)生在思想和觀念上重視法律意識。例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級下冊的《規(guī)則與秩序》，筆者沒有急于進入課堂教學(xué)流程，而是隨機抽8個學(xué)生上臺，讓每個學(xué)生隨意從課文中選擇一段文字以不同的方言、語速、音量和語調(diào)同時進行朗讀，臺下的學(xué)生聆聽。“七嘴八舌”式的朗讀使得課堂一片嘈雜。筆者把握機會提出問題：“為什么會出現(xiàn)如此混亂不堪、嘈雜散亂的狀態(tài)？”學(xué)生們陷入了沉思，很快就意識到這是因為缺少“規(guī)則”導(dǎo)致“秩序”混亂。這樣導(dǎo)入課堂，自然地將規(guī)則意識與守法觀念的內(nèi)容引出，使學(xué)生能夠明白遵守規(guī)則與法律的重要性。

教師培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識與守法觀念，需要在日常行為中慢慢地滲透，一點一滴地進行培養(yǎng)。例如，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生過馬路的過程中，以行人“闖紅燈”的現(xiàn)象為切入點，介紹了相關(guān)交通規(guī)則知識，收到了良好的效果。此外，筆者在日常工作與生活中以身作則，為學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的榜樣，還開展了“遵規(guī)守紀(jì)向我看”活動。

二、構(gòu)建高效的思想品德課堂，加深學(xué)生對法律知識的理解

法律知識是思想品德課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一，教師提高思想品德課堂教學(xué)效能，有利于學(xué)生深入理解法律知識和提高法律意識。在教學(xué)實踐中，教師可以通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段來構(gòu)建高效的思想品德課堂。

例如，教學(xué)教科版思想品德教材七年級下冊的《法律初探》，在課堂教學(xué)之初，筆者利用多媒體輔助教學(xué)對常用的法律知識進行了講解，使學(xué)生對其形成基本的認知和印象。接著，筆者用“知識競答”的形式來逐步加深學(xué)生的理解和認知，將學(xué)生分成多個小組，組織“教師提問，小組搶答”“小組之間競答”“小組內(nèi)部競答”等多種形式的問答活動，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。在學(xué)生初步了解相關(guān)法律知識的基礎(chǔ)上，筆者將事先準(zhǔn)備好的小品《公交車故事》（偷盜案例）、情景劇《保護自我》（青少年保護案例）、案例演示《我的物品你別動》（物權(quán)法案例）等引入課堂，這引起了學(xué)生極大的興趣。隨后，筆者要求學(xué)生以小組為單位，開展“模擬法庭”活動。學(xué)生運用法律知識對相關(guān)案例進行“審判”，提升了學(xué)生應(yīng)用法律知識的能力。最后，筆者組織“課堂辯論賽”，讓學(xué)生圍繞“道德與法律的效力誰更大？”“未成年人是否需要法律照顧？”等辯題開展辯論。這樣教學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性很高，學(xué)生的法律意識得到了提高，教學(xué)效果顯著。

三、課堂引導(dǎo)與課外延伸并重，提高學(xué)生的法律意識

中學(xué)生法律意識的提高是一個系統(tǒng)的過程，不僅要注重課堂層面的引導(dǎo)，同時也要注重課外延伸。

篇2

關(guān)鍵詞:高職院校學(xué)生;法律意識

中圖分類號:D920文獻標(biāo)識碼:A

法律意識是一種特殊的社會意識體系,是社會主體對社會現(xiàn)象的主觀把握方式,是人們對法律現(xiàn)象的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。高職院校作為人才培養(yǎng)基地,有針對性地對高職大學(xué)生進行法律意識的培養(yǎng)和提高,不僅對于高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有積極的意義,也對我國的法制實踐具有重大的現(xiàn)實意義,這也是建設(shè)法制國家的必然要求。

一、高職院校學(xué)生法律意識現(xiàn)狀

大學(xué)生當(dāng)前正處于長知識、長才干的時期,他們的法律意識在一定程度上有了增強,但大多僅僅停留在感性認識的水平上,法律意識比較淡薄,輕法等現(xiàn)象有所存在。一方面大學(xué)生拿起法律武器維護自身合法權(quán)益的實例層出不窮;另一方面大學(xué)生違法犯罪的事例也不少見。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)歷,分析當(dāng)前高職學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高職院校學(xué)生的法律意識有這樣幾個特點:第一,部分高職院校學(xué)生對法律的認識是一知半解,處于感性階段。大多數(shù)學(xué)生都知道憲法是我們國家的根本大法,殺人是違法的行為,但是法律上的依據(jù)卻茫然不知,他們的法律意識是一種片面的、不系統(tǒng)的狀態(tài),缺乏理性的認識;第二,有被動的法律意識,但缺乏主動的法律意識。目前,高職院校學(xué)生的法律意識多處于被動守法的狀態(tài),這與學(xué)校法制教育和社會輿論的局限性有關(guān)系。我們經(jīng)常在普法宣傳欄上看到因為違法犯罪而受到懲罰,輔以法律課程上老師的講解,這使得學(xué)生或多或少地感覺到法律的強制性,這樣的狀態(tài)下他們并沒有體會到法律是他們生存的需要,是維護他們合法權(quán)益的武器,法律課堂上甚至有部分學(xué)生表達了“我不違法為什么要學(xué)法呢?”具有這樣的觀點,學(xué)生往往會以專業(yè)課學(xué)習(xí)任務(wù)繁重為由而對學(xué)院開設(shè)的法律類公共課產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)情緒。筆者在課堂上講授刑法、民法、婚姻法等內(nèi)容時,很多學(xué)生都反映對這些跟他們的生活密切相關(guān)的法律都只是知道一些,但不是很詳細。這種狀態(tài)可能導(dǎo)致學(xué)生權(quán)利觀念的缺失,當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時,不懂得如何積極主動地利用法律武器維護自己的正當(dāng)權(quán)益,而是以消極的態(tài)度對待法律,甚至?xí)艞壏晌淦?采用報復(fù)的手段來討回所謂的“公道”,導(dǎo)致了違法犯罪產(chǎn)生的可能性。被動的法律意識有違法制教育的初衷,因此只有培育學(xué)生對法律的信仰和積極地行使權(quán)力作為出發(fā)點,才能在更深層面上提高學(xué)生的法律意識。

二、培育高職院校學(xué)生法律意識的重要意義

高職院校學(xué)生作為未來的建設(shè)者和接班人,是國家和民族的希望,因此培育他們具有良好的法律意識具有重要的現(xiàn)實意義。

(一)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識可以幫助學(xué)生維護自身和他人的合法權(quán)益。很多學(xué)生在接受了法律知識的學(xué)習(xí)之后,通常在其日常生活中,比如尋找兼職的過程中就會想到最大限度保護自己的合法權(quán)益或者在其就業(yè)過程中經(jīng)常會向老師咨詢一些《勞動合同法》的內(nèi)容,以一種自覺的態(tài)度保護自己的合法權(quán)益。當(dāng)然,在其他人身上發(fā)生的一些權(quán)益被侵害的案件時,也會有一部分學(xué)生選擇向授課老師咨詢相關(guān)的法律救濟途徑。因此,培育學(xué)生的法律意識對于他們的成長成才是相當(dāng)重要的,特別是在法律意識的培養(yǎng)上,可以達到以點帶面的效果。

(二)培育學(xué)生的法律意識有助于推進我國法制建設(shè)。高職院校的學(xué)生正處于心理和生理成長發(fā)育的時期,辨別是非的能力、自控能力相對較弱,容易受到外界因素的干擾,但可塑性強,在此期間,培養(yǎng)、提高學(xué)生的法律意識,可以預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪,從而維護社會穩(wěn)定。另外,可以通過學(xué)生的一言一行或多或少地對其家人、朋友產(chǎn)生一定影響,他們的意識、思想也會不斷向他人滲透和輻射,不僅可以引導(dǎo)高職學(xué)生健康成長,也有助于推動我國的法制建設(shè)。

(三)培育學(xué)生的法律意識有助于學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)。從1999年開始,我國高校進行擴招,高等教育已由精英教育轉(zhuǎn)為大眾化教育,而今就業(yè)形勢日益嚴峻,這就意味著高職院校要將學(xué)生培育成為復(fù)合型、高素質(zhì)、技能型人才,法律意識的培育是一個重要的組成部分,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的法律意識,有助于提高其在人才市場的競爭力。

三、培養(yǎng)高職院校學(xué)生法律意識的途徑

要提高學(xué)生的法律意識,必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。作為一名法學(xué)課教師,筆者從“教”的方面出發(fā),認為在日常的教育教學(xué)活動中,以下幾種途徑對于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識是切實有效的:

(一)以課堂為依托,提高高職院校學(xué)生的法律意識。目前,高職院校對學(xué)生進行法律意識的普及教育主要是通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程實現(xiàn)的,這就要求授課教師不能把這門課程視為僅僅是對學(xué)生進行思想教育和法律知識的教育,這門課程的真正目的,還在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律知識,使學(xué)生既掌握法律這一重要武器,又提高自身的思想道德修養(yǎng)水平。因此,課堂上應(yīng)該樹立學(xué)生為主體,教師起指導(dǎo)作用的教學(xué)理念,使學(xué)生由被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),重在培育學(xué)生獨立思考的能力,而不單純是法律知識的傳授,更要側(cè)重于學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上,要打破以往純理論的滿堂灌教學(xué)模式,進而轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐虒W(xué)和實踐教學(xué)模式。通過一些典型的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例,由學(xué)生自己結(jié)合學(xué)習(xí)的法律知識進行分析及教師指導(dǎo)和講解,使學(xué)生能夠掌握理論聯(lián)系實際的方法來分析問題、解決問題,或者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注《今日說法》之類的法制節(jié)目,閱讀相關(guān)的法律書籍,這些措施將對學(xué)生法律意識的提高起到積極的促進作用。

(二)實行依法治校,營造培養(yǎng)高職學(xué)生法律意識的氛圍。高職院校的管理應(yīng)做到“依法治校”,潛移默化地影響學(xué)生法律意識的形成和提高。一個學(xué)院的“法治”狀況將直接影響對學(xué)生法律意識教育的效果,因此學(xué)院應(yīng)從校務(wù)公開、學(xué)代會等方面著手,努力營造一個依法治校的氛圍。首先,學(xué)院的各項規(guī)章制度,特別是《學(xué)生手冊》的制定,要切實保障學(xué)生的權(quán)利,與國家的法律法規(guī)相一致,特別是對于違紀(jì)學(xué)生的處理,一定要嚴格按照規(guī)定處理,為學(xué)生營造濃厚的法制氛圍;其次,建立健全的申訴機制,學(xué)生的申訴權(quán)是2005年《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中賦予學(xué)生的一項重要權(quán)利,高職院校作為普通高等學(xué)校的一種特殊模式,同樣要鼓勵、允許和支持學(xué)生進行申訴,充分保障學(xué)生的合法權(quán)益,為學(xué)生樹立“有法可依,依法辦事”的榜樣,營造一個法制氛圍。

(三)創(chuàng)建校園法制文化,開展法制教育活動。學(xué)院應(yīng)積極拓展學(xué)生的第二課堂活動,走理論與實踐相結(jié)合的路子,創(chuàng)建校園法制文化,開展相關(guān)的法制教育活動,主要可以通過以下途徑實現(xiàn):第一,走出課堂,旁聽審判,讓事實案例說話,通過這一途徑取得的效果遠比老師在課堂上泛泛講解更有感染力和現(xiàn)實意義。庭審的過程當(dāng)中,嚴謹?shù)姆ㄍフ{(diào)查,激烈的法庭辯論,法庭對案件事實的認定,對法律的適用等環(huán)節(jié),會讓學(xué)生體會到法律的神圣和威嚴;第二,通過模擬法庭,讓學(xué)生自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色,能更加深刻掌握我國的一些訴訟法程序,也通過模擬對犯罪分子的審判,對旁聽的學(xué)生起到震懾作用,使得法律的預(yù)測作用得以發(fā)揮,進而促使學(xué)生提高守法的警惕性,自覺守法,也讓學(xué)生切身感受法庭的威嚴,主動將所學(xué)的法律知識運用到實際案例中。可以適當(dāng)增加模擬法庭活動的次數(shù),使其制度化,真正讓學(xué)生能夠?qū)W以致用;第三,建立普法學(xué)習(xí)基地,讓學(xué)生定期接受法制教育。學(xué)生可以到監(jiān)獄、檢察機關(guān)、法院等機關(guān)參觀或者邀請學(xué)院的法制校長、有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座,既能讓學(xué)生了解時事,也能讓他們更深切體會法律的權(quán)威。或者可以由學(xué)生成立各種法律社團,由專業(yè)老師指導(dǎo),建立普法宣傳隊進行普法宣傳。

(四)學(xué)院應(yīng)開展心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),從而提高大學(xué)生的法律意識。大學(xué)生違法犯罪大多數(shù)是因為法律意識的貧乏,而法律意識的缺陷是由于其心理發(fā)展的不成熟導(dǎo)致的。心理健康教育能夠使學(xué)生掌握基本的心理衛(wèi)生知識,具有較強的意志力、穩(wěn)定的情緒、樂觀向上的進取精神,從而抵制各種不良風(fēng)氣的影響,以提高大學(xué)生的法律意識,增強法制觀念。而當(dāng)今導(dǎo)致大學(xué)生犯罪的主要原因是由于不良情緒占主導(dǎo)地位,而不良情緒源自于社會激烈的競爭、家庭過高的期望值與自身能力差異所產(chǎn)生的壓力,有的學(xué)生沒有找到正確的途徑排解,壓抑的時間過長使得他們有可能通過犯罪的方式釋放出來。因此,學(xué)院應(yīng)開展心理健康教育來培養(yǎng)學(xué)生的良好心理素質(zhì),使其能夠全面認識自我并且正確掌握心理調(diào)適的基本方法,提高自身的心理素質(zhì),積極開展心理咨詢,緩解學(xué)生的心理壓力,幫助其提高法律修養(yǎng)。

作為未來社會主義事業(yè)建設(shè)者的高職學(xué)生,其法律意識的強弱,直接影響著社會的民主化進程和法制建設(shè)進程。因此,有針對性地培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識,提高其法制觀念是一個龐大的社會教育工程,需要多方面的努力,創(chuàng)設(shè)良好的法制教育環(huán)境,才能促進學(xué)生自身素質(zhì)的完善,才能為社會輸送具有較強法律意識的綜合性人才,才能促進我國現(xiàn)代化建設(shè)的繁榮與發(fā)展,對于我國的法制實踐具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

(作者單位:汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

主要參考文獻:

[1]薛劍符.當(dāng)前大學(xué)生法律意識培養(yǎng)探析.高教研究,2008.3.

篇3

【關(guān)鍵詞】政治課 中職生 法律意識 權(quán)利 義務(wù)

從2005年國家提出大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以來，全國各地職業(yè)技術(shù)學(xué)校得到了迅猛發(fā)展，學(xué)生人數(shù)不斷增多。由于學(xué)校規(guī)模越來越大，學(xué)生人數(shù)的增多，給職業(yè)學(xué)校的管理提出了更高的要求。近年來，職業(yè)學(xué)校學(xué)生打架事件屢有報道，職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加教育實踐拿不到工資的事情屢有發(fā)生。學(xué)生一方面侵犯他人權(quán)利而違法，另一方面自己的權(quán)利受到侵犯也不知道保護，這些都充分體現(xiàn)了中職學(xué)生法律意識淡薄，學(xué)生不懂法更不知道守法護法，因此提高中職生的法律意識是非常必要的。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化基礎(chǔ)課中開設(shè)有政治、語文、數(shù)學(xué)、英語和德育等課程，在政治課教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀、形成健康的心理素質(zhì)外，還要重視提高學(xué)生的法律意識。

提高中職生的法律意識的原因：

（一）中職生不懂法現(xiàn)象突出。絕大部分中職生雖然經(jīng)過了初中教育，初中也有法律課，但是初中的法律知識多數(shù)屬于未成年人保護方面的法律知識。于是許多學(xué)生就認為有未成年人保護法保護，想干什么就干什么，他們沒有意識到未成年人同樣也要遵紀(jì)守法，違法了同樣要負責(zé)任。另外他們不了解成年人與未成年人的年齡界線與法律責(zé)任，在他們的知識庫里缺乏法律這方面的知識，根本沒有法律理念。有些學(xué)生自己都年滿18周歲了，以為是在校生就是未成年人，于是就為所欲為。像這種連基本的法律常識都不懂的現(xiàn)象比比皆是。

（二）中職生普遍法律意識淡薄。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，許多初中畢業(yè)生選擇就讀職業(yè)學(xué)校，接受職業(yè)教育，還有一部分的社會青年由于各種各樣的原因也重新回到職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技能培訓(xùn)。因此中職生是一個比較特殊的群體，首先，年齡不一，大的有20多歲，小的只有15歲；其次，文化基礎(chǔ)與普通高中生比較，中職生的文化基礎(chǔ)比較薄弱；再次，道德意識和法律意識比較淡薄，尤其是法律意識淡薄。中職生法律意識淡薄一方面表現(xiàn)在違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生。根據(jù)對職業(yè)學(xué)校的調(diào)查與了解，職業(yè)學(xué)校發(fā)生校園打架事件比普通高中多了一倍，并且后果往往相對嚴重。比如，2006年9月，發(fā)生在廣西南寧的某職業(yè)學(xué)校學(xué)生打群架事件，造成一死一傷，涉案學(xué)生有3人被追究刑事責(zé)任，分別被判處2年至5年不等的有期徒刑。中職生法律意識淡薄的另一方面表現(xiàn)是當(dāng)自己的合法權(quán)利受到侵害的時候，不懂得用法律來為自己維權(quán)。一部分學(xué)生受到侵權(quán)后忍氣吞聲，一部分學(xué)生卻采用非法手段進行報復(fù)反抗，導(dǎo)致事情的進一步惡化。如2007年7月在廣東惠州一電子廠來參加半工半讀學(xué)習(xí)的三所中職學(xué)校的學(xué)生因保安工作方式簡單、粗、屢次毆打?qū)W生，激起共憤。因廠方未能妥善處置，發(fā)生了數(shù)百人持械尋找打人保安、討要說法的，在尋找打人保安未果的情況下，打砸員工宿舍樓門窗、樓梯扶手等。還有某一職業(yè)學(xué)校學(xué)生在假期參加教育實踐，做了三個月卻沒有拿到一分工資，最后老板跑路的現(xiàn)象。像這些就是缺乏自我保護意識，更是缺乏法律維權(quán)意識。如果第一個月老板不發(fā)工資，學(xué)生能及時上報勞動部門，就不會出現(xiàn)三個月沒拿到一分工資而老板卻跑路的現(xiàn)象了。

由于上述這兩方面原因，就要在日常的教學(xué)中提高中職生的法律意識。那么什么途徑能最有效的提高中職生的法律意識呢？在現(xiàn)行的中職教材中，政治課開設(shè)有《法律基礎(chǔ)知識》這一門課，教師可以通過這一門課來提高學(xué)生的法律意識。

在現(xiàn)行的中職教材中，政治課包括《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》《經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識》《法律基礎(chǔ)知識》，在《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》這一門課程中，教師要教會學(xué)生正確的認識客觀世界，學(xué)會觀察問題與思考問題，辨明是非；在《經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識》中，教師要教會學(xué)生認識經(jīng)濟現(xiàn)象和政治現(xiàn)象，學(xué)會用經(jīng)濟和政治理論分析現(xiàn)實的社會問題；在政治課教學(xué)中，提高學(xué)生法律意識的途徑主要通過對《法律基礎(chǔ)知識》這一門課的學(xué)習(xí)。在《法律基礎(chǔ)知識》這一門課中，教師的任務(wù)是提高學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生懂法、守法。如何在教學(xué)中講授《法律基礎(chǔ)知識》這一門課使其達到提高中職生法律意識的目的呢？

首先，不能照本宣科，要對教材進行處理和分析。尤其是針對中職生這一特殊的學(xué)生群體。現(xiàn)行的《法律基礎(chǔ)知識》的版本是根據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校新教學(xué)大綱要求編寫的，一共有六個章，囊括了憲法、民法、行政法、經(jīng)濟法、刑法、訴訟法等六大內(nèi)容。這本教材內(nèi)容比較多，而中職學(xué)校的教學(xué)特點是重視技能訓(xùn)練，因此不可能在政治課教學(xué)中騰出更多的課時的，因此，在《法律基礎(chǔ)知識》這一本教材的使用中，教師可以刪繁就簡。在教學(xué)中，針對中職生易于沖動、反抗性強、好斗等特點，重點講述民法、經(jīng)濟法、刑法。民法中要特別強調(diào)民事權(quán)利和義務(wù)，告訴學(xué)生侵犯他人的民事權(quán)利時要承擔(dān)民事責(zé)任；經(jīng)濟法中要重點講解勞動與社會保障法，讓學(xué)生明白勞動者的權(quán)利與義務(wù)；刑法中要重點講解什么是犯罪以及犯罪要受到何種懲罰。

其次，要以案說法，力求讓學(xué)生在一個個案例中吸收法的內(nèi)涵與精神。案例可以用學(xué)生身邊發(fā)生的事來進行分析，這樣學(xué)生就會有更深的印象。比如，有一次，某校一學(xué)生在周末持刀到街道一戶人家進行搶劫。后來這學(xué)生被派出所帶走，并且被判了刑。在講解這個案例時，我們要告訴學(xué)生，搶劫是重罪，即使是在校學(xué)生，只要年滿14，都可以成為本罪的主體。還有學(xué)生在校外或者校內(nèi)打群架致人傷亡的，都要負法律責(zé)任。而講解勞動與社會保障法，要教會學(xué)生如何寫勞動合同，以及在寫勞動合同中要注意哪些要素等等。教材中雖然沒有要求教學(xué)生寫勞動合同，但是在處理教材時教師要適當(dāng)增加這一點內(nèi)容，否則學(xué)生畢業(yè)后到了用人單位那里，勞動合同都不會寫。除此之外，重點講解在遇到勞動糾紛時，該如何尋求法律的幫助。因為在現(xiàn)實中，勞動者往往是弱勢群體，學(xué)會用法律保護自己合法的勞動權(quán)益很有必要。

再次，組織學(xué)生參加社會實踐，做社會調(diào)查。某職業(yè)學(xué)校政治組教師每個學(xué)期都要組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐姆ㄔ号月牱ü倥邪福ㄟ^一個個現(xiàn)實生動的案例，教育學(xué)生遵紀(jì)守法。除了組織學(xué)生到法院旁聽法官判案外，還組織學(xué)生到勞動仲裁部門調(diào)查，讓勞動仲裁部門的負責(zé)同志給學(xué)生現(xiàn)場講解當(dāng)出現(xiàn)勞動糾紛時，如何選擇最佳的最合法的途徑來維護自己的勞動權(quán)益。另外，還邀請附近派出所的資深民警來學(xué)校進行法制宣傳教育。每一次社會實踐，教師都要讓學(xué)生設(shè)計好實踐的目的及步驟，明確實踐的意義。學(xué)生參加這樣的教育實踐印象深刻，并且能從中學(xué)到很多法律知識。

最后，開設(shè)法律講堂和開展法律知識競賽，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識的興趣。政治課教師可以聯(lián)合政教處共同組織法律講堂，讓學(xué)生在身邊找一些與法律有關(guān)的案件，利用所學(xué)理論，共同探討如何解決這些案件，更重要的是如何預(yù)防這些案件的發(fā)生。法律知識競賽可以每個學(xué)期或者每個學(xué)年舉行一次，知識競賽既可以用現(xiàn)場問答的形式，也可以用考試的形式。題型可以多樣，既可以有選擇題，也可以有案例分析。知識競賽最適宜采用團隊合作的形式，這樣可以增強學(xué)生的凝聚力。

在政治課教學(xué)中，除了要利用《法律基礎(chǔ)知識》這本教材向?qū)W生傳授法律知識外，還可以利用其他的教材和途徑來提高學(xué)生的道德意識。因為道德和法律是相輔相成、相互促進的，一個人的道德意識高了，那么他就會自覺地遵守法律。政治課中的人生觀價值觀教育，都會在無形中提高學(xué)生的道德水平，從而使學(xué)生更好地遵守法律法規(guī)。 在政治課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法，讓學(xué)生感受到法律的威嚴，使法律伴隨著學(xué)生成長，讓法律成為他們權(quán)利的守護者和履行義務(wù)的指導(dǎo)者。

【參考文獻】

篇4

長期以來，課堂教學(xué)作為促進和引領(lǐng)學(xué)生健康成長的主陣地，是學(xué)校工作的中心。我們也一直把提高課堂效率作為主要目標(biāo)，所以，在聽、評課時，往往格外關(guān)注教師的教學(xué)方法和技巧，密切關(guān)注課堂氣氛和效果，卻忘了“離開了學(xué)生的發(fā)展，任何高明的教學(xué)方法都是技術(shù)的堆砌，而不是教育的智慧”。可見，學(xué)生的發(fā)展才是評價有效教學(xué)的根本標(biāo)志。一堂課是否有效，必須以學(xué)生是否學(xué)會來證明，無論教師講得多么精彩，多么生動，如果只有少部分學(xué)生學(xué)明白了，這樣的教學(xué)就是無效、低效的教學(xué)。所以，教師必須從“學(xué)生的立場”出發(fā)，這樣，才是真正以學(xué)生的發(fā)展為本。

我曾聽過這樣一節(jié)語文課，一位老師在講臺前講得津津有味、神采飛揚，可是學(xué)生卻坐在那里，呆若木雞地看著老師“精彩的表演”，沒有積極參與的熱情，失去了語文課該有的生動活潑。為什么會這樣呢?我覺得是這位老師只注重展示自己的才華，忽略了學(xué)生的感受和接受能力，所講內(nèi)容過于脫離生活實際，雖說花樣不斷。學(xué)生看得眼花繚亂，但卻沒能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重教輕學(xué)，導(dǎo)致了教學(xué)的低效。

那么，如何才能提高課堂效率呢?我認為：第一，課堂教學(xué)要想達到有效，就要求教師要有深厚的教學(xué)功底和文化底蘊；要讀懂教材，吃透教材，感悟教材，理解教材。升華教材；要把教材內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，具有走進去的深度和跳出來的勇氣。然后。通過我們的升華和理解，再結(jié)合學(xué)生的實際，教給學(xué)生們需要的。要知道，最高層次的教學(xué)是深入淺出，最深刻的道理是大白話，能用最簡單有效的方法使學(xué)生學(xué)會，才是有智慧的課堂。另外，教風(fēng)要“樸實、真實、扎實”，要用最經(jīng)濟實用的辦法教語文，把更多的時間和精力用在鉆研教材上，而不是追求教學(xué)手段的新奇和花樣的不斷翻新。第二，要以學(xué)生身心健康發(fā)展為本，要想真正激發(fā)學(xué)生的求知欲，就要結(jié)合學(xué)生的實際特點，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人手，采用生動活潑的教學(xué)形式，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，既增長知識，又發(fā)展智能。另外，課堂上一定要改變只是少數(shù)學(xué)生撐場面，多數(shù)學(xué)生當(dāng)看客的局面，要鼓勵學(xué)生尤其是學(xué)困生踴躍發(fā)言，讓每個學(xué)生都成為課堂的主人。讓課堂上多一些輕松，多一些幽默，多一些歡聲笑語，多一些神采飛揚。第三，老師想要營造一個民主、和諧、溫馨的教學(xué)情境，就要拉近與學(xué)生的距離，用親切的微笑打動學(xué)生，用幽默的語言吸引學(xué)生，用飽滿的熱情感染學(xué)生。教師還要理解學(xué)生，寬容學(xué)生，耐心指導(dǎo)學(xué)生，循循善誘，給他們以欣賞和鼓勵，給他們以勇氣和自信，使他們感受到老師就是他們的良師益友，自己就是課堂的主人。第四，要想提高課堂效率，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，不僅要求課堂教學(xué)要精講精練、以求高效，更要關(guān)注學(xué)生的成長，做到因材施教。這就要求我們教師要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的特點，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓不同層次的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓他們既自信，也張揚，既互助，也善良；讓他們在享受尊重中，也學(xué)會尊重他人，讓他們在快樂的學(xué)習(xí)中成長。

總之，一節(jié)真正有效的課堂，就要使學(xué)生情操得到陶冶，智力得到開發(fā)，潛能得到發(fā)掘，能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得到提高。這就要求教師在教學(xué)中能夠用簡約有效的教學(xué)方法，扎扎實實地進行訓(xùn)練，不搞形式主義，不擺花架子，真正地以學(xué)生發(fā)展為本，從而提高課堂效率。

篇5

黨的十七大報告從堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度和全局角度,強調(diào)要“全面落實依法治國基本方略,加快建設(shè)社會主義法治國家”。大學(xué)生是祖國的未來和希望,是我國各條戰(zhàn)線的主力軍和后備軍。培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,增強他們的法制觀念,不僅是提高他們綜合素質(zhì)的問題,而且將直接影響到社會主義和諧社會、社會主義法治國家的建設(shè)進程,是關(guān)系到國家與民族命運的大事。

一、培養(yǎng)高校大學(xué)生法律意識的必要性

目前培養(yǎng)大學(xué)生法律意識是時展的客觀要求:

1.法律意識的培養(yǎng)是市場經(jīng)濟條件下大學(xué)生思想政治教育的重要目標(biāo)。市場經(jīng)濟是法制化的經(jīng)濟,經(jīng)濟活動的主體精神就是法制化的利益精神。它以利益為取向,要求以義為鏡、合法取利的法治觀。市場經(jīng)濟的價值取向,必然要求大學(xué)生對公平、公開、競爭等主體精神的認同。市場經(jīng)濟的抉擇預(yù)示著民族精神的價值取向由道德本位向法治本位轉(zhuǎn)型。與之相適應(yīng),現(xiàn)代高校德育在內(nèi)容、形式和對象上都發(fā)生了明顯的變化。為此,當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育應(yīng)體現(xiàn)時代的這一要求,把學(xué)生法律意識的培養(yǎng)放到一個相當(dāng)重要、相當(dāng)突出的戰(zhàn)略高度上來認識,突出其應(yīng)有的地位。

2.法律意識的培養(yǎng)是傳統(tǒng)道德教育獲得有力支持的重要保障。中國傳統(tǒng)的思想政治教育強調(diào)對大學(xué)生進行道德觀、價值觀、人生觀教育,這是我黨長期以來形成的政治優(yōu)勢,是寶貴的精神財富,應(yīng)與時俱進,繼續(xù)堅持并發(fā)揚光大。但同時在市場經(jīng)濟的今天,由于利益主體的多元化及社會利益分配的市場化,一方面激發(fā)了人們的創(chuàng)造性,另一方面又容易誘發(fā)人們的貪欲,加之,傳統(tǒng)的道德規(guī)范因缺乏強有力的制約機制,而使之呈現(xiàn)出了弱化的趨勢。當(dāng)代大學(xué)生道德認識和行為背離現(xiàn)象增多的事實表明,僅僅依賴傳統(tǒng)的思想政治教育已無法適應(yīng)客觀現(xiàn)實的需要。為有效地規(guī)范他們的行為,必須在加強思想政治教育的同時,重視對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng),使傳統(tǒng)精神獲得新的支撐力量。

3.法律意識的培養(yǎng)是維護大學(xué)生合法權(quán)益和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。從社會的維權(quán)角度來看,加強大學(xué)生法律意識的培養(yǎng),能夠使其增強自我保護的能力。學(xué)生唯有具備一定的法律意識,才會明白自己的權(quán)利和義務(wù)。尤其是在自己的合法權(quán)益受到侵犯時,懂得如何通過法定程序維護自己的正當(dāng)利益。另外,隨著市場經(jīng)濟的逐步建立以及中國成功加入世界貿(mào)易組織,中國的對外交往日漸加強,可以預(yù)見,中國的未來將不可避免地更加緊密地與世界連為一體,這種新形勢對中國的高等教育的發(fā)展提出了更高的要求。大學(xué)生在注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)的同時,尚需具備相應(yīng)的法律素質(zhì),唯有如此,才能應(yīng)對經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀

1.法律知識面狹窄,沒有正確的法律觀念。高校大學(xué)生的法律課程一般是法律基礎(chǔ)之類的公共課,僅僅是為了讓大學(xué)生了解一些法律基本概念,知道一些生活中比較常見的法律規(guī)范,而對其他法律的了解不多。就其對法律的理解程度來說,他們也只是停留在字面的表層意思,而不能很好地掌握法律的精神實質(zhì),由于沒有掌握法律精神實質(zhì),就不能樹立正確的法律觀念。

2.社會消極文化影響,大學(xué)生法律觀念淡薄。現(xiàn)實生活中,社會腐朽思想的侵蝕,不同程度上對大學(xué)生的生活方式、生存方式和思維方式都產(chǎn)生了影響.不良風(fēng)氣的干擾隨著高校與社會聯(lián)系的日趨緊密而越來越嚴重。社會上各種不健康的東西通過各種載體和渠道進入了高校,侵蝕了大學(xué)生的心靈,使其偏離了正常的軌道。一方面,大學(xué)生缺乏權(quán)利觀念,不懂得積極主動地利用法律武器維護自己的正當(dāng)利益;另一方面,當(dāng)前大學(xué)生的法律知識水平普遍較低,極容易產(chǎn)生錯誤的法律觀點,甚至有部分學(xué)生對現(xiàn)有法律持懷疑、不信任態(tài)度,往往以偏蓋全。

3.高校學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象呈上升趨勢。近年來,發(fā)生了數(shù)起震驚全國的高等學(xué)府大學(xué)生犯罪案件。例如,海南師范大學(xué)生物系陳某偷拍女生寢室案,清華大學(xué)學(xué)生劉海洋“潑熊事件”,云南大學(xué)馬加爵殺人案,湘潭大學(xué)曾愛云、陳華章殺人案等。這些例子說明我國現(xiàn)代大學(xué)生的法律意識、法制觀念極為淡薄。必須培養(yǎng)和提高大學(xué)生的法律意識,這有利于引導(dǎo)、保障和促進大學(xué)生的健康發(fā)展,更好地預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪,維護社會穩(wěn)定。

三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的對策及建議

法律意識是不能自發(fā)形成的。大學(xué)生法律意識水平的提高,只能在思想指導(dǎo)下,在社會實踐中進行有意識的培養(yǎng),喚起大學(xué)生對自由、權(quán)利、秩序以及法律的憧憬和期待,進而增強其法律意識。

1.培養(yǎng)法律價值的認同感和法律信仰。只有在法律信仰的基礎(chǔ)上,人們才能形成良好的法律意識和法治觀念。在法治社會中,法律之所以能成為至高無上的權(quán)威,并為每一個公民所信奉,根本在于法律體現(xiàn)、保障并實現(xiàn)著正義。因此,對大學(xué)生進行法治教育時應(yīng)注重要求大學(xué)生用現(xiàn)念來評判與思考法律條文所體現(xiàn)的價值觀,它是否充分體現(xiàn)了現(xiàn)代市場經(jīng)濟和民主政治的內(nèi)在法律權(quán)威的要求,是否充分滿足了現(xiàn)代正義觀的要求。只有這樣,才能使對法律的感情和其發(fā)自內(nèi)心的對正義的信仰達到一種心靈的契合,大學(xué)生才會從自身的利益出發(fā)去遵守法律、尊重法律,最終完成法律意識的理念升華。